- 10.12.2015
- 2155
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогI ЧЕТВЕРТЬ
№п./п.
|
Дата |
Основное содержание программного материала |
Кол-во часов |
Основные знания, умения, навыки |
Словарная работа |
Измерители |
Домашнее задание |
|
||||||||||||
1 |
|
Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость. |
1 |
Познакомить учащихся с пособием «Русский язык. Практика» для 7 класса и научит по нему работать, также познакомить с разделами учебника «Русский язык. Теория», изучаемыми в 7 классе; Привить бережное отношение к книге вообще и к учебнику в частности; Заинтересовать детей предстоящим изучением родного языка; Объяснить учащимся, что русский язык –это развивающееся явление, показать историческую изменчивость норм: лексических, орфоэпических, орфографических. |
Лексико-орфографическая работа Реформатор Реформа
|
|
§221, упр.6, подготовиться к мультимедийному уроку «Как я провел лето» |
|
||||||||||||
2 |
|
Р.Р. «Мультимедийный урок по теме «Как я провел лето» |
1 |
Позволить детям выговориться, поделиться впечатлениями о прошедшем лете; Провести экспресс-диагностику состояния правописных умений и навыков, привести учащихся в «рабочее состояние»; Создать хорошее настроение через просмотр презентаций о лете, приготовленных заранее учениками. |
|
|
§221, подготовить устное сочинение на тему «Язык как развивающееся явление» |
|
||||||||||||
3 |
|
Повторение изученного в 5-6 классах |
1 |
Проверить знания учащимися слов с непроверяемыми орфограммами; Повторить части речи, изученные ранее, три признака («три кита»), характерных для любой самостоятельной части речи, отличие служебных частей от самостоятельных, междометие как особую часть речи; Вспомнить морфемы различных частей речи, их правописание, слова-омонимы, однокоренные слова; Повторить виды разбора: фонетический, морфемный, синтаксический, орфографический. |
|
Словарный диктант |
§59,67,68,76,80-82, 84,88,91,105, упр.12 |
|
||||||||||||
4 |
|
Повторение изученного в 5-6 классах |
1 |
Провести анализ классных сочинений; Повторить понятие словосочетания и предложения, грамматической основы предложения, членов предложения; Вспомнить правила постановки знаков препинания при однородных членах в простом предложении и знаков препинания в сложном предложении. |
Словарно-орфографическая работа Сияние Литература
|
|
Принести учебник «Русская речь» и тетрадь по развитию речи.
|
|
||||||||||||
5 |
|
Р.Р. Что такое текст. |
1 |
Познакомить учащихся с учебником «Русская речь» для 7 класса, научить по нему работать; Повторить и углубить теоретические сведения об основных признаках текста, особое внимание уделить заглавию. |
|
|
§1 «Русская речь», подготовить упр.13, §13-28 «Теория», упр.22 «Практика» |
|
||||||||||||
6 |
|
Повторение изученного в 5-6 классах |
1 |
Повторить правописание окончаний глаголов и имен существительных, правописание о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и имён прилагательных. |
|
Словарный диктант |
§41, 76, 91, упр.29, подготовить упр.30 |
|
||||||||||||
7 |
|
Повторение изученного в 5-6 классах |
1 |
Научить детей готовиться к диктанту; Повторить правописание н и нн в именах прилагательных, правописание сложных имён прилагательных; Провести контрольное списывание, уделяя особое внимание каллиграфии. |
Информация Санаторий Галерея Аллея Симпатичный Пропорциональный Портфель квартал |
Контр. списывание |
§105, 107, подготовить упр.34 |
|
||||||||||||
8-9 |
|
Подготовительный диктант и его анализ по теме «Орфография» |
2 |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навык самостоятельной подготовки к диктанту, умение детей объяснять пунктограммы и орфограммы, выполнять все виды разборов; Провести работу над ошибками в подготовительном диктанте и в разборах; Повторить правописание наречий, их отличие от похожих на них имен существительных; Провести контрольный словарный диктант. |
|
Контрольный словарный диктант |
§35, 36, §82, 98, составить словарный диктант. |
|
||||||||||||
ПОНЯТИЕ О ПРИЧАСТИИ – 38 ЧАСОВ |
|
|||||||||||||||||||
10 |
|
Понятие о причастии |
1 |
Дать понятие о причастии как части речи; Научить опознавать причастия в тексте; Сформировать артикуляционные навыки произношения причастий. |
|
Словарный диктант |
§132, упр.42 |
|
||||||||||||
11 |
|
Понятие о причастии. |
1 |
Продолжить изучение причастия как части речи; Сформировать навык опознавания причастий в тексте; Закрепить навык правильного произношения причастий. |
Президиум Президент
|
|
§132, упр.52 |
|
||||||||||||
12 |
|
Признаки прилагательного у причастия |
1 |
изучить порядок морфологического разбора причастия; объяснить учащимся признаки прилагательного у причастия; усвоить орфограмму «Гласные и согласные в окончаниях причастий», ввести понятия: «определяемое слово» и «определяющее слово»; поработать над тонкостями семантики причастий на основе сопоставления их с однокоренными словами.
|
Преобладающий |
Словарный диктант |
карточки |
|
||||||||||||
13 |
|
Признаки прилагательного у причастия |
1 |
закрепить понятия «определяемое слово» и «определяющее слово» и правописание окончаний причастий; вспомнить критерии выразительного чтения текста; поработать с явлениями синтаксической синонимии, со словами-паронимами.
|
|
|
§ 133 («Теория»), упр. 60 («Практика»). |
|
||||||||||||
14 |
|
Признаки глагола у причастия |
1 |
объяснить учащимся признаки глагола у причастия; вспомнить или объяснить глагольные категории залога и переходности; предупредить ошибки в употреблении возвратных причастий, потренироваться в произношении причастий. |
|
|
§ 1 («Русская речь»), подготовить упр. 13 («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
15 |
|
Сочинение-описание по картине К.С.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» |
1 |
закрепить навыки написания сочинения-описания по картине; научить описывать натюрморт.
|
|
|
дописать сочинение; § 134 («Теория»), упр. 71, подготовить упр. 72 («Практика»). |
|
||||||||||||
16 |
|
Причастный оборот |
1 |
дать понятие о причастном обороте; сформировать умение конструировать причастный оборот и определять его границы; предупредить возможные ошибки при употреблении причастных оборотов.
|
|
Словарный диктант |
§ 135 («Теория»), упр. 78 («Практика»). |
|
||||||||||||
17 |
|
Причастный оборот |
1 |
углубить понятие о причастном обороте; отработать навык интонирования предложений с препозитивным необособленным и постпозитивным обособленным причастным оборотом, стоящим в середине предложения; подготовиться к контрольному диктанту.
|
|
|
подготовиться к диктанту: повторить изученные орфограммы и пунктограммы (с. 318, с. 320 «Теории»), повторить фонетический, морфемный и лексический разборы, синтаксический разбор сложного предложения, упр. 82 («Практика»). |
|
||||||||||||
18-19 |
|
Контрольный диктант и его анализ по теме «Орфография и пунктуация» |
2 |
проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, умение выполнять фонетический, морфемный и лексический разборы, синтаксический разбор сложного предложения.
