Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Одинцовская средняя общеобразовательная
школа № 12
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания ШМО учителей русского языка и литературы
от
__.__.____ № __
Руководитель
ШМО_________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора школы по УВР
_____________
Газизова Н.И.
«____»____________20___
г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ ОСОШ № 12
____________Холина
В.В.
Приказ
№ __________ от
«____»_______20__г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля)
по
литературе ___________
предмет
______9
«Б»___
класс
Уровень___базовый__(базовый,
профильный, углубленный, расширенный)
Составитель: Воронцова И.В.
(ФИО)
Учитель русского языка и литературы
(специальность, категория)
2017 год
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта, Примерная программа
по предмету «Литература», Программа по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы. Авторы-составители: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др.
Программа составлена для учащихся 9 класса и рассчитана на 94 часа, 3 часа в
неделю (скорректирована до 97 часов за счет объединения тем), что соответствует учебному
плану и образовательной программе МБОУ Одинцовская СОШ №12.
Литература –
базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры
молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его
миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное
развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется
сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает
мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных
образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к
нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы
как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных
произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое
классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным
человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра,
справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что
национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование
умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только
при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество
непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность
наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус,
необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений,
отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Учебный предмет
«Литература» – одна из важнейших частей образовательной области
«Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена
традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и
эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального
языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение
русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным
произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие
речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование
способствует формированию его речевой культуры.
Специфика литературы как
школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры:
литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой
воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям
нации и человечества.
Этот этап литературного
образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи
предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического
изучения историко-литературного курса.
Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Цели обучения
Изучение литературы в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно
развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского
сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
развитие эмоционального
восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие
устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных
произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения
и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих
понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Задачи изучения литературы в 9 классе:
- познакомиться с такими направлениями
русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм, модернизм;
- сформировать знания о программных
произведениях, изучаемых в 9 классе;
- научить самостоятельно анализировать
лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения,
сопоставлять образы, писать сочиение-характеристику одного персонажа,
сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую
характеристику;
- развивать общеучебные навыки, такие как:
составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного,
развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка
сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.
Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного
предмета
В результате изучения литературы обучающийся должен
Знать/ понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества
писателей-классиков Х1Х – ХХ века;
основные закономерности
историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
Уметь
выделение характерных причинно-следственных
связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение,
доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных
творческих работ;
способность устно и письменно передавать
содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование
различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической
речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных
средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и
др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов,
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной
деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности,
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Раздел 2.
Содержание учебного предмета
Введение
(1 ч).
Роль
художественной литературы в духовной жизни человека. Взросление личности и ее
читательских интересов, вкусов, пристрастий.
Путешествие
к истокам.
Древнерусская
литература (4 ч). Начало русской литературы: время, авторство, тексты,
жанры (на примере фрагментов из «Повести временных лет», «Поучения Владимира
Мономаха»). Семь веков древнерусской литературы. Общие особенности
древнерусской литературы. Духовность древнерусской литературы. Жизнь
древнерусских жанров в художественной литературе. «Слово о погибели Русской
земли» как образец памятника древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве»:
история открытия, историческая основа и проблематика. Композиция и основные
сюжетные линии. Образная система «Слова...». Переводы «Слова...». Д.С. Лихачев
и И.П. Еремин о поэтике древнерусской литературы.
Эпоха
рассудка и Просвещения
Литература
XVIII в. (13 ч). От Древней Руси до России Петра I. Основные этапы
развития литературы в XVI–XVII вв. Нравственные и духовные искания литературы
этого периода. Зарождение гуманистических идеалов в литературе Средних веков. .
Петровская эпоха. На пути к классицизму XVIII в. История возникновения
классицизма. Классицизм в русской литературе.
М.В.
Ломоносов.
