№
пп
№ в теме
Дата
Тема и тип урока
УУД
Планируемые образовательные результаты
Внеурочная деятельность
Домашнее задание
Объем освоения
Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность
1
1
Знакомство с учебником
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания
Знакомство с учебникоми условными обозначениями, работа с иллюстрациями и составление рассказа по ним.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.
Самое великое чудо на свете (2ч)
Выставка книг. Краткий пересказ сюжета. Составление характеристики героев.. Развитие связной речи.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
•находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
•пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке
Принести книгу, прочитан-ную летом.
3
2
Школьная библиотека.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Сравнение старинных и современных книг, работа с высказываниями Ушинского, Толстого. Развитие связной речи.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование читательского интереса.
Сходить в библиоте-ку.
Узнать какие книги там можно найти.
Устное народное творчество (6 ч)
Русские народные песни.Загадки,пословицы, поговорки.
Скороговорки, считалки ,небылицы .
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности русских народных песен. Выразительное чтение.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Малые жанры устного народного творчества. Особенности потешек и прибауток. Ролевое чтение с нужной интонацией.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалок, небылиц и сказок. Выразительное чтение, составление своей небылицы. Наблюдение за ритмом.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности пословиц и поговорок. Анализ и использование в речи.
Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности русских народных песен. Выразительное чтение.
Малые жанры устного народного творчества. Особенности потешек и прибауток. Ролевое чтение с нужной интонацией.
Малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалок, небылиц и сказок. Выразительное чтение, составление своей небылицы. Наблюдение за ритмом.
Малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.
•осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
•употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
•сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
С.13-15.Найти несколько пословиц о трудолюбии.
5
2
Сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
•рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
С.32-34,
пересказ
6
3
Сказка «У страха глаза велики».
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план
Слушание и чтение. Герои сказки и их характеристика. Работа с пословицами. Пересказ по плану.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
•пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника)
С.37-38
7
4
Сказка. «Лиса и журавль».
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Самостоятельное чтение. Анализ сказки, главная мысль. Выборочное чтение. Характеристика героев. Пересказ.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
•осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте
С.39-40 чтение по ролям
8
5
Сказка «Каша из топора»
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Слушание и чтение. Работа по содержанию.характеристика героев. Работа с пословицей. Пересказ.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
•задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
-пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
С.44-46
9
6
Сказка «Гуси-лебеди».
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Целостное восприятие. Действующие лица сказки. Развитие речи, обмен мнениями о прочитанном.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
С.48-53,
пересказ
Люблю природу русскую Осень (3ч)
Осенние загадки.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.
Развитие речи.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
•находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение
С.67читать,составить небольшой рассказ на тему<<Почему мне нравится осень>>
11
2
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»Плещеев «Осень наступила…»
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию.
Чтение наизусть.
Словесное рисование, слушание. Выразительное чтение в нужном темпе.
Принимать и сохранять учебную задачу.. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
•находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение
С.68-69 выучить понравившееся стихотворение.
12
3
М. Пришвин «Осеннее утро».
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Самостоятельное чтение .
Словесное рисование картины утра осени. Составление рассказа.
Принимать и сохранять учебную задачу.. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
С.78-79
Русские писатели (6ч)
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Целостное восприятие. Слушание и чтение. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
•пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника
-соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
•задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
•делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
С.90-95
14
2
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
С.95-100 пересказ
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Принимать и сохранять учебную задачу..
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
15
3
И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Чтение наизусть. Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами
С.106-107
16
4
И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука».
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
.Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
С.106-107 выучить понравившуюся басню
17
5
Л. Н. Толстой «Филипок».
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Целостное восприятие. Чтение про себя. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Развитие речи
•пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
•осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
•задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения
С.112-116 составить план
18
6
Л. Н. Толстой «Филипок».Составление плана.
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.
Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.
С.111-116 пересказ
О братьях наших меньших (8 ч)
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
20
2
В. Берестов «Кошкин щенок».
Слушание и чтение вслух Наблюдение за настроением. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.
Чтение наизусть .Слушание и чтение. Работа по содержанию. Характеристика героя.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
•понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
С.130-131
21
3
Домашние животные
Слушание и чтение вслух .Наблюдение за настроением. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
•понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
С.132-134
Выучить наизусть любое стихотворение о животных.
22
4
М. Пришвин «Ребята и утята».