|
|
|
§ 1
(«Русская речь»), упр. 14 («Русская |
|
||||||||||||
20 |
|
Описание общего вида местности |
1 |
изучить композицию описания места; научить составлять план описания места; поработать над выразительным чтением стихотворного текста.
|
|
|
§ 135 («Теория»), упр. 83 («Практика»). |
|
||||||||||||
21 |
|
Причастный оборот |
1 |
совершенствовать пунктуационные навыки оформления причастных оборотов, навыки интонирования предложений с причастными оборотами; повторить понятие однокоренных слов, вспомнить признаки частей речи; поработать с синтаксической синонимией.
|
|
Словарный диктант с самопроверкой
|
§ 135 («Теория»), упр. 90 («Практика»). |
|
||||||||||||
22 |
|
Причастный оборот |
1 |
провести анализ и работу над ошибками в сочинениях; совершенствовать навыки опознавания причастного оборота, выделения его с помощью интонации в устной форме речи и запятыми на письме.
|
Баржа прибывшие |
|
упр. 98 («Практика»). 135 («Теория»), упр. 96, подготовить
|
|
||||||||||||
23 |
|
Правописание не с причастиями |
1 |
усвоить орфограмму не с причастиями; тренироваться в применении алгоритма изучаемого правила на основе оппозиции «полное одиночное причастие - причастный оборот».
|
Суверенный государство |
|
§ 140 («Теория»), упр. 102, под готовить упр. 107 («Практика»). |
|
||||||||||||
24 |
|
Правописание не с причастиями |
1 |
продолжить формирование и закрепление навыка написания не с причастиями; закрепить пунктуационные навыки оформления причастных оборотов. |
|
|
§ 2 упр. 23 (задания II и III); подготовить упр. 26 («Русская речь»). |
|
||||||||||||
25 |
|
СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ Ф. П. ТОЛСТОГО «БУКЕТ ЦВЕТОВ, БАБОЧКА И ПТИЧКА»
|
1 |
закрепить навыки написания сочинения-описания по картине; сформировать навык описания натюрморта. |
|
|
дописать сочинение; § 140 («Теория»), упр. 106 («Практика»).
|
|
||||||||||||
26 |
|
Действительные и страдательные причастия |
1 |
закрепить понятие действительных и страдательных причастий, научить их различать; запомнить суффиксы действительных и страдательных причастий; повторить спряжение глаголов и правописание гласной в личных окончаниях глаголов. |
Созданный
|
Контрольный Словарный диктант |
параграф 134 («Теория»), упр. 1.12 («Практика»). |
|
||||||||||||
27 |
|
Действительные и страдательные причастия |
1 |
повторить и закрепить известный ученикам материал о действительных -и страдательных причастиях; повторить морфемный разбор.
|
Переданное
|
|
§134 («Теория»), упр. 117, подготовить упр. 116 («Практика»). |
|
||||||||||||
28 |
|
Образование и правописание действительных причастий настоящего времени. |
1 |
познакомить с законами образования действительных и страдательных причастий; дать понятие основы глагола настоящего времени, основы инфинитива, основы прошедшего времени; изучить образование и правописание действительных причастий настоящего времени.
|
|
Подготовленный диктант с самопроверкой
|
§136 («Теория»), упр. 121, подготовить упр. 1-23 («Практика»). |
|
||||||||||||
29 |
|
Образование и правописание действительных причастий настоящего времени. |
1 |
закрепить знание закономерностей образования причастий, правописание гласных в суффиксах ДПНВ; повторить пунктуацию при причастном обороте; совершенствовать навыки нормированного употребления изучаемых форм и конструкций. |
|
Контрольное списывание
|
§2 («Русская речь»), упр. 24, подготовить упр. 27 («Русская речь»), |
|
||||||||||||
30 |
|
СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ В. Д. ПОЛЕНОВА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» |
1 |
закрепить навыки написания сочинения-описания по картине; сформировать навык описания пейзажа. |
|
|
дописать сочинение; § 136 («Теория»), упр. 122 («Практика»). |
|
||||||||||||
31 |
|
Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени. |
1 |
повторить образование и правописание СПНВ; освоить нормы употребления причастий: орфографические и орфоэпические, а также нормы согласования. |
Сессия Делегат
|
Письмо по памяти Выборочный диктант Словарный диктант |
§137 («Теория»), упр. 133 («Практика»). |
|
||||||||||||
32 |
|
Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени. |
1 |
закрепить употребление разнообразных синтаксических конструкций; отработать правильное употребление причастий: правописание, произношение, склонение; подготовиться к контрольной работе. |
|
Лексическая разминка: Аккорд Жалюзи Инструкция Эрудиция Фолология Форзац Караван Современник 33матрица |
§132-137 («Теория»), упр. 138, подготовить упр. 140 («Практика»); подготовиться к контрольной работе, повторить морфологический разбор причастия |
|
||||||||||||
33 |
|
Контрольная работа по теме «Причастие» |
1 |
проверить умение образовывать формы причастий от глаголов; проверить умение выполнять морфологический разбор причастия.
|
делегат |
|
§ 137 («Теория»), упр. 140 («Практика»). |
|
||||||||||||
34 |
|
Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени. |
1 |
закрепить навык образования ДППВ; обратить внимание учащихся на суффикс инфинитива и суффикс -ну- глаголов; совершенствовать навык постановки знаков препинания при причастном обороте. |
Восстание прогресс |
Письмо по памяти |
§ 2 («Русская речь»), упр. 25, подготовить упр. 28-П («Русская речь»). |
|
||||||||||||
35 |
|
СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ И. И. ШИШКИНА «ПАРК В ПАВЛОВСКЕ» |
1 |
закрепить навыки написания сочинения-описания по картине; сформировать навык описания пейзажа. |
|
|
дописать сочинение, § 136 («Теория»), упр. 145, подготовить упр. 146 («Практика»).
|
|
||||||||||||
36 |
|
Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени. |
1 |
совершенствовать умение образовывать СППВ; усвоить акцентологические нормы употребления СППВ. |
|
Орфоэпический диктант |
§ 137 («Теория»), упр. 153,подготовить упр. 148 («Практика»). |
|
||||||||||||
37 |
|
Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени. |
1 |
закрепить образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени; изучить правописание гласных в суффиксах причастий после шипящих; подготовиться к контрольному диктанту за I четверть. |
|
Орфоэпический диктант |
§ 132-140 («Теория»), упр. 155 («Практика»). |
|
||||||||||||
38-39 |
|
Контрольный диктант и его анализ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ по теме «Причастие» . «На земле Пушкина» |
2 |
проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навыки выполнения грамматических разборов. |
|
|
§ 137 («Теория»), упр. 156, § 2 («Русская речь»), упр. 29 («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
40 |
|
СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ Г. Г. НИССКОГО «РАДУГА»
|
1 |
закрепить навыки написания сочинения-описания по картине; продолжить работу над формированием навыка описания пейзажа.
