ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА
№ 93 Пушкинского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Протокол №___ от_____________
Председатель МО
______________(Ф.И.О.)
«РЕКОМЕНДОВАНО
К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ»
Решением педагогического совета
Протокол №___ от_____________
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБОУ школы № 93
_________________Т.В.Яшина
Приказ № ____от _____________
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ДЛЯ
6-2 КЛАССА
Срок
реализации программы: 1 год
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ:
98 ч
(3 ч в неделю)
Учитель:
Корчагина Татьяна Владимировна
_______________________
(подпись)
Санкт-Петербург
2016
Пояснительная записка
Нормативная основа программы
§
Федеральный
государственный стандарт среднего общего образования. Литература. – М.:
Просвещение, 2012.
§ Литература: Программа для 5 —
9 классов: Основное общее образование / [Т.В.Рыжкова, И.Н.Сухих, И. И. Гуйс и
др.]; под ред. И.Н.Сухих.— М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Сведения
о программах, на основании которых разработана рабочая программа
Настоящая рабочая
программа по литературе для 6 класса создана на основе Федерального государственного
стандарта среднего общего образования, федерального компонента государственного
стандарта среднего общего образования и реализуется на базе Программы для 5 – 9
классов, созданной авторским коллективом под редакцией доктора филологических
наук, профессора И.Н.Сухих, для общеобразовательных учреждений с учётом
Образовательной программы.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом для
базового уровня.
Место и
роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения
Важнейшее
значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Освоение литературы как учебного предмета -
важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Это базовая
учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры
молодого поколения.
Федеральный
базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 6
классе в объёме 105 часа (3 часа в неделю).
Изменения, внесенные в
примерную программу и их обоснование
В авторскую программу внесены
изменения в части календарно – тематического планирования, обусловленные
анализом календарного учебного графика ГБОУ школы № 93. В соответствии с учётом
праздничных дней, 7 уроков на повторение выносятся на самостоятельное изучение.
Используемый учебно-методический комплекс
Литература: учебник для 6 класса общеобразовательных
учреждений: основное общее образование: в 2-х ч. / Т.В. Рыжкова, И. Н. Гуйс;
под ред. И.Н. Сухих. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
Дополнительная литература для учащихся:
1.
Рыжкова
Т.В. Тетрадь по литературе для 6 класса общеобразоватю учреждений:
основновное общее образование / Т.В.Рыжкова, И.Н.Гуйс ; под ред.
И.Н.Сухих. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 64 с.
2. Жизнеописания достопамятных
людей земли русской (Х - ХХвв.) Составитель С.С. Бычков. – М.:
Московский рабочийй. , 1991. – 3344с.: ил.- (Клуб любителей истории Отечества)
3.
Энциклопедия
литературных героев. – М.: Аграф, 1997. – 496 с.
Дополнительная литература для учителя:
1.
Рыжкова
Т.В.Литература в 6 классе. Книга для учителя с тематическим планированием
: методическое пособие: основное общее образование / Т.В. Рыжкова, И.Н. Гуйс. –
М.: Издательскийй рекомендации и тематическое планирование по литературе
для 6 класса : методическое пособие : основное общее образование / Т.В.
Рыжкова. – М.: Издательскийй центр «Академия», 2010. – 304с.
2. Русские писатели.
Библиографический словарь. Под редакцией П.А.Николаева. Москва. «Просвещение»,
1990
3. Лотман Ю.М. Беседы о
русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века).
– СПБ.: Искусство – СПБ, 1994.-399с.,5л. ил
4. Баевский В.С. История
русской поэзии: 1730 – 1980. Компендиум. М.: - Новая школа , 1996, 320с.
5. Мифы в искусстве:
Историко-художественная монография. (По Рене Менару), М.: Современник.
1996. – 271с.: ил.
6. Белокурова С.П. Словарь
литературоведческих терминов. – СПб.: Паритет, 2007. – 320 с.
7. Путилов Б. Древняя Русь в
лицах: Боги, герои, люди. – СПб.: Издательский Дом
«Азбука-классика»,2008. – 368с.: ил.
Планируемые предметные
результаты освоения учебного предмета, курса.
·
понимание ключевых проблем изученных произведений русского
фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы
XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и
зарубежной литературы;
·
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,
выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и
их современного звучания;
·
умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;
характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
·
определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии
идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
·
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
·
формулирование собственного отношения к произведениям литературы,
их оценка;
·
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных
литературных произведений;
·
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
·
восприятие на слух литературных произведений разных жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие;
·
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные
монологические высказывания разного типа, вести диалог;
·
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы;
рефераты на литературные и общекультурные темы;
·
понимание образной природы литературы как явления словесного
искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование
эстетического вкуса;
·
понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений.
Используемые формы
и виды контроля
Используемые формы, виды контроля результатов обучения
учащихся по данной учебной программе:
1.
написание
сочинений по литературным произведениям;
2.
различные
виды чтения: индивидуальное чтение вслух, чтение по ролям, инсценирование;
3.
творческие
задания, их проверка: различные виды пересказов (подробный, сжатый, с
изменением лица рассказчика и т.д.), ответы на вопросы (устные и письменные);
4.
составление
плана будущего сочинения;
5.
написание
отзыва о произведении;
6.
создание
рассказа – характеристики одного из героев или группы героев;
7.
создание
оригинального произведения (сказки, частушки, рассказа…);
8.
проверка
заученных наизусть стихотворных и прозаических текстов;
9.
тестирование;
10.
контрольные
вопросы;
11.
