Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование по русскому языку (7 класс,М.М. Разумовская)

Планирование по русскому языку (7 класс,М.М. Разумовская)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №628 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

«Александринская гимназия»





«Рекомендована к использованию»

Педагогическим советом

Протокол от ____________ № _____


«Утверждаю»

Приказ от ___________ № ____

Директор гимназии ________С. И. Квашнина







Рабочая программа


по литературе


для 7 А класса


Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год








Разработчик рабочей программы:

Костелецкая Оксана Петровна, учитель русского языка и литературы










«Рассмотрена»

на заседании МО учителей русского языка и литературы

Протокол от от ____________ № ___

Председатель МО _________ Е.А. Плетнёва






Санкт-Петербург

2015 год


Содержание


1.

Пояснительная записка

3-4

2.

Требования к результатам освоения учебного предмета

5

3.

Основное содержание учебного предмета

6-7

4.

Календарно-тематическое планирование

8-25

5.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета

26-28



Рабочая программа по русскому языку

7 «б» класс

(4 часа в неделю, 136 часов в год)

1. Пояснительная записка

Цель рабочей программы: создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по русскому языку в 7 классе.

Задачи рабочей программы: дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении русского языка в 7 классе; конкретно определить содержание, объем и порядок изучения русского языка в 7 классе с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса, организованного в гимназии в 2015/2016 учебном году и контингента обучающихся.


Нормативно – правовое обеспечение преподавания учебного предмета «Русский язык»

Изучение русского языка текущем учебном году в основных и средних (полных) общеобразовательных учреждениях осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

- Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004) (для VI-XI классов);

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»(для VI-XI классов);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

- Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 № 189) с изменениями от 29.04 2015.

Региональный уровень:

- Распоряжение Комитета по образованию от 06.05.2015 № 2158-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году»;

- Распоряжение Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год».

Уровень образовательного учреждения:

- учебный план гимназии на 2015-2016учебный год;

- внутришкольные локальные акты, регламентирующие сопровождение учебно-воспитательного процесса.



Место предмета в учебном плане


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по русскому языку для основной школы и на основе программы по русскому языку для основной школы для 7 класса, разработанной коллективом ученых и методистов под руководством М.М Разумовской (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5—9 кл., 10—11 кл. / сост. Е. И. Харитонова. — М.: Дрофа, 2010, С. 69 – 74).

Рабочая программа по русскому языку предназначена для изучения русского языка в 7 классе по учебнику «Русский язык. 7 класс», написанному коллективом ученых и методистов: Разумовской М.М., Львовой С.И., Капиносом В.И., В.В. Львова (М., 2014). Учебник допущен Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе, включен в федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год.

Предмет «русский язык» входит в число обязательных предметов структуры федерального компонента базисного учебного плана.

С учетом нормативных документов и имеющихся программ в 7 классе на изучение русского языка отводится 4 часа в неделю. Информация о практическом наполнении программы представлена в разделе «Календарно-тематическое планирование».

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.





2. Требования к результатам освоения учебного предмета

К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

по морфемике и словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные

словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

по лексике и фразеологии: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.


Основные речеведческие умения


Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи — по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов. Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении (возможная учебная ситуация «Игра в портреты»). Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.

Совершенствование текста. С учётом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стилей выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.


3. Основное содержание учебного предмета


Важнейшая цель обучения русскому языку в 5—9 классах состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями; обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения.

В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют речеведческие понятия:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности — типовые фрагменты текста: описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий.

В 7 классе завершается изучение таких важнейших разделов школьного курса русского языка, как «Морфология», «Орфография» и «Словообразование. Состав слова», поэтому подход к подаче программного материала в учебнике 7 класса носит обобщающий характер. Каждая новая тема включается в общую систему ранее приобретенных учениками сведений; усвоение материала 7 класса идет на базе изученного в предыдущие годы. В этом случает достигается поставленная цель: учащиеся не только прочно усваивают программный материал седьмого года обучения, но и в целом представляют себе особенности русского словообразования, систему частей речи в русском языке с их отличительными грамматическими признаками, систему действующих норм орфографии.

В учебнике в оптимальном количестве даются таблицы, схемы, помогающие провести необходимые обобщения и стимулирующие классификационную деятельность семиклассников.

