Планирование курса биологии 10 класс

                                 Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Средняя общеобразовательная школа № 13»

                                                               г. Серпухова, Московской области

     РАССМОТРЕНО                             СОГЛАСОВАНО                              УТВЕРЖДАЮ

  На заседании МО учителей                Заместитель. директора по УВР              Директор МБОУ СОШ №13 естественно-математического цикла          

           Е.С.Макарова                                            И.М.,Гузиков                                      А.М..Бейлинсон

«31» августа 2022г                                 «31» августа2022г.                                        «31» августа 2022г.           

                                                             Рабочая  программа

                       Дисциплины биология 10 класс (базовый уровень)                                               

                             Всего учебных часов –34  (1час в неделю)

                              период изучения  2022-2023 учебный год

                                                           Составитель: учитель биологии                                  Леденева И.А.

                                                                 г.Серпухов, 2022

:

                                                  Раздел 1

                                Планируемые результаты обучения

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы  основного общего образования

                                                      Личностные

У учащихся будут сформированы:

• сознательное принятие базовых национальных ценностей;
• любовь к школе, своему городу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
• уважение к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;
• ответственное отношение к учению, понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
• уважительное отношение к труду, опыт участия в социально значимом труде;
• целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
• уважение к творцам российской науки и техники;
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовность и способность вести диалог со сверстниками, другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка;
• участие в школьном самоуправлении и общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам;
• имеющийся опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье;
• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
• интерес к прогулкам на природе; подвижным играм; участию в спортивных соревнованиях; физкультурно-оздоровительных мероприятиях; занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
• негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ;
• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом;
• освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;
• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• готовность к выбору профиля обучения на уровне среднего общего образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования;

У УЧАЩИХСЯ МОГУТ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ:

·         к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

·         к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования

·         нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;  

·         к миру как к главному принципу человеческого общежития, условию крепкой

·         дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и

·         создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

·         к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее

·         человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

·         к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего

·         настроения и оптимистичного взгляда на мир;

·         к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как

·         равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать

·         доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку

·         радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

·         к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и

·         самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее

                                              Метапредметные

                                     Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

     • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

      • Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

       • В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

       • Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Учащиеся получат возможность научиться:

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

• Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер). Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

• Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу тать», «что мне для этого надо сделать»).

                            Познавательные

Учащиеся научатся:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать

Учащиеся получат возможность научиться:

·         овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать  гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать

·         материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·         реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; признания высокой ценности  жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни;

                                         Коммуникативные

·         способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

                                              Предметные

Учащиеся научатся:

 познавательной (интеллектуальной) сфере:

характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки;

выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов,

круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере);

объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов

на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;

умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

Учащиеся получат возможность научиться:

решению элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описанию особей видов по морфологическому критерию; выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моде-

лях;

сравнению биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и формулировка вы-

водов на основе сравнения.

В ценностно-ориентационной сфере:

анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников; оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома).

 В сфере трудовой деятельности:

овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.

 В сфере физической деятельности:

обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего (полного) общего образования выпускник на базовом уровне научится: 

― раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей; 

― понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений; 

― понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера; 

― проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы; 

― использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы; 

― формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез; 

― сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 

― обосновывать единство живой и неживой природы, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий; 

― приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот); 

― распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток; 

― объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию; 

― объяснять причины наследственных заболеваний; 

― выявлять изменчивость у организмов; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость; 

― выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов; 

― составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания); 

― приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды; 

― оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников; 

― представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; 

― оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека; 

― объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека. 

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: 

― давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости; 

― характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности; 

― сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз); 

― решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК; 

― решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов); 

― решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику; 

― устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности; 

― оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды.

                                             Раздел 11

                                         Содержание учебного предмеТА

Содержание обучения представлено в программе разделами: « Введение»», «Молекулярный уровень»». Клеточный уровень».

Введение 5ч.

Биология как комплекс наук о живой природе 

     Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний. Биологические системы как предмет изучения биологии. 

Структурные и функциональные основы жизни 

Молекулярный уровень 12ч.

    Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии. 

    Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции. 

    Вирусы ― неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний. 

Клеточный уровень 16 ч.

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке. 

     Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки. 

Организм ― единое целое. 

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз. 

    Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов. 

     Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. 

    Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики. 

   Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутации. Мутагены, их влияние на здоровье человека. 

    Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, её направления и перспективы развития. Биобезопасность. 

    Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция ― элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Направления эволюции. 

     Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика. 

   Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле. 

   Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство.  

   Приспособления организмов к действию экологических факторов. 

   Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы. 

    Структура биосферы. Закономерности существования биосферы. 

Круговороты веществ в биосфере. 

    Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития. 

Перспективы развития биологических наук. 

