Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Планирование по литературе в 5 классе (ФГОС)

Планирование по литературе в 5 классе (ФГОС)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

урока

Тема урока

Дата

Корректи-

ровка

Предметный результат

Личностный результат


Универсальные учебные действия


I четверть







Введение






№ 1

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Учебник литературы и работа с ним.

02.09.


Научится пользоваться учебником и определять роль книги в жизни человека

Формирование "стартовой " мотивации к обучению.

Р: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

К: учится ставить вопросы о обращается за помощью к учебной литературе.

П: умеет искать и выделять необходимую информацию из учебника.


Устное народное творчество






№ 2

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Вариативность фольклора. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки и др.).

03.09.


Научится различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, получит навыки пересказа.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: выполняет учебные действия в громко речевой и умственной формах, использует речь для регуляции своих действий;

К:строит монологические высказывания, овладевает умениями диалогической речи;

П:умеет осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирает текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

№ 3

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок, их нравоучительный и философский характер. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.

08.09.


Научится различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при рассказывании характерные речевые обороты.

Формирование мотивации к индивидуаль-ной и коллективной деятельности.

Формирование

этических чувств доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р:формулирует и удерживает учебную задачу;

К:умеет формулировать собственное мнение и свою позицию;

П:умеет ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

№ 4

Иван Царевич – победитель житейских невзгод, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика и фантастика волшебной сказки.

09.09.


Научится выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

Формирование

этических чувств доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р:формирует ситуацию рефлексии и самодиагностики;

К:умеет проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

П:умеет строить сообщение исследовательского характера в устной форме;

№ 5

Художественный мир волшебной сказки «Царевна-лягушка».

10.09.


Научится определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при рассказе характерные речевые обороты.

Формирование ценностного отношения к происходя-щим событиям.

Р:умеет планировать алгоритм ответа;

К: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев;

П:самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию.

№ 6

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Жанр сказки.

15.09.


Научится владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.

Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:устанавливает рабочие отношения;

П:выделяет и формулирует познавательную цель.

№ 7, 8

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной земли. Особенности сюжета.

Р. р. Составление плана сказки.

16.09.

17.09.


Научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Формирование нравственно-этической ориентации , обеспечива-ющей личностный моральный выбор.

Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:устанавливает рабочие отношения с одноклассниками;

П:выделяет и формулирует познавательную цель.

№ 9

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы: сказка, виды сказок, постоянные эпитеты, гипербола, сравнение.

22.09.


Научится владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,

научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Р: умеет оценивать и формулировать то, что уже усвоено;

К:умеет моделировать монологическое высказывание, аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;

П: выделяет и формулирует познавательную цель.

10

Р.р. Учимся сочинять сказки.

23.09.


Научится создавать сказку по собственному плану

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор.

Р:умеет планировать алгоритм ответа;

К: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев;

П:самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию.

№11

Вн.чт. Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

24.09.


Научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор.

Р: умеет оценивать и формулировать то, что уже усвоено;

К:умеет моделировать монологическое высказывание, аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;

П: выделяет и формулирует познавательную цель.


Из древнерусской литературы






№12

Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

29.09.


Научится понимать информацию , представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слова "притча".

Формирование навыков исследовательской деятельности.

Р:умеет выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа;

К:умеет определять общую цель и пути её достижения;

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

№13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Теория литературы: летопись

30.09.


Научится понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов.

Р:умеет осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения;

К:ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует свои затруднения;

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.


Из литературы ХYIII века






№14

М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Теория литературы : роды и жанры литературы.

01.10.


Научится понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Формирование

навыков самоанализа и самоконтроля

Р:умеет анализировать стихотворный текст;

К: умеет читать вслух и понимает прочитанное;

П: умеет извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.


Из литературы ХIХ века






№15

Вн.чт. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы ХYIII века). (Обзор)

06.10.


Научится понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям, выявлять способы самообразования

Формирование

мотивации к обучению

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формирует операционный опыт;

К: умеет читать вслух и понимает прочитанное;

П: узнаёт, называет и определяет объекты в соответствии с содержанием.

№16

И.А.Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях. «Ворона и лисица».И.А.Крылов. «Свинья под дубом». «Волк и ягнёнок». Понятие об аллегории и морали. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Теория литературы: аллегория, эзопов язык.

07.10.


Научится выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К: формирует навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия;

П: умеет узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием .

17

Р.р. Чтение наизусть любимых басен И.А.Крылова.

08.10.


Научится выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии

Формирование

мотивации к самосовершенствованию

Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К: формирует навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия;

П: умеет узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием .

№18

В.А.Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна» Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

13.10.


Научится определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.

Формирование навыков художествен-ного пересказа

Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия;

К:умеет читать вслух, понимает прочитанное;

П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

№19

Сюжет и герои литературной сказки «Спящая царевна».

