Казенное общеобразовательное учреждение Воронежской
области «Борисоглебская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»
Рассмотрено на «Согласовано»
«Утверждено»
Заседании методического
Зам.директора Н.В.Лебедев
Совета Протокол № по
УВР
Л.М. Енина ______________
От 2016г.
______________ Приказ № от ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по письму и развитию речи
для 5 класса
Учителя I КК
Зотовой
Елены
Николаевны
2016 –
2017
учебный
год
Пояснительная записка
В основу рабочей
программы положены следующие нормативно-правовые документы:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273«Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
-Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида 5-9 классы ,под редакцией В.В.Воронковой, Москва, Просвещение 2009 г,
допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации.
- Приказ
Минобрнауки России от19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14
учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755);
- Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
- Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от10.07.2015 № 26
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15)
- Основная адаптированная образовательная
программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) КОУ ВО "Борисоглебская школа-интернат для детей-сирот с
ОВЗ";
Цель:
Коррекция и развитие познавательной
деятельности путем формирования основ знаний и умений из области фонетики и
графики, грамматики (морфологи и синтаксиса), лексики (словарный состав языка)
,морфемики (состав слова :корень, приставка, суффикс, окончание).
Задачи:
•
закрепить навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса
грамматики;
• учить правильно и последовательно излагать
свои мысли в устной и письменной форме;
• развивать речь учащихся, обогащать её словарь;
• воспитывать у учащихся целенаправленность,
терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность,
навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое
дело до завершения. Специальная задача коррекции речи и мышления школьников
является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них
знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Для реализации
программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
·
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык 5класс»,
Москва «Просвещение» 2008 г.
Общая
характеристика учебного предмета.
В процессе изучения
грамматики и правописания у учащихся развивается устная и письменная речь,
формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки,
воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен
на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного
осуществления их умственного и речевого развития.
В 5 классе
продолжается работа по звукобуквенному анализу. Большое внимание уделяется
фонетическому разбору.
Основными темами
являются состав слова и части речи.
Изучение состава
слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и
активизацию словаря учащихся. Большое значение для усвоения правописания имеет
морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных
по написанию.
Части речи
изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических
навыков устной и письменной речи, формирования навыков грамотного письма.
Тема «Предложение»
включена в программу всех лет обучения. Работа должна быть так организованна,
чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простых
и сложных предложений. Одновременно закреплять орфографические и пунктуационные
навыки.
Большое внимание
уделяется формированию навыков связной письменной речи, т.к. возможности
умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма
ограничены.
Подготовительные
упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией
рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся
овладеть такими видами работ, как изложение, сочинение. Необходимо уделять
внимание каллиграфии учащихся.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
Настоящая программа
составлена на 170 часов (5 часов в неделю; 34 учебные недели) в соответствии с
учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения.
Содержание учебного предмета
Повторение.
Практические упражнения в составлении
и распространении предложений. Главные и второстепенные члены предложения.
Звуки и буквы.
Звуки гласные и согласные, мягкие и
твердые. Согласные звонкие и глухие. Гласные ударные и безударные. Алфавит.
Слово
Состав слова.
Безударные гласные, звонкие и глухие согласные в
корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Разделительный ь.
Части речи.
Общее понятие о частях
речи.
Имя существительное.
Понятие об имени
существительном. Имена существительные собственные и нарицательные,
одушевленные и неодушевленные. Изменение имен существительных по числам, по
родам и падежам. Понятие о склонениях существительных.
Предложение
Главные и второстепенные члены
предложения. Предложения распространенные и инераспространенные. Однородные
члены предложения, знаки препинания при однородных членах.
Развитие речи
Работа с деформированным
текстом.
Изложение
по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных,
школьные дела, поступки учащихся).
Составление
предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.
Составление
рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь
класса, школы, проведение каникул, игры
зимой).
Деловое письмо: адрес на
открытке и конверте, поздравительная открытка,
письмо родителям.
Повторение пройденного за год.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• алфавит;
• способ проверки написания
гласных и согласных (путем изменения
формы слова).
Учащиеся должны уметь:
• различать звуки и буквы, звуки
гласные и согласные, обозначать их на
письме;
• подбирать группы родственных
слов (несложные случаи);
• проверять написание
безударных гласных, звонких и глухих согласных
путем изменения формы слова;
• обозначать мягкость согласных
буквой ь;
•
разбирать
слово по составу;
• выделять имя существительное
как часть речи;
• строить простое
распространенное предложение;
• связно высказываться устно,
письменно (с помощью учителя);
пользоваться
школьным орфографическим словарем
Тематическое планирование
5 класс
5часов
в неделю
Всего
170 часов
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего уроков
|
в
том числе:
|
|
уроки
|
развитие речи
|
контрольные
работы
|
|
1
|
Повторение
|
18
|
17
|
|
1
|
|
2
|
Состав слова
|
35
|
30
|
4
|
1
|
|
3
|
Части речи
|
8
|
6
|
1
|
1
|
|
4
|
Имя
существительное
|
82
|
72
|
6
|
4
|
|
5
|
Предложение
|
12
|
10
|
1
|
1
|
|
6
|
Повторение
|
15
|
12
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
170
|
147
|
14
|
9
|
Календарно – тематическое планирование
«Письмо и развитие речи»
5 класс
5асов в
неделю
|
№
|
Название
темы
|
Кол
-во часов
|
Календ.