самостоятельные
работы
Виды контроля:
- устный опрос
- фронтальный опрос
- беседа
- пересказ (подробный, сжатый, выборочный)
- выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по
ролям
- терминологический (литературоведческий) диктант
- проверочная, самостоятельная работа
- тестирование (в т. ч. компьютерное)
- творческая работа (сочинение, отзыв, рецензия,
аннотация)
- нетрадиционные виды контроля (кроссворд,
викторина, литературная газета, экскурсия и др.)
- исследовательская, проектная работа
- презентация.
Отметка обучающегося за четверть
выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с учетом
результатов проверочных, самостоятельных работ, с учетом устных ответов,
тестирования и перечисленных выше форм и видов контроля.
Контрольные, работы по развитию речи проводятся
учителем в соответствии с календарно-тематическим планированием, представленным
в рабочей программе.
Содержание курса
Тема 1. Герой в мифах.
Изучаемые
произведения:
Мифы о сотворении мира и человека, античные мифы о героях (Геракл, Ахилл,
Орфей). Легенда об Арионе.
Теоретико-литературные
знания:
Представление о мифе. Мифологический герой. Представление о легенде. Крылатые
слова и выражения. Миф и литература.
Художественная
и аналитическая деятельность:
Поиск информации о мифологических героях. Истолкование фразеологизмов и
крылатых выражений и включение их в собственную речь. Отзыв
об
экскурсии в музей или об одном из произведений античного искусства (скульптура,
архитектура, вазопись). Отзыв о кинофильме или мультфильме на античный сюжет.
Культурное
пространство:
Античные образы в европейском искусстве и современной культуре.
Тема 2. Герой и человек в фольклоре.
Изучаемые
произведения:
1) Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
2) Баллада «Авдотья Рязаночка».
Теоретико-литературные
знания:
Былина. Фольклорная баллада. Гипербола, антитеза, замедление действия,
постоянные эпитеты, образный параллелизм, повторы. Ритм. Художественная и
аналитическая деятельность:
Иллюстрирование произведений, выразительное чтение, отзывы о художественных и
анимационных фильмах на сюжеты русских фольклорных
произведений.
Культурное
пространство:
Древняя Русь и ее культура. Стилизация.
Картины В.М.Васнецова, «Богатырская симфония» А.П.Бородина.
Фольклорные образы в современном
искусстве.
Тема 3. Герой и человек в литературе.
Раздел 1. Человек в
историческом времени.
Изучаемые
произведения:
1) Летопись «Повесть временных лет», «Сказание о походе Олега на
Царьград», «Сказание о Кожемяке», «Сказание о белгородском киселе».
2) А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
3) А.К.Толстой. «Курган», «Василий Шибанов».
4) И.А.Крылов. «Волк на псарне».
Теоретико-литературные
знания:
1) Летопись, летописные сказания. Особенности летописного повествования.
Документальное и художественное.
2) Баллада. Историческая основа произведения. Документальное и
художественное. Высокая лексика. Архаизмы и историзмы. Строфа. Ритм и метр.
3) Образ времени и пространства в балладе. Баллада на исторический сюжет.
Представление о романтизме и романтическом герое. Представление о
художественном вымысле и художественной условности. Стилизация.
4) Документальное и художественное в басне. Аллегория и мораль в баснях
И.А.Крылова. Мораль и позиция автора.
Раздел 2. Человек в эпоху крепостного права.
Изучаемые
произведения:
1) А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля».
2) И.С.Тургенев. «Муму».
3) Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети», «Железная
дорога».
4) Н.С.Лесков. «Левша».
Теоретико-литературные
знания:
1) Первоначальное представление о народности в искусстве. Песня как жанр
лирики. Ритм, звуковой мелодизм.
2) Повесть, композиция, система образов персонажей. Характер в
литературном произведении. Автор в эпическом произведении. Отличия повести от
рассказа. Образ человека в лирическом стихотворении и повести.
3) Лиро-эпическое произведение. Поэма. Образ автора в поэме. Отличия
лирического произведения от эпического. Представление об индивидуальном стиле
писателя.
4) Представление о сказе. Художественная условность. Гипербола.
Художественная
и аналитическая деятельность:
1) Сочинение-повествование о человеке с элементами портрета (описания).
Сопоставление стихотворений А.В.Кольцова и повести И.С.Тургенева
«Муму». Составление плана повести. Сопоставление образа
крестьянина с образами русской природы в пейзажной живописи И.И.Шишкина по
тематике и стилю. Рассказы о героях картин А.Г. Венецианова и К.А.Зеленцова.
2) Иллюстрирование и устное словесное рисование эпизодов из прочитанных
произведений И.С.Тургенева, Н.А. Некрасова, А.В.Кольцова. Сочинение «История,
рассказанная бабушкой (дедушкой)» с сохранением особенностей речи рассказчика.
Отзыв о кинофильме С. Овчарова «Левша». Подбор литературы по темам «Русское
прикладное искусство», «Знаменитые русские мастера».
Культурное
пространство:
1)
Крепостное право, барская усадьба, быт
помещика и крепостного крестьянина.
2)
Крестьянский труд. Крестьянская тема в
русском изобразительном искусстве.
3)
Русское прикладное искусство и ремесленные
изделия: костюм, украшения, посуда, оружие и т.п.; русские мастера.
Раздел 3. Человеческие недостатки.
И.А.Крылов.
«Свинья под дубом»
1) А.П.Чехов. «Хамелеон».
2) М.М.Зощенко. «Аристократка», «Галоша».
Теоретико-литературные
знания:
1) Сатирическое и юмористическое изображение в литературе. Афоризм.
2) Рассказ. Драматическое и эпическое. Комическое и средства его создания.
Художественная деталь. Авторское отношение.
3) Сказ, образ повествователя. Точка зрения героя и точка зрения автора.
Комическое и его художественные средства.
Художественная и
аналитическая деятельность:
1) Сочинение риторической и поэтической басен. Рисование шаржей и
карикатур. Отзыв об иллюстрациях к одному из сборников басен Крылова.