Гений Ломоносова. Ломоносов – филолог и поэт. «Ода на день восшествия на
престол императрицы Елисаветы Петровны 1747 г.». Ода как жанр классицизма. Роль
Ломоносова в формировании русского литературного языка. Теория трех стилей.
Г.Р.
Державин.
Дерзость
поэтической мысли Г.Р. Державина. Многообразие поэтических тем в творчестве
Державина: «Властителям и судиям», «Памятник», «Река времен в своем
стремленье».
Д.И.
Фонвизин.
Д.И. Фонвизин – «сатиры смелый властелин». Комедия Фонвизина «Недоросль» как
произведение классицизма. Идеи просветительства в комедии, идеалы Фонвизина.
Н.М.
Карамзин. Судьба Карамзина – историка, писателя, общественного
деятеля. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма (обобщение ранее
прочитанного). Общечеловеческое и вечное в повести. Лиризм и поэтичность языка.
«История государства Российского» (фрагмент). «Уважение к минувшему» в
исторической хронике Карамзина.
Становление
самосознания в русской литературе
Писатели
начала XIX в.: многообразие индивидуальностей (44 ч)
Романтизм
начала XIX в. Возникновение романтизма. Особенности
романтизма как литературного направления. Жанры романтической литературы.
Романтический герой.
Д.
Шиллер
«Перчатка».
Дж.-Г.
Байрон
«Ты кончил жизни путь...». Два разных романтических мироощущения.
Романтическое
двоемирие в русской поэзии начала XIX в.
В.А.
Жуковский и К.Н. Батюшков. Творческие судьбы Жуковского и Батюшкова.
Элегия «Море». «Невыразимое» как поэтический манифест Жуковского. Жуковский –
переводчик. Оригинальность баллад Жуковского. Два «Я» лирического героя
Батюшкова. Место Жуковского и Батюшкова в русской поэзии начала XIX в.
А.С.
Грибоедов.
Личность и судьба Грибоедова в оценке современников. История создания «Горе от
ума».
Ключевые
сцены комедии. Комическое и сатирическое начала в пьесе. Антитеза как основа
построения комедии. Трагическое одиночество Чацкого. Особенности поэтического
языка комедии. Сценическая жизнь «Горе от ума». Зарождение русского реализма.
Комедия в оценке писателей (И.А. Гончаров, А.С. Пушкин) и критиков (В.Г.
Белинский). Статья И.А. Гончарова «Мильон терзаний».
А.С.
Пушкин.
Страницы биографии Пушкина. Пушкин и его современники. Истоки творчества
Пушкина. Основные темы лирики. Пушкин о лицейском братстве в стихотворении «19
октября» (1825). Тема свободы в лирике поэта («К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».
Тема поэта и поэзии «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»).
Любовная лирика Пушкина («К***», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я
вас любил, любовь еще, быть может...», «Мадонна» и др.). Гуманизм поэта,
жизнеутверждающий пафос поэзии. Путь от романтизма к реализму.
Поиск
современного героя. Роман «Евгений Онегин». Пушкинская эпоха в романе.
Нравственный идеал Пушкина в романе. Духовные искания героя. Сложность
взаимоотношений Онегина с окружающим миром. Цельность характера Татьяны.
Жанровые особенности романа в стихах. Развитие понятия о реализме. Автор на
страницах романа. Воплощение в романе общественных и эстетических идеалов
поэта. Оценка творчества Пушкина В.Г. Белинским.
М.Ю.
Лермонтов.
Судьба поэта. Лирический герой Лермонтова, его противоречивость. Основные
мотивы лирики. Пафос непокорности, вольности, бунтарства («Пророк»).
Размышления поэта о жизни, любви, творчестве («Три пальмы», «Молитва», «И
скучно, и грустно», «Дума», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...»,
«Родина»). Роман «Герой нашего времени». Смысл названия романа. Особенности
композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина и идейного содержания
романа. Проблема героя в романе. Личность и общество, «самопознание» героя
Лермонтова. Психологизм. Печорин и другие герои романа. Художественные особенности
романа, его многоплановость. Реалистическое и романтическое начала в романе.
