Планирование при создании проекта «ЭТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

Проект «Этическая Грамотность»

(Искусство жить достойно)

Этика — очень мудреное слово!
Но не пугайся и прочь не спеши.
Если попроще сказать, без уловок,
Это ведь — поведенье души...
Как достучаться до сердца родного?
Как убедиться, надежен ли друг,
Не разомкнув необдуманным словом
Звенья в кольце человеческих рук?

Руководитель проекта:

                                  Уютнова И.А., учитель математики МОУ гимназии № 80

Участники проекта:  гимназисты класса

Сроки реализации проекта: 2012 – 2018 г.г.

Чтобы доброта, воспитанность детей стали качествами органическими, необходима особая атмосфера школы, семьи, прирученность всех ее членов человечности, такту, красоте.                         

Е.Н.Анненкова

Обоснование необходимости проекта.  

Проблема этического воспитания всё глубже и основательнее затрагивает образовательные учреждения всех видов. Это связано в первую очередь с тем, что приоритет воспитания провозглашён в сфере государственной политики, и это дало возможность Министерству образования России разработать основные  направления программы воспитания подрастающего поколения. Поскольку только  реализация нравственного начала в социальной и государственной сфере взаимодействия людей станет фундаментом гуманизма в обществе, его опорой. Очень остра сегодня проблема приоритета ценностных ориентаций в жизни и политике государства. Остра она и в определении ценностных оснований педагогической модели образования и воспитания современной школы.
В связи с этим важно, чтобы нравственно-этическая основа дала бы возможность опереться на разумное и нравственное в душе человека и помочь каждому воспитаннику определить ценностные основания собственной жизнедеятельности, обрести чувство солидарности с другими людьми и разделить ответственность за сохранение моральных основ общества.
     Каково же на сегодняшний день состояние нравственно-этического воспитания? Изучение проблемы показало, что этическое воспитание в массовой практике базируется в основном на традиционных формах просвещения, укоренившихся в образовательных учреждениях ещё в 70-е годы. Основной метод этих форм - беседа на этические темы с оживляющими её построение различными методическими приёмами включения художественных текстов, пословиц, жизненных ситуаций.
     В то же время в творческих педагогических коллективах возникает в воспитательной работе мотив духовного возрождения личности. И это обнадёживает, поскольку в самом педагогическом опыте вызревает в противовес социальной ситуации общества потребность в этическом воспитании подрастающего поколения. Заявляют о себе и новые подходы в реализации этой потребности - воспитание человека культуры.
Это связано с тем, что изменившаяся динамика современной жизни и целый комплекс нравственных противоречий в жизненном самоопределении личности остро поставили перед обществом вопрос о цели воспитания и способах её достижения. Происходит переосмысление идеологии воспитания, его целей, функций и задач. Воспитание рассматривается как «целенаправленно организованная деятельность детей, вовлекающая их во взаимодействие с окружающим миром и формирующая у них систему ценностных отношений к этому миру», как «стимулирование процессов, детерминирующих качественные изменения в личности».
     В качестве базового компонента этического воспитания выступает гуманизация личности в контексте её духовного развития, освоения общечеловеческих ценностей. Это требует направленности процесса воспитания на интеграцию мысли ученика, его нравственного знания и чувства переживания с действием-поведением. Этической культуре здесь целесообразно придавать значение глубокого осмысления жизнедеятельности человека, ориентированной на общечеловеческие ценности в моральных принципах поведения и сфере нравственных отношений к окружающему миру. Учитывая имеющиеся сегодня педагогические концепции нравственного воспитания, мы останавливаемся на системном подходе, предложенном Шемшуриной А.И.). 
      Модель целостной системы этического воспитания базируется на мобилизации воспитательного потенциала этики как науки, предметом которой является нравственная жизнь человека, его жизненные ценности. Она построена на технологии диалоговой педагогики в рамках диалога культур и охватывает все возрастные группы учащихся с учётом психологии возраста.

Цель: помощь учащимся в осознании известных сведений о нравственных нормах и познании им неизвестных им правил и норм поведения, способствующих корректированию собственных проявлений с этических позиций

Задачи:

·       включить воспитанников в процесс познания этических норм поведения, эмоционального сосредоточения на них, этической рефлексии и гуманистического направленного действия ребенка в сфере его жизнедеятельности 

·       учиться видеть состояние другого человека, откликаться на это состояние

·       создать условия для формирования духовного мира подростка

План реализации проекта «Этическая грамотность».

	программа	задачи
2012 – 2013 учебный год	«Я - Я» (Я в общении с самим собой)	Помочь почувствовать и раскрыть свою собственную уникальность. Помочь осознать изменения, произошедшие при переходе на вторую ступень обучения. Формировать умение высказывать свою точку зрения и отстаивать свое мнение. Помочь осознать свою индивидуальность в коллективе.
2014 – 2016 г.г.	«Я - другой» (Я в общении с самим собой)	Формировать навыки восприятия и принятия мнений и суждений сверстников. Учиться умению соотносить свои желания с возможностями других. Развивать навыки владения ситуацией с разных позиций.
2017 – 2018 г.г.	«Я - общество»	Формировать нормы ролевого поведения. Готовить к взаимодействию с различными социальными институтами, группами, организациями. Формировать навыки группового взаимодействия. Формировать понимание единства мира через принятие тезиса «Мы - сограждане»

     V. Ожидаемые результаты.

·        Высокая степень сформированности нравственной основы отношений у ребят, принимающих участие в реализации проекта.

·        Развитие коммуникативных способностей у ребят-участников проекта.

·        Эмоциональное развитие и достижение душевного комфорта каждого ребёнка