Составление сборника афоризмов из басен Крылова.
2) Выразительное чтение. Устное словесное рисование. Сочинение
юмористического рассказа. Инсценирование рассказа Чехова.
3) Сочинение юмористического рассказа-сказа. Иллюстрирование, драматизация
и инсценирование рассказов Зощенко. Рецензия (отзыв) на один из самостоятельно
прочитанных рассказов Зощенко.
Культурное
пространство:
1) Писатели-баснописцы.
Сатирическое и юмористическое в изобразительном искусстве — карикатура и шарж.
2) Быт российской провинции
второй половины XIX в. Художественный фильм И. Ильинского и Ю. Саакова «Эти
разные, разные, разные лица». Актеры — исполнители ролей в постановках
чеховских произведений.
3) Россия начала XX в. Быт и
искусство страны Советов. Художественный фильм Л.Гайдая «Не может быть!» по
произведениям М.Зощенко.
Раздел 4. Человек, цивилизация и природа.
1) Д.Дефо. «Робинзон Крузо».
2) А.А.Фет. «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них — у дуба, у
березы…».
3) Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени
первоначальной…», «Фонтан».
4) С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…».
5) Б.Л.Пастернак. «Июль».
6) Н.А.Заболоцкий. «Осенние пейзажи».
7) Ч.Т.Айтматов. «Белый пароход».
Теоретико-литературные
знания:
1)
Роман. Приключенческий роман. Метафорический
образ. Антитеза. Композиция романа.
2)
Лирическое стихотворение. Ритм, рифма.
Строфа. Антитеза. Символ. Композиция лирического стихотворения. Чувство и мысль
в стихотворении.
3)
Строфика. Ритм, рифма. Тропы. Поэтическая
интонация. Атмосфера стихотворения. Образ лирического героя. Авторское
отношение и способы его выражения в лирике. Лирический цикл. Антитеза.
4)
Повесть. Повесть-сказка. Композиция повести.
Образы персонажей, образы природы. Легенда. Роль фольклорных элементов в
художественной литературе.
Художественная и
аналитическая деятельность:
1)
Анализ иллюстраций к роману. Сочинение
устных рассказов. «Остров Робинзона как рай» и «Остров Робинзона как ад» (от
лица Робинзона). Рассказ о путешествии. Подбор научно-популярной литературы по
теме «Человек и цивилизация». Отзыв об одном из кинофильмов на сюжет «Робинзона
Крузо» (режиссеры Р.Харди; Дж.Миллер; А.Андриевский; Т.Шабер).
2)
Выразительное чтение. Самостоятельное
сопоставление стихотворений А.А.Фета и Ф.И.Тютчева на тему «Человек в его
взаимоотношениях с природой». Прослушивание романсов на стихи Фета и Тютчева и
отзыв об одном из них. Сочинение стихотворений и музыки к стихам.
3)
Сопоставление поэтических интонаций Фета,
Тютчева и Есенина. Лексический анализ. Выделение ведущих образов и средств их
создания. Анализ композиции. Выразительное чтение. Сочинение об июле. Устное
словесное рисование иллюстраций к стихотворениям. Сочинение лирических миниатюр
об осени.
4)
Рассказ от лица одного из героев повести
Ч.Т.Айтматов. «Белый пароход». Устное словесное рисование. Сопоставление
образов персонажей. Отзыв о кинофильме Б.Шамшиева по повести Ч.Айтматова и
размышление над его финалом.
Культурное пространство:
1) Эпоха Просвещения и просветители. Писатель Д.Дефо.
2) А.А.Фет и Ф.И. Тютчев — русские поэты. Русская лирическая поэзия и
музыка. Искусство романса.
3) Русская поэзия XX в. Песни на стихи С.Есенина.
4) Быт, верования, фольклор киргизского народа. Культурная традиция.
Раздел 5. Человек в поисках счастья..
Изучаемые
произведения:
1) Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и мышиный король».
2) Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством».
3) А.Грин. «Алые паруса».
4) Е.Л.Шварц. «Обыкновенное чудо».
Теоретико-литературные
знания:
1) Реальное и сказочное в художественном произведении. Первоначальное
представление о двоемирии и двойниках. Композиция: роль вставных эпизодов.
Первоначальное представление о романтизме.
2) Фольклор и литература. Сказочная повесть. Фантастическое и
реалистическое. Комическое. Образ места и времени действия. Конфликт. Образ
повествователя и образы персонажей. Второстепенные персонажи. Смысл образа.
Портрет. Речь как элемент характеристики персонажа. Украинизмы. Индивидуальный
стиль писателя.
3) Феерия. Повесть. Представление о романтизме, романтическом герое и
романтическом конфликте. Композиция. Роль пейзажа. Способы создания
художественного образа. Антитеза.
4) Драма как род литературы. Пьеса. Спектакль. Конфликт в драме. Способы
выражения авторского отношения в драме. Способы создания образов персонажей в
драме.
Культурное
пространство:
1) Немецкие рождественские традиции. Сказка Гофмана в других видах
искусства: балет П.И.Чайковского «Щелкунчик», иллюстрации разных художников,
анимация.
2) Культура Малороссии. Украинский фольклор. Запорожское казачество.
Украина в жизни и творчестве писателей и живописцев — Н.В.Гоголя, А.И.Куинджи,
И.Е.Репина и др. Русское Рождество и Новый год. Художественный фильм А. Роу
«Вечера на хуторе близ Диканьки» и анимационный фильм З. и В. Брумберг «Ночь
перед Рождеством».
3) Образ моря в литературе, изобразительном искусстве и музыке:
И.К.Айвазовский, М.А.Волошин, У.Тёрнер, М.Чюрлёнис, К.Дебюсси, Н.А.
Римский-Корсаков. Художественный фильм А. Птушко «Алые паруса».