Оценка романа русской критикой.
Н.В.
Гоголь.
Обзор творчества Гоголя. Поэма «Мертвые души». Замысел поэмы. История создания.
Жанр, сюжет, герои (I том). «Живая Русь» в поэме. Гуманистический идеал Гоголя.
Проблема русского национального характера в поэме. Способы создания типических
характеров в поэме. Своеобразие языка. Поэтика Гоголя: искусство детали,
ирония, единство сатирического и лирического. Оценка поэмы русской критикой.
Художественные
вершины литературы середины XIX века (16 ч). Особенности
литературного процесса 40–60-х годов XIX в.
А.Н.
Островский.
Великий русский драматург. Мир купечества в комедиях Островского. Пьеса «Свои
люди – сочтемся!». Двуличие и метаморфозы героев комедии. Особенности
композиции комедии. Сценическая судьба пьесы. Русская критика о значении
комедий Островского (Н.А. Добролюбов, В.Г. Авсеенко).
Поэзия
середины и второй половины XIX века: Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Н.А.
Некрасов, А.К. Толстой, А.Н. Плещеев, Я.П. Полонский, А.В. Кольцов, И.С.
Никитин. Нравственные и философские искания в поэзии.
Пейзажная
и любовная лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета – два взгляда на
мир (стихи «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Осенний вечер»,
«Еще земли печален вид...», «Последняя любовь» Тютчева и «Это утро, радость
эта...», «Учись у них – у дуба, у березы...», «Я пришел к тебе с приветом...»,
«На заре ты ее не буди...», «Еще весны душистой нега...» Фета). Поэтика А.А.
Фета, Ф.И. Тютчева.
Н.А.
Некрасов.
Муза Некрасова. Гражданственность лирики поэта (стихи «Несжатая полоса»,
«Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда» и др.). Обличительный
пафос поэзии. Своеобразие стиля Некрасова: сочетание гражданского пафоса и
проникновенного лиризма.
И.С.
Тургенев.
Обзор творчества И.С. Тургенева. Обобщение ранее прочитанного: высокая оценка
духовных и нравственных качеств русского человека в цикле рассказов «Записки
охотника» и повести «Муму».
Л.Н.
Толстой.
Толстой о Толстом. Дневники писателя о его личности и судьбе. «Диалектика души»
героев Толстого, их духовные искания. Основные критерии Толстого в оценке
человека (на примере трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность» и
«Севастопольских рассказов» – обобщение ранее прочитанного).
Ф.М.
Достоевский. Противоречивость личности Достоевского.
Художественный мир Достоевского. Повесть «Бедные люди». Человек и
обстоятельства в изображении Достоевского. Особенности языка повести. Тема
«Униженных и оскорбленных» в творчестве Достоевского.
Литература
последних десятилетий XIX века (5 ч) Особенности литературного процесса
конца XIX века. Общее представление о художественной прозе 80-х гг. (Г.И.
Успенский, В.Н. Гаршин, Д.Н. Мамин-Сибиряк, Н.С. Лесков).
А.П.
Чехов.
Жизнь Чехова: создание самого себя. Обзор творчества Чехова. Смешное и грустное
в рассказах Чехова (обобщение ранее прочитанного). «Маленькая трилогия».
Рассказ «Человек в футляре» – размышление о человеческой свободе и
независимости. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа в
рассказе.
Обобщение. Золотой
век русской литературы. Русская классическая литература XIX века.
Страницы
литературы XX века (16 ч)Особенности литературного процесса начала
ХХ века. Гуманистические традиции литературы XIX в. в прозе начала ХХ в.
А.И.
Куприн. Гуманистические традиции в творчестве писателя
(обобщение ранее прочитанного).
И.А.
Бунин.