|
|
|
дописать сочинение, § 137 («Теория»). |
|
||||||||||||
41 |
|
Правописание гласных перед н и нн |
1 |
изучить орфограмму «Гласные перед нн и н в причастиях»; понаблюдать над использованием в предложении синтаксических конструкций, выражающих определительные отношения.
|
|
|
§ 138 («Теория»), упр. 158, подготовить упр. 161 («Практика»). |
|
||||||||||||
42 |
|
Правописание гласных перед н и нн |
1 |
закрепить правописание гласных перед нн и н в причастиях; усвоить нормы произношения, образования и употребления СППВ.
|
|
Проверочный диктант |
§ 138 («Теория»), упр. 165, подготовить упр. 167 («Практика»). |
|
||||||||||||
43 |
|
Краткие причастия |
1 |
уяснить семантику кратких причастий; сформировать навыки написания кратких причастий, а также навыки постановки ударения в этих формах.
|
Термин
|
Орфоэпический диктант |
параграф 137 («Теория»), упр. 177 («Практика»); подготовить к диктанту упр. 182 («Практика»). |
|
||||||||||||
44 |
|
Краткие причастия |
|
продолжаем формировать навыки нормированного употребления кратких причастий в устной и письменной формах
речи учащихся; повторить правописание нн и н в различных частях речи; поработать над синтаксической синонимией.
|
|
|
§ 2 («Русская речь»), подготовить упр. 33 («Русская речь»). Дополнительное творческое задание: работа над текстом и терминами по биологии. |
|
||||||||||||
45 |
|
Описание действий |
1 |
изучить типовую схему текста-описания действий; научиться писать сочинение-описание действий.
|
|
|
§ 3 («Русская речь»), упр. 39 («Русская Речь» |
|
||||||||||||
I четверть Всего часов – 45; Из них Р.Р. –8; Контрольных работ – 3; Из них по развитию речи – 1; Словарных диктантов – 2; Письмо по памяти – 1; Контрольное списывание – 1;
|
|
|||||||||||||||||||
II ЧЕТВЕРТЬ |
|
|||||||||||||||||||
46 |
|
Правописание нн в причастиях |
1 |
познакомить с морфологическими омонимами - с омонимичными причастиями и отглагольными прилагательными; помочь уяснить правило правописания нн в причастиях.
|
|
Орфоэпический диктант |
§ 139 («Теория»), упр. 190 |
|
||||||||||||
47 |
|
Правописание нн в причастиях |
1 |
тренировать в применении изученного правила; формировать навыки нормированного употребления причастий в устной и письменной формах речи учащихся.
|
|
|
§ 139 («Теория»), упр. 192, подготовить упр. 196 («Практика»). |
|
||||||||||||
48 |
|
Повторение по теме «Причастие» |
1 |
обратить особое внимание на нормы употребления в устной и письменной речи семиклассников причастных форм и конструкций; обогатить синтаксический строй детской речи причастиями и причастными оборотами.
|
|
Письмо по памяти |
§ 132-140 («Теория»), упр. 200 («Практика»).
|
|
||||||||||||
49 |
|
Повторение по теме «Причастие» |
1 |
повторить орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе «Причастие»; понаблюдать над ролью в художественном тексте определений, выраженных причастиями и причастными оборотами.
|
|
|
§ 3 («Русская речь»), упр. 40 («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
50 |
|
Р.Р.Описание действий |
1 |
изучить особенности описания спортивных действий; научить писать сочинение-описание спортивных действий.
|
|
|
: упр. 45 или 46 («Русская речь»); §'132-140 («Теория»), упр. 205 («Практика»).
|
|
||||||||||||
51 |
|
Повторение по теме «Причастие» |
1 |
повторить все изученное о причастии, обобщить и систематизировать; поработать над конструированием предложений с причастными оборотами.
|
|
Контрольный словарный диктант |
§ 132-140 («Теория»), упр. 210,211 |
|
||||||||||||
52 |
|
Повторение по теме «Причастие» |
1 |
повторить все изученное о причастии и его правописание; подготовиться к контрольному диктанту.
|
|
Объяснительный диктант |
§ 132-140 («Теория»), упр. 213 («Практика»); подготовиться к диктанту: повторить орфограммы и пунк-тограммы, которые будут в диктанте, и все виды разборов.
|
|
||||||||||||
53-54 |
|
Контрольный диктант по теме «Причастие» |
2 |
проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навык выполнения разборов; отработать навыки самостоятельной работы над ошибками.
|
|
|
§ 3 («Русская речь»), упр. 45 или 46 («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
55 |
|
Р.Р. Рассказ на основе услышанного |
1 |
повторить типовую композицию рассказа; уяснить особенности введения к рассказу на основе услышанного; составить план текста и сопоставить его с типовой композицией рассказа.
|
|
|
§ 82-97, 116-119 («Теория»), записать в тетрадь слова в три столбика словарика «Пиши правильно» (с. 204 «Практики»).
|
|
||||||||||||
56 |
|
Понятие о деепричастии |
1 |
дать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи; сформировать навык выполнения морфологического разбора деепричастия; закрепить литературные нормы употребления деепричастия.
|
|
Словарный диктант |
§ 141 («Теория»), упр. 220 («Практика»).
|
|
||||||||||||
57 |
|
Понятие о деепричастии |
1 |
поработать над интонированием предложений с деепричастиями; научиться находить деепричастия в предложении; понаблюдать над использованием деепричастий для усиления выразительности и точности речи. |
Фигурист чемпион |
|
параграф 141 («Теория»), упр. 224 («Практика»).
|
|
||||||||||||
58 |
|
Признаки глагола и наречия у деепричастия |
1 |
уяснить признаки глагола и наречия у деепричастия; научить отличать деепричастия от глаголов и причастий.
|
спортсмен |
|
§ 142 («Теория»), упр. 230 («Практика»).
|
|
||||||||||||
59 |
|
Признаки глагола и наречия у деепричастия |
1 |
углубить представление учащихся о признаках глагола и наречия у деепричастия; сравнить причастия и деепричастия как части речи; повторить правило выделения причастного оборота на письме; закрепить правописание не с деепричастиями.
|
|
|
§ 4 («Русская речь»), упр. 5%подготовиться к упр. 50 («Русская речь»). |
|
||||||||||||
60 |
|
Р.Р.Рассказ на основе услышанного |
1 |
научить создавать рассказ на основе услышанного по тексту; поработать над синонимами-эпитетами к слову голос.
|
|
|
дописать сочинение, § 142 («Теория»), упр. 234 («Практика».
|
|
||||||||||||
61 |
|
Деепричастный оборот |
1 |
усвоить понятие деепричастного оборота; закрепить правило пунктуационного оформления деепричастного оборота; сформировать навык конструирования деепричастных оборотов, их правильного интонирования, совершенствовать умение строить высказывание с деепричастным оборотом.
