Планирование 9 класс "Технология"

Ростовская область, Багаевский район, х. Ажинов, ул. Школьная, 24

   (территориальный, административный округ (город, район, посело

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Ажиновская средняя общеобразовательная школа

     (полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

                                         ««УТВЕРЖДАЮ»

                                          Директор МБОУ Ажиновской СОШ

                                     Приказ от 28. 08.2018 года  № 157

                                                                  Подпись руководителя ___________ Огнищев В. И

                          РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

(указать учебный предмет, курс)

Основное общее образование 9 класс

Количество часов: 34

Учитель Лазарев Александр Николаевич 

Программа разработана на основе: основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В содержание программы включены разделы государственной программы Технология. «Технология» 9 кл, под редакцией В. Д. Симоненко (М.: Вентана – Граф, 2013г).  

2018г

.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Рабочая программа  по технологии для 9 неделимых классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного (общего) образования, с учетом требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения и ориентирована на работу по учебнику «Технология» 9 кл, под редакцией В. Д. Симоненко (М.: Вентана – Граф, 2013г). Эта программа является актуальной и учитывает интересы как девочек, так и мальчиков.

Данная программа рекомендуется для обеспечения непрерывности технологического об­разования. Она позволяет учителю получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета, а также конкретизируют со­держание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа носит рекомендуемую последовательность с учетом внутрипредметных  и межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенно­стей обучающихся и с учетом оснащенности школ, материальных возможностей обучающихся и социальной востребованности.

Преподавание курса «Технология» в 9 классе ориентировано на использование учебника:

«Технология»  9 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений  / В. Д. Симоненко, А. А. Электов, Б.А.Гончаров и др. под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана Граф, 2013г.

Базовыми являются разделы: «Технология сельскохозяйственного производства»,  «Семейная экономика»,   «Художественная обработка материалов»,    «Технологии ведения дома», «Электротехнические работы», «Творческие про­ектные работы», каждый из которых предусматривает использование общепедагогических ди­дактических принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность усвоения знаний, а значит, достижение дидактической цели.

Рабочая программа по технологии для 9 класса рассчитана на 35 часов в год (1 ч. в неделю). Программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.
   Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, сенситивных периодов их развития.

               Рабочая программа   по технологии  для 9 класса  составлена в соответствии со следующими нормативно- правовыми  документами:

•         Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•         Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

•         Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

•         Письмо Рособрнадзора  03.11.2015. № 02-501

•         Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1897 от 17.12.2010г

•         Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта;

•         Устав школы;

•         Основная образовательная программа МБОУ Ажиновской СОШ;

•         Учебный план МБОУ Ажиновской  СОШ на 2018 – 2019 учебный год;

•         Годовой учебный календарный график на 2018-2019 учебный год.

•         Положение МБОУ Ажиновской СОШ   о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

Цели и задачи программы:

•         • освоение технологических знаний; основ культуры по созданию личностно или общест­венно значимых изделий;

•         • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и ис­пользования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, веде­ния домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизненных и профес­сиональных планов; безопасными приёмами труда;

•         • развитие познавательных интересов, технического мышления, умений учебного труда; волевой и эмоциональной сферы;

•         • воспитание патриотизма, мотивов учения и труда, гуманности и коллективизма, дисцип­линированности, эстетических взглядов, творческого начала личности, трудолюбия, предприим­чивости.

                                                                             Общая характеристика предмета технология

•         Программа по курсу «Технология» содействует сохранению единого образовательного пространства России. Она предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом позиции и творческого потенциала педагога, индивидуальных способностей, интересов и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий, национальных традиций характера рынка труда.

•            Технология – это наука о преобразовании и использование материи энергии и информации в интересах и по плану человека, она изучает методы и средства (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов. В школе «Технология» – интегрированная образовательная область, специализирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и

•          

•         показывающая из использования в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека.

