Планирование по пресс-центру "ЭЛЛИПС"

Рассмотрено на заседании кафедры учителей начальных классов протокол № 1 от 28.08.2015 г

Согласовано  зам. директора по НМР  ___________Е.А.Бабий

Утверждаю                 Директор МАОУ СОШ № 8                  ________ Л.С. Воробьёва

Календарно-тематическое планирование

на 2016 – 2017 учебный год

Внеурочная деятельность: Пресс-центр «ЭЛЛИПС»

Количество часов: 

В неделю   1 час

В год (согласно учебному плану) – 33 часа

По программе:  33 часа

По планированию - 34

Руководитель: Мякуш К.О.

Рабочая программа курса «Пресс-центр «ЭЛЛИПС»» для обучающихся 5-11 классов общеобразовательных школ. Составитель Мякуш К.О.

№/п	Дата		Тема урока	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
	По плану	Фактически		Характеристика основных видов деятельности (предметный результат)	Метапредметные
					Познавательные	Регулятивные		Коммуникативные		Личностные
Введение в историю журналистики 1 час
1			Введение. Цели, задачи курса. Журналистика как вид деятельности и профессия. Деятельность журналиста.	Знать: цели, задачи курса; понятия «журналистика», «информация». Уметь: планировать перспективную работу, обосновывать необходимость выбранного курса, проводить рефлексию.	Выбирать индивидуальный темп обучения, формулировать учебные задачи.		Ставить учебную задачу на основе соотношения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; прогнозировать результат.		Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь задавать вопросы.		Уметь ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Основы журналистики 24 часа
2			Что такое жанр? Жанры журналистики. Три опоры жанра. Формы изложения материала.	Знать: определение жанра, жанрообразующие факторы, формы изложения материала. Уметь: разграничивать газетные жанры	Осознавать познавательную задачу; слушать, извлекая нужную информацию, активизировать творческое мышление.		Принимать и сохранять учебную задачу; сотрудничать с руководителем при знакомстве с новой темой.		Уметь слушать вступать в диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Уметь  рассуждать, делать обобщения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.		Ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; знания основных моральных норм и стремление к их выполнению.
3			Средства массовой информации. Группы СМИ.	Знать: группы средств массовой информации. Уметь: разграничивать литературные и публицистические жанры; находить на страницах средств массовой информации наиболее используемые жанры.	Осуществлять поиск необходимой информации, осуществлять анализ и синтез по заданным критериям.		Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с руководителем и товарищами или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.		Развивать интеллектуальную инициативу, позитивно относиться к процессу общения; осуществлять самоконтроль.		Ориентация в материале; Знания основных средств массовой информации.
4			Новость. Заметка как оперативный новостной жанр.	Знать:  понятие «новость», определение жанра «заметка», особенности информационной заметки; структуру коротких новостей. Уметь: находить «новостные» жанры, обосновывать выбор.	Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в учебных материалах, логически еѐ за- поминать.		Принимать и выполнять практические и теоретические задачи; самостоятельно формулировать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.		Вступать в учебный диалог, принимать возможность различных позиций, отличных от собственных, уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.		Осознанное понимание чувств других людей и сопереживания им; способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении.
5			Практикум №1. Написание заметки.	Знать: структурные особенности заметки (шесть основных вопросов). Уметь: подбирать материал для заметки (из школьной жизни), составлять заметку.	Самостоятельно создавать способ решения проблемы, осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.		Планировать последовательность действий при выполнении творческой работы, вносить необходимые коррективы в план и способ действия, развивать способность к волевому усилию по преодолению трудностей.		Уметь формулировать собственное мнение и позициюю		Осуществление пошагового контроля своих действий; овладение  способностью понимания учебной задачи занятия и стремление  ее выполнить.
6			Репортаж. Предмет репортажа. Виды репортажа. Особенности репортажа как жанра.	Знать: особенности репортажа как жанра журналистики, предмет репортажа, виды репортажа, графические и фотографические дополнения к репортажу. Уметь: выделять репортаж среди других средств массовой информации, обосновывать свой выбор.	Осознавать познавательную за дачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в учебных материалах, логически еѐ запоминать.		Принимать и выполнять практические и теоретические задачи; самостоятельно формулировать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.		Вступать в учебный диалог, принимать возможность различных позиций, отличных от собственных, уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.		Понимание ситуаций использования репортажа; формирование уважительного отношения к иному мнению.
7			Практикум№2. Составляем репортаж.	Знать: основные особенности репортажа как жанра. Уметь: подбирать материал, структурировать элементы репортажа, готовить репортаж к выпуску.	Самостоятельно создавать способ решения проблемы, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.		Планировать последовательность действий при выполнении творческой работы, вносить необходимые коррективы в план и способ действия, развивать способность к волевому усилию по преодолению трудностей.		Уметь формулировать собственное мнение и позицию, вступать в учебный диалог с руководителем, товарищами, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.		Формирование уважительного отношения к иному мнению; самостоятельность в работе с материалами, структурирование элементов.
8			Интервью. Виды интервью. Структура.	Знать: определение и особенности жанра, его виды, функции стратегических вопросов в интервью, Уметь: обосновывать выбор жанра, подбирать и формулировать стратегические вопросы.	Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в учебных материалах, логически еѐ запоминать.		Принимать и выполнять практические и теоретические задачи; самостоятельно формулировать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.		Вступать в учебный диалог, принимать возможность различных позиций, отличных от собственных, уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, уметь задавать вопросы.		Развиваем умение задавать вопросы; Умение подать интервью как газетный жан.
9			Практикум №3. Как подготовиться к интервью.	Знать: правила тактичного поведения журналиста во время интервью. Уметь: намечать цель интервью, собирать сведения об интервьюируемом, формулировать вопросы.	Самостоятельно создавать способ решения проблемы, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.		Планировать последовательность действий при выполнении творческой работы, вносить необходимые коррективы в план и способ действия, развивать способность к волевому усилию по преодолению трудностей.		Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению в ситуации столкновения.		Понимание уместности ситуации общения и тактичность поведения.
10			Фельетон как сатирический жанр журналистики.	Знать: определение жанра и его особенности как сатирического жанра, виды фельетонов. Уметь: обосновывать выбор жанра в соответствии с особенностями, подбирать фактический материал по теме (проблеме) фельетона.	Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в учебных материалах, логически еѐ запоминать.		Принимать и выполнять практические и теоретические задачи; самостоятельно формулировать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.		Вступать в учебный диалог, принимать возможность различных позиций, отличных от собственных, уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.		Тактичность подачи фактического материала.
11			Практикум №4. Создание коротких сатирических заметок.	Знать: особенности фельетона как газетного жанра, способы создания комической заметки. Уметь: оформлять фельетон.	Самостоятельно создавать способ решения проблемы, осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, активизировать творческое мышление.		Планировать последовательность действий при выполнении творческой работы, вносить необходимые коррективы в план и способ действия, развивать способность к волевому усилию по преодолению трудностей.		Уметь формулировать собственное мнение и позицию.		Осуществлять пошаговый контроль своих действий; Овладение способностью понимать учебную задачу занятия, ее выполнение.
12			Комментарий. Заход и концовка. Семь вопросов комментария. Приемы комментирования.	Знать: особенности комментария как жанра журналистики, его структурные элементы, способы формулирования захода и концовки, Уметь: выделять комментарий среди других жанров, обосновывать выбор, подбирать фактический материал в соответствии со структурными элементами.	Осуществлять поиск необходимой информации, преобразовывать ее, уметь классифицировать по заданным критериям, уметь строить рассуждение.		Принимать и выполнять практические и теоретические задачи; самостоятельно формулировать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.		Уметь формулировать собственное мнение и позицию, владеть монологической и диалогической формами речи, уметь задавать вопросы, учитывать разные мнения при диалоге.		Формирование уважительного отношения к иному мнению; самостоятельность в работе с материалами.
13			Практикум №5. Комментирование.	Знать: структурные элементы комментария, способы и приемы подачи фактического материала. Уметь: составлять комментарий.	Самостоятельно создавать способ решения проблемы, осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, активизировать творческое мышление.		Планировать последовательность действий при выполнении творческой работы, вносить необходимые коррективы в план и способ действия, развивать способность к волевому усилию по преодолению трудностей.		Уметь формулировать собственное мнение и позицию.		Самостоятельность; Активизация творческого мышления.
14			Статья. Общие и отличительные признаки статьи. Классификация статей. Структура статьи.	Знать: определение жанра и характерные особенности статьи Уметь: выделять статью среди других жанров, обосновывать выбор, подбирать фактический материал в соответствии со структурными элементами.	Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в учебных материалах, логически еѐ за- поминать.		Принимать и выполнять практические и теоретические задачи; самостоятельно формулировать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.		Вступать в учебный диалог, принимать возможность различных позиций, отличных от собственных, уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.		Формирование уважительного отношения к иному мнению; самостоятельность в работе с материалами.
15			Практикум №6. Написание статьи. Свободная тема.	Знать: структуру статьи как жанра журналистики. Уметь: писать статью, редактируя и корректируя.	Осуществлять поиск необходимой информации, уметь выделять существенное, активизировать творческое мышление.		Планировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно, оценивать уровень известного.		Уметь формулировать собственное мнение и позицию, принимать возможность различных позиций других людей, уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.		Формирование уважительного отношения к иному мнению; самостоятельность в работе с материалами; понимание уместности ситуации общения и тактичность поведения.
16			Фоторепортаж. Анализ рисунков и фотоматериалов.	Знать: Характерные особенности жанра — оперативность, динамичность, наглядность происходящего. Уметь: Отличать от других информационных жанров.	Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в том числе во внутреннем плане корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;		Уметь  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении; осуществлять взаимопроверку Уметь  рассуждать, делать обобщения Слушать партнёра по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; готовить небольшие сообщения с помощью взрослых. Оценивать свои достижения на уроке.		Осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
17			Газетные иллюстрации. Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, фотоэтюд, дружеский шарж, карты, заставки, репродукции). Рисунок в компьютере.	Знать: Роль и функция фотоиллюстраций в школьной газете. Фотокорреспондент. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж». Дизайн газеты. Понятие «компьютерная обработка фотографий и рисунков». Уметь: Создавать фотоиллюстрации к заданной теме.
18			Практикум №7. Фоторепортаж. Создание/подбор собственной фотоиллюстрации.	Знать: Характерные особенности жанра; Роль и функции фотоиллюстрации. Уметь: Передать мысль образом, моделью, рисунком.	Самостоятельное создание фотоиллюстрации.
19			Беседа.	Знать: Жанр беседы, особенности.
20			Практикум №8	Знать: Особенности и жанры беседы. Уметь: Составление заметки для газеты.
21			Дискуссия.	Знать: Диалогичность как отличительная черта журналистики. Особенности создания дискуссии. Уметь: Разработка рубрик	Уметь  формулировать проблему; самостоятельно создавать способы реше­ния проблем творческого и поискового характера. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.		Принимать и сохранять учебную задачу. Сотрудничать с учителем при знакомстве с новой темой; адекватно воспринимать обоснованную  критику учителя,  товарищей, родителей, других людей. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в том числе во внутреннем плане. Корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата;		допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов		Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
22			Культура письменной речи. Тезисы и конспекты.
23			Написание корреспонденции. Сенсация. Письмо	Знать: Смешанные жанры в журналистике. Сенсация как жанр. Письмо как жанр. Открытое письмо, письмо без адреса. Уметь: Писать сенсацию, письмо
24			Журналистское расследование	Предмет журналистского расследования и его методы. Фотографирование объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших. Работа на ПК
25			Практикум №9. Дискуссия на свободную тему. Написание корреспонденции.	Знать: Диалогичность как отличительная черта журналистики. Особенности создания дискуссии. Сенсация как жанр. Письмо как жанр. Уметь: Ориентироваться в дискуссии, Быть готовым к любой теме, Умение изложить информацию полученную из дискуссии в письме.
Художественно-техническое оформление издания 6 часов
26			Макет газеты.	Знать: Понятия «страница», «колонка», «рубрика», «заголовок», «тираж», «шрифт», «иллюстрации», «макетирование». Уметь: оперировать понятиями; использовать дополнительную литературу; перерабатывать полученную информацию.	-                                                                       Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи с использованием дополнительной литературы, включая электронные носители; -                                                                       составлять сообщения в устной и письменной форме; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной  работы всего класса.		Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вес­ти диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		Определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника Выразительно читать и пересказывать текст, понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие на­выков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными на­выками адаптации.		Делать  выбор при поддержке других участников группы и педагога, как по­ступить, опираясь на общие для всех правила поведения. Устанавливать  связи между целью учебной деятельности и её мотивом, дру­гими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня уче­ние? - и отвечать на него.
27			Практикум №10. Создание макета.	Создание макета номера газеты.
28			Шрифт, заголовок и рамка.	Знать: Понятие и основные функции заголовка. Знакомство с видами шрифта различных изданий периодической  печати. Изучение особенностей некоторых видов шрифта, соответствие его содержанию информации в газете.
29			Практикум №11. Заголовок.	Придумывание заголовков к заметкам, статьям с ориентировкой на содержание. Упражнение в написании современным шрифтом. Выбор шрифта для определенного по содержанию текста и оформление заголовков, плакатов.
30			Рисунок, карикатура, фотография.	Знать: Роль и функция фотоиллюстраций в школьной газете. Фотокорреспондент. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж». Дизайн газеты. Понятие «компьютерная обработка фотографий и рисунков». Практическая работа: Формирование и закрепление умений и навыков работы с газетной иллюстрацией. Фотографирование объектов, просмотр работ, выбор более удачных. Самостоятельный подбор иллюстраций на выбранную тему для оформления газеты
31			Делаем газету. Верстка. Подбор материалов для выпуска номера.	Знать: Все изученные теоретические материалы. Уметь: Применять полученные знания на практике.
Редакционно-издательская деятельность 1 час
32			Редактирование – это…	«компьютерная вѐрстка газеты». Практическая работа: Печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовков, выведение материалов на принтер. Обработка фотографий и рисунков в программе Word. Размещение печатных статей и фотоматериалов на страницах макета газеты. Подпись под фотографией (рисунком). Цветовое оформление проекта. Просмотр проектов, их обсуждение. Оформление названия газеты и обработка фотографий с помощью программы Photoshop.	Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Осознанно  и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной фор­ме		Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Уметь  осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими ученика­ми давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке		Определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника Выразительно читать и пересказывать текст, понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие на­выков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными на­выками адаптации		Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
Повторение 1 час
33			Повторение. Подведение итогов	Подведение итогов занятий за год. Практика: Анкетирование «Мои успехи в журналистике». Обработка анкет. Участие в презентации «Портфель творческих успехов»	Оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.		Уметь  участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях; отве­чать на вопросы руководителя, товарищей.		Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эстетические потребности, ценности и чувства.