14.10.


Научится определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.

Овладение техникой художествен-ного пересказа

Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия;

К:умеет читать вслух, понимает прочитанное;

П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

№20

В.А.Жуковский «Кубок». Герои баллады. Теория литературы: баллада.

15.10.


Научится определять черты баллады, видеть её особенности, научится владеть изученной терминологией по теме.

Овладение техникой выразитель-ного чтения баллады

Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия;

К:умеет читать вслух, понимает прочитанное;

П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

№21

А.С.Пушкин. Рассказ о детских и юношеских (лицейских) годах жизни поэта. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны Яковлевой.

20.10.


Научится находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Р: формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение;

П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста

№22

« У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

21.10.


Научится находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомится с миром пушкинской сказки; с героями и сюжетом поэмы "Руслан и Людмила".

Формирование

познавательного интереса.

Р:умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

К: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение;

П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста

23

Р.р. Анализ пролога «У лукоморья дуб зелёный…» Чтение наизусть.

22.10.


Научится выразительно читать пролог наизусть

Формирование

познавательного интереса.

Р:умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

К: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение;

П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста

№24

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил.

27.10.


Научится выделять основные части сказки; отвечать на поставленные вопросы по её содержанию.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.

№25

Герои сказки: царица и царевна, мачеха и падчерица, помощники царевны, Елисей и богатыри, Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.

28.10.


Научится оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления и саморегуляции.

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.

№26

Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Стихотворная речь. Ритм, рифма, способы рифмовки.

29.10.


Научится сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке,

научится владеть изученной терминологией по теме.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления и саморегуляции.

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.


II четверть






№27

Вн.чт. Сказки А.С.Пушкина

11.11.

10.11.-

2 урока русского языка

Научится выделять основные части сказки; отвечать на поставленные вопросы по её содержанию.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.


№28

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Подготовка к проекту.

11.11.


Научится составлять научный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию "Иллюстрации к сказке А.Погорельского"

Формирование

познавательного интереса, навыков саморегуля-ции.

Р: умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

К:умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока;

П:умеет объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.

№29

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Мир детства в изображении писателя. Проект.

12.11.


Научится читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления.

Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирование операционального опыта;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П:умеет производить поиск и выделять необходимую информацию, составляет характеристику сказочного героя, даёт оценку его поступкам;

№30

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). «Бородино». Историческая основа произведения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.

17.11.


Научится определять тему стихотворения, выразительно читать, применяет навыки пересказа статьи учебника.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Р:умеет определять последовательность выполнения задач для достижения цели;

К:умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста;

П:умеет находить и отбирать необходимую информацию.

31

Р. р. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино» (сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация).

18.11.


Научится понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать своё отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия), научится владеть изученной терминологией по теме.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Р:умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом;

К:умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста;

П:умеет выделять в тексте главное, формулирует вариант решения поставленной на уроке задачи.

№32

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести.

19.11.


Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

№33

Развитие представлений о юморе и фантастике. Юмор и фантастика в повести «Заколдованное место».

24.11.


Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста.

Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

№34

Вн.чт. Н.В.Гоголь "Майская ночь или Утопленница".

25.11.


Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

№35

Вн. чт. Н.В.Гоголь. «Сорочинская ярмарка»

26.11.


Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

№36

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях…» - поэтический образ русской женщины. Развитие понятия об эпитете.


01.12.


Научится находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт;

К:формирует навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества)

П:знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

37

Н.А,Некрасов. Стихотворение "Крестьянские дети". Мир детства.

Р.р. Выразительное чтение наизусть отрывка

02.12.


Научится понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев;

П: знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится пересказывать содержание текста.

№38

Вн. чт. Н.А,Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

03.12.


Научится находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев;

П: знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится пересказывать содержание текста.

№39

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Рассказ "Муму". Реальная основа рассказа.

08.12.


Научится выявлять основную нравственную проблематику произведения.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р: умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом;

К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

П:формулирует возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеет анализировать текст.

№40

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе "Муму"

09.12.


Научится воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста;

К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:умеет анализировать текст с целью выделения важных деталей.

№41

Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.

10.12.


Научится словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:умеет строить речевое высказывание - доказательство;

К: умеет сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы;

П:формулирует возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

42,

43

Р.р. Классное сочинение по рассказу Тургенева «Муму» "Чему посвящён рассказ "Муму"?

15.12.

15.12.

16.12. –

2 урока русского языка

Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р:определяет меры усвоения изученного материала;

К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

№44

Вн. чт. И.С.Тургенев. «Записки охотника»

17.12.


Научится словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста;

К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:умеет анализировать текст с целью выделения важных деталей.