сроки
|
Фактсроки
|
|
|
|
Повторение
18
|
|
1
|
Практические упражнения в составлении и
распространении предложений.
|
1
|
|
|
|
2
|
Связь слов в предложении.
|
1
|
|
|
|
3
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
|
|
|
4
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
|
|
|
5
|
Виды предложений по интонации.
|
1
|
|
|
|
6
|
Виды предложений по интонации.
|
1
|
|
|
|
7
|
Звуки и буквы. Гласные и согласные.
|
1
|
|
|
|
8
|
Звуки и буквы. Гласные и согласные. Алфавит.
|
1
|
|
|
|
9
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение
мягкости согласных гласными буквами и ь.
|
1
|
|
|
|
10
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение
мягкости согласных гласными буквами и ь.
|
1
|
|
|
|
11
|
Правописание согласных и гласных в корне и
на конце слов. Правописание разделительного ь. буквы е,е,ю,я.
|
1
|
|
|
|
12
|
Правописание согласных и гласных в корне и
на конце слов. Правописание разделительного ь. буквы е,е,ю,я.
|
1
|
|
|
|
13
|
Согласные звонкие и глухие. Правописание
звонких и глухих согласных на конце слова
|
1
|
|
|
|
14
|
Согласные звонкие и глухие. Правописание
звонких и глухих согласных на конце слова
|
1
|
|
|
|
15
|
Гласные ударные и безударные. Правописание
безударных гласных, их проверка путём изменения формы слова.
|
1
|
|
|
|
16
|
Гласные ударные и безударные. Правописание
безударных гласных, их проверка путём изменения формы слова.
|
1
|
|
|
|
17
|
Практические упражнения по теме «Звуки и
буквы».
|
1
|
|
|
|
18
|
Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».
|
1
|
|
|
|
Состав
слова
27
|
|
19
|
Корень и однокоренные слова.
|
1
|
|
|
|
20
|
Корень и однокоренные слова.
|
1
|
|
|
|
21
|
Составление рассказа по рисункам.
|
1
|
|
|
|
22
|
Окончание.
|
1
|
|
|
|
23
|
Окончание.
|
1
|
|
|
|
24
|
Приставка.
|
1
|
|
|
|
25
|
Приставка.
|
1
|
|
|
|
26
|
Приставка.
|
1
|
|
|
|
27
|
Суффикс.
|
1
|
|
|
|
28
|
Суффикс.
|
1
|
|
|
|
29
|
Упражнения в образовании слов с помощью
приставок и суффиксов.
|
1
|
|
|
|
30
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
1
|
|
|
|
31
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
1
|
|
|
|
32
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
|
|
33
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
1
|
|
|
|
34
|
Составление сказки
|
1
|
|
|
|
35
|
Правописание звонких и глухих согласных в
корне слова.
|
1
|
|
|
|
36
|
Правописание звонких и глухих согласных в
корне слова.
|
1
|
|
|
|
37
|
Правописание звонких и глухих согласных в
корне слова.
|
1
|
|
|
|
38
|
Правописание звонких и глухих согласных в
корне слова.
|
1
|
|
|
|
39
|
Тренировочные упражнения по теме «Гласные и
согласные в корне слов»
|
1
|
|
|
|
40
|
Составление сказки
|
1
|
|
|
|
41
|
Контрольный словарный диктант.
|
1
|
|
|
|
42
|
Обобщение по теме «Состав слова».
|
1
|
|
|
|
43
|
Контрольный диктант по теме «Состав слова».
|
1
|
|
|
|
44
|
Анализ контрольных работ и работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
|
45
|
Повторение тем «Повторение. Состав слова».
|
|
|
|
|
46
|
Непроверяемые гласные и согласные в корне
слов.
|
1
|
|
|
|
47
|
Непроверяемые гласные и согласные в корне
слов.
|
1
|
|
|
|
48
|
Приставка и предлог
|
1
|
|
|
|
49
|
Приставка и предлог
|
1
|
|
|
|
50
|
Разделительный ъ после приставок.
|
1
|
|
|
|
51
|
Разделительный ъ после приставок.
|
1
|
|
|
|
52
|
Практические упражнения по теме «Состав
слова».Записка.