•            Предмет «Технология» имеет чёткую практико-ориентированную направленность. Он способствует формированию регулятивных  универсальных учебных действий путём «приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники безопасности».  В то же время «усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека» обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Формируя представления «о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии», данный предмет обеспечивает личностное развитие ученика. Изучение новой интегративной образовательной области «Технология», включающей базовые, (т.е. наиболее распространенные и перспективные) технологии и предусматривающей творческое развитие в рамках системы проектов под руководством специально подготовленных учителей и при наличии адекватной учебно-материальной базы, позволит молодежи приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное , физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям. Данные цели могут быть достигнуты, если внимание будет уделено политехническому, экономическому и экологическому аспектам деятельности, ознакомлению с информационными и высокими технологиями, качественному выполнению работ и готовности к самообразованию, восстановлению и сохранению семейных, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

 В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ)  ПЛАНЕ

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность -  профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая  -  должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности.

     В учебном плане на предмет технология в 8 классе выделяется 1 час в неделю.   

Общее число часов за год обучения составляет 34 часа (согласно годового учебного графика с учетом праздничных дней).

 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

                                                                             В результате обучения обучающиеся

должны знать:

• правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования;

• виды декоративно прикладного искусства народов нашей страны, различные материалы и приспособления, применяемые в художественных ремеслах;

• основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;

• виды ремонтно-отделочных работ, материалы и инструменты для ремонта и отделки по­мещений; виды санитарно-технических работ, оборудования;  цели и значение семейной экономики;

• пути экономии электрической энергии в быту, правила работы с электроприборами; како­во влияние электрических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;

• сферы современного производства, пути получения профессионального образования;

• основные методы и приемы выращивания и проектирования зелёных насаждений, исто­рию развития «зеленого строительства», этапы и правила озеленения пришкольной территории;

должны уметь:

• рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены, оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током.

• владеть простейшими способами технологии художественной отделки изделий;

• проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием освоен­ных технологий и доступных материалов;

• понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при вы­полнении работ;

• находить необходимую информацию; осуществлять контроль качества изготовляемых изделий;

• выполнять технологические операции с использованием инструментов, приспособлений, оборудования;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• применять политехнические и технологические знания и умения к самостоятельной прак­тической деятельности;

• находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях получения профессионального трудоустройства;

использовать знания и умения, приобретённые в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

• проектирования и изготавливания полезных изделий из конструкторских и поделочных материалов;

• выполнения различных видов художественного оформления изделий;

• планирования и оформления интерьера комнаты;

• безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; ведения эко­логически здорового образа жизни;

• построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

·           в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

·           в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

·           в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

·           в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

·           становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

·           развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

·           формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

·           приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

·           проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

·           выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

·           развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

·           овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

·            самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

·           становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

·           планирование образовательной и профессиональной карьеры;

·           осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

·           бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

·           готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

·           проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

·           самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

·           алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·           определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·           комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

·           проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

·           поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

·           самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

·           виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

·           приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·           выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

·           выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

·           использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

·           согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

·           объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

·           оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

·            диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

·            обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

·           соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

·           соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

·           рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

·           оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

·           ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

·           владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

·           классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

·           распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

·           владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

·           применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

·           владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

·           применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

·           планирование технологического процесса и процесса труда;

·           подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

·           проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

·           подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

·            проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·           выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

·           соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

·           соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·            обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

·           выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

·           подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

·           контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

·           выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

·           расчет себестоимости продукта труда;

·           примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

·           оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

·           оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;

·           выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

·           выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

·           согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

·           осознание ответственности за качество результатов труда;

·           наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

·           стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

·           дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

·           моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

·           разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

·           эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

·           рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

·            формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

·           выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

·           оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

·           публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

·           разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

·           потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

·           развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

·           достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

·           соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

·           сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

                                                                     Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	2	3
1	Профессия и карьера	1
2	Технология индустриального производства. Профессии тяжёлой индустрии	1

	3	Технология агропромышленного производства		1
	4	Технология земледелия и животноводства		1
	5	Профессии в сфере АПК		1
	6	Профессиональная деятельность в лёгкой промышленности		1
	7	Профессиональная деятельность в пищевой промышленности		1
	8	Профессиональная деятельность в торговле		1
	9	Профессиональная деятельность в общественном питании		1
	10	Арттехнологии		1
	11	Универсальные перспективные технологии		1
	12	Профессиональная деятельность в социальной сфере		1
	13	Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности		1
	14	Технология управленческой деятельности		1
	15	Радиоэлектроника и сфера её применения. Инструктаж по охране труда		1
	16	Передача  информации с помощью радиоволн		1
17		Технология радиотехнических измерений	1
18		Полупроводниковые приборы	1
19		Бытовые радиоэлектронные приборы. Правила безопасной эксплуатации бытовой техники	1
20		Основы цифровой техники	1
21		Технологии обработки материалов	3

