Статья
«Планирование НОД по экологии с детьми дошкольного
возраста»
Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию публикацию из опыта
работы.
Суть состоит в следующем:
1.
Необходимо выбрать тему
недели для НОД. Она изначально рассматривается в НОД по экологии, которая
проводится в первый день недели
2.
Все остальные виды
деятельности, т.е. «Речевое развитие», «ФЭМП», «Художественно-эстетическое
развитие» (Лепка, аппликация, рисование, конструирование и др.) будут
продолжать тему так или иначе и будут проходить в дальнейшем в течении времени,
которое определяет сам педагог.
3.
На каждом виде НОД даётся
кратковременное повторение темы недели.
4.
Для родителей так же
даются краткие рекомендации, советы, направленные на проведение наблюдений в
природе, домашнего чтения (художественной литературы или выдержек из
энциклопедий, или просмотр познавательных телепередач).
Такое построение НОД учитывает следующие принципы дошкольной
диалектики:
1.Взаимосвязь всех направлений работы с детьми дошкольного возраста:
2.Последовательность.
3.Системность НОД проводится систематически согласно расписанию НОД, с
обязательным закреплением в самостоятельной деятельности детей. (Индивидуальная
работа с детьми не должна быть как дополнительная НОД- это обязательно нужно
помнить).
4. Повторность, т.е. тема должна проходить через все области развития.
Именно это позволяет детям хорошо усваивать материал, накопить полезную
информацию, пополнить багаж знаний и приобрести определённый опыт.
5.Обязательное требование без которого не может проходить НОД это
наглядность.
Наглядность тематического планирования позволяет значительно сократить
время НОД для других режимных моментов (для игровой деятельности,
оздоровительных мероприятий и т.д.).
Тематическое планирование НОД следует применять не только в старшем
дошкольном возрасте, но и во всех возрастных группах.
Можно применять так же во всех режимах содержания детей в ДОУ
(как полный день, так и с кратковременным пребыванием); большое
значение предавать организации детей не только в НОД, но и в свободной
деятельности.
Когда педагог запланировал работу познавательного характера, детей
можно разделить на подгруппы или на пары это будет зависть от цели поставленной
педагогом. Задание можно давать сразу нескольким детям. Можно предложить один
предмет или материал, например, лист бумаги. Предлагается конкретное дело,
после которого учитывается общность участников.
А что же даёт организация детей такого рода:
1.Дети могут показать развитие своих возможностей через сравнение
своих действий с действиями других детей. Это даёт возможность детям
поверить в собственные действия. Оценить интеллектуальные усилия путём
сравнения с другими детьми, а также откорректировать свои собственные действия.
2.Провоцирует активное речевое общение со своими сверстниками.
3. У детей происходит накопление опыта и его осмысления. Роль педагога
заключается в организации ситуаций, когда ребёнок в процессе обучения сохраняет
чувства комфортности и уверенности в собственных силах.
4.Формирует у детей умения и навыки с усвоением знаний в ходе
специально организованной самостоятельной деятельности.
5.Такая организация способствует перестройки психологической позиции
педагога на личностно- ориентированное взаимодействие ребёнка в процессе
обучения.
6.Позваляет зафиксировать успех, которого достиг ребёнок, создаётся
эмоциональный фон для проведения обучения, возникает познавательный интерес у
ребёнка.
Предусматриваются все формы работы с детьми; работа по НОД, свободная
игра, индивидуальна работа с детьми, чтение художественной литературы, беседы с
детьми, взаимодействие с родителями.
Вся эта работа помогает достичь одной цели – развитие у детей в
познании социальной, эмоциональной и физических сферах. Сохранение их
физического и психического здоровья.
Составила воспитатель I категории
Кочнева А.В. МБДОУ№497
Г.
Екатеринбург 11.04. 2018 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.