Планирование урока на тему "Вирусы". 7 класс

Тема урока: Вирусы. Особенности строения вирусов как неклеточной формы организации жизни.					Школа: КГУ ОШ №96
Дата:					ФИО учителя: Турган Назгуль Бахтиярқызы
КЛАСС: 7					Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)			7.4.3.4 Объяснить принадлежность вирусов к неклеточной форме жизни
Цели обучения			Все учащиеся смогут:
			·           Смогут объяснить, почему вирусы относятся к неклеточной форме жизни.
			Большинство учащихся будут уметь:
			·           Предоставят примеры заболеваний, вызванных вирусами.
			Некоторые учащиеся смогут:
			·           Сравнить строение вирусов и эукариотов
Критерий оценки			·           Знают о строении вирусов, их жизнедеятельности. ·           Сравнивают вирусы с эукариотами. ·           Называют основные вирусные заболевания.
Языковая цель			Учащиеся могут: ·                    Использовать новый словарный запас в разговорной речи.
			Ключевые слова и фразы: вирус, вирусология, бактериофаг, паразиты и т.д.
Привитие ценностей			·         Воспитание совершенствования у учащихся, таких качеств, как национальное самосознание, национальный дух, патриотизм, гражданственность и социальная активность. ·         Привитие значимости здорового образа жизни.
Межпредметная связь			Химия, цитология, физическая культура
Предыдущее обучение			Способы борьбы с патогенами. Устойчивость бактерии к антибиотикам.
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)							Ресурсы
Начало урока	а) ГР Разминка «Пожелай добро другому» (Направляют друг друга на позитивный настрой) (2мин) Объединение в группы( 3мин) Деление на группы. (по карточкам 5-ти цветов – 5 групп) Актуализация знаний: ( 5мин) 1. Стратегия «Да -нетка» (ИР, ГР) Игра «да», «нет» все о прокариотах ( М 1) ·      Прокариоты доядерные организмы? ·      Бактерии не имеют кольцевую ДНК. ·      Бактерии размножаются делением надвое? ·      Бактерии не приносят пользу человеку. ·      У некоторых бактерий имеются пластиды. Самооценка по определенным критериям ( 5 вопросов- 5 звездочкам)							интерактивная доска
Середина урока	1.Изучение нового материала  (ГР) Демонстрация (просмотр презентации) Вопросы к презентации: - Вирусы это? - Отличие вирусов от бактерий? - Строение вирусов? Критерии оценивания:  – понимает строение вируса  - различают вирусные заболевания. (10мин) 2. Прием: «Фишбоун» (рыбный скелет) М2 Описание: голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. (7мин) 3.Обратная связь. Метод «Две звезды, одно пожелание» (3мин).							раздаточный материал в виде карточек, маркеры, флипчарты
Конец урока	Рефлексия. Прием РЮКЗАК  Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".       10 мин Объявление домашнего задания Подготовить ЭССЕ на тему «Вирусные заболевания»      5 мин
Дополнительная информация: Внимательно наблюдать за слабыми учащимися, пересадить их, если необходимо, вовлечь в работу группы
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
·                    Минута смеха ·                    Дополнительное задание. ·                    Задания разной сложности				·                    использование формативного оценивания (молодец, отлично, звездочки)		Разминка для восстановления сил и позитивного настроя
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.