С первых же уроков для закрепления изученного в 5-6 классах материала предлагаются схемы «Звуки речи», «Основные способы образования слов», таблицы частей речи и правил орфографии, которые в наглядной форме помогают учащимся систематизировать значительный по объему материал.

Обобщающий характер подачи изученного ранее материала придает ему необходимую новизну, позволяет ученику по-другому взглянуть на вроде бы известное, увидеть связи между отдельными языковыми явлениями.

На основе таблиц и схем учащиеся совершенствуют способность строить монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Обучение в 7 классе построено таким образом, чтобы помогать ученику держать в сознании общую картину русской морфологии, словообразования и орфографии, а также способствовать приобретению школьниками прочных знаний и легкости в анализе языкового материала.

В начале и в конце года, а также при изучении программных тем предусматривается углубленное повторение.


5. Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование на 2014-2015 уч. год



учебной недели

Название темы


Кол-во часов по теме

Элементы содержания (основные понятия)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

1

I. О языке

1

  • Язык;

  • лингвистика;

  • этимология.

  • Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется с течением времени;

  • строить небольшое рассуждение на лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа;

  • иметь представление об этимологии;

  • уметь пользоваться этимологическим словариком.

2-3

II. Повторение изученного в 5-6 классах

6

  • Фонетика;

  • орфоэпия;

  • способы словообразования;

  • словообразовательное гнездо;

  • словообразовательная цепочка;

  • виды лингвистического разбора: фонетический, орфоэпический, словообразовательный, морфемный.




  • Уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

  • совершенствовать навыки использования орфоэпического словарика;

  • опознавать звукопись в поэтических текстах;

  • уметь выполнять словообразовательный разбор слов;

  • уметь построить словообразовательную цепочку слов;

  • уметь работать со словообразовательным словариком.



3-11

III. Повторение. Правописание: орфография и пунктуация

22

  • Письмо;

  • орфограмма;

  • изученные орфограммы и орфографические правила.

  • Понимать значение письма и чтения, правил правописания в жизни людей;

  • использовать орфографический словарь;

  • знать и уметь применять изученные орфографические правила;

  • верно писать слова с изученными орфограммами.

11

IV. Повторение. Лексика и фразеология

2

  • Лексика;

  • антонимы;

  • синонимы;

  • переносное значения слова.

  • Владеть изученными сведениями из области лексики;

  • уметь работать с толковым словарем, со словарями синонимов, антонимов;

  • уметь опознавать в тексте слова, использованные в переносном значении;

  • употреблять в речи слова-синонимы.

12-13

V. Повторение. Морфология и синтаксис

4

  • Грамматика;

  • синтаксис;

  • морфология;

  • виды лингвистического разбора: морфологический, синтаксический.

  • Понимать, что такое грамматика, знать основные ее разделы;

  • опознавать части речи и их морфологические признаки;

  • проводить морфологический и синтаксический разбор.

13-22

VI. Наречие. Слова категории состояния

29

  • Наречия;

  • морфологические признаки наречия;

  • разряды наречия;

  • степени сравнения наречий;

  • способы образования наречий;

  • основные орфографические правила: правописание наречий, образованных от существительных и местоимений; НЕ с наречиями; буквы Н, НН в наречиях на –о, –е; буквы О, Е на конце наречий после шипящих; буквы О, А в конце наречий; дефис в наречиях; НЕ и НИ в отрицательных наречиях; Ь на конце наречий после шипящих.

  • Иметь представление о наречии как о неизменяемой части речи;

  • опознавать наречия в тексте на основе семантико-грамматических особенностей;

  • уметь доказывать принадлежность слова к классу наречия;

  • знать разряды наречий по значению;

  • определять в тексте значение употребленных наречий;

  • знать образование степеней сравнения наречий, находить эти формы в тексте;

  • уметь проводить морфологический разбор наречий;

  • проводить словообразовательный и морфемный разбор наречий;

  • правильно писать наречия, опираясь на изученные орфографические правила;

  • уметь объяснить роль наречий в текстах разных стилей и употребить их точно и выразительно в собственном высказывании;

  • уметь произносить наиболее употребительные наречия.


22-29

VII. Служебные части речи

18



22-24

1) Предлог

6

  • Знаменательные и служебные части речи;

  • предлог;

  • разряды предлогов;

  • словосочетание;

  • основные орфограммы: правописание сложных и производных предлогов.


