Планирование русский язык 11 класс Власенков

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

РУССКИЙ ЯЗЫК 11 класс

Рабочая программа учебного курса русский язык для 11 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы курса русский язык для учащихся 11 класса.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 рабочих недели), в том числе на контрольные работы (контрольные работы в форме диктанта, тестов-4, сочинение -1), практические работы - 2.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования по русскому языку и авторской программе учебного курса.

Используются следующие формы контроля: устный ответ, письменная работа (диктанты, практическая работа, тесты, сочинения, изложения).

Формы работы: индивидуальная, групповая, с использованием ИКТ.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий: учебник (А.И.Власенков. Русский язык. 10-11 класс Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва: Просвещение, 2009) и методическое пособие для учителя (А.И.Власенков. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы –Москва: «Просвещение» 2011) .

Целями изучения русского языка на базовом уровне в средней школе являются:

·         Расширение знаний о единстве т многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций;

·         Овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики;

·         Формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

·         Приобретение опыта анализа текста; овладение разными способами информационной переработки текста;

·          Расширение круга используемых языковых и речевых средств;

·         Развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений.

. В частности, были учтены приоритетные цели курса в старшей школе:

§  углубление знаний о лингвистике как науке, о языке как развивающейся системе и взаимосвязи всех уровней языка;

§  развитие способности к речевому взаимодействию;

§  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня орфографической и пунктуационной грамотности;

формирование практических навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ.

По окончании 11 класса учащиеся должны:

Знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·         орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной-

·         учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Аудирование и чтение:

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Говорение и письмо:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

Литература для учителя:

• Сборник нормативных документов. Русский язык.
• Русский язык: программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 10-11 класс. 2011

• Учебник русского языка для 10-11 класса под редакцией А.И.Власенкова
• К.А.Войлова, В.В.Леденёва. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 10-11 класс.
• Тесты. ЕГЭ по русскому языку

Литература для учащихся:

• Учебник русского языка для 10-11 класса под редакцией А.И.Власенкова

·         Тесты. ЕГЭ по русскому языку

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Содержание курса русского языка на базовом уровне в средней (полной) школе, как и на предыдущем этапе, обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который находит дальнейшее развитие в 10—11 классах и обеспечивает совершенствование коммуникативной, языковой и лингвистической(языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили речи. Особое внимание уделяется  публицистическому и художественному стилям. Это диктуется социальной значимостью названных стилей, требованиями, предъявляемыми к школе с точки зрения современных задач общества, практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с окончанием школы и вступлением в активную самостоятельную жизнь. Исключительную важность приобретает не просто ознакомление, а практическое овладение публицистическим и художественным стилями речи, их основополагающими элементами, некоторыми жанрами названных стилей.   

Ярко выраженную практическую направленность имеет и указанный в программе материал по публицистическому стилю речи. Она выражается в ориентации на овладение учащимися общественно-политической лексикой, синтаксисом публичных выступлений, такими особо популярными жанрами публицистического стиля речи, как эссе и разные виды очерка, в ориентации на овладение устной формой речевой деятельности — докладом, выступлением в прениях. Наиболее полно представлен в программе художественный стиль речи. Школьный курс литературы предоставляет обильный материал по художественному стилю: это образцовые тексты, которые при правильном их использовании будут служить основой для обогащения речи учащихся, развития их творческих способностей. К тому же овладение содержанием художественного произведения через его форму (в этом суть сближения русского языка с литературой) позволит с наибольшим эффектом приобщить учащихся к  нравственным, эстетическим ценностям литературы и таким образом окажет положительное влияние на формирование личности учащихся. И наконец, художественный стиль, язык художественной литературы представляют своего рода эталон использования слова, построения словосочетания, предложения, текста, служат первоосновой для овладения всеми другими стилями, тем более что в языке художественной литературы используются элементы разных функциональных стилей.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь. Речевое общение

1. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма. Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы речевого общения.

2. Осознанное использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с

полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации)

в зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы. Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление и в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения. Анализ речевых высказываний с точки зрения их соответствия виду и ситуации общения, успешности в достижении прогнозируемого результата, анализ причин коммуникативных неудач, предупреждение их возникновения. Употребление языковых средств в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Раздел 2. Функциональная стилистика

1.Функциональные стили (официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка,   публицистического, официально-делового стилей.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Основные жанры публицистического (выступление, статья, интервью, очерк и др.), официально-делового (резюме, характеристика и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи. Основные изобразительно-выразительные средства языка.

2. Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Создание письменных высказываний разных стилей         и жанров: тезисы, конспект, отзыв, письмо, расписка, заявление, автобиография, резюме и др. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, дискуссиях

с использованием разных средств аргументации.

Раздел 3. Культура речи

1. Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные нормы.

Нормативные словари современного русского языка и справочники. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.

2. Применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме

орфографических и пунктуационных норм. Соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы.

Календарно-тематическое планирование  по русскому языку  в 11 классе

Количество часов – 34 часов (1 часа в неделю)

Учебник под редакцией А.И.Власенкова, Программа А.И.Власенкова

Тема	Количество  часов	Примерные сроки прохождения	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Официально-деловой стиль 1.Официально-деловой стиль, его использование, назначение. Основные признаки. 2. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля. 3. Основные жанры официально-делового стиля. 4. Практическая работа по теме.	4	5.09-30.09	Распознавать тексты официально-делового стиля по их внеязыковым и лингвистическим признакам; анализировать официально-деловые тексты с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств. Сопоставлять и сравнивать официально-деловые тексты и тексты других функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей. Создавать официально-деловые тексты (заявление, доверенность, расписку, объявление, деловое письмо, резюме, автобиографию) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Синтаксис и пунктуация. 5.Обобщающее повторение синтаксиса. 6.Нормативное построение словосочетаний и предложений. 7.Принципы и функции русской пунктуации. 8.Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. 9.Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью. 10.Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.	6	3.10-18.11	Анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения грамматических норм. Соблюдать пунктуационные нормы в собственной речевой практике. Выполнять синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью. Использовать в практике устной и письменной речи синонимические конструкции.
Публицистический стиль 11. Назначение публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности стиля. 12. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.  13. Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк. 14. Устное выступление. Доклад. Дискуссия. 15. Использование средств публицистического стиля в собственной речи. 16.Дифференцированная работа над одним из жанров: путевым очерком, портретным очерком, проблемным очерком, эссе.	6	21.11-31.12	Распознавать тексты публицистического сти- ля по их внеязыковым и лингвистическим признакам; анализировать публицистические тексты разных жанров с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств. Сопоставлять и сравнивать публицистические тексты и тексты других функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей. Создавать публицистические тексты (выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле) с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. Различать основные виды публичной речи по их основной цели, анализировать образцы публичной речи с точки зрения ее композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; выступать перед аудиторией сверстников с небольшой информационной, протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью. Организовывать и проводить дискуссии (вы- бор темы; подготовка альтернативных тезисов и аргументов; сбор материала из окружающей действительности, литературы, средств массовой информации: убедительных фактов, наглядных примеров, аргументов, авторитетных высказываний).
Разговорная речь 17.Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. 18.Невербальные средства общения. Культура разговорной речи. 19.Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. 20.Сочинениена одну из тем (по выбору учащегося).	4	10.01-3.02	Отличать разговорную речь от других функциональных разновидностей языка по ее внеязыковым и лингвистическим признакам; анализировать разговорную речь с точки зрения специфики использования в ней лексических, морфологических, синтаксических средств. Сопоставлять и сравнивать разговорную речь с текстами других функциональных разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей. Принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма.
Художественный стиль. 21. Общая характеристика художественного стиля. 22. Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. 23-24.Виды тропов и стилистических фигур. 25. Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы.  26.Контрольная работа: анализ фрагмента художественного текста (лирического произведения).	6	6.02-17.03	Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка; анализировать фрагменты прозаических и поэтических текстов с точки зрения темы, идеи, использованных изобразительно-выразительных средств.
Общие сведения о языке 27.Язык как система. Основные уровни языка. 28. Нормы современного русского языка. 29. Выдающиеся ученые-русисты. 30. Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.	4	20.03-21.04	Иметь представление об основных классифи- кационных признаках выделения функциональных разновидностей языка, о функциональностилевой дифференциации современного русского литературного языка, о взаимодействии функциональных разновидностей современного русского литературного языка. Различать речь разговорную и книжную, письменные и устные разновидности функциональных стилей. Иметь представление о языковой норме, ее видах и вариантах. Соблюдать в собственной речевой практике основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка. Использовать в собственной речевой практике нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь, справочники по русскому правописанию.
31-32.Повторение. 33-34.Итоговая контрольная работа.	4	24.04-24.05

Контрольные работы

№	Контрольные работы	Примерные сроки проведения
1.	4. Практическая работа по теме. «Официально-деловой стиль»
2.	10.Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.
3.	20.Сочинениена одну из тем (по выбору учащегося).
4.	26.Контрольная работа: анализ фрагмента художественного текста
5.	30. Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.
6.	33-34.Итоговая контрольная работа