Планирование по литературе в 5 классе (ФГОС)

№ урока	Тема урока	Дата	Корректи- ровка	Предметный результат	Личностный результат	Универсальные учебные действия
	I четверть
	Введение
№ 1	Писатели о роли  книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Учебник литературы и работа с ним.	02.09.		Научится пользоваться учебником и определять роль книги в жизни человека	Формирование "стартовой " мотивации к обучению.	Р: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей. К: учится ставить вопросы о обращается за помощью к учебной литературе. П: умеет искать и выделять необходимую информацию из учебника.
	Устное народное творчество
№ 2	Фольклор – коллективное устное народное творчество. Вариативность фольклора. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки и др.).	03.09.		Научится различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, получит навыки пересказа.	Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Р: выполняет учебные действия в громко речевой и умственной формах, использует речь для регуляции своих действий; К:строит монологические высказывания, овладевает умениями диалогической речи; П:умеет осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирает текст для чтения в зависимости от поставленной цели.
№ 3	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок, их нравоучительный и философский характер. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.	08.09.		Научится различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при рассказывании характерные речевые обороты.	Формирование мотивации к индивидуаль-ной и коллективной деятельности. Формирование этических чувств доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости	Р:формулирует и удерживает учебную задачу; К:умеет формулировать  собственное мнение и свою позицию; П:умеет ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
№  4	Иван Царевич – победитель житейских невзгод, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика и фантастика волшебной сказки.	09.09.		Научится выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).	Формирование этических чувств доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости	Р:формирует ситуацию рефлексии и самодиагностики; К:умеет проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач; П:умеет строить сообщение исследовательского характера в устной форме;
№ 5	Художественный мир волшебной  сказки «Царевна-лягушка».	10.09.		Научится определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при рассказе характерные речевые обороты.	Формирование ценностного отношения к происходя-щим событиям.	Р:умеет планировать алгоритм ответа; К: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события  и поступки героев; П:самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию.
№ 6	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Жанр сказки.	15.09.		Научится владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.	Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.	Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К:устанавливает рабочие отношения; П:выделяет и формулирует познавательную цель.
№ 7, 8	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».  Тема мирного труда и защиты родной земли. Особенности сюжета. Р. р. Составление плана сказки.	16.09. 17.09.		Научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.	Формирование  нравственно-этической ориентации , обеспечива-ющей личностный моральный выбор.	Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К:устанавливает рабочие отношения с одноклассниками; П:выделяет и формулирует познавательную цель.
№ 9	«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» -  народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы: сказка, виды сказок, постоянные эпитеты, гипербола, сравнение.	22.09.		Научится владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.	Формирование навыков  исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.	Р: умеет оценивать  и формулировать то, что уже усвоено; К:умеет моделировать  монологическое высказывание, аргументирует свою позицию и координирует её с позициями  партнёров при выработке общего  решения в совместной деятельности; П: выделяет и формулирует познавательную цель.
№10	Р.р. Учимся сочинять сказки.	23.09.		Научится создавать сказку по собственному плану	Формирование  нравственно-этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор.	Р:умеет планировать алгоритм ответа; К: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события  и поступки героев; П:самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию.
№11	Вн.чт. Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».	24.09.		Научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.	Формирование  нравственно-этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор.	Р: умеет оценивать  и формулировать то, что уже усвоено; К:умеет моделировать  монологическое высказывание, аргументирует свою позицию и координирует её с позициями  партнёров при выработке общего  решения в совместной деятельности; П: выделяет и формулирует познавательную цель.
	Из древнерусской литературы
№12	Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник.	29.09.		Научится понимать информацию , представленную в древнерусском тексте, составлять текст  с использованием слова "притча".	Формирование навыков исследовательской деятельности.	Р:умеет выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа; К:умеет определять общую цель и пути её достижения; П:умеет искать и выделять  необходимую информацию в предложенных текстах.
№13	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Теория литературы: летопись	30.09.		Научится понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы.	Формирование уважительного  отношения к истории и культуре славянских народов.	Р:умеет осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения; К:ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует свои затруднения; П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
	Из литературы ХYIII века
№14	М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Теория литературы : роды и жанры литературы.	01.10.		Научится понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р:умеет анализировать стихотворный текст; К: умеет читать вслух и понимает прочитанное; П: умеет извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
	Из литературы ХIХ века
№15	Вн.чт. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы ХYIII века). (Обзор)	06.10.		Научится понимать иносказательный подтекст  басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям, выявлять способы  самообразования	Формирование мотивации к обучению	Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формирует операционный опыт; К: умеет читать вслух и понимает прочитанное; П: узнаёт, называет и определяет объекты в соответствии с содержанием.