                                                          Раздел 111

                              Учебно-тематическое планирование

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с учетом программы воспитания МБОУ СОШ № 13

с указанием количества часов ,отводимых на освоение каждой темы

Темы	Модуль воспитательной Программы. Школьный урок.	Кол-во часов	Лабораторные работы
1. Введение	Роль российских ученых в развитии биологии	5
2. Молекулярный уровень	Воспитание научного мировоззрения	12	Лабораторная работа 1«Использование различных методов при изучении биологических объектов  Лабораторная работа 2 «Механизмы саморегуляции».
3. Клеточный уровень	Воспитание бережного отношения к природе,  рационального природопользования. Воспитание умения вести дискуссию, культуры общения	16	Лабораторная работа 5 «Техника микроскопирования».   «Сравнение строения клеток растений, животных грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». Лабораторная работа 6 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках  кожицы лука».  Лабораторная работа 7 «Приготовление, рассматривание и описание  микропрепаратов клеток растений».  Лабораторная работа 8 «Наблюдение движения цитоплазмы на примере листа элодеи».  Лабораторная работа 9«Сравнение строения клеток растений, животных,  грибов и бактерий».   Практическая работа 1 Решение элементарных задач по
Повторение и обобщение		1
Итого:		34 часа

                       Календарно - тематическое планирование  в 10 классе

№	Тема урока	Модуль воспитательной программы. Школьный урок	Дата план	Дата     факт
1	Биология в системе наук	Вклад российских ученых в развитие биологии	2.09.2022
2	Объект изучения биологии	Воспитание гордости за российскую науку	9.09.2022
3	Методы научного познания в биологии  Лабораторная работа 1 «Использование различных методов при изучении биологических объектов	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований.	16.09.2022
4	Биологические системы  их свойства Лабораторная работа 2 «Механизмы саморегуляции».	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	23.09.2022
5	Обобщающий урок по теме: «Биология в системе наук. Методы научного познания в биологии»	Воспитание культуры общения	30.09.2022
6	Молекулярный уровень: общая характеристика	Воспитание гордости за российскую науку	710.2022
7	Неорганические вещества: вода, соли	Воспитание гордости за российскую науку	21.10.2022
8	Липиды, их строение и функции.	Воспитание гордости за российскую науку	28.10.2022
9	Углеводы, их строение и функции.	Воспитание гордости за российскую науку	4.11..2022
10	Белки, состав и структура.	Воспитание гордости за российскую науку	11.11.2022
11	Белки. Функции белков	Воспитание гордости за российскую науку	18.11.2022
12	Лабораторная работа 3 «Обнаружение Липидов, углеводов, белков с помощью качественных реакций»	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	2.12.2022
13	Ферменты - Биологические катализаторы. Лабораторная работа 4 «Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы)»	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	9.12.2022
14	Обобщающий урок по теме «Химический состав клетки»	Воспитание культуры общения	16.12.2022
15	Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК	Воспитание гордости за российскую науку	23.12.2022
16	АТФ и другие нуклеотиды. Витамины	Воспитание гордости за российскую науку	30.12.2022
17	Вирусы	Воспитание здорового образа жизни	13.01.2023
18	Обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»	Воспитание здорового образа жизни	20.01.2023
19	Клеточный уровень: общая характеристика. Клеточная теория  Лабораторная работа 5 Техника микроскопирования «Сравнение строения клеток растений, животных  грибов и бактерий под микроскопом на  готовых микропрепаратах и их описание».	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	27.01.2023
20	Строение клетки.  Клеточная мембрана.  Цитоплазма. Клеточный центр. Цитоскелет Лабораторная работа 6 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука».	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	3.02.2023
21	Рибосомы. Ядро Эндоплазматическая сеть.	Воспитание культуры общения	10.02.2023
22	Вакуоли. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Лабораторная работа 7 «Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений».	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	17.03.2023
23	Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Клеточные включения. Лабораторная работа 8 «Наблюдение  движения цитоплазмы на примере листа элодеи».	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	3.03.2023
24	Особенности строения клеток прокариотов и  эукариотов. Лабораторная работа 9 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий».	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	10.03.2023
25	Обобщающий урок по теме «Особенности строения клеток живых организмов»	Воспитание здорового образа жизни	17.03.2023
26	Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	Воспитание здорового образа жизни	24.03.2023
27	Энергетический обмен в клетке.	Воспитание здорового образа жизни	31.03.2023
28	Типы клеточного питания. Фотосинтез и хемосинтез.	Воспитание культуры общения	14.04.2023
29	Пластический обмен: биосинтез белков .	Воспитание здорового образа жизни	21.04.2023
30	Регуляция транскрипции и трансляции в клетке  и организме.	Воспитание культуры общения	28.04.2023
31	Деление клетки. Митоз.		5.05.2023
32	Деление клетки. Мейоз. Половые клетки  Практическая работа «Решение элементарных задач по молекулярной биологии».	Воспитание культуры проведения экспериментов и исследований	12.05.2023
33	Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень организации живой природы»	Воспитание культуры общения	19.05.2023
34	Обобщающий урок конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности	Воспитание культуры общения	26.05.2023