4) Е.Шварц-драматург. Режиссеры — интерпретаторы пьес Е.Шварца (М.Захаров,
Н.Кашеверова). Музыка в театре и кино. Художественный фильм М.Захарова
«Обыкновенное чудо».
Раздел 6. Дружеские чувства в жизни человека.
Изучаемые
произведения:
1) А.С.Пушкин. «И.И. Пущину»
2) В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».
3) В.Г. Распутин. «Уроки французского».
Теоретико-литературные
знания:
1) Дружеское послание как жанр лирики. Строфа. Ритм. Тропы.
2) Способы выражения чувств в лирике. Лирический герой стихотворения.
Композиция. Антитеза. Метафора. Звукопись. Ритм. Рифма. Строфа и строка —
«лесенка» Маяковского.
3) Рассказ. Первоначальное представление о реалистическом произведении.
Точка зрения. Идея.
Художественная и
аналитическая деятельность:
1)
Подготовка сообщений о лицейских друзьях
А.С. Пушкина. Выразительное чтение. Анализ текста. Устное сочинение по картине
Н.Н.Ге «Пушкин в селе Михайловском».
2)
Сочинение киносценария. Выразительное
чтение. Анализ текста.
3)
Рассказ от третьего лица о ярком событии в
жизни ребенка. Сочинение «Взрослые и дети».
Культурное
пространство:
1) А.С. Пушкин и декабристы. Лицейские друзья поэта.
2) Искусство в послереволюционной России.
3) Жизнь в России в 50-е гг. XX в., послевоенный быт.
Раздел 7. Человек в экстремальной
ситуации.
Изучаемые
произведения:
1) А.С.Пушкин. «Выстрел».
2) П.Мериме. «Маттео Фальконе».
Теоретико-литературные
знания:
1) Композиция повести. Конфликт и его развитие. Название как элемент
композиции. Образы пространства и времени. Способы создания образов персонажей.
Роль детали. Антитеза. Автор, повествователь, рассказчик. Представление о стиле
пушкинской прозы.
2) Представление о реалистическом произведении. Новелла. Композиция.
Конфликт. Способы создания образов персонажей. Портрет. Представление об
индивидуальном стиле писателя.
Художественная и
аналитическая деятельность:
1)
Анализ текста. Составление плана повести.
Осмысление роли названия. Составление характеристик героев. Подбор музыки к
эпизодам и образам персонажей. Анализ иллюстраций к повести и ее
иллюстрирование. Составление киносценария по эпизодам. Отзыв об исполнении
повести чтецами-актерами или о кинофильме Н. Трахтенберга «Выстрел».
2)
Составление плана новеллы. Наблюдения за
динамикой переживаний и мыслей Фортунато. Анализ текста. Выявление мотивов
поступков персонажей. Выразительное чтение. Отзыв о самостоятельно прочитанной
новелле П.Мериме.
Культурное
пространство:
1) Дуэль и дуэльная традиция в России. Представления о чести и достоинстве
человека. Художники-иллюстраторы произведений А.С. Пушкина.
2) Корсика и корсиканские традиции. Связи между русской и французской литературами.
3.4 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
№ п/п
|
Тема, раздел
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Контроль
|
1
|
Тема 1. Герой в мифах.
|
7
|
3(тестирование, отзыв, проверочная работа)
|
2
|
Тема 2. Герой и человек в фольклоре.
|
7
|
4(отзыв, сочинение)
|
3
|
Тема 3. Герой и человек в литературе.
|
(84):
|
|
4
|
Раздел 1. Человек в историческом времени.
|
9
|
1 (киносценарий)
|
5
|
Раздел 2. Человек в эпоху крепостного права.
|
21
|
6(отзыв, сочинение, самостоятельная работа)
|
6
|
Раздел 3. Человеческие недостатки.
|
6
|
3 (отзыв, проверочная работа,
выразит.чтение наизусть)
|
7
|
Раздел 4. Человек, цивилизация и природа.
|
14
|
7 (отзыв, выразительное чтение наизусть)
|
8
|
Раздел 5. Человек в поисках счастья.
|
19
|
7 (киносценарий, отзыв, творческая
работа, проверочная работа)
|
9
|
Раздел 6. Дружеские чувства в жизни человека.
|
5
|
2 (сочинение, выразительное чтение
наизусть)
|
10
|
Раздел 7. Человек в экстремальной ситуации.
|
10
|
6 (Отзыв, тестирование, киносценарий,
проект)
|
ИТОГО
|
98
|
42
|
3.5 Календарно-тематическое
планирование
№ уро-ка
|
Планируемая дата
проведения
|
Фактическая дата проведения
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля
|
Раздел
программы+ кол-во часов
Раздел
программы+кол-во часов
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Герой в мифах (7 часов,
из них 1 час на урок внекл.чтения)
|
1,2
|
02.09
06.09
|
02.09
06.09
|
Мифы
и современность.
|
1.
Миф. Отличие мифа от фольклорной волшебной сказки и научных представлений.
2.
Истолкование крылатых выражений.
|
Осознанное
восприятие художественного произведения в единстве формы и содержания;
адекватное понимание художественного текста.
|
Выразительное
чтение, устный опрос
|
3
|
07.09
|
07.09
|
Мифы
о Геракле.
|
Мифы
о Геракле. Герой в мифе. Подвиг. Изображение Геракла в произведениях
искусства.
|
Составление
словесного портрета.
|
Подробный
пересказ
|
4
|
09.09
|
09.09
|
Ахиллес
как мифологический герой.
|
Ахиллес
в произведениях античности. Участие Ахиллеса в Троянской войне. Сопоставление
образов Геракла и Ахиллеса. Смысл образа Ахиллеса.
|
Восприятие
художественного текста как произведения искусства. Анализ произведения.
|
Тестирование,
фронтальный опрос
|
5
|
13.09
|
13.09
|
Миф
и легенда (мифы об Орфее и легенда об Арионе)
|
Отличие
мифа и легенды. Подвиг Орфея. Наказание Орфея богами.
|
Создание
устных и графических иллюстраций к мифологическим сюжетам.
|
Кроссворд,
устный опрос
|
6
|
14.09
|
14.09
|
Просмотр
и обсуждение фильма или м/ф на античный сюжет
|
На
выбор:
«Возвращение
с Олимпа», «Рождение Геракла», «Геракл у Адмета», «Мифы. Подвиги Геракла»,
«Древнегреческие мифы».