№16	И.А.Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях. «Ворона и лисица».И.А.Крылов. «Свинья под дубом». «Волк и ягнёнок». Понятие об аллегории и морали. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Теория литературы: аллегория, эзопов язык.	07.10.		Научится выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности.	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К: формирует навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия; П: умеет узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием .
№17	Р.р. Чтение наизусть любимых басен И.А.Крылова.	08.10.		Научится выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К: формирует навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия; П: умеет узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием .
№18	В.А.Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна» Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.	13.10.		Научится определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.	Формирование навыков художествен-ного пересказа	Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия; К:умеет читать вслух, понимает прочитанное; П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.
№19	Сюжет и герои литературной сказки «Спящая царевна».	14.10.		Научится определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.	Овладение техникой художествен-ного пересказа	Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия; К:умеет читать вслух, понимает прочитанное; П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.
№20	В.А.Жуковский «Кубок». Герои баллады. Теория литературы: баллада.	15.10.		Научится определять черты баллады, видеть её особенности, научится владеть изученной терминологией по теме.	Овладение техникой выразитель-ного чтения баллады	Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия; К:умеет читать вслух, понимает прочитанное; П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.
№21	А.С.Пушкин. Рассказ о детских и юношеских (лицейских) годах жизни поэта. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны Яковлевой.	20.10.		Научится находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние  народного творчества на формирование взглядов поэта	Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины	Р: формирует  ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение; П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста
№22	« У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.	21.10.		Научится находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомится с миром пушкинской сказки; с героями и сюжетом поэмы "Руслан и Людмила".	Формирование познавательного интереса.	Р:умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; К: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение;  П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста
№23	Р.р. Анализ пролога «У лукоморья дуб зелёный…» Чтение наизусть.	22.10.		Научится выразительно читать пролог наизусть	Формирование познавательного интереса.	Р:умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; К: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение;  П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста
№24	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил.	27.10.		Научится выделять основные части сказки; отвечать на поставленные вопросы по её содержанию.	Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления	Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.
№25	Герои сказки: царица и царевна, мачеха и падчерица, помощники царевны, Елисей и богатыри, Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.	28.10.		Научится оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке.	Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления и саморегуляции.	Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.
№26	Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Стихотворная речь. Ритм, рифма, способы рифмовки.	29.10.		Научится сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке, научится владеть изученной терминологией по теме.	Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления и саморегуляции.	Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.
	II  четверть
№27	Вн.чт. Сказки А.С.Пушкина	11.11.	10.11.- 2 урока русского языка	Научится выделять основные части сказки; отвечать на поставленные вопросы по её содержанию.	Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления	Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.
№28	Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Чёрная курица, или  Подземные жители» как литературная сказка. Подготовка к проекту.	11.11.		Научится составлять научный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию "Иллюстрации к сказке А.Погорельского"	Формирование познавательного интереса, навыков  саморегуля-ции.	Р: умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; К:умеет обсуждать  разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока; П:умеет объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.
№29	Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Мир детства в изображении писателя. Проект.	12.11.		Научится читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму.	Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления.	Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирование операционального опыта; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П:умеет производить поиск и выделять необходимую информацию, составляет характеристику сказочного героя, даёт оценку его поступкам;
№30	М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). «Бородино». Историческая основа произведения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.	17.11.		Научится определять тему стихотворения, выразительно читать, применяет навыки пересказа статьи учебника.	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию России.	Р:умеет определять последовательность выполнения задач для достижения цели; К:умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста; П:умеет находить и отбирать необходимую информацию.
№31	Р. р. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино» (сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация).	18.11.		Научится понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать своё отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия), научится владеть изученной терминологией по теме.	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию России.	Р:умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом; К:умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста; П:умеет выделять в тексте главное, формулирует вариант решения поставленной на уроке задачи.
№32	Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести.	19.11.		Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести	Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора	Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.
№33	Развитие представлений о юморе и фантастике. Юмор и фантастика в повести «Заколдованное место».	24.11.		Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести	Формирование навыков анализа текста.	Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.