22	Основы жизненного и профессионального самоопределения	1
23	Классификация профессий. Формула профессии	1
24	Профессиограмма	1
25	Внутренний мир человека и самоопределение	1
26	Тестовый контроль знаний по разделу «Мир труда и профессий»	1
27	Профессиональные интересы важные качества человека	2
28	Роль темперамента и характера в профессии	1
29	Психические  процессы и выбор профессии	1
30	Профессиональная пригодность	1
31	Здоровье  и выбор профессий	1
32	Анкета	1
	ИТОГО	35

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания		Требования к уровню подготовки обучающихся	Формы контроля	Дата проведения		Д/З
								план.	факт.
1	2	3	4	5	6		7	8	9
1	Профессия и карьера	1	Введение новых знаний	Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека. Карьера и её виды. Пути получения образования, профессионального и служебного роста	Знать: методы определения сфер деятельности в соответствии с психофизическими качествами конкретного человека; виды карьеры; цели и задачи профессиональной деятельности		Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование		01.09	§1
2	Технология индустриального производства. Профессии тяжёлой индустрии	1	Введение новых знаний	Представление об индустриальном производстве, видах предприятий отрасли. Профессии тяжёлой индустрии	Знать: сущность индустриального производства, его виды; профессии тяжёлой индустрии; функции работников основных профессий. Уметь: находить информацию о профессиях, региональном рынке труда в различных источниках		Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование		08.09	§2

3 3

Технология агропромышленного производства

1

Введение новых знаний

Сферы агропромышленного производства. Основы технологического процесса в АПК. Профессии АПК

Знать: сущность агропромышленного производства, его структуру; профессии АПК; содержание труда и профессиональных качеств работников АПК. Уметь: составлять технологические цепочки производства отдельных отраслей АПК

Текущий. Ответы на вопросы. Оформление итогов экскурсии на одно из предприятий АПК

15.09

§3

4 4

Технология земледелия и животноводства

1

Введение новых знаний

Сферы агропромышленного производства. Основы технологического процесса в АПК. Профессии АПК

Знать: сущность агропромышленного производства, его структуру; профессии АПК; содержание труда и профессиональных качеств работников АПК. Уметь: составлять технологические цепочки производства отдельных отраслей АПК

Текущий. Ответы на вопросы. Оформление итогов экскурсии на одно из предприятий АПК

22.09

§3стр 15-18

5 5

Профессии в сфере АПК

1

Введение новых знаний

Сферы агропромышленного производства. Основы технологического процесса в АПК. Профессии АПК

Знать: сущность агропромышленного производства, его структуру; профессии АПК; содержание труда и профессиональных качеств работников АПК. Уметь: составлять технологические цепочки производства отдельных отраслей АПК

Текущий. Ответы на вопросы. Оформление итогов экскурсии на одно из предприятий АПК

29.09

§3 стр 19-20

6 6

Профессиональная деятельность в лёгкой промышленности

1

06.10

§4 стр21-23

7 7

Профессиональная деятельность в пищевой промышленности

Введение новых знаний

Структура лёгкой и пищевой промышленности. Профессии в лёгкой и пищевой промышленности

Знать: структуру и перспективы развития отдельных производств лёгкой и пищевой промышленности; профессии лёгкой и пищевой промышленности; содержание труда работников этой отрасли. Уметь: определять содержание труда работников той или иной профессии

Текущий. Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся об отдельных производствах отрасли. Тестирование

13.10

§4 стр 24-26

8 8

Профессиональная деятельность в торговле

1

Введение новых знаний

Торговля как отрасль народного хозяйства. Виды предприятий общественного питания. Профессии в сфере торговли и общественного питания

Знать: виды предприятий торговли и общественного питания; профессиональные требования к работникам в сфере торговли и общественного питания; профессии в сфере торговли и общест венного питания; содержание труда и требования к работникам данных отраслей.

