Планирование на тему "Разноуровневые по матан"

	Цель задания	Формулировка задания	Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)	Предполагаемые ответы детей	Примечание (при необходимости)
Что такое местоимение?
Узнавание	оценивание и диагностирование узнавания полученных знаний по теме «Имя прилагательное»	1.  Внимательно прочитай. При выполнении выбери только один правильный ответ. 1. Местоимение – это часть речи, которая: а) обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО? б) указывает на предметы, но не называет их в) указывает на предметы и называет предметы 2.  Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это: а)  местоимение б) имена существительные в) предлог 3. Укажи строчку, в которой записаны только местоимения а) у, он, за, день, я б) около, вы, один, час в) они, ты, мы, оно 4. Укажи местоимение, которым можно заменить имя существительное солнце а) она        б) оно              в) он 5. Укажите количество местоимений в предложениях Я, ты, он, она! Вместе целая страна, Вместе – дружная семья! В слове «мы» - сто тысяч «я».          а) 4       б) 5                в) 6	1. Даны тестовые задания. Ученикам нужно ответить на вопросы и выбрать правильный вариант ответа.  Критерии оценивания:  за один правильный ответ – 1 балл	1. Б 2. А 3. В 4. Б 5. В
		2. Прочитай. Впиши местоимения по смыслу, используя слова для справок.   Допиши нужные местоимения. 1) ______ люблю русскую берёзу! 2) Недавно ______ были в берёзовом лесу. 3) Какой Ваня молодец! Столько подберёзовиков _____ нашёл! Слова для справок: он, я,  мы.	2. Дан стих с пропуском. Ученикам нужно, используя слова для справок, вставить пропущенное слово. Критерии оценивания:  за правильный ответ – 1 балл	1) Я люблю русскую берёзу! 2) Недавно мы были в берёзовом лесу. 3) Какой Ваня молодец! Столько подберёзовиков он нашёл!
		3. Соедини картинки с подходящими по смыслу местоимением. Оно Мы Я	3. Ученикам необходимо соотнести правильно картинки с подходящим по смыслу местоимением Критерии оценивания:  за один правильный ответ – 1 балл	Я Оно Мы
Воспроизведение	оценивание и диагностирование воспроизведения  полученных знаний	1.  Задание «Верные и неверные утверждения». Отметь правильные ответы знаком +, а неверные знаком -. Выражения Ответ 1) Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их 2) Слово облако можно заменить местоимением она 3) Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это предлог.	1.Даны выражения. Ученики должны поставить «+», если утверждения верные, если нет, то поставить «-». Критерии оценивания:  за один правильный ответ – 1 балл	1) + 2) - 3) -
		2.  Вспомни тему урока и ответь на следующие вопросы. 1) Что такое местоимение? 2) Какие местоимения бывают? 3)Почему эта часть речи получила  название местоимение?	2.Актуализируя имеющиеся знания, учащиеся должны ответить на вопросы. Критерии оценивания: за один правильный ответ – 1 балл	Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Бывают местоимения: я, ты, мы, вы, он,  она, оно, они. Такое название она получила за то, что  употребляется в речи вместо имен (вместо имени существительного и т.д)
		3. Используя образец, подберите к каждому глаголу подходящее по смыслу местоимение. Пришел, играете, иду, пишут,  работаем, ест, испекли, принесла, улыбнулись, починил, спят. Образец: Он пришел, …	3. Учащиеся должны подобрать к каждому глаголу подходящее по смыслу местоимение. Критерии оценивания: за каждое правильное слово – 1 балл0	Вы играете,  я иду,  они пишут,  мы работаем, она ест, они испекли, она принесла, мы улыбнулись,  он починил, они спят
Понимание	оценивание и диагностирование понимания и применения полученных знаний	1. Заполни таблицу, распределив слова для справок  по столбцам. Он Она Оно Слова для справки: Море, герб, гнездо, кошка, окно, стул, сорока, гриб, волна.	1.Учащиеся должны распределить в первый столбик слова которые заменить местоимением она, во второй – во мн.числе. Критерии оценивания: «5»- нет ошибок «4»- 1-2 ошибки «3» - более 3 ошибок	Он Она Оно Герб Стул Гриб Кошка Сорока Волна Море Гнездо Окно
		2. Составить рассказ - описание по теме «Яблоко» по следующей схеме, используя имя пилагательное:	2.Учащиеся должны по схеме составить рассказ по предложенной картинке. Критерии оценивания: Оценка «5» Ученик дает правильные определения языковых понятий. Оценка «4» Ответ отвечает тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускаются единичные ошибки, которые ученик сам же исправляет после замечаний учителя, некоторые неточности в формулировке правил. Оценка «3» Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий.	Это яблоко, оно зелёное(красное, желтое), большое(маленькое), круглое, сладкое(сочное), на ощупь твердое, гладкое