|
1
|
|
|
|
53
|
Сочинение по картине А.А.Пластова «Фашист
пролетел»
|
1
|
|
|
|
Части
речи
7
|
|
54
|
Общее представление о частях речи
|
1
|
|
|
|
55
|
Части речи. Общие понятия.
|
1
|
|
|
|
56
|
Выделение в ряде слов имён существительных,
имён прилагательных и глаголов по вопросам.
|
1
|
|
|
|
57
|
Выделение в ряде слов имён существительных,
имён прилагательных и глаголов по вопросам
|
1
|
|
|
|
58
|
Выделение в ряде слов имён существительных,
имён прилагательных и глаголов по вопросам
|
1
|
|
|
|
59
|
Практические упражнения по теме «Части речи»
|
1
|
|
|
|
60
|
Составление рассказа на тему «Зима в окно
стучится»
|
1
|
|
|
|
61
|
Контрольный диктант по теме «Части речи».
|
1
|
|
|
|
Имя
существительное
16
|
|
62
|
Понятие об имени существительном.
|
1
|
|
|
|
63
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
|
1
|
|
|
|
64
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
|
1
|
|
|
|
65
|
Собственные и нарицательные имена
существительные.
|
1
|
|
|
|
66
|
Правописание собственных и нарицательных
существительных.
|
1
|
|
|
|
67
|
Составление рассказа
|
1
|
|
|
|
68
|
Изменение имен существительных по числам.
|
1
|
|
|
|
69
|
Изменение имен существительных по числам.
|
1
|
|
|
|
70
|
Изменение имен существительных по числам.
|
1
|
|
|
|
71
|
Род имён существительных.
|
1
|
|
|
|
72
|
Род имен существительных.
|
1
|
|
|
|
73
|
Род имен существительных.
|
|
|
|
|
74
|
Практические упражнения на закрепление
изученного
|
1
|
|
|
|
75
|
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное».
|
1
|
|
|
|
76
|
Контрольный словарный диктант.
|
1
|
|
|
|
77
|
Анализ контрольных работ и работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
|
78
|
Резервный урок.
|
1
|
|
|
|
Имя
существительное
49
|
|
79
|
Правописание существительных мужского и
женского рода с шипящей на конце
|
1
|
|
|
|
80
|
Правописание существительных мужского и
женского рода с шипящей на конце
|
1
|
|
|
|
81
|
Правописание существительных мужского и
женского рода с шипящей на конце
|
1
|
|
|
|
82
|
Изменение существительных по падежам
|
1
|
|
|
|
83
|
Именительный падеж
|
1
|
|
|
|
84
|
Родительный падеж
|
1
|
|
|
|
85
|
Дательный падеж
|
1
|
|
|
|
86
|
Винительный падеж
|
1
|
|
|
|
87
|
Творительный падеж
|
1
|
|
|
|
88
|
Предложный падеж
|
1
|
|
|
|
89
|
Практические упражнения по теме
|
1
|
|
|
|
90
|
Практические упражнения по теме
|
1
|
|
|
|
91
|
Описание картины В.М.Васнецова «Ковёр-
самолёт»
|
1
|
|
|
|
92
|
Контрольный диктант и его анализ
|
1
|
|
|
|
93
|
Три склонения существительных
|
1
|
|
|
|
94
|
Понятие о 1 склонении
|
1
|
|
|
|
95
|
Понятие о 2 склонении имени существительного
|
1
|
|
|
|
96
|
Понятие о 2 склонении имени существительного
|
1
|
|
|
|
97
|
Понятие о 3 склонении имени существительного
|
1
|
|
|
|
98
|
Понятие о 3 склонении имени существительного
|
1
|
|
|
|
99
|
1 склонение существительных в ед.ч.
Именительный падеж
|
1
|
|
|
|
100
|
Родительный падеж
|
1
|
|
|
|
101
|
Дательный падеж
|
1
|
|
|
|
102
|
Винительный падеж
|
1
|
|
|
|
103
|
Творительный падеж
|
1
|
|
|
|
104
|
Творительный падеж
|
1
|
|
|
|
105
|
Предложный падеж
|
1
|
|
|
|
106
|
Предложный падеж
|
1
|
|
|
|
107
|
Практические упражнения на закрепление
изученного материала
|
1
|
|
|
|
108
|
Практические упражнения на закрепление
изученного материала
|
1
|
|
|
|
109
|
Составление рассказа «Обида».
Поздравительная открытка
|
1
|
|
|
|
110
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
111
|
Анализ контрольного диктанта и работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
112
|
Единообразное написание ударных и безударных
окончаний существительных 2 склонения, единственного числа
|
1
|
|
|
|
113
|
Именительный падеж существительных 2
склонения.
|
1
|
|
|
|
114
|
Родительный падеж существительных 2
склонения
|
1
|
|
|
|
115
|
Родительный падеж существительных 2
склонения
|
1
|
|
|
|
116
|
Дательный падеж существительных 2 склонения
|
1
|
|
|
|
117
|
Дательный падеж существительных 2 склонения
|
1
|
|
|
|
118
|
Винительный падеж существительных 2
склонения
|
1
|
|
|
|
119
|
Творительный падеж существительных 2
склонения
|
1
|
|
|
|
120
|
Творительный падеж существительных 2
склонения
|
1
|
|
|
|
121
|
Предложный падеж существительных 2 склонения
|
1
|
|
|
|
122
|
Предложный падеж существительных 2 склонения
|
1
|
|
|
|
123
|
Упражнения на закрепление материала.
|
1
|
|
|
|
124
|
Упражнения на закрепление материала.
|
1
|
|
|
|
125
|
Изложение «Божья коровка»
|
1
|
|
|
|
126
|
Повторение « 1 и 2 склонение»
|
1
|
|
|
|
127
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
128
|
Контрольный словарный диктант
|
1
|
|
|
|
129
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
130
|
3склонение существительных ед. ч.
Именительный падеж
|
1
|
|
|
|
131
|
Родительный, дательный ,предложный падежи
|
1
|
|
|
|
132
|
Родительный, дательный ,предложный падежи
|
1
|
|
|
|
133
|
Родительный, дательный ,предложный падежи
|
1
|
|
|
|
134
|
Винительный падеж
|
1
|
|
|
|
135
|
Творительный падеж
|
1
|
|
|
|
136
|
Творительный падеж
|
1
|
|
|
|
137
|
Практические упражнения по теме
|
1
|
|
|
|
138
|
Практические упражнения по теме
|
1
|
|
|
|
139
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
140
|
Анализ контрольного диктанта
|
1
|
|
|
|
141
|
Сочинение по картине А.Комарова
«Наводнение»
|
1
|
|
|
|
142
|
Сочинение по картине А.Н.Комарова
«Наводнение»
|
1
|
|
|
|
Предложение
12
|
|
143
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
1
|
|
|
|
144
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
1
|
|
|
|
145
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
1
|
|
|
|
146
|
Нераспространённые и распространённые
предложения
|
1
|
|
|
|
147
|
Нераспространённые и распространённые
предложения
|
1
|
|
|
|
148
|
Однородные члены предложения.
|
1
|
|
|
|
149
|
Знаки препинания при однородных членах
предложения.
|
1
|
|
|
|
150
|
Однородные члены предложения с союзом И
|
1
|
|
|
|
151
|
Однородные члены предложения с союзом И
|
1
|
|
|
|
152
|
Практические упражнения
|
1
|
|
|
|
153
|
Изложение
|
1
|
|
|
|
154
|
Контрольный диктант по теме «Предложение»
|
1
|
|
|
|
Повторение
пройденного за год
15
|
|
155
|
Однокоренные слова. Состав слова
|
1
|
|
|
|
156
|
Правописание безударных гласных
|
1
|
|
|
|
157
|
Правописание звонких и глухих согласных
|
1
|
|
|
|
158
|
Изложение «Ночь»
|
1
|
|
|
|
159
|
Контрольный словарный диктант
Правописание приставок и предлогов
|
1
|
|
|
|
160
|
Род, число, падеж имён существительных
|
1
|
|
|
|
161
|
1, 2, 3 склонение существительных
|
1
|
|
|
|
162
|
1, 2, 3 склонение существительных
|
1
|
|
|
|
163
|
1, 2.3 склонение существительных
|
1
|
|
|
|
164
|
Однородные члены предложения , знаки
препинания
|
1
|
|
|
|
165
|
Однородные члены предложения , знаки
препинания
|
1
|
|
|
|
166
|
Устное описание картины С.Григорьева
«Вратарь»
|
1
|
|
|
|
167
|
Повторение пройденного за год
|
1
|
|
|
|
168
|
Итоговый диктант
|
1
|
|
|
|
169
|
Анализ итогового диктанта и работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
170
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
Материально – техническое обеспечение программы
Программа
В.В.
Воронкова Программа специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида 5-9 классов. Москва «Влада» 2010
г.
Учебник
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык 5 класс»
Москва «Просвещение» 2008
Учебно – методическая литература для учителя
1.
А.К. Аксенова«Методика обучения русскому языку в
старших классах
вспомогательной
школы», Москва «Просвещение» 2008
2.
Диктанты по русскому языку для специальной
коррекционной школы
VIII вида 5 – 7 классы. Москва «Владос» 2003
3.
А. Зикеев «Практическая грамматика на уроках
русского языка», Москва «Владос» 2003
4.
А.Н. Матвеева «Сборник диктантов для начальных
классов общеобразовательной школы», Москва «Просвещение» 2000
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.