Творческая судьба Бунина. Любовь к России, духовная связь с родиной в
творчестве Бунина. Стихотворения «Густой зеленый ельник у дороги…», «Слово», «И
цветы, и шмели, и трава, и колосья», «Родина». Лирический герой Бунина.
М.
Горький.
Традиции русской автобиографической прозы в повести «Детство» (обобщение ранее
прочитанного). Романтический идеал писателя («Песня о Буревестнике»).
Традиции
и новаторство в поэзии начала ХХ века. А.А. Блок, В.В.
Маяковский, С.А. Есенин. Поэты о себе и своем времени (художественные
автобиографии). Особенности мироощущения и творческой манеры каждого из поэтов
(на примере стихотворений А.А. Блока «О, я хочу безумно жить...»,
«Сумерки, сумерки вешние...»; С.А. Есенина «Клен ты мой опавший»,
«Отговорила роща золотая...»; В.В. Маяковского «Вам ли понять...»
(отрывок из трагедии «Владимир Маяковский») и ранее прочитанных стихотворений).
Поэты о поэтах (В.В. Маяковский «Сергею Есенину», М.И. Цветаева
«Стихи к Блоку», А.А. Ахматова «Маяковский в 1913 году».)
Поэтическое
осмысление действительности в лирике ХХ века. Великие поэтессы
России А.А. Ахматова и М.И. Цветаева. Судьбы. Особенности мироощущения и
творческой манеры поэтесс (на примере стихотворений А.А. Ахматовой
«Смятение», «Александру Блоку», «Мне голос был...», «Вижу выцветший флаг над
таможней...»; М.И. Цветаевой «Моим стихам, написанным так рано...», .«На
развалинах счастья нашего...» (отрывок из «Поэмы Горы») и ранее прочитанных
стихотворений).
А.Т.
Твардовский.
Поэт о времени и о себе (автобиография). История поэмы «Василий Теркин»
(главы). Традиции и новаторство в поэзии Твардовского.
Поиск
нового героя в прозе ХХ века.
Обобщение
ранее прочитанных произведений (герои М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, В.П.
Шаламова, Ч.Т. Айтматова, В.Ф. Тендрякова, В.М. Шукшина, В.Г. Распутина, Б.Л.
Васильева).
А.П.
Платонов.
Странные герои рассказов Платонова, смысл их существования. Нравственность как
основа характеров героев. Рассказ «Юшка». Язык эпохи в рассказе.
Из
литературы второй половины XX века (обзор и обобщение ранее прочитанного). Поиски и
проблемы. Многообразие поэтических дарований (А.А. Вознесенский, Е.А.
Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов и др.). Самобытность русской прозы,
основные тенденции развития (Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И.
Белов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин,
А.И. Солженицын, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов, В.М. Шукшин, В. Маканин, Т.Н.
Толстая, Л. Петрушевская и др.).
А.И.
Солженицын.
Солженицын – общественный деятель, публицист, писатель. «Краткое жизнеописание»
(по книге «Бодался теленок с дубом»). Рассказ «Матренин двор». Представление
писателя о русском национальном характере.
Обобщение.
Раздел 3.
Тематическое планирование
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Формы
контроля
|
|
Лекции
|
Практические,
лабораторные
работы
|
Самостоятельные,
контрольные работы
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
Устный
опрос
|
|
2.
|
Путешествие
к истокам. Древнерусская литература.
|
4
|
3
|
|
1
рр.
|
Устный
опрос, презентация, анализ эпизода
|
|
3
|
Эпоха
рассудка и Просвещения
|
13
|
10
|
|
1
к.р.+2 рр.
|
Тест, включающий задания с выбором ответа с кратким ответом,
характеристика героя, аналитический пересказ
|
|
4
|
Становление
самосознания в русской литературе. Писатели начала 19 века: многообразие
индивидуальностей.
|
42
|
34
|
|
1
к.р. + 7 рр.
|
Развернутый
ответ на ответ по изучаемому произведению, проект, выразительное чтение
наизусть, анализ литературного произведения, написание сочинения по
изучаемому произведению
|
|
5.
|
Художественные
вершины литературы середины 19 века
|
16
|
13
|
|
3
рр.
|
Устный
опрос, лингвистический анализ поэтического текста, чтение наизусть, написание
сочинения, характеристика героя, пересказы разного вида
|
|
6.
|
Литература
последних десятилетий 19 века.
|
5
|
4
|
|
1
рр.
|
Устный
опрос, развернутый ответ на вопрос, презентация
|
|
7.
|
Страницы
литературы 20 века.
|
13
|
10
|
|
1
к.р. + 2 рр.
|
Устный
опрос, чтение наизусть, написание аннотации, анализ произведения, тест,
написание сочинения
|
|
|
ИТОГО
|
94
|
75
|
|
3
к.р. + 16 р.р.
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Дата
по плану
|
Дата
фактическая
|
Примечание
(причины
корректировки дат)
|
|
|
Введение
|
|
1.
|
Роль
художественной литературы в духовной жизни человека. Взросление личности и ее
читательских интересов.
|
05.09
|
|
|
|
|
Путешествуя к истокам.
Древнерусская литература
|
|
2.
|
Начало
русской литературы: время, авторство, тексты, жанры.
|
06.09
|
|
|
|
3.
|
«Слово о
погибели Русской земли» как образец памятника древнерусской литературы
|
08.09
|
|
|
|
4.
|
«Слово о
полку Игореве»: история открытия, историческая основа и проблематика.
Р.р.
Стилизация
|
12.09
|
|
|
|
5.
|
Образная
система «Слова..». композиция и основные сюжетные линии. Д.С. Лихачев и И.П.
Еремин о поэтике древнерусской литературы
|
13.09
|
|
|
|
|
Эпоха рассудка и Просвещение.
Литература 18 века
|
|
6.
|
Основные
этапы развития литературы в 16-17 веках. Нравственные и духовные искания
литературы этого периода
|
15.09
|
|
|
|
7.
|
Петровская
эпоха. История возникновения классицизма. Классицизм в русской литературе
|
19.09
|
|
|
|
8.
|
Ломоносов
– филолог и поэт. «Ода на день восшествия..». ода как жанр литературы
|
20.09
|
|
|
|
9.
|
Роль
Ломоносова в формировании русского литературного языка Теория трех стилей
|
22.09
|
|
|
|
10.
|
Дерзость
поэтической мысли Г.Р. Державина.»Памятник», «Река времен в своем стремленье»
|
26.09
|
|
|
|
11.
|
Многообразие
поэтических тем в творчестве Державина
|
27.09
|
|
|
|
12.
|
Д.И.
Фонвизин – «сатиры смелый властелин». Комедия «Недоросль» как произведение
классицизма.
|
29.09
|
|
|
|
13.
|
Идеи
просветительства в комедии, идеалы Фонвизина.
Р.р.
Речевая характеристика героя драматического произведения.
|
03.10
|
|
|
|
14.
|
Судьба
Карамзина – историка, писателя, общественного деятеля.
|
04.10
|
|
|
|
15.
|
«Бедная
Лиза» как произведение сентиментализма. Общечеловеческое и вечное в повести
|
06.10
|
|
|
|
16.
|
Р.р.
Устное рассуждение. Лиричность и поэтичность языка.
|
17.10
|
|
|
|
17.
|
Н.М.
Карамзин. «История государства Российского»
|
18.10
|
|
|
|
18.
|
«Уважение
к минувшему» в исторической хронике Карамзина
|
20.10
|
|
|
|
|
Становление самосознания в русской литературе.
Писатели начала 19 века: многообразие индивидуальностей
|
|
19.
|
Романтизм
начала 19 в. Особенности романтизма как направления в литературе. Жанры
романтической литературы.
Р.р.
Развернутый ответ на вопрос
|
24.10
|
|
|
|
20.
|
Д.
Шиллер «Перчатка». Дж-Г. Байрон «Ты кончил жизни путь».
Два разных
мироощущения.
|
25.10
|
|
|
|
21.
|
Творческая
судьба Жуковского и Батюшкова
|
27.10
|
|
|
|
22.
|
В.А.
Жуковский. Элегия «Море», «Невыразимое» как поэтический манифест поэта.
|
31.10
|
|
|
|
23.
|
Жуковский
– переводчик. Оригинальность баллад.
Р.р.
Учимся читать лирический текст.
|
01.11
|
|
|
|
24.
|
Два «Я»
лирического героя Батюшкова. Место Жуковского и Батюшкова в русской поэзии
начала 19 в.
|
03.11
|
|
|
|
25.
|
Личность
и судьба А.С. Грибоедова в оценке современников. История создания «Горе от
ума»
|
07.11
|
|
|
|
26.
|
Ключевые
сцены комедии. Комическое и сатирическое начала в комедии. Антитеза как
основа построения текста
|
08.11
|
|
|
|
27.
|
Трагическое
одиночество Чацкого. Особенности поэтического языка комедии.
|
10.11
|
|
|
|
28.
|
Сценическая
жизнь комедии. «Горе от ума» в оценке писателей и критиков
|
14.11
|
|
|
|
29.
|
Статья
И.А. Гончарова «Мильон терзаний»
Рр.Сочинение-рассуждение
на литературную тему
|
15.11
|
|
|
|
30.
|
Страницы
биографии А.С. Пушкина. Пушкин и его современники. Основные темы лирики
|
17.11
|
|
|
|
31.
|
Тема
свободы в лирике поэта «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»
|
28.11
|
|
|
|
32.
|
Тема
поэта и поэзии. «Памятник», «Пророк»
|
29.11
|
|
|
|
33.
|
Любовная
лирика А,С. Пушкина. «К***», «Мадонна», «На холмах Грузии»
|
01.12
|
|
|
|
34.
|
Р.р.
Интерпретация лирического стихотворения. Путь от романтизма к реализму.
|
05.12
|
|
|
|
35.
|
Поиск
современного героя. Роман «Евгений Онегин». Пушкинская эпоха в романе
|
06.12
|
|
|
|
36.
|
Нравственный
идеал Пушкина в романе. Духовные искания героя.
|
08.12
|
|
|
|
37.
|
Сложность
взаимоотношений Онегина с окружающим миром
|
12.12
|
|
|
|
38.
|
Целостность
характера Татьяны
|
13.12
|
|
|
|
39.
|
Автор на
страницах романа. Жанровые особенности романа в стихах.
|
15.12
|
|
|
|
40.
|
Роман
А.С. Пушкина в оценке В. Г. Белинского
|
19.12
|
|
|
|
41.
|
Р.р.
Сочинение – рассуждение на литературную тему. Учимся писать вступление.
|
20.12
|
|
|
|
42.
|
М.Ю. Лермонтов.
Судьба поэта. Лирический герой поэта. Его противоречивость.
|
22.12
|
|
|
|
43.
|
Основные
мотивы лирики. Пафос непокорности, вольности, бунтарства. «Пророк»
|
26.12
|
|
|
|
44.
|
Размышления
поэта о жизни, о любви, творчестве. «Три пальмы», «Молитва», «Дума», «Поэт»,
«Родина»
|
27.12
|
|
|
|
45.
|
Роман
«Герой нашего времени». Смысл названия.
|
29.12
|
|
|
|
46.
|
Печорин
и идейное содержание романа. Проблема героя в романе
|
09.01
|
|
|
|
47.
|
Психологизм.
Печорин и другие герои романа.
|
10.01
|
|
|
|
48.
|
Художественные
особенности романа, его многоплановость.
|
12.01
|
|
|
|
49.
|
Р.р.