		3. Найди лишнее слово и подчеркни его. Она, я, стакан Ты, оса, они Он, первый, мы		Она, я, стакан Ты, оса, они Он, первый, мы
Применение в знакомых условиях	оценивание и диагностирование умения  применения полученных знаний на практике без заранее заданных норм действий и правил	1. Составь синквейн на тему «Прилагательное» Структура синквейна  1строка – название (тема) 2 строка – описание (два  прилагательных) 3 строка -  действие (3 глагола 4 строка – фраза, выражающая отношение автора к данной теме ( не больше 3-4 слов). 5 строка – синоним  первому слову Образец: Слово Значимое, могучее Говорит, уточняет, составляет Важная составляющая русской речи. Мысль	1.Учащиееся по образцу должны составить синквейн. Критерии оценивания: Соответствие тематике – 1-3 балла Содержание (в содержании нет фактических ошибок и противоречий) – 1-3 балла Грамотность (в содержании нет орфографических и пунктуационных ошибок)- 1-3 балла	Местоимение. Обозначенное, замеченное. Применяется, вставляется, оценивается. Играет важную роль. Термин.
		2. Решите ребус по теме «Местоимение».	Учащиеся должны решить ребус Критерии оценивания: 1 правильны ответ – 1 балл	Местоимение
		3. Используя модель Фрейер, рассмотрите   местоимение с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры. Определение Характеристика Пример Антипример	Используя модель Фрейер, учащиеся должны рассмотреть местоимение с разных сторон: записать его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры Критерии оценивания: Содержание (в содержании нет фактических ошибок и противоречий) – 1-4 балла Грамотность (в содержании нет орфографических и пунктуационных ошибок)- 1-3 балла Задание не выполнено – 0 баллов Можно применять для контроля знаний в индивидуальной форме. Задание можно использовать для домашней работы и для подготовки к ВПР.	1. Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. 2. Такое название она получила за то, что  употребляется в речи вместо имен (вместо имени существительного и т.д) 3. Я, ты, мы, вы, он,  она, оно, они. 4. Золото, метал, гуляет
Применение в новых условиях	оценивание и диагностирование творческого применения знаний по изученной теме	1. Сделай презентацию по теме «Местоимение».	Учащиеся совместно с родителями делают презентацию, с которыми потом выступают.
		2. Вспомни изученный материал по теме «Местоимение ». Для этого используй: а) чистый лист бумаги формата А4; б) цветные ручки, карандаши, фломастеры; в) записывай все возникающие идеи и фиксируй их до тех пор, пока они не закончатся; г) попытайся построить как можно больше логических связей. 3. Составь рассказ (сказку) о имени прилагательном	3. Учащиеся должны составить кластер по изученному материалу, используя: а) чистый лист  бумаги формата А4; б)цветные ручки, карандаши, фломастеры. Оценивание: Максимальный балл – 10 баллов Учащиеся составляют рассказ (сказку) о имени прилагательном, проявляя креативность, оригинальность. Критерии оценивания: 3. «5»- содержание работы полностью соответствует теме; фактические и логические ошибки отсутствуют; содержание изложено последовательно; работа отличается богатством понятийного словаря, точностью словоупотребления. «4»- содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от нее), имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей. «3» - допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном , но в ней имеются отдельные нарушения в последовательности изложения. Данное задание имеет творческий характер и может применяться для организации индивидуальной, парной и групповой работы. Задание можно использовать для выполнения  проектной работы и для подготовки к олимпиадам.	Однажды поспорило имя существительное с именем прилагательным. Долго они шумели, но так и не решили, кто из них главнее. Имя существительное важно расхаживало и никак не признавало, что роль прилагательного также важна. Обиделось прилагательное и решило уйти за высокие горы и темные леса. Никто его и не заметил, как вдруг имя существительное решило с глаголом поговорить. Но только вот говорить не получалось. Не отличить, не описать слова никто не мог. Тут имя существительное испугалось и побежало прилагательное искать. Бежит по серому полю, пробегает пустые улицы. Только вдруг блеснуло что-то ярко. И за прозрачной речкой увидало существительное поляну с разноцветными цветами. А тут и прилагательное на травке сидит. Извинилось существительное, обняло друга. И пошли они вместе мир яркими красками разукрашивать.