Планирование урока на тему Адамда белгілердің тұқымқуалауында гендер мен ДНК ролі.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік	Мектеп:        Кокшетау каласы                         №1 орта мектеп-гимназиясы
Күні	Мұғалімнің аты-жөні: Букубаева Дидар Темирхановна.
Сынып:7	Қатысқандар: 24                                Қатыспағандар: 0
Сабақтың тақырыбы:	Адамда белгілердің тұқымқуалауында гендер мен ДНК ролі. Жүре пайда болған және тұқымқуалайтын белгілер. Хромосоманың құрылымы. Генетикалық материалды сақтаушы және тасымалдаушы ДНҚ жайлы түсінік. Модельдеу «Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу»
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты:	7.2.4.3 – белгілерді анықтаудағы гендердің ролін түсіндіру. 7.2.4.4 –хромосомадағы генетикалық ақпарат ДНҚ ролін түсіндіру
Сабақ мақсаттары:	Барлық оқушылар: Белгілерді анықтаудағы гендердің ролін анықтай алады; Оқушылардың басым бөлігі:  Хромосамадағы генетикалық ақпарат ДНҚ ролін түсіндіреді; Кейбір оқушылар: белгілерді анықтаудағы гендердің, генетикалық ақпарат ДНҚ ролін біледі және мысал келтіре  алады;
Бағалау критерийлері:	Белгілерді анықтаудағы гендердің ролін анықтай алады;  Хромосамадағы генетикалық ақпарат ДНҚ ролін түсіндіреді;
Тілдік мақсат:	Негізгі терминдер мен сөз тіркестер Ген, хромосома, ДНҚ, РНҚ, тұқымқуалаушылық, өзгергіштік
Құндылықтарды баулу:	Салауатты өмір салтын ұстануға дағдыландыру; денсаулық сақтау, білім мен ғылымды біріктіру;
Пәнаралық байланыс:	Химия, физика
Акт қолдану дағдылары:	Интербелсенді тақта, бейнеролик, электронды оқулық.
Бастапқы білім:	Оқушыларға белгілерді анықтаудағы гендердің ролін білуге тапсырма беріледі. Олар ДНҚ мен РНҚ құрылымын зерттейді және олардың генетикалық ақпаратты қалай  сақталатыны туралы  мысалдары келтіреді.
	Жоспар
Сабақтың жоспарланған кезеңі:	Сабақтағы жоспарланған іс әрекет			Ресурстар
Сабақтың басы   3 мин 4 мин 1 мин 3 мин	Психологиялық ахуал Ұйымдастыру кезені: Салемдесу. «Ыстық алақан»  оқушылар ортаға шығып бір –бірінің қолын ұстап, бір – біріне сәттілік тілейді. Үй тапсырмасын тексеру «Сиқырлы қобдиша» оқушы қобдишаны ашып ішінен қағазда жазылған 1 сұраққа жауап береді Тұқымқуалаушылық деген не? Ген деген не? Белгілер не арқылы бір ағзадан екінші ағзаға беріледі?  ДНҚ деген не? Критериалды бағалауы: қол шапалақтау. Оқушыларды фигуралар арқылы топқа бөлу: 1.      Шеңбер 2.      Төртбұрыш 3.      Үшбұрыш 4.      Доғал  Мұғалімнің көмегімен. Ой шақыру  Бейнематериалды пайдаланып, бір біріне ұқсайтын және ұқсамайтын ағзалардың суреттерімен таныстырып ой шақыру.
Сабақтың ортасы 15  мин 7 мин 2 мин 4 мин	Белгілерді анықтаудағы гендердің ролін анықтауда «Джиксо-2 арқылы берем.    Топтық жұмыс «Джиксо-2 1)           ұжым 4 адамнан тұратын топтарға бөлінеді. Бұл “жанұя” топтары деп аталады. Содан кейін 1, 2, 3, 4-ке санау арқылы 1-лер бөлек, 2, 3, 4 өз алдына “жұмыс” тобын құрайды. 2)           Жұмыс тобына мәтін таратылады мәтін 4 бөлікке бөлінген  мәтіннің 1-бөлігіндегі №1 эксперт парағына 1-лер, 2-бөлігіндегі №2 эксперт парағына 2 санын алғандар, 3, 4 нөмірлі топтарға оқып жауап беру тапсырылады. 3)           Оқушылар бастапқы «Жанұя» топтарына оралып, 4)            №1 оқиды, 2,3,4, тыңдайды №2 оқиды, 1,3,4 тыңдайды №3 оқиды, 1,2,4 тыңдайды №4 оқиды, 1,3,2 тыңдайды Ой толғаныс кезеңінде қолданылатын «Галереяда ой шарлау» стратегиясы арқылы қорытындылаймыз. Белгілі тақырыпқа плакатқа топтастыру жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең  жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады Топты бағалау парағы бағалайды 1 оқушы.Топтарға балл критерий дескрипторлар балл І топ ІІ топ ІІІ топ IV топ 1. Белгілерді анықтаудағы гендердің ролін анықтау 2.Хромосама дағы генетикалық ақпарат ДНҚ ролін түсіндіру Белгілерді ажырата біледі 1 Белгілерді анықтаудағы гендердің ролін анықтайды 1 Хромосамдағы генетикалық ақпарат ДНҚ ролін түсінеді. 1 ДНҚ маңызын біледі 1 Жалпы саны 5 Жиынтық бағалау балының пайыздық мазмұны Бағалау көрсеткіші Баға 0% бағаланбады 1 1 - 20% қанағаттанарлықсыз 2 21 - 50% қанағаттанарлық 3 51 - 80% жақсы 4 81 - 100% Өте жақсы 5 Сергіту сәті   Жүйке импульсі Сараланған тапсырмалар: А-тапсырмасы Барлық оқушылар: А-тапсырмасы   бағалау парағы Критерий дескриптор  балл 1.Тірі ағзаға тән тұқымқуалаушылық және өзгергіштік деген қасиеттерді түсіндіру 2. Күнбағыстың дәнінен қызылша өсіруге болама немесе болмайма? Жауапты негіздеу. 1. Тірі ағзаға тән тұқымқуалаушылық және өзгергіштік деген қасиеттерді түсінеді 1 2.Күнбағыстың дәнінен қызылша өсіруге болмайтынын дәлелдейді 1 Жалпы саны 2 В- тап Оқушылардың басым бөлігі: Б - тапсырмасы Критерий Дескриптор балл 1. ДНҚ сипаттама беру, микроскоппен көрінетін жасуша құрамындағы қай денешік осы заттан тұратынын білу 1. ДНҚ сипаттама береді; 1 2. ДНҚ сипаттама беру, микроскоппен көрінетін жасуша құрамындағы қай денешік осы заттан тұратынын біледі 1 2.ДНҚ құрылымын кім ашты?  Толық атын атау 1.ДНҚ құрылымын кім және қалай ашқанын біледі 1 2.Толық атауын айтады 1 3.ДНҚ қызметін сипаттау. Мутация деген не екенін білу. 1.ДНҚ қызметін сипаттайды 1 2.Мутация деген не екенін біледі 1 3.Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштіктің ДНҚ байланысын түсінеді 1 Жалпы саны 7 С - тапсырмасы Кейбір оқушылар: С тапсырмасы Өзара бағалау Критерии Дескриптор балл 1.Тұқымқуалаушылық ақпарат деген не екенін білу 1.Тұқымқуалаушылық ақпарат деген не екенін біледі 1 2. ДНҚ қағидаларының сызбасын құрастырды 1 2.Жасуша құрамына кіретін органикалық заттарды сипаттау, қалай байланысатынын түсіндіру 1.Жасуша құрамына кіретін органикалық заттарды сипаттайды 1 2.Жасуша құрамына кіретін органикалық заттардың байланысын түсінеді 1 3.Күшікке ата-анасының біреуінен түсі, дене мөлшері, мінез-қылығы берілді. Неге солай екенін дәлелдеу 1.Күшікке ата-анасының біреуінен түсі, дене мөлшері, мінез-қылығы берілді. Неге солай екенін дәлелдейді 1 4.Ғалымның баласы ғалым, әскери қызметкердің баласы әскер бола ма дәлелдеу 1.Ғалымның баласы ғалым, әскери қызметкердің баласы әскер бола ма дәлелдеді 1 Жалпы саны 6			§48  186-188бет Биология Соловьева
Сабақтың соңы 4 мин 2 мин	Кері байланыс  «5-5-1» стратегиясы Оқушылар сабақ кезінде нені меңгергендері жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін сол 5 сөйлемдерін 5 сөзге қысқартады. Соңында олар 5 сөзді 1 сөзге қысқартады.Сол түйінді сөзін бүкіл сыныппен бөліседі  Кері байланыс: (2мин) Оқушылар бүгінгі сабақта не сәтті өтті, нені жақсы меңгерді, түсінгеніңізді қаншалықты бағалайсыз  «Блоб ағашына» өзіңізді таңдап белгілеңіз Үй жұмысы. «Генетикалық ақпарат" эссе жазу			Интербелсенді тақта, Әр түрлі стикерлер
Жалпы бағалау
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?		Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Сабақтың мақсатын оқушылардың деңгейіне қарай құрастырдым. Барлық оқушылар: Белгілерді анықтаудағы гендердің ролін анықтай алады; Оқушылардың басым бөлігі:  Хромосамадағы генетикалық ақпарат ДНҚ ролін түсіндіреді; Кейбір оқушылар: белгілерді анықтаудағы гендердің, генетикалық ақпарат ДНҚ ролін біледі және мысал келтіре  алады; Оқушыларға деңгейіне қарай тапсырмаларды бердім Фотосинтез үдерісін және  қажетті жағдайларды зерттеді. Омыртқалы және омыртқасыз жануарлар туралы мәліметтерді алды. Фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды сипаттады. Омыртқалы және омыртқасыз жануарларФотосинтез үдерісінің  қажетті жағдайларды атады, түсінді		·         Қалыптастырушы  бағалау ·         «2 жұлдыз, 1 тілек» ·         Өзара бағалау	Психологиялық ахуал Сергіту сәті. Бейнеролик. АКТ қолдануда топ ережесін сақтау
Рефлексия 1 мин		Сабақтың соңында оқушылар қортытындау жұмысын жүргізеді: - нені білдім, неге үйрендім. Рефлексия: (кесте) кері байланыс түрінде: 1.      Сабақтың қай тұсы қызықтырды; 2.      Сабақта неге үйрендің; 3.      Сабақ барысында қандай қиындықтар кездесті.
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты) 1. Джигсо әдісі 2.Топтағы пікірталас Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.  Әлемді шарлау 2. Шеңбердегі әдіс Осы сабақтың барысында келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы  қандай ақпарат білдім? 1. Ыстық орындық 2. Т.Ж. «5-5-1» стратегиясы

Краткое описание документа:

Адамда белгілердің тұқымқуалауында гендер мен ДНК ролі. Жүре пайда болған және тұқымқуалайтын белгілер. Хромосоманың құрылымы. Генетикалық материалды сақтаушы және тасымалдаушы ДНҚ жайлы түсінік. Модельдеу «Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу» туралы сабақ жоспары.