45

Р. р. Словесное рисование. А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

22.12.


Научится выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К: формирует ситуацию сотрудничества;

П: приобретает навыки выразительного чтения, учится проводить исследование прочитанного текста.

№46

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

23.12.


Научится понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Р:составляет план учебных действий для раскрытия цели урока (умеет рассказывать, о чём произведение и какова его тема).

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:знает элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знает содержание прочитанного.

№47

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина.

24.12.


Научится выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев.

Формирование мотивации познавательного интереса.

Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:формирует ситуацию сотрудничества;

П:умеет проводить исследование и определять сущность изучаемых объектов.

№48

Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Толстого.

29.12.


Научится выделять эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества

Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста;

К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений.

П:умеет проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

49


Р.р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы»,

« Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник».

30.12.


Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р:определяет меры усвоения изученного материала;

К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.


III четверть






50

Р.р. Классное сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы»,

« Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник».

14.01.


Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р:определяет меры усвоения изученного материала;

К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

№51

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

20.01.

19.01. –

2 урока русского языка

Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать текст, работать по алгоритму выполнения презентации "Иллюстрации к рассказам А.П.Чехова".

Формирование мотивации познавательного интереса.

Р:умеет находить нужную информацию из прочитанного текста;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

52

Р.р. Речь персонажей как средство их характеристики. Чтение по ролям

20.01.


Научится выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста;

К:умеет формировать ситуацию сотрудничества;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста.

№53

Вн.чт. Юмористические рассказы А.П.Чехова

21.01.


Научится выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста;

К:умеет формировать ситуацию сотрудничества;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста


Русские поэты ХIХ века о Родине и родной природе






№54

Лирика Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

26.01.


Научится выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение (фонохрестоматия).

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста

55

Р.р. Анализ стихотворений И.С.Никитина, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова. Чтение наизусть.

Р.р. Роль описания природы в создании настроения автора (героя).







27.01.


Научится выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение (фонохрестоматия).

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста.


Из русской литературы ХХ века






№56

Вн.чт. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

28.01.


Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать текст

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста

№57

В.Г.Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения.

02.02.


Научится анализировать текст, давать характеристики героям повести.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт;

К: интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

П:применяет методы информационного поиска.

№58

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.

03.02.


Научится анализировать текст, давать характеристики героям повести.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста.

№59

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко.

04.02.


Научится давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом "Мои ровесники в повести В.Г.Короленко"В дурном обществе".

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Р: умеет пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста;

К: умеет владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

60,

61

Р.р. Классное сочинение на одну из тем: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Два отца: Тыбурцый и судья», «Вася и его отец: от вражды к пониманию», «Маруся и Соня: два детства».

09.02.

09.02.

10.02. –

2 урока русского языка

Научится давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

Формирование выстраивания системы личностных отношений.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме.

62

Р. р. С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка стихотворений.

11.02.


Научится выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина).

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Р:выполняет учебные действия, умеет планировать алгоритм ответа;

К: умеет определять общую цель и пути её достижения;

П: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

№63

П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

16.02.


Научится различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Р: умеет ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала;

К: умеет ставить вопросы, обращаться за помощью , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: овладеет навыками смыслового чтения, умеет структурировать знания.

№64

П.П.Бажов.«Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера. Стремление к совершенному мастерству.

17.02.


Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию "Сказы Бажова в иллюстрациях художника Палеха".

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью;

К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№65

Образ Хозяйки Медной горы в сказе Бажова.












18.02.











23.02. –

Празднич. день

Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью;

К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№66

Вн. чт. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»

Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью;

К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№67

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб». Тема и проблема произведения

25.02.

24.02. –

2 урока русского языка

Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Р: развивает способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач;

К: применяет метод информационного поиска, в том числе компьютерных средств;

П: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

№68

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г.Паустовского "Тёплый хлеб".

25.02.


Научится понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Р: умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью;

К: умеет ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№ 69

К.Г.Паустовский. Рассказ "Заячьи лапы". Тема и проблема произведения.

01.03.


Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актёрское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования.

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р: развивает способности к регуляции учебной деятельности;

К: планирует учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

№70

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.

02.03.


Научится объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям.

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

Р:развивает способности к регуляции учебной деятельности, научится оценивать полученную информацию с точки зрения нужности;

К: умеет работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра;

П: научится искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

№71

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.






















03.03.





















08.03. –

Праздничн. день

Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актёрское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я.Маршака.

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

Р: умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата;

К: умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

72

Р.р. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Подготовка к домашней творческой работе по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и королева в пьесе-сказке», «Добро и зло в сказке Маршака».

Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки.

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.


№73

Тест по произведениям русской литературы ХХ века

09.03.


Обобщать и систематизировать полученные знания, закреплять умения и навыки.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно;

К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач;

П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

№74

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.