|
|
Контрольное списывание |
§ 143 («Теория»), упр. 244 («Практика»); провести наблюдения за речью своих товарищей: употребляют ли они причастные и деепричастные обороты? Сделать из своих наблюдений вывод о том, характерны ли причастные и деепричастные обороты для разговорной речи. Доказать, что в книжной, письменной речи они встречаются часто (использовать учебник по литературе).
|
|
||||||||||||
62 |
|
Деепричастный оборот |
1 |
закрепить правило пунктуационного оформления деепричастного оборота; усвоить постановку знаков препинания перед союзом и в предложениях с однородными деепричастными оборотами, с однородными членами и в сложных предложениях.
|
Минимальныйкомментировать Репортаж Арена Сигнал традиция |
|
§ 143 («Теория»), упр. 247 («Практика»). |
|
||||||||||||
63 |
|
Деепричастный оборот |
1 |
закрепить правило пунктуационного оформления одиночных деепричастий; повторить фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты; усвоить, что деепричастный оборот-фразеологизм не обособляется.
|
|
|
§ 143 («Теория»), упр. 251 |
|
||||||||||||
64 |
|
Словообразование деепричастий
|
1 |
изучить словообразование деепричастий; развить морфемные навыки учащихся; усвоить орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»; совершенствовать навыки использования деепричастий в речи обучаемых.
|
Экспресс тенисс |
|
§ 4 («Русская речь»), упр. 54, 55, подготовиться к упр. 56 («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
65 |
|
СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ А. И. ЛАКТИОНОВА «ПИСЬМО С ФРОНТА»
|
1 |
научить писать рассказ на основе услышанного по картине; научить анализировать композицию рассказа и его художественные особенности.
|
|
|
дописать сочинение, § 144 («Теория»), упр. 254 («Практика»).
|
|
||||||||||||
66 |
|
Повторение по теме «Деепричастие» |
1 |
повторить порядок морфологического разбора деепричастия, орфограммы и пунктограммы, связанные с причастием; совершенствовать умения конструировать предложения с деепричастными оборотами, закрепить навыки нормированного построения предложений с ними; подготовиться к контрольной работе. |
|
|
подготовиться к контрольной работе, § 141-144 («Теория»), упр. 266 («Практика»).
|
|
||||||||||||
67-68 |
|
Контрольная работа и её анализ по теме «Деепричастие и деепричастный оборот» |
2 |
проверить умение учащихся видеть деепричастие и деепричастный оборот, навык нормированного построения предложения с деепричастием; проконтролировать умение учащихся образовывать деепричастие от глагола, правильно писать не с деепричастием, выполнять морфемный и морфологический разборы деепричастия.
|
|
|
§ 141-144 («Теория»), упр. 259, 260 («Практика |
|
||||||||||||
69 |
|
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие |
1 |
осознать неморфологический способ образования новых частей речи в русском языке; научиться правильно определять, к какой части речи относится слово, уметь доказать это.
|
|
|
§ 4 («Русская речь»). |
|
||||||||||||
70 |
|
Р.Р. Как создавать киносценарий в разных формах? |
1 |
повторить киноведческие термины, касающиеся киносценария; написать киносценарий по рассказу И. С. Соколова-Ми-итова.
|
|
|
дописать киносценарий, § 145 («Теория»), упр. 271 - письменно («Практика»).
|
|
||||||||||||
71 |
|
Повторение по теме «Орфография» |
1 |
восстановить в памяти учащихся основные принципы русской орфографии; повторить основополагающее понятие «орфограмма» и «орфограмма-буква»; повторить правописание проверяемых и непроверяемых гласных, чередующихся гласных, правописание о и е после шипящих, правописание и и ы после ц.
|
|
Контрольный словарный диктант |
повторить орфограммы (с. 217-222 «Практики»), упр. 278, подготовить упр. 274 («Практика»).
|
|
||||||||||||
72 |
|
Повторение по теме «Орфография» |
1 |
систематизировать знания учащихся по орфографии; подготовиться к контрольному диктанту и его заданиям.
|
|
Предупредительный диктант |
подготовиться к контрольному диктанту; повторить синтаксический разбор простого' осложненного предложения, морфемный разбор, морфологический разбор деепричастия. |
|
||||||||||||
73-74 |
|
Контрольный диктант и его анализ за II четверть по теме «Деепричастие» |
2 |
проконтролировать орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проверить навыки выполнения грамматических разборов.
|
|
|
§ 5 («Русская речь»), упр. 61- устно («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
75 |
|
Р.Р. Как создавать киносценарий в разных формах? |
1 |
уяснить особенности киносценария в разных формах как жанра литературного произведения; научить писать киносценарий по образцу.
|
|
|
дописать киносценарий (упр. 62 или 63, или 64 «Русской речи»); прочитать повесть Р. И. Фраермана «Дикая собака Динго»; подготовиться к письму по памяти (упр. 279 «Практики»).
|
|
||||||||||||
76 |
|
Повторение по теме «Пунктуация» |
1 |
осмыслить коммуникативную значимость пунктуационной грамотности; повторить некоторые пунктограммы, закрепить пунктуационные навыки учащихся.
|
|
|
повторить пунктограммы (с. 320-321 «Теории»), упр. 284, подготовить упр. 286 («Практика»).
|
|
||||||||||||
77 |
|
Понятие о служебных частях речи |
1 |
усвоить специфику служебных частей речи; совершенствовать умение видеть служебные части речи в предложении, определять их роль.
|
Издательство Редакция Печать Пресса библиотека |
|
с. 183 («Теория»), упр. 293 |
|
||||||||||||
78 |
|
Понятие о предлоге |
1 |
изучить предлог как служебную часть речи; сформировать грамматические навыки учащихся, помогающие овладеть орфографией предлога; совершенствовать навыки анализа роли предлога в словосочетании и предложении; изучить порядок морфологического разбора предлога.
|
Телевидение радио |
Лексический диктант |
§ 146 («Теория»), упр. 297 («Практика»). |
|
||||||||||||
79 |
|
Понятие о предлоге |
1 |
поработать над составлением словосочетаний с данными существительными и предлогами; понаблюдать над значением предлогов, которое они выражают вместе с падежными окончаниями, подобрать синонимы к предлогам; подготовиться к домашнему подробному изложению.
|
|
|
§ 146 («Теория»), упр. 302 |
|
||||||||||||
80 |
|
Р.Р. Отзыв о книге |
1 |
изучить отзыв о книге как жанр публицистики; подго-товить учащихся к написанию развернутого отзыва о художественной книге.
|
|
|
§ 6 («Русская речь»), упр. 71 |
|
||||||||||||
II четверть Всего часов – 35; Из них Р.Р. –7; Контрольных работ – 3; Из них по развитию речи – 1; Словарных диктантов – 2; Письмо по памяти – 1; Контрольное списывание – 1;
|
|
|||||||||||||||||||
III ЧЕТВЕРТЬ |
|
|||||||||||||||||||
81 |
|
Правописание предлогов |
1 |
усвоить орфограмму «Гласная е на конце производных предлогов»; поработать над культурой речи учащихся в аспекте употребления предлогов.