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
7
|
16.09
|
16.09
|
Внеклассное
чтение
|
Гомер
«Одиссея» (Одиссей у циклопов), или «Илиада» (Поединок Ахилла с Гектором.
Смерть Ахилла)
|
Определять
для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;
выбирать произведения для самостоятельного чтения
|
Проверочная
работа
|
Тема
2. Герой и человек в фольклоре. (7 часов, из них 2 часа на урок развития
речи)
|
8
|
20.09
|
20.09
|
История
и художественное творчество.
|
Произведения
героического эпоса. Старины – исходное название былин. Кому посвящали, кто и
как исполнял.
Происхождение
былин, имена русских богатырей. Представление о гиперболе, литоте.
|
Осознанное
восприятие художественного произведения в единстве формы и содержания;
адекватное понимание художественного текста.
|
Презентация
|
9
|
21.09
|
21.09
|
Былина
«Илья Муромец и Соловей разбойник».
|
Образ
богатыря в русском фольклоре. Художественные особенности былины.
Сопоставление
Ильи Муромца и Геракла. Сопоставление былины с фольклорной сказкой.
|
Осознанное
восприятие художественного произведения в единстве формы и содержания;
адекватное понимание художественного текста.
|
Терминологический
диктант, фронтальный опрос
|
10
|
23.09
|
23.09
|
Баллада
«Авдотья Рязаночка»
|
Подвиг
Авдотьи. Признаки баллады.
|
Осознанное
восприятие художественного произведения в единстве формы и содержания;
адекватное понимание художественного текста.
|
Беседа,
устный опрос
|
11,
12
|
27.09
28.09
|
27.09
28.09
|
Просмотр
и сравнение м/фильмов «Илья Муромец и Соловей разбойник» разных годов
выпуска.
|
Просмотр
и сравнение м/ф «Илья Муромец и Соловей разбойник» (1978 года, реж. И.
Аксенчук) и «Илья Муромец и Соловей разбойник» (2007 год, реж. В. Торопчин)
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
13,
14
|
30.09
04.10
|
30.09
04.10
|
Сочинение-описание
по картине В.М. Васнецова «Три богатыря» (р.р)
|
Классное
сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Три богатыря».
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Сочинение
|
Тема
3. Герой и человек в литературе. (84 часа, из них 6 часов на уроки развития
речи и 7 часов на внеклассное чтение).
|
Раздел
1. Человек в историческом времени (9 часов, из них 1 час на урок развития
речи).
|
15
|
05.10
|
05.10
|
История
в документах и художественном творчестве. Летопись. «Повесть временных лет».
|
Жанровые
признаки летописи. «Повесть…» - памятник русской культуры.
|
Осознанное
восприятие художественного произведения в единстве формы и содержания;
адекватное понимание художественного текста.
|
Фронтальный
опрос
|
16
|
07.10
|
07.10
|
Сказания
из «Повести временных лет». «Сказание о походе князя Олега на Царьград».
|
Описание
персонажей в разных эпизодах сказания. Сравнение образов летописных
персонажей с образами русских богатырей и мифологич.героев. Художественные
средства, с помощью которых в летописи создается образ персонажа.
|
Осознанное
восприятие художественного произведения в единстве формы и содержания;
адекватное понимание художественного текста.
|
Пересказ
(выборочный), фронтальный опрос
|
17
|
11.10
|
11.10
|
Сказания
из «Повести временных лет». «Сказание о Кожемяке», «Сказание о белгородском
киселе».
|
Описание
персонажей в разных эпизодах сказания.
Сравнение
образов летописных персонажей с образами русских богатырей и мифологич.
героев.
Художественные
средства, с помощью которых в летописи создается образ персонажа.
|
Анализировать
и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано
формулировать свое отношение к прочитанному
|
Беседа,
устный опрос
|
18,
19
|
12.10
14.10
|
12.10
14.10
|
1
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». А.С. Пушкин – поэт историк.
2.
Анализ баллады А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
|
Конфликт
и его причины, определение его участников. Роль худ.средств в создании
образов князя и кудесника.
Элементы
фабулы баллады. Как Пушкин переосмысливает летописные источники?
|
Осознанное
восприятие художественного произведения в единстве формы и содержания;
адекватное понимание художественного текста.
|
Выразительное
чтение, пересказ (сжатый), устный опрос
|
20
|
18.10
|
18.10
|
А.К.
Толстой «Курган».
|
Историческая
баллада.
|
Анализ
стихотворения
|
Выразительное
чтение
|
21
|
19.10
|
19.10
|
А.К.
Толстой «Василий Шибанов».
|
Элементы
документального и художественного в балладе. Черты романтического
произведения и романтического героя.
|
Осознанное
восприятие художественного произведения в единстве формы и содержания;
адекватное понимание художественного текста.
|
Киносценарий
по эпизоду баллады «Василий Шибанов»
|
22
|
21.10
|
21.10
|
И.А.