№34	Вн.чт. Н.В.Гоголь "Майская ночь или Утопленница".	25.11.		Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести	Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора	Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.
№35	Вн. чт. Н.В.Гоголь. «Сорочинская ярмарка»	26.11.		Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести	Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора	Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.
№36	Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях…» - поэтический образ русской женщины.  Развитие понятия об эпитете.	01.12.		Научится находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать  настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.	Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт; К:формирует навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества) П:знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится составлять план и пересказывать содержание текста по плану.
№37	Н.А,Некрасов. Стихотворение "Крестьянские дети". Мир детства. Р.р. Выразительное чтение наизусть отрывка	02.12.		Научится понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения.	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.	Р:интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев; П: знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится пересказывать содержание текста.
№38	Вн. чт. Н.А,Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.	03.12.		Научится находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать  настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.	Р:интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев; П: знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится пересказывать содержание текста.
№39	И.С.Тургенев. Слово о писателе. Рассказ "Муму". Реальная основа рассказа.	08.12.		Научится выявлять основную нравственную проблематику произведения.	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.	Р: умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом; К: формирует  навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений. П:формулирует возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеет анализировать текст.
№40	Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе "Муму"	09.12.		Научится воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.	Р:умеет  строить высказывание с целью анализа текста; К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:умеет анализировать текст  с целью выделения важных деталей.
№41	Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.	10.12.		Научится словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения.	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.	Р:умеет строить речевое высказывание - доказательство; К: умеет сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы; П:формулирует возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.
№42, 43	Р.р. Классное   сочинение по рассказу Тургенева «Муму» "Чему посвящён рассказ "Муму"?	15.12. 15.12.	16.12. – 2 урока русского языка	Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р:определяет меры усвоения изученного материала; К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания; П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
№44	Вн. чт. И.С.Тургенев. «Записки охотника»	17.12.		Научится словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения.	Формирование познавательного интереса  к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.	Р:умеет  строить высказывание с целью анализа текста; К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:умеет анализировать текст  с целью выделения важных деталей.
№45	Р. р. Словесное рисование. А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь»  - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.	22.12.		Научится выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.	Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста	Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К: формирует ситуацию сотрудничества; П: приобретает навыки выразительного чтения, учится проводить исследование прочитанного текста.
№46	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.	23.12.		Научится понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.	Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.	Р:составляет план учебных действий для раскрытия цели урока (умеет рассказывать, о чём произведение и какова его тема). К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:знает элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знает содержание прочитанного.
№47	Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина.	24.12.		Научится выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев.	Формирование мотивации познавательного интереса.	Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:формирует ситуацию сотрудничества; П:умеет проводить исследование и определять сущность изучаемых объектов.
№48	Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Толстого.	29.12.		Научится выделять эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними	Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества	Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста; К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений. П:умеет проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.
№49	Р.р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к  сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы»,  « Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник».	30.12.		Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р:определяет меры усвоения изученного материала; К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания; П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
	III четверть
№50	Р.р. Классное сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы»,  « Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник».	14.01.		Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р:определяет меры усвоения изученного материала; К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания; П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
№51	А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»  - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.	20.01.	19.01. – 2 урока русского языка	Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать текст, работать по алгоритму выполнения презентации "Иллюстрации к рассказам А.П.Чехова".	Формирование мотивации познавательного интереса.	Р:умеет находить нужную информацию из прочитанного текста; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.
№52	Р.р. Речь персонажей как средство их характеристики. Чтение по ролям	20.01.		Научится выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.	Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.	Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста; К:умеет формировать ситуацию сотрудничества; П: умеет проводить исследование прочитанного текста.
№53	Вн.чт. Юмористические рассказы А.П.Чехова	21.01.		Научится выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.	Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.	Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста; К:умеет формировать ситуацию сотрудничества; П: умеет проводить исследование прочитанного текста
	Русские поэты ХIХ века о Родине и родной природе
№54	Лирика Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева,  А.Н.Майкова. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.	26.01.		Научится выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение (фонохрестоматия).	Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.	Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование прочитанного текста
№55	Р.р. Анализ стихотворений И.С.Никитина, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова. Чтение наизусть. Р.р.  Роль описания природы в создании настроения автора (героя).	27.01.		Научится выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение (фонохрестоматия).	Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.	Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование прочитанного текста.