Текущий. Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся о профессиях в лёгкой пищевой промышленности. Ролевая игра

20.10

§5 стр 27-28

9 9

Профессиональная деятельность в общественном питании

1

Введение новых знаний

Торговля как отрасль народного хозяйства. Виды предприятий общественного питания. Профессии в сфере торговли и общественного питания

Знать: виды предприятий торговли и общественного питания; профессиональные требования к работникам в сфере торговли и общественного питания; профессии в сфере торговли и общест венного питания; содержание труда и требования к работникам данных отраслей.

Текущий. Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся о профессиях в лёгкой пищевой промышленности. Ролевая игра

27.10

§5 стр28-31

100 10

Арттехнологии

1

Введение новых знаний

Профессии, относящиеся к типу «человек – художественный образ»

Знать: содержание труда представителей профессий мира искусств; требования, предъявляемые к работникам сферы арттехнологий; понимать необходимость учёта требований к качествам личности при выборе профессии. Уметь: использовать приобретённые знания для выбора пути продолжения образования

Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование

03.11

§6

11 11

Универсальные перспективные технологии

1

Введение новых знаний

Новые перспективные технологии. Влияние техники и технологий на виды и содержание труда

Знать: содержание деятельности специалистов в сфере универсальных перспективных технологий; профессиональные качества данных работников

Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование

17.11

§7

12 12

Профессиональная деятельность

1

Введение новых знаний

Структура социальной сферы. Профессии социальной сферы. Про-

Знать: сущность и назначение социальной сферы; содержание труда и требова-

Текущий. Ответы на вопросы

24.11.

§8

в социальной сфере

фессиональные качества личности, работающей в социальной сфере

ния, предъявляемые к человеку, выбравшему профессию в социальной сфере. Уметь: находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях трудоустройства

13 13

Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности

1

Введение новых знаний

Предпринимательство и предпринимательская деятельность. Виды предпринимательской деятельности. Моральные принципы предпринимательства

Знать: роль предпринимательства в системе рыночной экономики; юридические основы предпринимательства; основные формы предпринимательской деятельности; этические и моральные принципы предпринимательства. Уметь: анализировать наличие ресурсов и условий для выбора формы предпринимательской деятельности

Текущий. Ответы на вопросы

01.12

§9

14 14

Технология управленче- ской деятельности

1

Введение новых знаний

Структура управленческого процесса. Цели, методы и стиль управ-

Знать: структуру управленческого процесса; цели, методы и стили управления;

Текущий. Ответы на вопросы.

08.12

§10

ления. Профессии управленческой сферы

профессии в управленческой сфере; профессиональные качества профессий. Уметь: сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии

Тестирование

15 15

Радиоэлектроника и сфера её применения. Инструктаж по охране труда

1

Введение новых знаний

Радиоэлектроника: область её применения. Правила безопасности труда

Знать: понятие радиоэлектроника; сфера применения радиоэлектроники; правила безопасной работы при проведении электротехнических работ

Ответы на вопросы

15.12

§11

16 16

Передача информации с помощью радиоволн

1

Введение новых знаний

Передача информации с помощью электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Особенности распространения волн разной длины

Знать: способы передачи информации; особенности распространения волн разной длины; виды антенн

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

22.12

§12

17 17

Электро- и радиотехнические измерения и измерительные приборы

1

Комбинированный урок

Измерительные приборы для измерения параметров электрической цепи. Способы подключения измерительных приборов. Использование авометра для поиска неисправностей в электрической цепи

Знать: виды измерительных приборов для измерения параметров электрической цепи; способы подключения измерительных приборов. Уметь: проводить измерения параметров цепи с помощью измерительных приборов; использовать авометр для поиска неисправностей в электрической цепи

Контроль выполнения практической работы

29.12.

§13-14

18 18

Полупроводниковые приборы

1

Введение новых знаний

Электрические свойства полупроводников. Полупроводники n-типа. Полупроводники p-типа. Электронно-дырочный переход. Полупроводниковые диоды: устройство, принцип работы и условные графические обозначения

Знать: электрические свойства полупроводников; устройство и принцип работы полупроводниковых диодов; условные графические обозначения диодов на схемах. Уметь: объяснять работу простых устройств по их принципиальным схемам

Контроль выполнения практической работы

12.01

§16

19 19

Бытовые радиоэлектронные приборы. Правила безопасной эксплуатации бытовой техники

1

Введение новых знаний

Виды бытовых радиоэлектронных приборов. Принципы их работы. Правила безопасной эксплуатации бытовой техники и уход за нею

Знать: виды бытовых радиоэлектронных приборов, принципы их работы; правила безопасной её эксплуатации. Уметь: выполнять операции по уходу за бытовыми радиоэлектронными приборами

19.01

§17

1111120

Основы цифровой техники

1

Введение новых знаний

Логические элементы. Микросхемы. Комбинационные цифровые устройства

Знать: общие принципы работы цифровой техники. Уметь: читать электрические схемы

26.01.

§20

21 21 22 23

Технология обработки конструкционных материалов. Металл Древесина Пластмассы

3

Введение новых знаний

Виды пластмасс, способы их получения, сфера применения. Влияние технологий переработки пластмасс на окружающую среду и здоровье человека. Утилизация пластмасс

Знать: виды пластмасс, способы их получения, сферу использования; недостатки пластмасс; о влиянии технологий переработки на окружающую среду; способы утилизации пластмасс. Уметь: использовать пластмассы вторично, изготовляя из них различные поделки

02.02 09.02. 16.02.

§25 §26 §27

22 24

Жизненное самоопределе- ние человека

1

Введение новых  знаний

Сущность жизненного самоопределения. Смысл и цель жизни человека. Смысл жизни человека. Практическая работа. Выписать в тетрадь опорные понятия. Сформулировать и записать в тетрадь смысл и цель своей жизни.

Знать: сущность самоопределения человека; виды самоопределения; аспекты смысла жизни Уметь: определять смысл и цель своей жизни

02.03

§35

23 25

Классификация профессий. Формула профессии

1

Комбини рованный

Способы классификации профессий, их достоинства и недостатки. Классификационные признаки. Формула профессии и ее роль в процессе подготовки учащихся к профессиональному самоопределению.Практическая работа. Запись в тетрадь основных понятий. Составление школьниками формулы своей будущей профессии.

Знать: способы классификации профессий, их достоинства и недостатки; классифика- ционные признаки. Уметь составлять формулу будущей профессии.

09.03.

§36

24 26

Профессиограмма

1

Комбинированный

Профессии социальной сферы. Профессиональная деятельность: функции, цели, задачи, средства и предметы труда, результаты. Профессиональная компетентность, профессиональное мастерство. Показатели профессионального мастерства. Виды профессиональной этики. Профессиональная карьера, ее формы. Структура плана профессиональной карьеры.Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Заполнение таблицы

Знать: сущность и назначение социальной сферы; содержание труда и требования, предъявляемые к человеку Уметь: находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях трудоустройства

16.03.

§37

27	Внутренний мир человека и самоопределение	1	Введение новых знаний	Сущность и структура профессионально важных качеств человека. Направленность личности, показатели профессиональной направленности. Ориентация на группу родственных профессий. Профессиональное призвание. Знания, умения, навыки. Типологические особенности человека. Общие, особенные и специфические профессионально важные качества личности. Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Заполнить таблицу	Знать: сущность и структуру профессионально важных качеств человека; типологические особенности человека. Уметь: различать общие, особенные и специфические профессионально важные качества личности.	Ответы на вопросы; Практическая работа. Групповая фронтальная	23.03.	§38
28	Тестовый контроль знаний по разделу «Мир труда и профессий»	1	Урок контроля	Контроль  знаний по разделу «Мир труда и профессий»	Знать основные понятия по разделу Уметь работать с тестами	Тестирование	06.04.

29 30.	Профессиональ- ные интересы и склонности. Мотивы выбора прфессии Практическая работа	2	Комбиниро ванный	Сущность понятий «интересы» и «склонности». Отличие интереса от склонности. Профессиональные интересы и склонности, их роль в процессе профессионального самоопределения. Мотивы выбора профессии. Группы мотивов выбора профессии	Знать: сущность понятий профессиональный интерес, склонности; этапы развития интересов, склонностей. Уметь: осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей	Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая; фронтальная	13.04. 20.04.	§39
31	Темперамент и выбор профессии	1	Комбиниро ванный	Сущность и типы темперамента, их психологическая характеристика, особенности проявления в учебной и профессиональной деятельности. положительные и отрицательные характеристики различных типов темперамента. Роль темперамента в профессиональной деятельности человека. Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение типа темперамента школьников по методике Айзенка.	Знать: суть понятия темперамент, классификацию типов темперамента, особенности каждого из них; Уметь: определять проявление темперамента в профессиональной деятельности	Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая; фронтальная	27.04.	§40
32	Особенности психических  процессов и выбор профессии	1	Комбиниро ванный	Сущность и виды познавательных процессов, их структура. Виды эмоциональных состояний. Роль познавательных процессов, эмоций, чувств и воли в профессиональном самоопределении и профессиональной деятельности человека. Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение особенностей познавательных психических процессов и эмоционально-волевой сферы школьников	Знать: сущность психических процессов  их характерные особенности, роль в профессиональном самоопределении. Уметь: оценивать уровень развития кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представлений, внимания, мышления	Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая; фронтальная	04.05.	§41
33	Профессиональ- ная пригодность  и самооценка	1	Комбиниро ванный	Сущность и степени профессиональной пригодности. Признаки профессиональной пригод-ности, профессионального соответствия, профессионального призвания.  Сущность и уровни самооценки. Характеристики заниженной, завышенной и адекватной самооценки. Практическая работа. Выявление уровня самооценки школьников при помощи методики «Уровень самооценки».	Знать: сущность и степени профессиональной пригодност; сущность и уровни самооценки Уметь: находить признаки степени профессиональной пригодности.	Тестирование Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая; фронтальная	11.05	§42
34	Профессиональная деятельность и здоровье	1	Комбиниро ванный	Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии. Важнейшие характеристики здоровья человека Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Выявление школьниками особенностей своего здоровья по методике «Карта здоровья».	Знать: сущность понятия здоровье; взаимосвязь здоровья и выбора профессии, карьеры; важнейшие характеристики здоровья человека. Уметь: оценивать состояние своего здоровья для определения профессиональной пригодности к той или иной деятельности	Текущий опрос. Практическая работа Индиви- дуальная; групповая; фронтальная	18.05.	§43
35	Анкета мотивов выбора профессий			Практическая работа			25.05.	Стр 240.

Материально-техническое обеспечение

для учащихся:

— Технология : 9 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Н. Богатырев [и др.] ; под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2013.

- Твоя профессиональная карьера : учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы / под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2011.

- Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. - Брянск: Изд-во БГУ, 2007. — 183 с

Для учителя:

- Райзберг, Б. А. Основы экономики и предпринимательства : учебное пособие для общеоб­разовательных школ, лицеев / Б. А. Райзберг. - М..

-  Симоненко, В. Д. Технология : 9 класс : методические рекомендации / В. Д. Симоненко, П. С. Самородский, Н. В. Синица. -М. : Вентана-Граф, 2013.

-  Технология : программы начального и основного общего образования / М. В. Хохлова [и др.]. - М. : Вентана-Граф, 2011.

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М.: Акад. Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. - 329 с.

2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов н/Д,.: Феникс, 2008. - 512 с.

3. Педагогическая    подготовка     профессионального     самоопределения старшеклассников / Под ред. С.Н. Чистяковой, Н.Ф. Родичева. - М.: Новая школа, 2007. - 112с.

4. Ретивых Е.М. Культура профессионального самоопределения: Учебно-методическое пособие. - Брянск: Изд-во БГУ, 2003. - 97 с.

5. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Как помочь выбрать профессию. - Ту­ла: Приокск. книжное изд-во, 1990. - 132 с.

7. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение // Технология:

Учебник для учителя.

8. М. В. Ретивых, В, Д, Симоненко.: Рекомендации по изучению курса «Профессиональное самоопределение школьников». Книга для учителя. – Брянск: БИПКРО, 2007. – 140 с.

СОГЛАСОВАНО                                                              СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                         Заместитель директора по УВР

ШМО учителей естественных                                        МБОУ Ажиновская СОШ

дисциплин                                                                          ________     Козлова Е.Н.

МБОУ Ажиновская СОШ                                 

от 28.08.2018 года   № 1                                               28.08. 2018года

_________  Пужель Т.И.                                     

подпись руководителя ШМО