|
|
Словарный диктант |
§ 147 («Теория»), упражнение 306 («Практика»); подготовить сообщение о предлоге из справочной и занимательной литературы по русскому языку. |
|
||||||||||||
82 |
|
Правописание предлогов |
1 |
усвоить орфограммы «Пробел между частями производного предлога, образованного от имени существительного с предлогом» и «Отсутствие пробела в производных предлогах»; поработать над нормами использования производных предлогов.
|
Телевидение Радио
|
Контрольное списывание |
§ 147 («Теория»), упражнение 312 («Практика»).
|
|
||||||||||||
83 |
|
Правописание предлогов |
1 |
закрепить правописание производных предлогов; совершенствовать навык нормированного употребления производных предлогов.
|
|
|
147 («Теория»), упражнение 318 |
|
||||||||||||
84 |
|
Правописание предлогов |
1 |
закрепить правописание производных предлогов; совершенствовать навык нормированного употребления производных предлогов.
|
|
Словарный диктант |
§ 6 («Русская речь»); упражнение 71 («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
85 |
|
Р.Р. Отзыв о книге |
1 |
подготовить учащихся к написанию развернутого отзыва на научно-популярную книгу; проанализировать образцы отзывов на научно-популярную книгу.
|
|
|
§ 6 («Русская речь»), упражнение 77 («Русская речь»); § 147 («Теория»), упражнение 322 («Практика»), подготовить упражнение 323 («Практика»). |
|
||||||||||||
86 |
|
Повторение по теме «Предлог» |
1 |
систематизировать теоретические сведения о предлоге; совершенствовать орфографические навыки учащихся, а также навыки нормированного употребления предлогов.
|
Плакат Эфир
|
|
§ 146, 147 («Теория»), упражнение 329 («Практика»), подготовить упражнение 332 («Практика»).
|
|
||||||||||||
87 |
|
Повторение по теме «Предлог» |
1 |
систематизировать теоретические сведения о предлоге; совершенствовать орфографические навыки учащихся, а также навыки нормированного употребления предлогов; подготовиться к контрольному диктанту.
|
Территория
|
Подготовительный диктант |
§ 146, 147 («Теория»), упражнение 330 («Практика»), подготовиться к контрольному диктанту: повторить соответствующие орфограммы и пунктограммы, повторить фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический разбор предлога, синтаксический разбор сложного предложения.
|
|
||||||||||||
88-89 |
|
Контрольный диктант и его анализ по теме «Предлог» |
2 |
проконтролировать орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проверить навыки выполнения грамматических разборов. |
|
|
§ 6 («Русская речь»), упражнение 77 («Русская речь»). |
|
||||||||||||
90 |
|
Р.Р. Отзыв о книге |
1 |
уяснить изобразительно-выразительную роль предлога в тексте; развивать навыки письменной и устной речи; научить учащихся анализировать собственные сочинения-отзывы о книге.
|
|
|
§ 6 («Русская речь»), упражнение 80 («Русская речь»); § 146, 147 («Теория»), упражнение 331 («Практика»).
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
91 |
|
Понятие о союзе |
1 |
дать понятие о союзе как части речи; изучить порядок морфологического разбора союза.
|
Архитектура Ансамбль Искусный Искусственный Искусство
|
|
§ 148 («Теория»), подготовить к свободному диктанту упражнение 335 («Практика»).
|
|
||||||||||||
92 |
|
Сочинительные союзы |
1 |
уяснить значения сочинительных союзов; на основе сопоставления структурных признаков простого и сложного предложений закрепить пунктуационный навык постановки запятой перед союзом и.
|
Процесс Коллекция
|
|
§ 149 («Теория»), упражнение 341 («Практика»), подготовить к диктанту упражнение 339 («Практика»).
|
|
||||||||||||
93 |
|
Сочинительные союзы |
1 |
закрепить понятие о сочинительных союзах; сформировать навык правильного употребления сочинительных союзов.
|
|
списывание |
§ 149 («Теория»), упражнение 344 («Практика»).
|
|
||||||||||||
94 |
|
Подчинительные союзы |
1 |
уяснить разряды и значения подчинительных союзов; научить конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными, выражающими различные отношения |
|
|
§ 150 («Теория»), упражнение 348 («Практика»), подготовить упражнение 351 («Практика»).
|
|
||||||||||||
95 |
|
Р.Р. Характеристика литературного героя |
1 |
повторить понятие характеристики литературного героя; подготовить учащихся к написанию выборочного изложения; познакомить детей с лимериками.
|
|
|
§ 7 («Русская речь»), Написать выборочное изложение (упражнение 81 «Русская речь»); § 150 («Теория»), упражнение 349 («Практика»).
|
|
||||||||||||
96 |
|
Подчинительные союзы |
1 |
совершенствовать умение определять значения подчинительных союзов и придаточных предложений в составе сложно-подчиненного предложения; закрепить умение учащихся писать свободный диктант.
|
|
Контрольный словарный диктант
|
§ 150 («Теория»), упражнение 352 («Практикам).
|
|
||||||||||||
97 |
|
Правописание союзов тоже, также, зато и др. |
1 |
уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в союзах»; научить различать слова-омонимы, усвоить этапы применения правила; сформировать навыки нормированного написания и употребления союзов.
|
Трасса Помощник
|
|
§ 150 («Теория»), упражнение 356 («Практика»). Подготовить и составить словарный диктант из слов7 с орфограммами, изученными в темах «Предлог» и «Союз». |
|
||||||||||||
98 |
|
Повторение по теме «Союз» |
1 |
систематизировать теоретические сведения о союзе; совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки учащихся, а также навыки употребления союзов в соответствии с нормами русского языка.
|
|
|
§ 148-150 («Теория»), подготовить упражнение 362 («Практика»).
|
|
||||||||||||
99 |
|
Повторение по теме «Союз» |
1 |
закрепить теоретические сведения о союзе как части речи; повторить орфографию союза, совершенствовать пунктуационные навыки; проверить умение писать свободный диктант.
|
|
Словарная работа |
§7 («Русская речь»), упражнение 85 («Русская речь»),
|
|
||||||||||||
100 |
|
Р.Р. Публицистический стиль речи |
1 |
повторить средства языка, характерные для публицистического стиля; научить использовать эти средства в своей речи.
|
|
|
§ 8 («Русская речь»), упражнение 91 («Русская речь»); параграфы 148-150 («Теория»), упражнение 360 («Практика»). Индивидуальное задание по желанию: написать статью в газету об истории вашего города (станицы, села).
|
|
||||||||||||
101 |
|
Повторение по теме «Орфография» |
1 |
повторить правописание приставок; повторить правописание мягкого знака в различных частях речи.
|
|
Контрольное списывание |
повторить орфограммы, подготовить по ним задания «Для соседа» по взаимопроверке (с программированными ответами); упражнение 369 («Практика»).
|
|
||||||||||||
102 |
|
Повторение по теме «Орфография» |
1 |
повторить правописание ъ после шипящих, употребление разделительных ь и ъ, другие функции ь; подготовиться к диктанту.
|
|
Выборочнй диктант |
§ («Теория»), упражнение 372 («Практика»), подготовить упражнение 373 («Практика»).
|
|
||||||||||||
103 |
|
Подготовительный диктант по теме «Орфография» |
1 |
проконтролировать орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проверить их навык выполнять разборы и задания; проверить умение готовиться к свободному диктанту.
|
|
|
упражнение 374 («Практика»). |
|
||||||||||||
104 |
|
Повторение по теме «Пунктуация» |
1 |
повторить синтаксические средства языка, характерные для текста научно-популярного стиля и постановку знаков препинания при них; сформировать навык постановки знаков препинания в предложениях с союзом и, в предложениях с прямой речью, в сложных предложениях, углубить понятие о сходстве и различии сложных предложений; показать роль интонации, отмеченной на письме знаками препинания, в понимании смысла текста. |
|
Письмо по памяти |
§ 8 («Русская речь»), упр. 91 («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
105 |
|
Р.Р.Интервью – жанр публицистики |
1 |
познакомить учащихся с интервью как жанром публицистики; подготовить их к сочинению в жанре интервью. |
|
|
§ 9 («Русская речь»), написать сочинение в жанре интервью; повторить пунктограммы, упражнение 375 («Практика»).
|
|
||||||||||||
106 |
|
Понятие о частице |
1 |
дать понятие о частице как служебной части речи; освоить семантику частиц, их функции в языке и речи, совершенствовать умение доказывать принадлежность слова к частицам; изучить порядок морфологического разбора частицы.
|
|
|
§ 151 («Теория»), упражнение 385 («Практика»).
|
|
||||||||||||
107 |
|
Понятие о частице |
1 |
усвоить частицы, образующие формы слов или новые слова; поработать над речевым этикетом при выражении просьбы; повторить орфограмму «Пробел между частицей и словом».
|
Командир Офицер Лейтенант
|
|
§ 151 («Теория»), упражнение 391 («Практика»); подготовить к диктанту упражнение 388 («Практика»).
|
|
||||||||||||
108 |
|
Понятие о частице |
1 |
повторить орфограмму «Пробел между частицей и словом»; совершенствовать навык различения частиц и омонимичных слов.
|
|
Подготовительный диктант |
§ 151 («Теория»), упражнение 395 («Практика»), подготовить упражнение 393 («Практика»).
|
|
||||||||||||
109 |
|
Значение частиц |
|
уяснить значения частиц; совершенствовать навык «видеть» частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, уместно употреблять в своей речи.
|
Родина Отечество Отчизна
|
Подготовительный диктант |
§ 9 («Русская речь»), написать сочинение в жанре интервью |
|
||||||||||||
110 |
|
Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста |
1 |
познакомить учащихся с новыми для них функциями союзов: союзы могут соединять предложения в тексте и даже смысловые части текста; научить детей пользоваться союзами в качестве средства соединения.
|
|
Восстановительный диктант |
§ 10 («Русская речь»), подготовить к письму по памяти упражнение 100 («Русская речь»), подготовиться к сочинению по картине Н. Р. Ромадина «Первое цветение» (упражнение 99); паранения 98, 99 и 100).
|
|
||||||||||||
111 |
|
Значение частиц |
1 |
дать понятие об отрицательной частице не и усилительной частице ни; изучить орфограмму «Гласные е-и в частицах не и ни»; уяснить, что частица ни при повторе становится союзом ни—ни.
|
|
Лексико-орфографическая работа |
§ 152 («Теория»), упражнение 407 («Практика»).
|
|
||||||||||||
112 |
|
Значение частиц |
1 |
: поработать над повторяющимся союзом ни-ни; научиться различать омонимичные сочетания не один - ни один, ив раз -ни разу, немало - нимало; изучить двойное отрицание с утвердительным значением.
|
|
|
§ 152 («Теория»), упражнение 414 («Практика»). |
|
||||||||||||
113 |
|
Значение частиц |
1 |
проанализировать частицу не в восклицательных и вопросительных предложениях с усилительным значением; поработать с фразеологизмами с не и ни; обобщить все изученное о значении и правописании частиц не и ни.
|
Атака Памятник Солдат Генерал
|
|
§152 («Теория»), упражнение 420 («Практика»), подготовить упражнения 411, 419, 421 («Практика»), подготовиться к контрольной работе.
|
|
||||||||||||
114 |
|
Контрольная работа по теме «Союз»
|
1 |
проверить, как учащиеся усвоили изученное; проконтролировать орфографические и пунктуационные знания и умения
|
|
|
подготовить к письму по памяти упр. 100 («Русская речь»), подготовиться к сочинению по картине Н. М. Ромадина «Первое цветение» (упр. 99 «Русской речи»). |
|
||||||||||||
115 |
|
Р.Р. Сочинение – описание по картине Н.М. Ромадина «Первое цветение» |
1 |
закрепить навык написания сочинения-описания по картине; сформировать навык описания пейзажа.
|
|
|
Дописать сочинение.
|
|
||||||||||||
116 |
|
Слитное и раздельное написание не и ни. |
1 |
уяснить слитное и раздельное написание не; сформировать навык правильно писать слова с не.
|
Адмирал Офицер Майор Ветеран Участник
|
|
§ 153 («Теория»), упр. 429 («Практика»), подготовить упр. 428 («Практика»).
|
|
||||||||||||
117-118 |
|
Слитное и раздельное написание не и ни. |
2 |
потренироваться в правописании слов с не; запомнить слова, которые пишутся с не раздельно и в предложении являются сказуемыми; вспомнить правописание неопределенных и отрицательных местоимений. закрепить слитное и раздельное написание не и ни; усвоить приемы различения не и ни.
|
|
Подготовительный диктант с самопроверкой |
§ 153 («Теория»), упр. 439
параграфы 151-153 («Теория»), упр. 446 («Практика»), подготовить упр. 441 («Практика»).
|
|
||||||||||||
119 |
|
Повторение по теме «Частица» |
1 |
систематизировать все изученное по теме «Частица»; повторить правописание частиц.
|
академия |
Контрольный словарный диктант |
§ 10 («Русская речь»), упр. 101 («Русская речь»).
|
|
||||||||||||
120 |
|
Р.Р. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста |
1 |
сформировать навык использования союза в качестве морфологического средства связи предложений и смысловых частей текста; уяснить использование простых и составных союзов для выражения сравнения.
|
|
|
§ 10 («Русская речь»), упр. НО («Русская речь»), подготовиться к сочинению по картине А. А. Пластова «Фашист пролетел» (упр. 111 «Русской речи»); параграфы 151-154 («Теория»), упр. 449 («Практика»), подготовить упр. 444 («Практика»). |
|
||||||||||||
121 |
|
Понятие о междометии |
1 |
познакомить учащихся с особой частью речи - междометием; усвоить правописание повторяющихся междометий и пунктуацию при междометиях; изучить порядок морфологического разбора междометия |
|
|
§ 155 («Теория»), упр. 454 |
|
||||||||||||
122 |
|
Понятие о междометии |
1 |
усвоить разряды междометий; научиться определять чувства, которые выражают междометия; понять, что междометия могут выступать в роли всех членов предложения; подготовиться к контрольному диктанту: повторить орфограммы и пунктограммы, которые будут представлены в диктанте, повторить разборы.
|
|
Предупредительный диктант |
§ 155 («Теория»), упр. 461 («Практика»); подготовиться к контрольному диктанту.
|
|
||||||||||||
123-124 |
|
Контрольный диктант и его анализ по теме «Служебные части речи» |
2 |
проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать их умение выполнять морфологический разбор служебных частей речи и междометия; сформировать навык анализа собственных ошибок и их причины.
|
|
|
подготовиться к сочинению (упр. 111 «Русской речи»).
|
|
||||||||||||
125 |
|
Р.Р.Контрольное сочинение – описание по картине А.А. Пластова «Фашист пролетел» |
1 |
закрепить навык написания сочинения-описания по картине с трагическим содержанием; сформировать навык описания осеннего пейзажа, созвучного с грустным настроением человека.
|
|
|
дописать сочинение; § 155 («Теория»),295 |
|
||||||||||||
126 |
|
Понятие о междометии |
|
уяснить постановку знаков препинания при междометиях; проанализировать роль звукоподражательных слов в связных текстах; поработать над речевым этикетом.
|
|
|
§ 155 («Теория»), упр. 464 («Практика»). .
|
|
||||||||||||
127 |
|
Повторение по теме «Орфография» |
1 |
осмыслить значение грамотного письма в жизни человека; повторить изученные орфограммы, в частности правописание суффиксов и окончаний глаголов и причастий. |
|
|
повторить орфограммы, упр. 474 («Практика»).
|
|
||||||||||||
128 |
|
Повторение по теме «Орфография» |
1 |
вспомнить правописание безударных окончаний существительных, прилагательных и причастий, правописание наречий; повторить, как отличать предлоги от существительных; продолжить формировать общеучебное умение пользоваться справочной литературой.
|
|
|
повторить орфограммы, упр. 481 («Практика»), подготовить упр. 482 («Практика»).
|
|
||||||||||||
129 |
|
Повторение по теме «Пунктуация» |
1 |
уяснить значение пунктуации в жизни человека; объяснить учащимся,, как тренировать память и зачем это нужно делать.
|
|
Свободный диктант |
повторить пунктограммы, упр. 485 («Практика»); подготовиться к изложению (упр. 112 «Русской речи»).
|
|
||||||||||||
130 |
|
Р.Р.Контрольное подробное изложение «Купание Егорушки» |
1 |
закрепить навык написания изложения, близкого к тексту; закрепить умение составлять сложный план текста изложения; на основе анализа литературного образца научить описывать действия человека.
|
|
|
дописать изложение. |
|
||||||||||||
III четверть Всего часов – 50; Из них Р.Р. –9; Контрольных работ – 8; Из них по развитию речи – 2; Словарных диктантов – 2; Письмо по памяти – 1; Контрольное списывание – 1;
|
|
|||||||||||||||||||
IV ЧЕТВЕРТЬ |
|
|||||||||||||||||||
131 |
|
Повторение по теме «Пунктуация» |
1 |
'повторить значения вводных слов и постановку знаков препинания при них; вспомнить функции знаков препинания и проверить себя.
|
|
|
повторить пунктограммы, подготовить упр. 487 («Практика»).
|
|
||||||||||||
132 |
|
Свободный диктант по теме «Орфография и пунктуация» |
1 |
проверить навык написания свободного диктанта; проконтролировать орфографические и пунктуационные навыки учащихся; выработать у учащихся навыки правильного, литературного произношения в особых случаях. |
|
|
подготовить упражнение 490 («Практика»). |
|
||||||||||||
133-134 |
|
Повторение. Фразеологизмы: значение, сфера употребления; фразеологический разбор. |
2 |
систематизировать и обобщить знания учащихся по теме; познакомить со способами семантизации фразеологизмов (семантический, синонимический, описательный); развивать умение самостоятельной работы со справочной литературой и словарями; научить фразеологическому разбору.
|
Домашнее задание: определить, кто автор выражений, ставших фразеологизмами: Рыльце в пуху, слона-то я и не приметил, а ларчик просто открывался, услужливый дурак опаснее врага; есть еще порох в пороховнице, легкость в мыслях необыкновенная, дистанция огромного размера, ну как не порадеть родному человечку. Какие еще авторские фразеологизмы вам известны? Написать их. Сочинить, используя знакомые фразеологизмы, рассказ о летнем отдыхе в деревне, на море; о походе с друзьями в лес, в горы; о том, как вас учили печь пироги, разводить костер или о чем-либо еще.
|
|
||||||||||||||
135-136 |
|
Комплексное повторение. Правописание н и нн в разных частях речи, орфограммы в суффиксах; роль запятой.
|
2 |
способствовать формированию «языкового чутья»; расширять словарный запас; развивать речь в единстве нравственного, интеллектуального и речевого аспектов; воспитывать способность сопереживать, понимать и воспринимать поэзию слова; углублять межпредметные связи (русский язык, литература).
|
|
|
подобрать из бунинской лирики и записать строки на те орфограммы и пунктограммы, которые повторили сегодня на уроке; объяснить их написание.
|
|
||||||||||||
137-138 |
|
Повторение. Комплексная работа с текстом |
2 |
продолжить формирование и закрепление у учащихся навыков работы с текстом; повторить основные речеведческие понятия; закрепить навыки правописания личных окончаний глаголов; отработать постановку знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами; формировать речевые навыки и умения учащихся; развивать чувство прекрасного, любви к родной природе.
|
|
Контрольный словарный диктант |
написать сочинение-миниатюру «Запахи весны». |
|
||||||||||||
139-140 |
|
Повторение по теме «Фонетика» |
2 |
повторить теоретические понятия, связанные с темой «Фонетика»; закрепить и обобщить практические навыки и умения производить фонетический разбор; уметь применять теоретические знания на практике; проанализировать функционирование,звуков в речи; продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся.
|
|
|
выучить наизусть ахматовские строки |
|
||||||||||||
141-142 |
|
Повторение по теме «Деепричастный оборот» |
2 |
закрепить навыки конструирования деепричастных оборотов и их выделения на письме и в устной форме речи; совершенствовать умение строить высказывания с уместным использованием в нём деепричастных форм и конструкций.
|
|
Свободный диктант |
|
|
||||||||||||
143-144 |
|
Повторение по теме «Грамматическая основа предложения» |
2 |
повторить и уточнить знания учащихся о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения; обеспечить понимание учащимися основ классификации сказуемых; сформировать 327умение расчленять целое на части и, рассмотрев каждую часть, делать вывод о целом (анализ и синтез); научить детей определять грамматическую основу, выраженную любыми частями речи, и правильно употреблять тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
Контрольный срез |
выучить теоретический материал по данной теме; дополнить составленную таблицу графой «Глагол-связка»; выписать текст из художественных произведений и проанализировать предложения на наличие грамматической основы и ||; вида сказуемых.