	Из русской литературы ХХ века
№56	Вн.чт. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.	28.01.		Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать текст	Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.	Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование прочитанного текста
№57	В.Г.Короленко. Слово о писателе.  Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения.	02.02.		Научится анализировать текст, давать характеристики героям повести.	Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.	Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт; К: интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; П:применяет методы информационного поиска.
№58	Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.	03.02.		Научится анализировать текст, давать характеристики героям повести.	Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.	Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста;  К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:  умеет проводить исследование прочитанного текста.
№59	Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко.	04.02.		Научится давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом "Мои ровесники в повести В.Г.Короленко"В дурном обществе".	Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.	Р: умеет пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста; К: умеет владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её. П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
№60, 61	Р.р.  Классное  сочинение на одну из тем: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Два отца: Тыбурцый и судья», «Вася и его отец: от вражды к пониманию», «Маруся и Соня: два детства».	09.02. 09.02.	10.02. – 2 урока русского языка	Научится давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.	Формирование выстраивания системы личностных отношений.	Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме.
№62	Р. р. С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка стихотворений.	11.02.		Научится выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина).	Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.	Р:выполняет учебные действия, умеет планировать алгоритм ответа; К: умеет определять общую цель и пути её достижения; П: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
№63	П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика. Понятие о сказе. Сказ и сказка.	16.02.		Научится различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности.	Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.	Р: умеет ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала; К: умеет ставить вопросы, обращаться за помощью , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: овладеет навыками смыслового чтения, умеет структурировать знания.
№64	П.П.Бажов.«Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера. Стремление к совершенному мастерству.	17.02.		Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию "Сказы Бажова в иллюстрациях художника Палеха".	Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.	Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью; К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
№65	Образ Хозяйки  Медной горы в сказе Бажова.	18.02.	23.02. – Празднич. день	Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.	Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.	Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью; К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
№66	Вн. чт. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»			Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.	Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.	Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью; К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
№67	К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб». Тема и проблема произведения	25.02.	24.02. – 2 урока русского языка	Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.	Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.	Р: развивает способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач; К: применяет метод информационного поиска, в том числе компьютерных средств; П: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
№68	Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г.Паустовского "Тёплый хлеб".	25.02.		Научится понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя.	Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.	Р: умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью; К: умеет ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
№ 69	К.Г.Паустовский. Рассказ "Заячьи лапы". Тема и проблема произведения.	01.03.		Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать  актёрское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования.	Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р: развивает способности к регуляции учебной деятельности; К: планирует учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
№70	С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.	02.03.		Научится объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям.	Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.	Р:развивает способности  к регуляции учебной деятельности, научится оценивать полученную информацию с точки зрения нужности; К:   умеет работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра; П: научится искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.
№71	Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.	03.03.	08.03. – Праздничн. день	Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать  актёрское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я.Маршака.	Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.	Р: умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата; К: умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
№72	Р.р. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Подготовка к  домашней творческой работе по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и королева в пьесе-сказке», «Добро и зло в сказке Маршака».			Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки.	Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.
№73	Тест по произведениям русской литературы ХХ века	09.03.		Обобщать и систематизировать  полученные знания, закреплять умения и навыки.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать  различные речевые средства для решения коммуникативных задач; П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.
№74	А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.	10.03.		Научится давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.	Формирование основ гражданской личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.	Р: научится планировать ответ, комментировать полученную информацию; К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра. П:научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
№75	Вн. чт. А.П.Платонов «Волшебное кольцо», «Иван Бесталанный и Елена Премудрая», «Безручка»	15.03.		Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки	Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.
№76	В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Понятие об автобиографическом произведении.	16.03.		Научится определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения.	Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.	Р: умеет соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию; К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра. П: научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
№77	«Открытие» Васюткой нового озера. Черты характера героя и его поведение в лесу.	17.03.		Научится давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом.	Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформирован-ных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.	Р:  умеет анализировать выбор  учебного действия для достижения планируемого результата; К:  умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор; П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
№78	Р.р. Классное сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро».	22.03.		Научится пересказывать и анализировать фрагменты произведения	Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.
	Поэты о Великой Отечественной войне
№79	К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете…», Война и дети.	23.03.		Научится выразительно читать стихотворение, развивать патриотические чувства.	Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.	Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе; К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П: умеет воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.
	IV четверть
№80	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.	04.04.	05.04. – 2 урока русского языка	Научится выразительно читать стихотворение, развивать патриотические чувства.	Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.	Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе; К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П: умеет воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.
	Русские поэты ХХ века о Родине,  родной природе и о себе
№81	Р.р.  Поэтический анализ. И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…» Д.Б.Кедрин «Алёнушка», А.А.Прокофьев «Алёнушка».	06.04.		Научится выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.	Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.	Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа; К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки сопоставительного анализа художественных текстов.
№82	Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе. Р.р. Чтение наизусть	07.04.		Научится выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.	Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности .	Р:  умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа; К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки сопоставительного анализа художественных текстов.
№83, 84	Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы  и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.	12.04. 13.04.		Научится сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширит представления  о юморе в литературе; разовьёт творческие способности, чувство юмора.	Формирование эстетического  восприятия мира с целью гармоничного развития личности.	Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата; К: умеет формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании; П: умеет искать  и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
№ 85	Ю.Ч.Ким  "Рыба-кит". Юмор в стихотворной форме.	14.04.		Научится сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширит представления  о юморе в литературе; разовьёт творческие способности, чувство юмора.	Формирование эстетического  восприятия мира с целью гармоничного развития личности.	Р:умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа; К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения.
№86	Вн. чт. В.В.Набоков «Аня в стране чудес» (Перевод пр-я Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес»)	19.04.		Научится пересказывать и анализировать фрагменты произведения	Формирование эстетического  восприятия мира с целью гармоничного развития личности.	Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.
№ 87	Итоговый урок по теме "Русская литература 19 - 20 веков" (тестирование)	20.04.		Обобщит и систематизирует полученные знания, закрепит умения и навыки.	Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений.	Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать  различные речевые средства для решения коммуникативных задач; П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.
	Из зарубежной литературы
№88	Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.	21.04.		Научится выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки.	Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений.	Р:выполняет учебные действия, умеет планировать  алгоритм ответа, корректировать ответ; К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П: овладевает навыком смыслового чтения, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки анализа художественного текста, выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает.
№ 89, 90	Вн.чт. Д.Дэфо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д.Дэфо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.	26.04. 27.04.		Научится выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы.	Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:развивает способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научится комментировать полученную информацию; К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра; П: научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
№91	Х.К.Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Композиция сказки. Кай и Герда.	28.04.		Научится отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.	Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-эстетического оценивания содержания художественного произведения.	Р: развивает способности к регуляции учебной деятельности, научится комментировать полученную информацию; К: умеет применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ; П:научится видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
№92	Характеристика героев сказки "Снежная королева". Противопоставление красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева.	03.05.		Научится видеть  в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев.	Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ; К:умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П:овладевает навыком смыслового чтения, развивает навыки анализа художественного текста, умеет выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает.
№93	Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке "Снежная королева".	04.05.		Научится понимать  ценность дружбы и силу любви близких Каю людей.	Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели;; К:умеет строить монологическое высказывание ;точно выражает свои мысли (даёт точный ответ); П:умеет выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делает выводы.
№94, 95	Вн.чт. Х.К.Андерсен. Мои любимые сказки. Викторина.	05.05. 10.05.		Научится видеть  в сказках обличие зла, характеризовать поступки героев.	Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели;; К:умеет строить монологическое высказывание ;точно выражает свои мысли (даёт точный ответ); П:умеет выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делает выводы.
№96, 97	М.Твен. Слово о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев Твена.	11.05. 12.05.		Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.	Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ; К: умеет строить монологическое высказывание, учитывает мнения других; П: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает; корректирует ответ.
№98, 99	Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.	16.05. 18.05.	17.05. – 2 урока русского языка	Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.	Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К:устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; П: умеет искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигает гипотезы при работе с текстом, их обосновывает, делает выводы.
№100, 101	Вн. чт. А.Линдгрен.  «Пеппи Длинный Чулок»	21.05. 24.05.	19.05. – 2 урока русского языка	Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.	Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ; К: умеет строить монологическое высказывание, учитывает мнения других; П: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает; корректирует ответ.
№ 102	Тест по произведениям русской и зарубежной литературы	25.05.		Обобщать и систематизировать  полученные знания, закреплять умения и навыки	Формирование познавательного интереса к творчеству  русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.	Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать  различные речевые средства для решения коммуникативных задач; П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.
26.05. – Повторение изученного в 5 классе Примечание: