Планирование индивидуального сопровождения детей с ОВЗ по физической культуре в МАОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средняя общеобразовательная школа-интернат № 6 города Ялуторовска.

Планирование индивидуального сопровождения детей с ОВЗ по физической культуре в МАОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средняя общеобразовательная школа-интернат № 6 города Ялуторовска.

Содержание современного образования тесно связано с идеями индивидуализации и гуманизации. В Конвенции о правах ребенка, закреплено право каждого ребенка на образование, независимо от состояния здоровья.

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ обеспечивает право каждого человека на образование, гуманистический характер образования, создания условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, в том числе посредством организации инклюзивного образования.

В ФГОС одним из основных принципов является личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей. Его задача – это обеспечение равных  возможностей для полноценного развития каждого ребенка, независимо от психофизических и других особенностей, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья.

Образование детей с ОВЗ может быть организовано совместно со здоровыми детьми и в отдельных группах по адаптированной программе. Либо в специализированных общеобразовательных учреждениях, таких как наша школа-интернат, по рабочим общеобразовательным программам по физической культуре, а также адаптированным рабочим программам по предмету «Физическая культура». Эти программы направлены на коррекцию физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья и реабилитацию двигательных функций организма.  

Индивидуальное сопровождение детей с ОВЗ осуществляется путем разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута развития ребенка со всеми специалистами общеобразовательной организации, включая учителей по физической культуре, адаптированной, лечебной физкультуре, ритмике и общей физической подготовке.

При планировании уроков физической культуры, учителями предметниками, учитываются образовательные потребности, индивидуальные возможности и способности обучающихся, их состояние здоровья, возраст, пол, диагноз, общефизические показания и противопоказания, группа здоровья и категория зрения (слабовидящий, частично видящий или незрячий). В работе с такими детьми необходимо соблюдать специфические соотношения форм и видов деятельности, индивидуальный объем и глубину содержания, специфические психолого-педагогические технологии и учебно-методические материалы. Так, например, уже в начале урока, во время проведения разминки, незрячие и освобожденные учащиеся после построения делают шаг вперед и выполняют разминку в движении по внутреннему кругу. При этом освобожденные дети не мешают другим учащимся и соблюдают требования и показания медицинского персонала (не выполняют продолжительный бег и бег в высоком темпе, не делают резких наклонов, поворотов, кувырков, а также различных силовых упражнений). Незрячие же учащиеся ориентируются на слух (не выбегают за пределы участка, в котором занимается основная группа учеников). Ориентирами для них так же могут служить: голос учителя или партнера, звуковые мячи, подсчет шагов или постукивание по предмету. Во время выполнения разминки на месте, или во время разучивания нового двигательного действия, а так же его закрепления, я часто использую тактильные приемы работы, чтобы ученик на себе мог почувствовать и осознать технику выполнения упражнения.

В начале учебного года (сентябрь) и в конце четвертой четверти (май) учителями физической культуры, как и в общеобразовательных учреждениях, проводится диагностика физического развития каждого ребенка, где отслеживается прирост его физических показаний в развитии двигательных качеств. Важным условием, которого считается не столько победа над своим сверстником, сколько победа над самим собой.

Учитель физической культуры – Прокопенко А.И. Ноябрь 2021 г. Ялуторовск