Крылов «Волк на псарне».
|
Смысл
басенных образов.
|
Выразительное
чтение басни
|
Инсценирование
басни И.А. Крылова (в группах)
|
23
|
25.10
|
25.10
|
Инсценирование
басни Крылова. (р.р)
|
|
Анализ
и толкование произведения разной жанровой природы, аргументация своего
отношения к прочитанному
|
Инсценировка
басни
|
Раздел
2. Человек в эпоху крепостного права. (21 час, из них 1 час на внеклассное
чтение, 3 часа на развитие речи).
|
24
|
26.10
|
26.10
|
Стихотворения
А.В. Кольцова «Песня пахаря», «Горькая доля».
|
Толкование
образов героев стихотворений А.В. Кольцова.
Особенности
жанра песни-стихотворения.
|
Анализировать
и истолковывать лирические произведения
|
Выразительное
чтение
|
25,
26
|
28.10
09.11
|
28.10
09.11
|
И.С.
Тургенев «Муму»
|
Организация
углубленного восприятия повести через заочную экскурсию в Москву и
Подмосковье середины 19 века. Народность, народный календарь годового
природного цикла. Биография И.С. Тургенева.
|
Адекватно
понимать художественный текст и давать его смысловой анализ
|
Фронтальный
опрос, беседа
|
27
|
11.11
|
11.11
|
Герасим
в деревне и в городе.
|
Раскрытие
содержания образа Герасима.
|
Составление
словесного портрета.
|
Устный
опрос, беседа
|
28
|
15.11
|
15.11
|
Барыня
и ее слуги: московская жизнь.
|
Раскрытие
содержания образа барыни и ее слуг через отдельные аналитические пересказы.
Отличие Герасима от других слуг.
|
Составление
словесного портрета.
|
Беседа,
фронтальный опрос
|
29
|
16.11
|
16.11
|
Муму
в жизни Герасима и барыни.
|
Конфликт
между природой и социумом. Позиция автора.
|
Составление
рассказа по теме.
|
Выразительное
чтение отдельных эпизодов.
|
30
|
18.11
|
18.11
|
Выбор
ценностей, выбор пути.
|
Жанровые
особенности произведения. Позиция автора повестию
|
Анализ
содержания и структуры конфликта в повести.
|
Пересказ
(выборочный), устный опрос
|
31-32
|
22.11
23.11
|
22.11
23.11
|
Просмотр
и анализ х/фильма и м/фильма «Муму»
|
Обобщение
и проверка знания повести И.А. Тургенева «Муму»
2.
Просмотр и анализ х/фильма и м/фильма «Муму».
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматерил.
|
33
|
25.11
|
25.11
|
Рассказы
из «Записок охотника»: «Певцы», «Свидание». (внекл.чт)
|
Наблюдение
и сравнение пейзажей и героев.
Расшифровка
значений образов-символов, составляющих пейзаж.
|
Анализ
произведения, определение темы и идеи произведения
|
Беседа,
устный опрос
|
34-35
|
29.11
30.11
|
29.11
30.11
|
Готовимся
к сочинению-повествованию с элементами описания. (р.р.)
|
Тема:
«О жизни Герасима в деревне».
Представить
героя И.С. Тургенева и описать его «со стороны».
|
Выбирать
путь анализа произведения
|
Написание
сочинения
|
36
|
02.12
|
02.12
|
Поэзия
Н.А. Некрасова. Поэма «Крестьянские дети».
|
Углубленное
восприятие поэмы через ознакомление с биографией Н.А. Некрасова и с
особенностями крестьянской культуры.
|
Составление
словесного портрета. Сравнительный анализ образов.
|
Выразительное
чтение поэмы.
|
37
|
06.12
|
06.12
|
Образы
крестьянских детей в поэме Н.А. Некрасова «Крестьянские дети».
|
Осознание
смысла образов крестьянских детей.
|
Адекватно
понимать художественный текст и давать его смысловой анализ
|
Презентации
|
38
|
07.12
|
07.12
|
Образ
героя-поэта в поэме Н.А. Некрасова «Крестьянские дети».
|
Особенности
образа героя-поэта.
Роль
композиционных и стилистических деталей в создании образов в выражении
авторской позиции.
|
Выявление
художественных особенностей произведения
|
Выразительное
чтение
|
39
|
09.12
|
09.12
|
Стихотворение
Н.А. Некрасова «Железная дорога»
|
Особенности
композиции стихотворения.
Роль
композиции и стилистических деталей в создании образов в выражении авторской
позиции.
|
Выявление
художественных особенностей произведения, определение жанра произведения
|
Выразительное
чтение, беседа, устный опрос
|
40-41-42
|
13.12
14.12
16.12
|
13.12
14.12
16.12
|
1.
Н.С. Лесков «Левша».
2.
История блохи.
3.
Возвращение на Родину.
|
Основные
особенности сказа о Левше. Конфликт повести, его причины. Определение причин
поражения России в Крымской войне с точки зрения Лескова. Что значит для
Лескова «жить праведно»?
|
Характеристика
образа рассказчика.
|
Фронтальный
опрос, самостоятельная работа
|
43
|
20.12
|
20.12
|
Просмотр
м/фильма В. Данилевича «Левша».
|
Просмотр
м/фильма В. Данилевича «Левша».
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
44
|
21.12
|
21.12
|
История,
рассказанная бабушкой (дедушкой) (р.р.)
|
Подготовка
к созданию сказа.
|
Создание
сказа с передачей особенностей речи рассказчика
|
Создание
сказа.
|
Раздел
3. Человеческие недостатки. (6 часов, из них 1 час на внеклассное чтение)
|
45
|
23.12
|
23.12
|
И.А.
Крылов «Свинья под дубом»
|
Основные
оттенки смеха и способы создания комического. Расшифровка аллегорических
образов басни. Отличие сатирического смеха от юмористического.
|
Выявление
художественных особенностей произведения
|
Выразительное
чтение басни наизусть
|
46
|
27.12
|
27.12
|
А.П.