  • Иметь представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличиях от знаменательных частей речи;

  • уметь опознавать предлоги в речи;

  • различать разряды предлогов;

  • уметь анализировать именные и глагольные словосочетания, определять форму зависимого слова, грамматическое значение предлога;

  • верно писать предлоги, руководствуясь изученными орфографическими правилами.

25-27

2) Союз

6

  • Союз;

  • разряды союзов: сочинительные и подчинительные;

  • типы предложений: простое или сложное; сложноподчиненное и сложноподчиненное;

  • простые и составные союзы;

  • союзные слова;

  • синтаксический и пунктуационный разбор.

  • Совершенствовать умение опознавать союзы в тексте;

  • составлять схемы предложения;

  • учиться различать разряды союзов и типы предложений, в которых они употреблены;

  • совершенствовать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения;

  • знать перечень простых и составных союзов, учиться их различать;

  • знать и безошибочно писать союзы, предложенные для заучивания;

  • иметь представление о союзных словах, их роли в сложноподчиненном предложении и отличии от подчинительных союзов.


27-29

3) Частица

6

  • Частица;

  • разряды частиц;

  • основные орфографические правила: правописание НЕ и НИ с разными частями речи; правописание частиц ли, же, бы –то, -ка.


  • Уметь опознавать частицы в тексте;

  • различать разряды частиц и их значения;

  • правильно писать частица, используя изученные орфографические правила;

  • наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов;

  • правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах разных жанров и стилей.

29-30

VIII. Междометия и звукоподражательные слова

5

  • Междометия;

  • звукоподражательные слова.

  • Знать языковые особенности междометий;

  • изучить перечень наиболее употребительных междометий;

  • уметь определять роль междометий в высказывании;

  • опознавать звукоподражательные.

30

IX. Омонимия слова разных частей речи

2

  • Омонимия.

  • Уметь различать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа.


X. Развитие речи

33



1-5

1) Повторение изученного в 5-6 классах

6

  • Стили речи;

  • типы речи;

  • тексты смешанного типа;

  • тема, основная мысль текста.


  • Выполнять стилистический разбор текста по анализу;

  • уметь строить связное высказывание научного стиля;

  • относить текст к тому или иному типу речи;

  • выделять в тексте смешанного типа типовые фрагменты, а в них – опорные слова;

  • анализировать текст: выделять тему, основную мысль, способы и средства связи предложений.

6-8

2) Стили речи

3

  • Публицистический стиль речи;

  • речевая ситуация;

  • заметка в газету.

  • Узнавать высказывания публицистического стиля;

  • анализировать тексты публицистического стиля, находить в них характерные языковые средства;

  • просматривать детские и юношеские газеты, находить в них заметки об интересном факте;

  • писать сочинение в жанре заметки в газет;

  • совершенствовать текст.

9-13

3) Типы речи

6

  • Рассуждение-размышление;

  • Средства публицистической выразительности;

  • доказательство «от противного»;

  • цитата;

  • вопросы-размышления типа «или – или»;

  • сочинение-рассуждение;

  • описание состояния человека;

  • «данное» и «новое».

  • Находить в тексте и использовать в своих рассуждениях средства публицистической выразительности, доказательство «от противного», цитаты из высказываний известных писателей, вопросы-размышления типа «или – или»;

  • писать сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному тезису;

  • находить в текстах фрагменты со значением состояния лица;

  • находить в тексте опорные слова и выражения, передающие состояние героев произведения;

  • писать сочинение с типовым значением описания состояния человека.

14-31

4) Текст

18

  • Прямой и обратный порядок слов;

  • «данное» и «новое»;

  • предложения, не членящиеся на «данное» и «новое»

  • описание внешности человека;

  • описание предмета;

  • характеристика человека;

  • деловая и художественная речь;

  • сжатое изложение.



  • Формировать умение устанавливать нужный порядок слов с учетом развития мысли в тексте;

  • формирование умения использовать в тексте нерасчлененные предложения;

  • формирование умения замечать обратный порядок слов в предложениях текста, понимать смысл его использования, применять в своих высказываниях;

  • умение осознанно пользоваться порядком слов ка средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональной речи;

  • писать изложение текста публицистического стиля с использованием средств выразительности;

  • отбирать признаки для описания;

  • совершенствовать умение анализировать и строить, используя в нем конструкции, характерные для описания предмета и места;

  • умение строить текст со значением описания внешности человека;

  • понимать роль характеристики персонажа в художественном произведении;

  • писать сжатое изложение;

  • создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной;

  • уметь соединить в одном тесте характеристику человека и описание его внешности;

  • писать сочинение с типовым значением характеристики человека и описания его внешности.


Календарное планирование

2014-2015 учебный год


урока

Название темы урока

Фактическая дата проведения урока (соответствует записи в кл. журнале)

Виды контроля знаний

(пров.р, самост. р. диагн. тест (в т.ч. компьютерное, контр. р., сочинение, изложение…)

Домашнее задание

Примечание (использование различных средств обучения в т.ч. ИКТ, выполнение практической части программы)


О языке – 1 час





Изменяется ли язык с течением времени



§ 1

1


Повторение изученного в 5-6 классах – 6 часов






Развитие речи. Повторение изученного в 5-6 классах – 2 часа





Фонетика и орфоэпия



§ 4

1,2

Фонетика и орфоэпия


Проверочная работа

§ 4

1,2

РР. Что мы знаем о стилях речи. Обобщение и углубление изученного в 5-6 классе



§ 2

1,2

Словообразование изменяемых частей речи



§ 5

1,2

Словообразование изменяемых частей речи


Самостоятельная работа

§ 5

1,2

Словообразование изменяемых частей речи



§ 5

1,2

РР. Что мы знаем о типах речи. Обобщение, углубление изученного



§ 3

1,2

Контрольная работа по темам «Морфемика», «Словообразование», «Лексика», «Фонетика и орфоэпия»


Контрольная работа

Подготовиться к контрольной работе



Повторение. Правописание: орфография и пунктуация – 22 часа






Развитие речи. Повторение изученного в 5-6 классах (продолжение) – 4 часа






Развитие речи. Стили речи – 3 часа






Развитие речи. Типы речи – 3 часа





О роли чтения и письма в жизни людей. Орфография и пунктуация



§ 7

1, 2

Ь и Ъ разделительные



§ 7

1, 3

РР. Текст. Способы и средства связи предложений



§ 6

1, 2

Ь для обозначения мягкости и как показатель грамматической формы слова



§ 7

1, 3

О-Е (Ё) после шипящих и Ц в разных морфемах


Проверочная работа

§ 7

1, 3

РР. Изложение по рассказу Ю. Казакова «Арктур – гончий пес»


Письменное изложение текста

§ 6


РР. Изложение по рассказу Ю. Казакова «Арктур – гончий пес»


Письменное изложение текста

§ 6


Правописание приставок



§ 7

1, 3

Правописание приставок


Проверочная работа

§ 7

1, 3

Орфограммы в корне слов



§ 7

1, 3, 4

РР. Анализ изложения. Работа над ошибками



§ 6


Орфограммы в корне слов



§ 7

1, 3, 4

Орфограммы в корне слов


Проверочная работа

§ 7

1, 3, 4

Правописание суффиксов



§ 7

1, 3, 4

РР. Публицистический стиль речи



§ 10

1, 2

Правописание суффиксов



§ 7

1, 3, 4

Правописание суффиксов


Проверочная работа

§ 7

1, 3, 4

Правописание окончаний



§ 7

1, 3, 4

РР. Публицистический стиль речи



§ 10

1, 2

Правописание окончаний



§ 7

1, 3, 4

Контрольный диктант


Диктант с грамматико-орфографическими заданиями

§ 7


Анализ диктанта. Работа над ошибками



§ 7


РР. Заметка в газету



§ 11

мини-сочинение в жанре заметки в газету

1, 2

НЕ с глаголами, деепричастия, причастиями, существительными и прилагательными



§ 7

1, 3, 4

НЕ с глаголами, деепричастиями, причастиями, существительными и прилагательными



§ 7

1, 3, 4

НЕ и НИ в отрицательных местоимениях


Проверочная работа

§ 7

1, 3, 4

РР. Рассуждение-размышление



§ 19

1, 2

НЕ и НИ в отрицательных местоимениях



§ 7

1, 3, 4

Употребление дефиса



§ 7

1, 3, 4

РР. Сочинение-рассуждение публицистического стиля


Классное сочинение

§ 19


РР. Сочинение-рассуждение публицистического стиля


Классное сочинение

§ 19


Употребление дефиса


Словарный диктант

§ 7

1, 3, 4


Повторение. Лексика и фразеология – 2 часа






Развитие речи. Типы речи (продолжение) – 1 час





Словарное богатство русского языка



§ 8

1, 2

Словарное богатство русского языка. Русские лингвисты Д.Н. Ушаков и С.И. Ожегов



§ 8

1, 2

РР. Анализ сочинения. Работа над ошибками



§ 19



Повторение. Морфология и синтаксис – 4 часа






Развитие речи. Типы речи (продолжение) – 1 час





Грамматика: морфология и синтаксис



§ 9

1, 2

Грамматика: морфология и синтаксис



§ 9

1, 2

Контрольный диктант


Контрольный диктант с грамматико-орфографическими заданиями

§ 9


РР. Описание состояния человека



§ 26

1, 2

Анализ диктанта. Работа над ошибками.



§ 9



Наречие. Слова категории состояния – 29 часов






Развитие речи. Типы речи (продолжение) – 1 час






Развитие речи. Текст – 8 часов





Какие слова являются наречиями



§ 12

1, 2

Как отличить наречия от созвучных форм других частей речи



§ 13

1, 2

РР. Описание состояния человека



§ 26

1, 2

Как отличить наречия от созвучных форм других частей речи


Проверочная работа


1, 2

Разряды наречий по значению. Слова категории состояния



§ 13

1, 2

Разряды наречий по значению. Слова категории состояния



§ 13

1, 2

РР. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи



§ 30

1, 2

Степени сравнения наречий



§ 15

1, 2

Морфологический разбор наречий


Проверочная работа

§ 15

1, 2

Степени сравнения наречий



§ 15

1, 2

РР. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи



§ 30

1, 2

Контрольная работа по теме «Наречие»


Контрольная работа

§ 15

1, 2

Степени сравнения наречий.



§ 15

1, 2

Словообразование наречий



§ 16

1, 2

РР. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи



§ 31

1, 2

Словообразование наречий


Самостоятельная работа

§ 16

1, 2

Правописание наречий, образованных от существительных и местоимений



§ 17

1, 3, 4

Правописание наречий, образованных от существительных и местоимений



§ 17

1, 3, 4

РР. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи



§ 31

1, 2

Правописание наречий, образованных от существительных и местоимений


Проверочная работа

§ 17

1, 3, 4

Правописание НЕ с наречиями на –о, –е



§ 18

1, 3, 4

Буквы Н, НН в наречиях на –о, –е



§ 18

1, 3, 4

РР. Контрольная работа № 10 и ее анализ. Изложение текста «Поговорим о бабушках»


Письменное изложение текста

§ 31


Буквы Н, НН в наречиях на –о, –е


Проверочная работа

§ 18

1, 3, 4

Буквы О, Е на конце наречий после шипящих



§ 18

1, 3, 4

Буквы О, А на конце наречий



§ 20

1, 3, 4

РР. Анализ изложения. Работа над ошибками



§ 31


Дефис в наречиях



§ 21

1, 3, 4

Дефис в наречиях


Словарный диктант

§ 21

1, 3, 4

НЕ и НИ в отрицательных наречиях



§ 22

1, 3, 4

РР. Описание внешности человека



§ 35

1, 2

Контрольный диктант


Контрольный диктант с грамматико-орфографическими заданиями

§ 22


Анализ диктанта. Работа над ошибками



§ 22


Ь на конце наречий после шипящих


Словарный диктант

§ 23

1, 3, 4

РР. Описание предмета



§ 35

1, 2

Употребление наречий в речи



§ 24

1, 3, 4

Употребление наречий в речи



§ 24

1, 3, 4

Произношение наречий



§ 25

1, 3, 4


Служебные части речи – 18 часов






Развитие речи. Текст (продолжение) – 8 часов






Предлог – 6 часов





РР. Описание внешности человека



§ 35

1, 2

Предлог как часть. Разряды предлогов. Морфологический разбор предлога



§ 27

1, 3, 4

Правописание предлогов



§ 28

1, 3, 4

Правописание предлогов


Словарный диктант

§ 28

1, 3, 4

РР. Характеристика человека



§ 42

1, 2

Употребление предлогов в речи



§ 29

1, 3, 4

Контрольный диктант


Контрольный диктант с грамматико-орфографическими заданиями

§ 29


Анализ диктанта. Работа над ошибками



§ 29


РР. Характеристика человека



§ 42

1, 2


Союз – 6 часов





Союз как часть речи. Разряды союзов



§ 32

1, 2

Союз как часть речи. Разряды союзов



§ 32

1, 2

РР. Сочинение типа характеристики


Классное сочинение

§ 42


РР. Сочинение типа характеристики


Классное сочинение

§ 42


Правописание союзов.



§ 33

1, 3, 4

Морфологический разбор союза


Проверочная работа

§ 33

1, 3, 4

Употребление союзов в простых и сложных предложениях



§ 34

1, 3, 4

РР. Анализ сочинения. Работа над ошибками



§ 42


Употребление союзов в простых и сложных предложениях



§ 34

1, 3, 4


Частица – 6 часов





Частица как часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц



§ 36

1, 2

Правописание частиц



§ 37

1, 3, 4

Правописание частиц


Проверочная работа

§ 37

1, 3, 4

Правописание частиц



§ 37

1, 3, 4

РР. Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове»


Сжатое изложение текста

§ 42


РР. Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове»


Сжатое изложение текста

§ 42


Употребление частиц в речи



§ 38

1, 2

Произношение предлогов, союзов, частиц



§ 39

1, 2


Междометия и звукоподражательные слова – 5 часов






Развитие речи. Текст (продолжение) – 1 час





Междометия



§ 40

1, 3, 4

РР. Анализ изложения. Работа над ошибками



§ 42


Междометия



§ 40

1, 3, 4

Звукоподражательные слова


Проверочная работа

§ 40

1, 3, 4

Контрольный диктант


Контрольный диктант с грамматико-орфографическими заданиями

§ 40


Анализ диктанта. Работа над ошибками.



§ 40



Омонимия слов разных частей речи – 2 часа





Омонимия частей речи



§ 41

1, 3, 4

Омонимия частей речи


Проверочная работа

§ 41

1, 3, 4


Обобщающее повторение и итоговый контроль – 4 часа






Развитие речи. Текст (продолжение) – 1 час





Повторение изученного



С.229 – 246

1, 3, 4

РР. Повторение изученного по теме «Характеристика человека»



§ 42

1, 3, 4

Повторение изученного



С.229 – 246

1, 3, 4

Подготовка к итоговому тесту



С.229 – 246

1, 3, 4

Итоговый тест


Контрольный тест

С.229 – 246

1, 3, 4

127-136.

Резерв – 9 часов







Основные виды используемых ИКТ


  1. Презентации учителя. Слайды и интерактивные слайд-шоу

Демонстрационный материал к разделам учебного курса, предназначенный для иллюстрации учителем новых понятий при объяснении во время урока (лекции).


2. Интерактивный учебник

Пособие содержит подробное изложение теоретического материала и набор упражнений и диктантов для самостоятельного выполнения. Учебник может быть использован на уроках объяснения нового материала, а также дома на индивидуальном компьютере при выполнении домашних заданий, повторении и закреплении пройденного материала.


3. Тестовые задания

Выполняются каждым учеником индивидуально в тетради. Задание выводится на экран для всего класса. Также тесты могут быть выполнены индивидуально каждым учеником на компьютере при наличии доступа к технике или дома в качестве тренировочного задания.


4. Интерактивные упражнения

Выполняются каждым учеником в тетради. Текст задания выводится на экран для всего класса. Задания могут быть выполнены индивидуально каждым учеником на компьютере при наличии доступа к технике или дома в качестве тренировочных.



6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета




Учебно-методическое обеспечение:

Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5—9 кл., 10—11 кл. / сост. Е. И. Харитонова. — М.: Дрофа, 2010, С. 69 – 74


7 класс:


  • Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. 7 класс: учебник / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., 2014.

  • Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Методическое пособие к учебнику под ред. М.М. Разумовской. – М., 2014.

  • Ларионова Л.Г. Русский язык. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта: Орфография. – М., 2014.


Материально-техническое обеспечение:


В кабинете есть набор лингвистических словарей для самостоятельной работы учащихся. Также имеется картотека для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ, которая может быть использована как учителем, так и обучающимися в ходе самостоятельной подготовки к итоговой проверке и самопроверке знаний по изученному курсу.


Список литературы



В состав УМК входят:


Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5—9 кл., 10—11 кл. / сост. Е. И. Харитонова. — М.: Дрофа, 2010, С. 69 – 74.

Программа авторского коллектива под руководством Разумовской М.М. рекомендована ДО программ и стандартов общего образования Федерального агентства по образованию.

Учебник. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. 7 класс: учебник / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., 2014.



Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Методическое пособие к учебнику под ред. М.М. Разумовской. – М., 2014.

Рабочая тетрадь1.

Ларионова Л.Г. Русский язык. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта: Орфография. – М., 2014.


Электронное сопровождение УМК:

- CD. Мультимедийное приложение к учебнику «Русский язык. 7 класс»

под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта.


Дополнительная литература для учителя:



  1. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором. 7 класс. Русский язык. М., 2014.

  2. Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку. 5-9 классы. М., 2012.

  3. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник / под редакцией Н.С. Валгиной. М., 2002 // http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/about.htm.

  4. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения. - М., 2002.

  5. Влодавская Е.А. Диктанты и изложения по русскому языку: 7 класс. – М., 2014.

  6. Влодавская Е.А. Итоговые диктанты по русскому языку: 5-9 классы. – М., 2014.

  7. Груздева Е.Н. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 7 класс: ко всем действующим учебникам. – М., 2013.

  8. Груздева Е.Н. Тесты по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова и др. «Русский язык. 7 класс». – М., 2014.

  9. Зайцева О.Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание текста: 7 класс. – М., 2014.

  10. Иванова Е.В., А.Н. Иванов. Русский язык без репетитора. - М., 2002.

  11. Ивлева В.Н. Направление работы учителей-словесников на современном этапе развития школы. СПб., 1997.

  12. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскому языку / под ред. П.А. Леканта. М., 1995.

  13. Куликова И.С., Салмина Д.В. Обучащий словарь лингвистических терминов. СПб.-М., 2004.

  14. Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников // http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php.

  15. Львов В.В. Рабочая тетрадь по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7 класс». – М., 2013.

  16. Никулина М.Ю. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений», - М., 2013.

  17. Охременко Н.В., Федина О.В. Диктанты и тесты по русскому языку. 5-7 классы. - М., 1999.

  18. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В.В. Лопатина // http://orthographia.ru/

  19. Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников. - М.: Первое сентября.

  20. Сайт "Я иду на урок русского языка" // http://rus.1september.ru/urok/.

  21. Сборник диктантов. 5-9 классы / Сост. В.Н. Горшкова. М., 2012.

  22. Словарь русского языка: В 4-х т. / под ред. А.П. Евгеньевой. М., 1999 // http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/default.asp.

  23. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: в 2 т. М., 1990.

  24. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь: около 100 000 слов. 2002. // http://slovari.yandex.ru.

  25. Финтисова О.А. Уроки русского язык в 7 классе. Поурочные планы по учебнику под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – Волгоград. 2014.

  26. Шклярова Т.В. Сборник самостоятельных работ «Вставь букву!». 7 класс. – М., 2011.

  27. Шклярова Т.В. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!». 7 класс. – М., 2011.

  28. Шклярова Т.В. Сборник самостоятельных работ «Подбери слово!». 7 класс. – М., 2005.


Дополнительная литература для учащихся:


  1. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором. 7 класс. Русский язык. М., 2014.

  2. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка // http://www.slova.ru/article/44586.html.

  3. Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка // http://dazor.narod.ru/tolkovii-slovar/ozhegova/a-ozhegov-znachenie-slova.htm

Орфоэпический словарь. Произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р.И. Аванесова // http://dazor.narod.ru/pr_udar.htm

  1. Проверка слова по словарям // http://www.gramota.ru/slovari/.

  2. Русский орфографический словарь / под редакцией В.В. Лопатина // http://dazor.narod.ru/books/slovari/lopatin/lopatin-slovar-a.htm.

  3. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь: около 100 000 слов. 2002. // http://slovari.yandex.ru



1 Рабочие тетради использует только учитель.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров899
Номер материала ДВ-006943
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх