|
Тема, цели урока
|
Ожидаемый результат
|
Активные формы работ
(ГР.ПР.ИР)
|
Преодоление языкового
барьера при обучении языку
|
Вовлечение всех учащихся
(талантливых,
одаренных)
|
Использование модулей
|
Оценивание для обучения
|
Ресурсы
|
|
Урок 1Местоимение.Указательные
местоимения.
Знатьо местоимении как о части
речиРазвивать
навыки работы в группе, развивать умение наблюдать анализировать,
синтезировать.
|
.
Знают о специфики
местоимений, умеют самостоятельно добывать знания. Умеют работать в группе,
рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы.
|
Психологический настрой.
Деление на группы.Стадия
вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о специфике языка.Стадия
осмысления. Думай таблица ЗХУ.Работа с ресурсным материалом.
Работа в группах с
учебником,с ноутбуком,используя презентацию.
Составить кластер.
Разноуровневые
задания.
Рефлексия.
.Оценивание.Самооценива-
ние, взаимооценивание
|
Использования эпиграфа к
уроку лексическая работа с ним.
Аудирование.
Работа с незнакомыми
словами.
|
Учащиеся желают друг
другу удачи.Уч-ся отвечают на вопросы.Думай таблица ЗХУ.
Ученики самостоятельно
изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют
пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.
Парная
беседа,исследовательская беседа ,диалог
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.
Обучение критическому
мышлению(работа с таблицей),взаимообучение,прием ключевые слова,составление
кластеров,диалоговое обучение,
|
Устная поддержка,похвала
Критерии
Оценивание
Самооценивание,
взаимооценивание.
Критерии успеха
|
Икт,ноутбук учебники Мультимедий
ный проектор экран,
разноуровне
вые задания, контрольные
тетради, листы бумаги для выполнения творческой работы.
|
|
Урок 2Вопросительные относительные
местоимения.
Знать грамматические
признаки вопросительных и относительных местоимений
продолжить работу по
формированию у учащихся понятий о применении их в речевой ситуации
|
Знают о грамматических
признаках вопрос. относместоимения ,умеют самостоятельно добывать знания.
Умеют работать в группе, применяюь в речевой ситуации оценивать свои работы.
|
Психологический настрой.
Деление на группы.Стадия
вызова.Каждой группе задание подготовить 10 вопросов по прошлой теме.Стадия
осмысления..Работа с реурсным материалом.( выделить и определить на какие
вопросы отвечают местоимения)
Работа в группах с
учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.
Составить кластер.
Разноуровневые
задания.
Рефлексия.
Обратная связь
|
Работа со словарем
Составление диалога слабыми
учениками с использованием местоимений.
|
Диалог.учитель-ученик,ученик-ученик.
Защита презентации.
Самостоятельно изучают
тему.Выполняют самостоятельные задания.Делятся с группой.Делают выводы.Обсуждают
друг с другом
Групповая работа.
Составляют кластер
Индивидуальная работа.Постоянная
работа одаренных со слабыми в группе.
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение
группы.2.Критическое мышление.3.Оценивание для обучения-листы
успеха.4.ИКТ-презентация.5.Управление и лидерство в обучении.6. Обучение
талантливых и одаренных детей исследовательская работа.
|
Форматвно
Устное поощрение
Формативное
смайлики
Формативное
Суммативное
Листы успеха
|
задания для групповой
работы, слайды,видеоролик.
|
|
Урок 3 Определительные
местоимения.
Знать как отличить
определительные местоимения от других
продолжить работу по
формированию у учащихся понятий о применении их в речевой ситуации
|
Знают как отличить
определительные местоимения от других умеют самостоятельно добывать знания.
Умеют работать в группе, применяюь в речевой ситуации оценивать свои работы.
|
Психологический настрой.
Деление на группы.Стадия
вызова.показывается видеоролик о озереАлаколь и дается задания по группам.Стадия
осмысления
Работа в группах с
учебником,флипчартом,используя интернет ресурсы.
Составить постер и
презентовать используя прйденные разряды местоимений.
Работа по карточке
составить ассоциативный ряд слов с местоимениями.
Рефлексия.
Обратная связь
|
Словарная работа по
тексту ,аудирование видеоролика
Глоссарий.
|
Защита презентации
спикеры наиболее одаренные.
Самостоятельно изучают
темувсе учащиеся . Выполняют самостоятельные задания все Обсуждают и .делятся
с группой мнениями.Делают выводы.Обсуждают друг с другом
Групповая работа.
Индивидуальная работа.Постоянная
работа одаренных со слабыми в группе.
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение
группы.2.Критическое мышление.3.Оценивание для хлопают друг другу.4.ИКТ-презентация.5.Управление
и лидерство в обучении.6. Обучение талантливых и одаренных детей
|
Форматвно
Устное поощрение
Формативное
хлопают
Формативное
Раздаются фишки
Суммативное
|
задания для групповой
работы, ,видеоролик флипчарты, маркеры, карточки для индивидуальной работы.
|
|
Урок 4 Правописание и
морфологический разбор.
Знать грамматические
признаки и синсаксическую роль местоимений.Порядок разбора
местоимений.Правописаниеместоимений.
|
Знают, грамматические
признаки и синтаксическую роль местоимений.Порядок разбора
местоимений.Правописание местоимений.
|
Психологический настрой.
Опрос с помощью
стратегии Паутина»Деление на группы я.тот.как.весь Стадия вызова.Интеллектуальная
игра»Мармазетки».Стадия осмысления
Работа вгруппах с
учебником,правописание местоимений,обсуждение,обмен мнениями.Составить в
группахсвой морфологический разбор и сопоставить сданным позже учителем
Работа по тестам на
закрепление
Рефлексия.
Обратная связь
|
Разобрать лексическое
значение некоторых слов.
Составить словарь
наиболее часто употребляемых в речи местоимений
|
Участвуют в опросе все
учащиеся. В игре участвуют наиболее знающие
Защита презентации
спикеры наиболее одаренные.
Самостоятельно изучают
темувсе учащиеся . Выполняют самостоятельные задания все Обсуждают и .сопоставляют
со своим разбором все в группе. .Делают выводы.
Групповая работа.
Индивидуальная работа.Постоянная
работа одаренных со слабыми в группе.
|
1.Новые подходы в
преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.2
Стратегии критического мышления.3.Оценивание дляобучения.
.5.Управление и лидерство
в обучении.6. Обучение талантливых и одаренных детей
|
Форматвно
Устное поощрениеСамооценивание
хлопают
«Светофор»
Суммативное
Оценочные листы.
|
задания для групповой
работы, клубок ниток,флипчарты, маркеры, А-3,А-4 Сс тестами для
индивидуальной работы.
Оценочные листы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.