Чехов
«
Хамелеон»
|
Особенности
композиции рассказа. Авторское отношение к событиям и персонажам.
|
Характеристика
героев рассказа, наблюдение над особенностями юмористического рассказа,
приемами создания комического.
|
Выразительное
чтение фрагментов рассказа и его анализ
|
47
|
28.12
|
28.12
|
Просмотр
к/фильма И.Ильинского и Ю. Саакова по мотивам рассказов А.П. Чехова «Эти
разные, разные лица…»
|
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
48
|
13.01
|
13.01
|
«И
в шутку, и в серьез». (вн. чтение)
|
|
Определять
для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;
выбирать произведения для самостоятельного чтения
|
Доклад
|
49
|
17.01
|
17.01
|
М.М.
Зощенко «Аристократка»
|
Смысл
названия рассказа. «Аристократка» – это сказ (доказать).
Сказ,
роль автора и повествователя в сказе.
|
Выявление
художественных особенностей произведения.
|
Выразительное
чтение рассказа, беседа
|
50
|
18.01
|
18.01
|
М.М.
Зощенко «Галоша»
|
Идея
рассказа. Приемы создания комического.
|
Характеристика
главного героя рассказа (с примерами из текста)
Выразительное
чтение рассказа, выявление художественных особенностей произведения.
|
Устный
опрос, проверочная работа
|
Раздел
4. Человек, цивилизация и природа ( 14 часов)
|
51-52
|
20.01
24.01
|
20.01
24.01
|
1.
Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо».
2.
Как выжить на необитаемом острове?
|
Устное
описание героев романа.
Почему
Пятница стал для Робинзона настоящим другом?
Рассказ
об открытиях, которые сделал на острове герой романа. Основные проблемы
романа. Как их предлагает решить автор?
|
Выявление
художественных особенностей произведения.
|
Письменный
ответ на вопрос в учебнике.
|
53-54
|
25.01
27.01
|
25.01
27.01
|
Просмотр
и анализ х/фильма «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»
|
Просмотр
и анализ х/фильма «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
55
|
31.01
|
31.01
|
А.А.
Фет «Я пришел к тебе с приветом», «Учись у них – у дуба, у березы….»
|
Роль
тропов и лексики в создании атмосферы стихотворений. Роль антитезы в тексте.
Как поэт изображает внешний мир (природу) и внутренний мир лирического героя?
|
Анализ
стихотворения
|
Выразительное
чтение наизусть
|
56
|
01.02
|
01.02
|
Ф.И.
Тютчев «С поляны коршун поднялся….», «Есть в осени первоначальной…»
|
Особенности
композиции стихотворений. Ее роль в выражении авторских мыслей и переживаний.
|
Анализ
стихотворения
|
Выразительное
чтение наизусть
|
57
|
03.02
|
03.02
|
Ф.И.
Тютчев «Фонтан»
|
Особенности
композиции. Их роль в выражении мыслей и чувств автора. Роль стилистических
средств в создании образов и передаче авторских чувств.
|
Анализ
стихотворения
|
Выразительное
чтение наизусть, устный опрос
|
58
|
07.02
|
07.02
|
С.А.
Есенин «Я покинул родимый дом…»
|
Как
в стихотворении С.А. Есенина связаны мир природы и внутренний мир человека?
Сравнение авторского отношения к миру. Выраженного в стихотворениях Есенина,
Фета, Тютчева. Особенности стиля Есенина.
|
Анализ
стихотворения
|
Выразительное
чтение наизусть
|
59
|
08.02
|
08.02
|
Б.Л.
Пастернак «Июль»
|
Основные
приемы создания образа июля. Как автор выражает свое отношение к герою?
|
Сопоставление
лирических произведений разных авторов
|
Написание
лирической миниатюры «Осень» по аналогии со стихотворением Пастернака.
|
60
|
10.02
|
10.02
|
Н.А.
Заболоцкий «Осенние пейзажи»
|
Лирический
цикл. Атмосфера каждого стихотворения в цикле и цикла в целом. Роль звукописи
в стихотворениях. Толкование метафор и эпитетов. Роль сравнений.
|
Анализ
лирического произведения.
|
Выразительное
чтение
|
61-62-63
|
14.02
15.02
17.02
|
1.02
15.02
17.02
|
Ч.Т.
Айтматов «Белый пароход(после сказки».
2.
Можно ли одолеть Орозкула?
3.
Почему мальчик уплыл?
|
Обобщенное
содержание образов мальчика, деда Момуна, Орозкула и Колумбека.
Каким
видит мир мальчик, а каким другие персонажи?
Смысл
легенды о Рогатой матери-оленихе.
Роль
фольклорных легенд в повести.
|
Составление
словесного образа героя, анализ произведения, аргументированный ответ.
|
Составление
рассказа о жизни мальчика
|
64
|
21.02
|
21.02
|
Просмотр
и анализ эпизодов из к/фильма Б. Шамшиева «Белый пароход»
|
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
Раздел
5. Человек в поисках счастья (19 часов, из них 1 час на внеклассное чтение, 1
час на урок развития речи)
|
65-66-67-68
|
22.02
28.02
01.03
03.03
|
22.02
28.02
01.03
03.03
|
1.
А.Т.А. Гофман «Щелкунчик и мышиный король».
2.
Необычная сказка.
3.
Загадки рождественской сказки.
4.
Сказки и сказочники.
|
Чем
мир взрослых отличается от мира детей. Словесные или графические иллюстрации
к произведению. Какой путь ведет Мари к счастью?
|
Аргументированное
истолкование образов.
|
Выразительное
чтение фрагментов сказки. Отзыв к одной из художественных интерпретаций
сказки. Киносценарии к эпизодам.
|
69
|
07.03
|
07.03
|
Сказка
А.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» в других видах искусства.
|
Просмотр
м/фильма «Щелкунчик», прослушивание балета Чайковского «Щелкунчик».
|
Анализ
интерпретаций произведения в других видах искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
70-71-72-73
|
10.03
14.03
15.03
17.03
|
10.03
14.03
15.03
17.03
|
1.Н.В.