Характеристика героев. Последовательность событий. Пересказ по плану.
Восприятие текста. Вид текста. Характеристика героев. Составление плана рассказа. Пересказ по плану.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
•осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
•делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
С.134-136
23
5
Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Восприятие на слух. Самостоятельное чтение. Характеристика героев. Ролевое чтение.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
•осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
•делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
С.136-138
Подготовить рассказ о еже.
24
6
Б. Жидков «Храбрый утёнок».
Слушание и чтение произведения. Обмен мнениями по прочитанному. Нравственная оценка поступка. Выборочное чтение. Главная мысль.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
С.139-141
25
7
В. Бианки «Музыкант».
Работа по содержанию. Деление текста на части составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.
Целостное восприятие. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи. Самостоятельное чтение.
Умение сотрудничать с учителем.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Принимать и сохранять учебную задачу..
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
•делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план
С.142-145
26
8
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».
Проверка знаний и оценка своих достижений.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Из детских журналов (3ч)
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.Умение сотрудничать с учителем.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Восприятие на слух. Чтение с постепенным переходом на чтение про себя. Выразительное чтение в быстром темпе.
•находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
•пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
•понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
28
2
Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи».
Восприятие текста. Наблюдение за особенностями произведения. Составление вопросов. Выразительное чтение.
Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
С.170-174 выучить любое стихотворение
29
3
Д. Хармс А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка».
Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
177-183
Люблю природу русскую. Зима (6ч)
Внеклассное чтение. Стихи о первом снеге.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Развитие связной речи.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
•находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение
31
2
Ф. Тютчев <<Чародейкою Зимою>>
Восприятие на слух поэтического текста. Сравнение произведений разных поэтов на одну тему. Чтение в соответствии с настроением. Подготовка к заучиванию по выбору.
Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
С.196 наизусть
32
3
С. Есенин.<<Поет зима-аукает…Береза>>
Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
С.196-197 выучить наизусть стихотворение на выбор
33
4
Сказка. «Два мороза».
Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение пословицы с главной мыслью Работа с иллюстрациями.. Сжатый пересказ.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Принимать и сохранять учебную задачу..
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
С.198-202,
пересказ
34
5
С. Михалков «Новогодняя быль».
Восприятие на слух. Особенности были. Работа по содержанию. Характеристика и оценка поступка.героя. Развитие связной речи.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
С.203-207
35
6
А. Барто «Дело было в январе…»
Восприятие на слух. Рисование словесной картины. Выразительное чтение. Ритм и мелодика.
Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
С.208-209
нарисовать рисунок
Писатели детям (8ч)
К. Чуковский «Путаница».
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
•понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
•рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
С.4-11
37
2
К. Чуковский «Радость».
Восприятие на слух худ.произведения. Работа над смыслом. Сроавнение с небылицей. Выразительное чтение.
С.11-12 наизусть
38
3
К. Чуковский «Федорино горе».
Целостное восприятие. Наблюдение за настроением. Авторское отношение к событиям. Развитие связной речи
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
39
4
К. Чуковский «Федорино горе». Составление плана.
Работа по содержанию. Последовательность событий. Характеристика героя. Ролевое чтение.
С.13-22
40
5
С. Михалков «Мой щенок».
Восприятие на слух. Характеристика героя. Отношение автора к герою. Составление рассказа о пропаже щенка.
Принимать и сохранять учебную задачу..
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
С.32-37,
составить рассказ о своем животном
41
6
А. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука».А.Барто «Вовка – добрая душа».
Восприятие на слух. Смысл произведения. Выборочное чтение. Ритм. Выразительное чтение.
Восприятие поэтического текста. Характеристика героев. Отношение автора к событиям.выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
С.44-47
Наизусть на выбор.
42
7
Н. Носов «Затейники»
Н. Носов «Живая шляпа».
Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.
Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение.
Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.
Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу..
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
С.50-58
43
8
Н.Носов «На горке».
Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль.
Работа по содержанию. Последовательность событий. Выборочное чтение. Пересказ по картинному плану.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
С.60-63
Я и мои друзья (6 ч)
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
•рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
45
2
Ю. Ермолаев «Два пирожных».
Восприятие на слух. Главная мысль. Чтение вслух с увеличением темпа чтения.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
•пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
С.85-86
46
3
В.Осеева «Волшебное слово».