10.03.


Научится давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Формирование основ гражданской личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: научится планировать ответ, комментировать полученную информацию;

К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

П:научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

№75

Вн. чт. А.П.Платонов «Волшебное кольцо», «Иван Бесталанный и Елена Премудрая», «Безручка»

15.03.


Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.


№76

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Понятие об автобиографическом произведении.

16.03.


Научится определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: умеет соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию;

К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

П: научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

№77

«Открытие» Васюткой нового озера. Черты характера героя и его поведение в лесу.

17.03.


Научится давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформирован-ных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата;

К: умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор;

П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

78

Р.р. Классное сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро».

22.03.


Научится пересказывать и анализировать фрагменты произведения

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.



Поэты о Великой Отечественной войне






№79

К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете…», Война и дети.

23.03.


Научится выразительно читать стихотворение, развивать патриотические чувства.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе;

К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П: умеет воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.


IV четверть






№80

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

04.04.

05.04. –

2 урока русского языка

Научится выразительно читать стихотворение, развивать патриотические чувства.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе;

К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П: умеет воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.


Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе






81

Р.р. Поэтический анализ. И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…» Д.Б.Кедрин «Алёнушка», А.А.Прокофьев «Алёнушка».

06.04.


Научится выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа;

К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

82

Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе.

Р.р. Чтение наизусть

07.04.


Научится выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности .

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа;

К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки сопоставительного анализа художественных текстов.



№83,

84

Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.

12.04.

13.04.


Научится сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширит представления о юморе в литературе; разовьёт творческие способности, чувство юмора.

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата;

К: умеет формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании;

П: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

№ 85

Ю.Ч.Ким "Рыба-кит". Юмор в стихотворной форме.

14.04.


Научится сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширит представления о юморе в литературе; разовьёт творческие способности, чувство юмора.

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Р:умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа;

К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения.

№86

Вн. чт. В.В.Набоков «Аня в стране чудес» (Перевод пр-я Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес»)

19.04.


Научится пересказывать и анализировать фрагменты произведения

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.


№ 87

Итоговый урок по теме "Русская литература 19 - 20 веков" (тестирование)

20.04.


Обобщит и систематизирует полученные знания, закрепит умения и навыки.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений.

Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно;

К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач;

П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.


Из зарубежной литературы






№88

Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.

21.04.


Научится выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений.

Р:выполняет учебные действия, умеет планировать алгоритм ответа, корректировать ответ;

К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П: овладевает навыком смыслового чтения, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки анализа художественного текста, выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает.

№ 89, 90

Вн.чт. Д.Дэфо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д.Дэфо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

26.04.

27.04.


Научится выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:развивает способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научится комментировать полученную информацию;

К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра;

П: научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

№91

Х.К.Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Композиция сказки. Кай и Герда.

28.04.


Научится отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-эстетического оценивания содержания художественного произведения.

Р: развивает способности к регуляции учебной деятельности, научится комментировать полученную информацию;

К: умеет применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ;

П:научится видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

№92

Характеристика героев сказки "Снежная королева". Противопоставление красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева.

03.05.


Научится видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ;

К:умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П:овладевает навыком смыслового чтения, развивает навыки анализа художественного текста, умеет выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает.

№93

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке "Снежная королева".

04.05.


Научится понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели;

К:умеет строить монологическое высказывание ;точно выражает свои мысли (даёт точный ответ);

П:умеет выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делает выводы.

№94,

95

Вн.чт. Х.К.Андерсен. Мои любимые сказки.

Викторина.

05.05.

10.05.


Научится видеть в сказках обличие зла, характеризовать поступки героев.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели;

К:умеет строить монологическое высказывание ;точно выражает свои мысли (даёт точный ответ);

П:умеет выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делает выводы.

№96,

97

М.Твен. Слово о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев Твена.

11.05.

12.05.


Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ;

К: умеет строить монологическое высказывание, учитывает мнения других;

П: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает; корректирует ответ.

№98,

99

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.

16.05.

18.05.

17.05. –

2 урока русского языка

Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации;

П: умеет искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигает гипотезы при работе с текстом, их обосновывает, делает выводы.

№100,

101

Вн. чт. А.Линдгрен. «Пеппи Длинный Чулок»

21.05.

24.05.

19.05. –

2 урока русского языка

Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ;

К: умеет строить монологическое высказывание, учитывает мнения других;

П: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает; корректирует ответ.

№ 102

Тест по произведениям русской и зарубежной литературы

25.05.


Обобщать и систематизировать полученные знания, закреплять умения и навыки

Формирование познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно;

К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач;

П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.



26.05. – Повторение изученного в 5 классе





Примечание:






















































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров232
Номер материала ДВ-135972
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх