Рабочая программа по русскому языку
7 «б» класс
(4 часа в неделю, 136 часов в год)
1. Пояснительная записка
Цель рабочей программы: создание условий для
планирования, организации и управления образовательным процессом по русскому языку в 7 классе.
Задачи рабочей программы: дать представление о
практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта
при изучении русского языка в 7 классе; конкретно
определить содержание, объем и порядок изучения русского языка в 7 классе с
учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса,
организованного в гимназии в 2015/2016 учебном году и контингента обучающихся.
Нормативно – правовое обеспечение
преподавания учебного предмета «Русский язык»
Изучение русского
языка текущем учебном году в основных и средних
(полных) общеобразовательных учреждениях осуществляется в соответствии со
следующими нормативными документами:
Федеральный уровень:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее
– ФБУП-2004) (для VI-XI классов);
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом
МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»(для VI-XI классов);
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года
№ 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013
№ 1015;
- Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 г. № 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за
ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения
учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010
№ 189) с изменениями от 29.04 2015.
Региональный уровень:
- Распоряжение
Комитета по образованию от 06.05.2015 № 2158-р «О формировании календарного
учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году»;
- Распоряжение Комитета по
образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов
образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные
общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год».
Уровень образовательного учреждения:
- учебный план гимназии на
2015-2016учебный год;
- внутришкольные локальные акты,
регламентирующие сопровождение учебно-воспитательного процесса.
Место предмета в учебном плане
Рабочая
программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на
базовом уровне, на основе примерной программы по русскому языку для основной
школы и на основе программы по русскому языку для
основной школы для 7 класса, разработанной коллективом ученых и методистов под
руководством М.М Разумовской (Программы для общеобразовательных
учреждений: Русский язык. 5—9 кл., 10—11 кл. / сост. Е. И. Харитонова. — М.:
Дрофа, 2010, С. 69 – 74).
Рабочая
программа по русскому языку предназначена для изучения русского языка в 7
классе по учебнику «Русский язык. 7 класс», написанному коллективом ученых и
методистов: Разумовской М.М., Львовой С.И., Капиносом В.И., В.В. Львова (М.,
2014). Учебник допущен Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе, включен в федеральный перечень
учебников на 2013-2014 учебный год.
Предмет
«русский язык» входит в число обязательных предметов структуры федерального
компонента базисного учебного плана.
С
учетом нормативных документов и имеющихся программ в 7 классе на изучение
русского языка отводится 4 часа в неделю. Информация о практическом наполнении
программы представлена в разделе «Календарно-тематическое планирование».
Основной
формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
2. Требования к результатам освоения учебного предмета
К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:
по орфоэпии: правильно
произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться
орфоэпическим словарём;
по морфемике и словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки,
опираясь на словообразовательный анализ и типичные
словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования
(приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный,
сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;
по лексике и фразеологии:
свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;
по морфологии:
распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему
формоизменения;
по орфографии: характеризовать
изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с
изученными орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;
по синтаксису:
определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить
сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать
сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать
правильную интонацию предложений в речи;
по пунктуации: обосновывать
и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.
Основные речеведческие умения
Чтение и аудирование.
Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать
местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании
статьи — по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной
(нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное
содержание прочитанного в виде тезисов. Слушать информационные теле- и
радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные
для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях
текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в
тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением (описание
состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие
оценку предметов, действий, состояний) и объяснять целесообразность их соединения
в данном тексте.
Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его
оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту,
типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.
Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека
во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке)
и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий,
прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды,
отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с
помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении (возможная
учебная ситуация «Игра в портреты»). Создавать устные и письменные высказывания
художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к
предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания
внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ
по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного
опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на
морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в
газету, рекламные аннотации.
Совершенствование текста. С учётом стиля речи совершенствовать
написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях
разговорного, художественного и публицистического стилей выразительные языковые
и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор,
вопросно-ответную форму изложения.
3.
Основное содержание учебного предмета
Важнейшая цель обучения русскому языку в 5—9 классах
состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как
основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой
деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями; обеспечить
языковое развитие учащихся, помочь им овладеть разнообразными видами речевой
деятельности, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно,
правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в
разных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.
Программа нацеливает не только на формирование навыков
анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на
воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как
использование различных видов чтения, информационной переработки текстов,
различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с
коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и
этическими нормами общения.
В соответствии с целью обучения усиливается и речевая
направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной
речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы
помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на
систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками
самоконтроля.
Теоретическую основу обучения связной речи составляют
речеведческие понятия:
1) текст: смысловая цельность, относительная законченность
высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая
информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы,
строение абзаца;
2) стили речи: разговорный, научный, деловой,
публицистический, художественный;
3) функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение и их разновидности — типовые фрагменты текста:
описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание
состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий.
В 7 классе завершается изучение таких важнейших разделов школьного
курса русского языка, как «Морфология», «Орфография» и «Словообразование.
Состав слова», поэтому подход к подаче программного материала в учебнике 7
класса носит обобщающий характер. Каждая новая тема включается в общую систему
ранее приобретенных учениками сведений; усвоение материала 7 класса идет на
базе изученного в предыдущие годы. В этом случает достигается поставленная
цель: учащиеся не только прочно усваивают программный материал седьмого года
обучения, но и в целом представляют себе особенности русского словообразования,
систему частей речи в русском языке с их отличительными грамматическими признаками,
систему действующих норм орфографии.
В учебнике в оптимальном количестве даются таблицы, схемы, помогающие
провести необходимые обобщения и стимулирующие классификационную деятельность
семиклассников.
С первых же уроков для закрепления изученного в 5-6 классах материала
предлагаются схемы «Звуки речи», «Основные способы образования слов», таблицы
частей речи и правил орфографии, которые в наглядной форме помогают учащимся
систематизировать значительный по объему материал.
Обобщающий характер подачи изученного ранее материала придает ему
необходимую новизну, позволяет ученику по-другому взглянуть на вроде бы
известное, увидеть связи между отдельными языковыми явлениями.
На основе таблиц и схем учащиеся совершенствуют способность строить
монологическое высказывание на лингвистическую тему.
Обучение в 7 классе построено таким образом, чтобы помогать ученику
держать в сознании общую картину русской морфологии, словообразования и
орфографии, а также способствовать приобретению школьниками прочных знаний и
легкости в анализе языкового материала.
В начале и в конце года, а также при изучении программных тем
предусматривается углубленное повторение.
6. Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного предмета
Учебно-методическое обеспечение:
Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5—9 кл., 10—11 кл. /
сост. Е. И. Харитонова. — М.: Дрофа, 2010, С. 69 – 74
7 класс:
- Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский
язык. 7 класс: учебник / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.,
2014.
- Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов
В.В. Методическое пособие к учебнику под ред. М.М. Разумовской. – М., 2014.
-
Ларионова Л.Г. Русский язык. 7 кл.: рабочая тетрадь
к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А.
Леканта: Орфография. – М., 2014.
Материально-техническое обеспечение:
В кабинете есть набор лингвистических словарей для самостоятельной
работы учащихся. Также имеется картотека для индивидуального
обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных
работ, которая может быть использована как учителем, так и обучающимися в ходе
самостоятельной подготовки к итоговой проверке и самопроверке знаний по
изученному курсу.
Список литературы
В состав УМК входят:
Реквизиты программы
|
УМК обучающихся
|
УМК учителя
|
Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5—9 кл., 10—11 кл.
/ сост. Е. И. Харитонова. — М.: Дрофа, 2010, С. 69 – 74.
Программа авторского коллектива под
руководством Разумовской М.М. рекомендована ДО программ и стандартов общего
образования Федерального агентства по образованию.
|
Учебник. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский
язык. 7 класс: учебник / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.,
2014.
|
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В.
Методическое пособие к учебнику под ред. М.М. Разумовской. – М., 2014.
Рабочая тетрадь.
Ларионова Л.Г. Русский язык. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику
«Русский язык. 7 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта:
Орфография. – М., 2014.
|
Электронное
сопровождение УМК:
- CD. Мультимедийное приложение
к учебнику «Русский язык. 7 класс»
под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта.
Дополнительная литература для учителя:
1. Ахременкова
Л.А. К пятёрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором. 7 класс. Русский
язык. М., 2014.
2. Бройде М.Г.
Занимательные упражнения по русскому языку. 5-9 классы. М., 2012.
3. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник / под редакцией Н.С.
Валгиной. М., 2002 // http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/about.htm.
4. Валгина Н.С.,
Светлышева В.Н. Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения. -
М., 2002.
5. Влодавская
Е.А. Диктанты и изложения по русскому языку: 7 класс. – М., 2014.
6. Влодавская
Е.А. Итоговые диктанты по русскому языку: 5-9 классы. – М., 2014.
7. Груздева Е.Н.
Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 7 класс: ко всем
действующим учебникам. – М., 2013.
8. Груздева Е.Н.
Тесты по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской,
С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова и др. «Русский язык. 7 класс». –
М., 2014.
9. Зайцева О.Н.
Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание текста: 7 класс. – М.,
2014.
10. Иванова
Е.В., А.Н. Иванов. Русский язык без репетитора. - М., 2002.
11. Ивлева
В.Н. Направление работы учителей-словесников на современном этапе развития
школы. СПб., 1997.
12. Касаткин
Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскому
языку / под ред. П.А. Леканта. М., 1995.
13. Куликова
И.С., Салмина Д.В. Обучащий словарь лингвистических терминов. СПб.-М., 2004.
14. Литневская Е.И. Русский язык: краткий
теоретический курс для школьников //
http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php.
15. Львов
В.В. Рабочая тетрадь по русскому языку: 7 класс: к учебнику
М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7 класс». – М., 2013.
16. Никулина
М.Ю. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 7 класс: к учебнику
М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений», - М., 2013.
17. Охременко
Н.В., Федина О.В. Диктанты и тесты по русскому языку. 5-7 классы. - М.,
1999.
18. Правила
русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред.
В.В. Лопатина // http://orthographia.ru/
19. Русский
язык. Методическая газета для учителей-словесников. - М.: Первое сентября.
20. Сайт "Я иду на урок русского языка" //
http://rus.1september.ru/urok/.
21. Сборник
диктантов. 5-9 классы / Сост. В.Н. Горшкова. М., 2012.
22. Словарь русского языка: В 4-х т. / под ред. А.П. Евгеньевой.
М., 1999 // http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/default.asp.
23. Тихонов
А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: в 2 т. М., 1990.
24. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический
словарь: около 100 000 слов. 2002. // http://slovari.yandex.ru.
25. Финтисова
О.А. Уроки русского язык в 7 классе. Поурочные планы по учебнику под редакцией
М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – Волгоград. 2014.
26. Шклярова
Т.В. Сборник самостоятельных работ «Вставь букву!». 7 класс. – М., 2011.
27. Шклярова
Т.В. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!». 7 класс. – М., 2011.
28. Шклярова
Т.В. Сборник самостоятельных работ «Подбери слово!». 7 класс. – М., 2005.
Дополнительная
литература для учащихся:
- Ахременкова Л.А.
К пятёрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором. 7 класс. Русский
язык. М., 2014.
- Даль В. Толковый
словарь живого великорусского языка // http://www.slova.ru/article/44586.html.
- Ожегов С.И.
Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка // http://dazor.narod.ru/tolkovii-slovar/ozhegova/a-ozhegov-znachenie-slova.htm
Орфоэпический
словарь. Произношение, ударение, грамматические формы / под ред.
Р.И. Аванесова // http://dazor.narod.ru/pr_udar.htm
- Проверка слова по
словарям // http://www.gramota.ru/slovari/.
- Русский
орфографический словарь / под редакцией В.В. Лопатина // http://dazor.narod.ru/books/slovari/lopatin/lopatin-slovar-a.htm.
- Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический
словарь: около 100 000 слов. 2002. // http://slovari.yandex.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.