Планирование Коучинг " Обучение критическому мышлению – как способ развития функциональной грамотности учащихся"

Коучинг	Городской семинар
Учитель:	Бимолдина Роза Жанабаевна - учитель математики средней школы № 29 г. Астаны
Тема занятия:	Обучение критическому мышлению – как способ развития  функциональной грамотности учащихся
Цель:	Спланировать работу по подготовке учащихся к международному исследованию PISA
Задачи  обучения:	1.Познакомить с основными направлениями исследования PISA. 2. Познакомить с заданиями PISA. Научить составлять такие задания. 3.Обосновать необходимость использования приемов критического мышления при развитии функциональной грамотности учащихся. 4.Расширить арсенал приемов и методов развития критического мышления учащихся.
Результат  обучения:	Учителя  владеют информацией о проведении международного исследования PISA. Могут составить задания в рамках подготовки к PISA. Понимают, что основной способ развития функциональной грамотности учащихся – это обучение критическому мышлению.  Могут использовать на практике такие инструменты КМ,  «Таксономия Блума», «Таск-анализ», «Лестница успеха». Составлен проект внутришкольного плана работы по подготовке учащихся к международному исследованию PISA.
Основные (ключевые) идеи:	Критическое мышление представляет собой дисциплинарный подход к осмыслению, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действию. Функциональная грамотность – это способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом (оформить счет в банке, прочитать инструкцию, заполнить анкету обратной связи и т.д.), то есть это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. «Направленность образовательной программы на формирование навыков мышления учеников, обеспечила бы эффективность не только ученикам, но и обществу» (Джон Дьюи)
Формирование групп:	1.Деление на группы по цветам. (3 группы)  Стикеры разных цветов приклепляются на программки .		3 мин
Позитивный настрой	Слайд презентация.Стихотворение о друге Э.Асадова. Мнe бы хoтелoсь, чтобы в сегoдняшней рабoте вы чувствoвали плечo друга, и вам oт этoгo было легкo и приятнo.		3 мин
Вводное задание:	Знакомство с основными направлениями исследования PISA .Просмотр презентации  « PISA ».	6 мин.
Виды заданий:	Подходы, используемые при выполнении данного задания	Время:
Задание 1: Изучение заданий  PISA Работа в группе. (1 группа) Повторяем правила работы в группе.	1.Участники групп знакомятся с заданиями  PISA . 2. Стратегия «Таск-анализ». Группы анализируют задания, заполняя таблицу «Таск-анализа». 3. Презентация таблицы. 4. Подведение итогов.	20-25 мин
Самооценивание задания №1 приема « Кулак–ладонь»	Сущность приема   «Кулак–ладонь» направлена на формирование навыков самооценивания: раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов; три пальца вверх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но следует еще поработать; кулак, если они считают, что сделали    незначительные успехи или совсем ничего для достижения цели.	2мин
Задание 2: Практика в составлении заданий  PISA.	1.Группы, используя предложенные им тексты и таблицу «Таксономия Блума», составляют по 3 и более заданий. 2. Другие приемы критического мышления. 3.Презентация.	------
Самооценивание задания №2	Прием «Большой палец»	2 мин
Задание 3: Составление проекта плана   работы по подготовке учащихся к международному исследованию PISA.	1. Группы составляют проекты плана. «Лестница успеха». 2. Презентация.	-------
Самооценивание задания    №3	Прием «Три хлопка».	2мин
Взаимооценивание	Прием «Карусель».
Итоговая рефлексия:	Коуч просит участников коуч- сессии в подведении итогов  сегодняшнего занятия. Заполнение рефлексивного листа «Я частичка дерева, обсуждение. Заполнение итоговой анкеты	5 мин
Видео -ролик	Притча. О кофе	2 МИН
Ресурсы:	Видео,презентация, раздаточный материал, стикеры, маркеры, флип-чарт А3

   

Краткое описание документа:

Обучение критическому мышлению – как способ развития функциональной грамотности учащихся

Спланировать работу по подготовке учащихся к международному исследованию PISA

1.Познакомить с основными направлениями исследования PISA. 2. Познакомить с заданиями PISA. Научить составлять такие задания. 3.Обосновать необходимость использования приемов критического мышления при развитии функциональной грамотности учащихся. 4.Расширить арсенал приемов и методов развития критического мышления учащихся.