Учимся писать заключение
|
16.01
|
|
|
|
50.
|
Романтическое
и реалистическое начала в романе. Оценка романа русской критикой.
|
17.01
|
|
|
|
51.
|
Обзор
творчества Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души».
|
19.01
|
|
|
|
52.
|
Замысел
поэмы. История создания
|
23.01
|
|
|
|
53.
|
Жанр,
сюжет, герои поэмы «Мертвые души»
|
24.01
|
|
|
|
54.
|
«Живая
Русь» в поэме. Способы создания типических характеров в поэме
|
26.01
|
|
|
|
55.
|
Единство
сатирического и лирического.
|
30.01
|
|
|
|
56.
|
Оценка
романа русской критикой
|
31.01
|
|
|
|
57.
|
Поэтика Гоголя:
искусство детали, ирония, единство сатирического и лирического.
|
02.02
|
|
|
|
56
|
Поэтика
Гоголя: искусство детали, ирония,
|
06.02
|
|
|
|
57
|
Диспут.
Образ Чичикова.
|
07.02
|
|
|
|
58.
|
Р.р
Сочинение в жанре путешествия
|
09.02
|
|
|
|
|
Художественные вершины литературы
середины 19 века
|
|
59.
|
А.Н.Островский
– великий русский драматург. Мир купечества в комедиях Островского
|
13.02
|
|
|
|
60.
|
А.Н.Островский
«Свои люди – сочтемся». Особенности композиции комедии. Двуличие и
метаморфозы героев комедии.
|
14.02
|
|
|
|
61.
|
Русская
критика о значении комедий А.Н. Островского
|
16.02
|
|
|
|
62.
|
Р.р.
Воссоздание текста по опоре.
|
27.02
|
|
|
|
63.
|
Страницы
поэзии середины и второй половины 19 века.
|
28.02
|
|
|
|
64.
|
Ф.И.
Тютчев. «Есть в осени первоначальной..», «Последняя любовь», «Еще земли
печален вид..»
|
02.03
|
|
|
|
65.
|
А.А.
Фет. Страницы биографии. «На заре ты ее не буди..», «Я пришел к тебе с
приветом», «Еще весны душистой нега..»
|
06.03
|
|
|
|
66.
|
А.А.
Фет. Страницы биографии. «На заре ты ее не буди..», «Я пришел к тебе с
приветом», «Еще весны душистой нега..»
|
07.03
|
|
|
|
67.
|
Н.А.
Некрасов. Гражданственность лирики поэта. «Несжатая полоса», «Размышление у
парадного подъезда»
|
13.03
|
|
|
|
68.
|
«Железная
дорога»..Обличительный пафос поэзии. Своеобразие стиля Некрасова.
|
14.03
|
|
|
|
69.
|
Р.р.
Лингвистический анализ поэтического текста.
|
16.03
|
|
|
|
70.
|
И.с.
Тургенев. Обзор творчества. Оценка духовных и нравственных качеств русского
человека. «Муму», «Записки охотника»
|
20.03
|
|
|
|
71.
|
Л.Н.
Толстой. «Диалектика души» героев Толстого, их духовные искания. Трилогия
«Детство», «Отрочество», «Юность»
|
21.03
|
|
|
|
72.
|
Художественный
мир Ф.М. Достоевского. Повесть «Бедные люди». Особенности языка повести.
|
23.03
|
|
|
|
73.
|
Тема «униженных
и оскорбленных» в творчестве Достоевского.
|
27.03
|
|
|
|
74.
|
Р.р
Сочинение в эпистолярном жанре.
|
28.03
|
|
|
|
|
Литература последних десятилетий
«золотого» века.
|
|
75.
|
Литература
последних десятилетий 19 века.
|
30.03
|
|
|
|
76.
|
Жизнь
А.П. Чехова: создание самого себя.. обзор творчества А.П. Чехова.
|
03.04
|
|
|
|
77.
|
Смешное
и грустное в рассказах Чехова. «Маленькая трилогия».
Р.р.