Гоголь «Ночь перед Рождеством».
2.
Заочная экскурсия в Малороссию.
3.
Вакула и черт. Вакула и Чуб.
4.
Вакула и Оксана.
|
Знакомство
с историко-культурным контекстом.
Роль
образов персонажей ( Чуба, Солохи, Оксаны, кума, черта) в повести.
Конфликты
повести, центральный конфликт. Смысл названия произведения. Авторское
отношение к персонажам.
|
Характеристика
героев
|
Заочная
экскурсия в Малороссию
|
74
|
21.03
|
21.03
|
Просмотр
и анализ к/фильма А.Роу «Вечера на хуторе близ Диканьки» .
|
Просмотр
и анализ к/фильма А.Роу «Вечера на хуторе близ Диканьки» и анимационного
фильма З. и В. Брумберг «Ночь перед Рождеством»
|
Сопоставление
образов лит.произведения с интерпретациями в анимационном и игровом кинематогрофе.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
75
|
22.03
|
22.03
|
«Свет
мой, зеркальце, скажи…» Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»
|
Реальное
и мистическое в произведении
|
Размышление
о смысле названия произведения
|
Творческая
работа
|
76-77-78
|
24.03
04.04
05.04
|
24.03
04.04
05.04
|
1.А.
Грин «Алые паруса»
2.
Гренландия и мир Каперны.
3.
Живая душа Артура Грея.
|
История
создания произведения. Заочная экскурсия по Петербургу, старому Крыму и
Феодосии. Восприятие и анализ текста. Особенности композиции повести. Роль
пейзажей, музыкальных и цветовых образов в феерии.
|
Анализ
текста. Описание, характеристика и сопоставление главных героев феерии.
|
Заочные
экскурсии
|
79-80
|
07.04
11.04
|
07.04
11.04
|
Просмотр
и анализ х/фильма А.Птушко «Алые паруса»
|
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
81
|
12.04
|
12.04
|
Е.
Л. Шварц «Обыкновенное чудо» (внекл.чтение)
|
Театр,
драма. Отличие драмы от эпоса. Пьесы Е.Л. Шварца.
|
Чтение
и анализ
|
Выразительное
чтение пьесы по ролям, устный опрос
|
82-83
|
14.04
18.04
|
14.04
18.04
|
1.
Е.Л. Шварц «Обыкновенное чудо»
2.
Чудо любви.
|
Основные
конфликты пьесы. Определение сущности и причин названных конфликтов.
Толкование образов персонажей. Идея произведения.
|
Чтение
и анализ, аргументация своего мнения
|
Выразительное
чтение пьесы по ролям, беседа, проверочная работа
|
Раздел
6. Дружеские чувства в жизни человека (5 часов, из них 1 час на урок развития
речи)
|
84
|
19.04
|
19.04
|
А.С.Пушкин
«И.И. Пущину»
|
Жанр
послание. Его признаки. Словарная работа. Роль в стихотворении стилистических
деталей.
|
Анализировать
и истолковывать лирические произведения
|
Выразительное
чтение наизусть
|
85
|
21.04
|
21.04
|
В.В.
Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»
|
Переживания,
выраженные поэтом в стихотворении. Какие поэтические приемы применяет
Маяковский для выражения переживаний.
|
Наблюдение
над звукописью произведения
|
Выразительное
чтение, беседа
|
86-87
|
25.04
26.04
|
25.04
26.04
|
1.
В.Г. Распутин «Уроки французского».
2.
Сибирский характер. Учительница и ее выбор.
|
Биографическая
основа произведения. Содержание образов героя-рассказчика и учительницы Лидии
Михайловны. Оценка поступкам героев. Позиция автора в рассказе. Особенности
композиции рассказа.
|
Чтение
и анализ
|
|
88
|
28.04
|
28.04
|
Сочинение
«Взрослые и дети» (р.р)
|
|
Выбирать
путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
текста.
|
Сочинение
|
Раздел
7. Человек в экстремальной ситуации ( 10 часов, из них 4 часа на
внекл.чтение)
|
89-90
|
02.05
03.05
|
02.05
03.05
|
А.С.
Пушкин «Выстрел»
|
Пушкин
– прозаик. Цикл « Повести Белкина». Особенности композиции повести.
Составление образов Сильвио и графа в повести и на иллюстрации к ней.
|
Сравнение
образов, понимание художественного смысла произведения.
|
Составление
киносценария по одному из эпизодов повести
|
91-92
|
05.05
10.05
|
05.05
10.05
|
Просмотр
фильма Н. Трахтенберга «Выстрел»
|
|
Оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.
|
Отзыв
на видеоматериал
|
93-94
|
12.05
16.05
|
12.05
16.05
|
А.С.
Пушкин «Барышня-крестьянка» (внекл.чтение)
|
|
Анализ
и толкование произведения разной жанровой природы, аргументация своего
отношения к прочитанному
|
Беседа,
устный опрос
|
95-96
|
17.05
19.05
|
17.05
19.05
|
П.Мериме
«Маттео Фальконе»
|
Содержание
образов Фортунато и Маттео Фальконе.
|
Сравнение
образов, понимание художественного смысла произведения.
|
Создание
киносценария по тексту новеллы
|
97
|
23.05
|
23.05
|
П.
Мериме «Таманго»
|
Идея
новеллы.
|
Понимание
художественного смысла произведения
|
Беседа,
фронтальный опрос
|
98
|
24.05
|
24.05
|
Что
читать летом?
|
Список
книг для летнего чтения.
|
|
Беседа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.