Слушание и чтение. Главная мысль. Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя. Развитие связной речи.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
С.87-92
47
4
В.Осеева «Хорошее».
Восприятие. Главная мысль. Отношение к поступку героев. Работа с пословицами.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
•пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
С.93-95
Нарисовать рисунок
48
5
В. Осеева «Почему».
Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Главная мысль. Последовательность событий. Составление рассказа по плану. Развитие связной речи.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
•пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
С.96-97
49
6
Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
Подбор и рассматривание произведений по теме раздела. Развитие связной речи. Проверка знаний и оценка своих достижений
Самостоятельно организовывать свое рабочее место..
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Люблю природу русскую. Весна (7 ч)
Стихи
Ф. Тютчева о весне.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
•находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение
51
2
Стихи
Ф. Тютчева о весне.
Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию.
С.110-111
наизусть на выбор
52
3
Стихи А. Плещеева о весне.
Слушание и чтение. Отношение автора. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
•находить в произведении средства
С.112-113
53
4
А. Блок«На лугу»
Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию
Принимать и сохранять учебную задачу.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
•находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение
-понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
С.114
54
5
С. Маршак. «Снег теперь уже не тот».
Восприятие на слух. Отношение автора. Составление вопросов.выразительное чтение. подготовка к заучиванию.
Чтение наизусть. Восприятие текста. Смысл произведений. Соотнесение главной мысли с пословицей. Выразительное чтение.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступкиЭмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
С.115
55
6
Е. Благинина
«Посидим в тишине».
Восприятие на слух. Словесное рисование. Главная мысль. Работа с образными выражениями. Выразительное чтение и заучивание.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение
С.119 составить рассказ о маме
56
7
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».
Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
И в шутку и всерьез (4 ч)
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего».
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
Восприятие на слух. Особенности юмористического произведения. Отношение автора к героям. Выразительное чтение.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
•читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; поэта;
С.125-129
58
2
Б. Заходер «Песенка Винни-Пуха».
Знакомство с творчеством автора. Обзор книг. Рассматривание иллюстраций. Описание героя. Развитие связной речи.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
59
3
Б. Заходер «Песенка Винни-Пуха».
Восприятие на слух. Особенности. Представление героя. Выразительное чтение. Инсценирование.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
•читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; поэта;
С.132-136
60
4
Э. Успенский «Чебурашка».
«Если был бы я девчонкой».
Целостное восприятие. Обмен мнениями о прочитанном. Герои произведения и их характеристика.
Работа по содержанию. Главная мысль. Составление плана. Пересказ. Чтение вслух с постепенным увеличением темпа. Развитие речи.
Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Характеристика героев. Выразительное чтение в разном темпе. Подготовка к заучиванию.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
С.140-144
Литература зарубежных стран (8 ч)
Американская и
Английские народные песенки .
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.
Восприятие на слух. Сравнение с русскими песенками. Нахождение незнакомых слов. Выразительное чтение. Составление вопросов к тексту.
Слушание. Сравнение героев. Особенности языка. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Выразительное чтение. Инсценировка фрагмента.
Принимать и сохранять учебную задачу..
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование потребности в общении в коллективе.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Отвечать на простые вопросы учителя,
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
•читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
поэта;
•находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
•пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
62
2
Песенка «Сюзон и мотылёк»,
«Знают мамы, знают дети»
Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
С.177-179
63
3
Ш. П. «Кот в сапогах».
Целостное восприятие. Отношение к прочитанному. Герои. Сюжет. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Развитие речи.
Работа по содержанию. Последовательность событий. План. Сжатый пересказ. Лексическая работа.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
С.180-191
пересказ
64
4
Ш. Перро «Красная шапочка».
Восприятие на слух.ролевое чтение. Действующие лица. Предположение дальнейших событий. Развитие речи.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
•пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
С.192-196
65
5
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
Восприятие на слух. Сравнение героев с героями русских сказок. Характеристика героев. Главная мысль. Лексическая работа.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
•пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
С.197-199
66
6
Внеклассное чтение «Литература на лето»..
Работа по содержанию. Выборочное чтение. Составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.
Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план
67
7
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
Подбор, рассматривание, краткое содержание произведений по теме раздела.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
68
8
Итоговый урок.
Оценка достижений.
Подбор информации для проекта. Работа по плану. Развитие речи. Оформление и представление проекта.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 670 643 материала в базе
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Шарко Марианна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.