Учимся выразительно читать художественную прозу.
|
04.04
|
|
|
|
78.
|
«Человек
в футляре» - размышление о человеческой свободе и независимости.
|
06.04
|
|
|
|
79.
|
Обобщение.
«Золотой» век русской литературы
|
17.04
|
|
|
|
|
Страницы литературы ХХ века
|
|
80.
|
Особенности
литературного процесса начала 20 в. А.И. Куприн. Гуманистические традиции в
творчестве писателя
|
18.04
|
|
|
|
81.
|
Творческая
судьба И.А. Бунина. Любовь к России, духовная связь с родиной.
|
20.04
|
|
|
|
82.
|
Стихотворения
«Густой зеленый ельник у дороги..», «Слово», «Родина».
Лирический
герой Бунина.
|
24.04
|
|
|
|
83.
|
М.
Горький. Традиции русской автобиографической прозы в повести «Детство».
Романтический идеал писателя.
|
25.04
|
|
|
|
84.
|
Традиции
и новаторство в поэзии начала 20 века. А.А. Блок «О, я хочу безумно жить..»,
«Сумерки, сумерки вешние..» В. Маяковский «Вам ли понять..»
|
27.04
|
|
|
|
85.
|
Великие
поэтессы России А.А. Ахматова и М.И. Цветаева. Особенности мироощущения и
творческой манеры поэтесс.
|
04.05
|
|
|
|
86.
|
Поиск
нового героя в прозе 20 века. (Герои М,А, Булгакова, М.А. Шолохова, В.М.
Шукшина)
|
08.05
|
|
|
|
87.
|
А.П.
Платонов «Юшка». Нравственность как основа характеров героев. Язык эпохи в
рассказе «Юшка»
Р.р.
Учимся писать краткую аннотацию
|
11.05
|
|
|
|
88.
|
Из
литературы второй половины 20 века. Поиски и проблемы. А,А, Вознесенский,
Е.А. Евтушенко, Б.Ш Окуджава.
|
15.05
|
|
|
|
89.
|
Самобытность
русской прозы, основные тенденции развития. Ч.Айтматов, Ф.Искандер, Т
Толстая.
|
16.05
|
|
|
|
90.
|
А.И
Солженицын. «Краткое жизнеописание» (по книге «Бодался теленок с дубом»)
|
18.05
|
|
|
|
91.
|
Рассказ
«Матренин двор». Представление писателя о русском национальном характере.
|
22.05
|
|
|
|
92.
|
Р.р.
Составляем краткое жизнеописание.
|
23.05
|
|
|
Перечень учебно-методического
и материально-технического обеспечения
Литература:
1.
Программа по литературе для основной школы (5-11) классы. Авторы-составители:
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. (заключения РАО от 06.08.2007) и РАН (от
26.10.2007), заключения РАО (от 11.07. 2005) и РАН (от 01.12.2005), заключения
РАО (от 28.06. 2005) и РАН (от 01.12.2005).
2.
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др.. Литература. 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: 2010.
Дополнительная
литература:
1. Литература.
9 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. // Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. –
М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
2. Программа
по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин
Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2010. – 200с.
3. Анненкова
Е.И. Анализ художественного произведения. – М.: Просвещение, 1987.
4. Аркин И.И.
Уроки литературы в 9 классе. – М.: Просвещение, 2005.
5. Беляева
Н.В. Олимпиады по литературе. – М.: Вербум, 2006.
6. Генералова
Н.С. Литература. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.: Экзамен,2004.
7. Каплан
И.Е.Анализ произведений русской классики. – М.: Новая школа, 2001.
8. Карнаух
Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. – М.:Дрофа,2005.
9. Лотман
Ю.М. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий. – Л.: Просвещение, 1983.
10. Рассказы о
Пушкине. Сборник художественных произведений./ Сост. В.Я.Лонгвиненко. –
Киев.:Наука, 1986.
11. Чертов В.Ф.Слово –
образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. – М.: Дрофа,
2006.
Информационное
обеспечение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.