|
|
||||||||||||
145-146 |
|
Р.Р. Сочинение – описание «Золотая осень», «Наш спортивный комплекс» |
2 |
продолжить работу над обучением сочинению, усвоением правил его построения, проведением анализа сочинений своих одноклассников с целью выяснения положительных качеств и недостатков.
|
|
|
Дописать сочинение |
|
||||||||||||
147-148 |
|
Повторение по теме «Орфограммы в приставках» |
2 |
систематизировать знания по изученным орфограммам в приставках повышать уровень грамотности учащихся; разобрать трудные случаи правописания в приставках; обобщить базовые теоретические сведения, актуализировать их в логике освоения норм правописания.
|
|
Орфографическая разминка |
повторить орфограммы в приставках слов, подобрать примеры из произведений художественно-публицистической литературы и объяснить правописание приставок в словах.
|
|
||||||||||||
149 |
|
Р.Р. Сочинение-описание по теме «Состояние среды моря» |
1 |
научить наблюдать изменения окружающей среды, описывать их, используя определенные средства языка; развивать художественное видение, пространственное и образное мышление, воображение; письменную и устную речь; умение высказываться по поводу увиденного, приводя доказательные оценки и суждения; воспитывать интерес к различным произведениям искусства, интерес к творчеству отдельных писателей и художников.
|
|
|
подобрать понравившийся рисунок (или репродукцию), описывающий состояние моря, написать связное описание. Можно составить описание по его непосредственному наблюдению за водными просторами. |
|
||||||||||||
150-151 |
|
Повторение по теме «Словосочетание» |
2 |
проработать объем материала по теме в соответствии с программными требованиями по русскому языку; проанализировать уровень знании, умении и навыков; активизировать познавательную деятельность; проверить знания теоретических вопросов, связанных с употреблением словосочетаний в устной и письменной речи, посредством тренировочных упражнений.
|
|
Письмо по памяти |
пронаблюдать над языковым материалом с употреблением словосочетаний в произведениях художественно-публицистической литературы, охарактеризовать их написание, установить построение, сочетаемость и др. (по аналогии работы на уроках).
|
|
||||||||||||
152-153 |
|
Повторение по теме «Служебные части речи» |
2 |
углубить знания учащихся по теме; активизировать творческие формы работы; прививать устойчивый интерес к изучению предмета; развивать навыки самостоятельной деятельности.
|
|
Словарный диктант |
выписать из текстов художественных и публицистических произведений предложения с синтаксическими конструкциями с союзом и и объяснить пунктограммы в них.
|
|
||||||||||||
154 |
|
Общественный смотр знаний по русскому языку |
|
стимулировать учебную деятельность учащихся; повышать ответственность за результаты обучения; позволить учащимся проявить свою индивидуальность, творчество; проработать материал (выборочно) в соответствии с требованиями программы по русскому языку; активизировать изучение русского языка.
|
|
|
|
|
||||||||||||
155-156 |
|
Повторение по теме « Правописание союзов» |
2 |
путем сопоставления омонимичных конструкций закрепить один из важнейших пунктуационных навыков: постановки или отсутствия запятой перед союзом и (в сложном предложении и в простом при однородных членах); развивать речь учащихся на основе связных текстов.
|
|
Контрольный словарный диктант |
выписать из произведений художественно-публицистической литературы предложения с употреблением союзов; объясните их правописание, сделайте морфологический разбор нескольких разных союзов.
|
|
||||||||||||
157-158 |
|
Повторение по теме «Мягкий знак после шипящих»
Контрольный диктант за четверть |
2 |
потренировать в написании орфограммы «Буква ъ после шипящих»; проверить усвоение навыка написания данной орфограммы; расширить кругозор учащихся выражениями народной мудрости; развивать образность и красоту речи, память и наблюдательность; активизировать творческую деятельность учащихся.
|
|
|
|
|
||||||||||||
159 |
|
Повторение по теме «Правописание предлогов» |
1 |
повторить и систематизировать материал по теме посредством выполнения практических заданий, построенных на основе наиболее типичных ошибок, допускаемых учащимися в правописании предлогов; формировать орфографическую зоркость и культуру речи.
|
|
Словарный диктант |
выписать из произведений художественно-публицистической литературы предложения с наиболее частым употреблением норм правописания предлогов; объяснить все написания; сделать морфологический разбор 3-5 предлогов |
|
||||||||||||
160 |
|
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
3 |
повторить и систематизировать материал по теме через серию обучающих диктантов; формировать навыки объяснения написания орфограмм, связанных с именем прилагательным, умения проверять себя; активизировать самостоятельную творческую деятельность учащихся
|
|
Объяснительный диктант
|
|
|
||||||||||||
161-162 |
|
Контрольный годовой диктант и его анализ |
2 |
проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся |
|
|
|
|
||||||||||||
163 |
|
КВН юных филологов |
1 |
способствовать развитию и повышению интереса к предмету; использовать различные виды занимательного материала познавательного характера; активизировать творческие силы учащихся, их способности |
|
|
|
|
||||||||||||
164 |
|
Повторение по теме «Морфологический разбор» |
1 |
повторить порядок морфологического разбора имени существительного с углублением материала; развивать навыки и умения предоставить обоснования, доказательства принадлежности слова к соответствующей части речи |
|
|
списать небольшой текст из литературного или публицистического произведения. Сделать морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи |
|
||||||||||||
165-166 |
|
Повторение по теме «Культура речи» |
2 |
повторить основные понятия школьного курса русского языка; систематизировать понятия, связанные с культурой речи, усвоением речевых норм в процессе изучения морфологических тем.
|
|
|
повторить разделы курса русского языка за седьмой класс, особо уделив внимание тем из них, в которых допускались ошибки, еще существуют недочеты или ошибки в употреблении; подготовиться к итоговой тестовой работе.
|
|
||||||||||||
167-168 |
|
Контрольное изложение и его анализ |
2 |
провести изложение в качестве итоговой работы; проверить навыки усвоения норм правописания, грамотного письма и речевые умения.
|
|
|
написать сочинение типа характеристики или самохарактеристики.
|
|
||||||||||||
169-170 |
|
Тестовая работа по курсу русского языка |
|
провести тестовую работу; проверить навыки усвоения норм правописания, грамотного письма и речевые умения.
|
|
|
|
|
Тестовая работа по курсу русского языка |
2 |
провести тестовую работу; проверить навыки усвоения норм правописания, грамотного письма и речевые умения.
|
|
|
|
||||||
IV четверть Всего часов – 40; Из них Р.Р. –3; Контрольных работ – 7; Из них по развитию речи – 2; Словарных диктантов – 2; Письмо по памяти – 1; Контрольное списывание – 1;
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 124 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Укенг Укенг Укенг. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.