|
№
ур.
|
Тема урока
|
|
Дата
|
факт
|
|
Знания
|
Основные умения
и навыки
|
|
Язык как
развивающееся явление(4 часа)
|
|
|
1
|
Русский язык как
развивающееся явление.
|
Знать основные сведения о
международном
значении русского
национального
языка
|
совершенствовать
речевые умения
|
|
|
|
2
|
История русского
литературного языка.
|
|
|
|
|
|
3
|
Изменения в системе
литературного языка
|
|
|
|
|
|
4.
|
Лингвистическое
исследование «СМИ сегодня - отражают или формируют языковой вкус»
|
|
|
|
|
|
РЕЧЬ (всего по теме «Речь» 28 ч)
|
|
5
|
Текст. Типы речи.
|
|
|
|
|
|
6
|
Средства связи
предложений в тексте.
|
|
|
|
|
|
7.
|
Р. Р. Средства связи предложений в тексте
|
Знать основные типы сжатия текста
|
Уметь анализировать содержание и композицию
текста
|
|
|
|
8.
|
Р.Р. Выразительные средства художественной речи.
Комплексный анализ прочитанного текста .
|
Знать основные выразительные средства
художественной речи
|
Уметь находить средства художественной
выразительности
|
|
|
|
9
|
Р.Р.Средства сжатия текста. Сжатое изложение
текста (упр.30)
|
Знать особенности устной и письменной речи,
правила оформления диалога
|
Уметь применять полученные знания в
собственной речевой практике
|
|
|
|
10-11
|
Стили речи.П.2
|
Знать все стили и типы речи, их
отличительные черты
|
Уметь различать тексты по типам
и стилям речи,
целенаправленно искать информацию в источниках различного типа, критически
оценивать ее достоверности, передать содержания информации адекватно
поставленной цели
|
|
|
|
12
|
Входная контрольная
работа
|
|
|
|
|
|
13
|
Р.Р. Сочинение-
рассуждение (упр.39,упр.43 на выбор)
|
|
Уметь составлять высказывание на лингвистическую и нравственную тему
|
|
|
|
14
|
Информационная
переработка текста. План. Тезисы. П.3
|
|
|
|
|
|
15
|
Р.Р.
Сочинение-описание картины Айвазовского (упр.47)
|
|
|
|
|
|
16
|
Конспект.
Реферат.П.4
|
|
|
|
|
|
17
|
Стаья.Эссе.
|
|
|
|
|
|
18
|
Р.Р.Сочинение- рассуждение в публицистическом
стиле речи.(упр.57,60)
|
|
|
|
|
|
19-20
|
Интервью. Выступление.
|
|
|
|
|
|
21
|
Обобщение по теме
«Речь». Р.Р. Сочинение-рассуждение (стр.102)
|
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 5-8 классах. (6)
|
|
22
|
Повторение типов
связи, видов односоставных предложений.
|
|
|
|
|
|
23
|
Знаки препинания
при вводных словах и обращениях.
|
|
|
|
|
|
24
|
Обособленные
определения и приложения.
|
|
|
|
|
|
25
|
Обособленные
дополнения и обстоятельства.
|
|
|
|
|
|
26
|
Повторение
орфографии.
|
|
|
|
|
|
27
|
Контрольный
диктант
« Повторение».
|
|
Уметь оформлять письменное высказывание с
соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;
|
|
|
|
28
|
Диагностическая
работа в формате ОГЭ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. (2ч)
|
|
|
29
|
Понятие о сложном
предложении.П.7
|
Знать понятие сложного предложения,
типы сложного
предложения и средства
связи между его
частями
|
|
|
|
|
30
|
Виды сложных
предложений.П.8
|
|
|
|
|
|
Сложносочинённое предложение (7 ч )
|
|
31-32
|
Понятие о
сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых
предложениях. П9
|
Знать
основные
группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, смысловые
отношения в ССП
|
Уметь
правильно ставить
знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
|
|
|
33
|
Сложносочинённые
предложения с соединительными союзами
|
Знать
основные
группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные
союзы
|
Уметь
правильно ставить
знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять
сложносочиненные предложения в речи
|
|
|
|
34
|
Сложносочинённые
предложения с разделительными и противительными союзами
|
Знать
основные
группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы
союзов
|
Уметь
правильно ставить
знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять
сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки
|
|
|
|
35
|
Разделительные и
выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация
сложного предложения
|
Знать особенности разделительных и выделительных
знаков препинания
|
Уметь правильно ставить знаки
препинания между простыми предложениями в составе сложного, произносить
сложное предложение с нужной интонацией
|
|
|
|
36
|
Синтаксический
разбор сложносочиненного предложения.
|
Знать алгоритм разбора сложносочинённого
предложения
|
Уметь производить устный и письменный
синтаксический разбор ССП, составлять их схемы
|
|
|
|
37
|
К/д по теме «Сложносочинённое
предложение»
|
Знать орфографические и
пунктуационные
правила на уровне образовательных
стандартов
|
Уметь оформлять письменное высказывание с
соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно
|
|
|
|
Сложноподчинённые предложения (23 ч)
|
|
38
|
Анализ контрольного
диктанта. Понятие о сложноподчинённом предложении.
|
Знать классификацию
ошибок, особенности
орфографического и пунктуационного
разбора предложения
Знать понятие
«сложноподчиненное предложение»,
средства связи в сложноподчинённом предложении
|
Уметь различать сложносочиненные
предложения и сложноподчиненные предложения; находить в
сложноподчиненном предложении главное и придаточное; употреблять
сложноподчиненные предложения в речи
|
|
|
|
39
|
Место придаточного
предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении.
|
Знать понятие
«сложноподчиненное предложение»,
средства связи в сложноподчинённом предложении
|
Уметь различать сложносочиненные
предложения и сложноподчиненные предложения; находить в
сложноподчиненном предложении главное и придаточное; употреблять
сложноподчиненные предложения в речи
|
|
|
|
40
|
Союзы и союзные
слова в сложноподчинённом предложении.
|
Знать понятие
«сложноподчиненное
предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении
|
Совершенствовать знания и умения, связанные с разделом “Синтаксис и
пунктуация”
|
|
|
|
41
|
Роль указательных
слов в сложноподчинённом предложении.
|
Знать
особенности
сложноподчиненных предложений: средства связи, указательные слова,
место придаточного предложения
|
Отработать
навыки постановки знаков препинания в сложноподчиненном
предложении, составления схемы
|
|
|
|
42-43
|
Основные группы
сложноподчинённых предложений.
|
Знать
основные группы
СПП, значения придаточных предложений.
|
Уметь определять значение придаточного предложения,
употреблять в речи различные виды сложноподчиненных предложений.
Отработать
навыки постановки знаков препинания , составления схемы
|
|
|
|
44-45
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными определительными .П13
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения,
сложноподчиненные
предложения с
придаточным
определительным
|
Уметь определять значение придаточного предложения,
употреблять в речи различные виды сложноподчиненных предложений.
Отработать навыки постановки знаков
препинания , составления схемы
|
|
|
|
46-47
|
Р.р. Стилистический
анализ текста. Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ (упр.130)
|
|
|
|
|
|
48-49
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными. Синтаксический и пунктуационный
анализ текста. П14
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения,
сложноподчиненные
предложения с
придаточным
определительным и
придаточным
изъяснительным, их
особенности,
пунктуацию
сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные
предложения с
придаточным
определительным и с
придаточным
изъяснительным,
расставлять знаки
препинания в таких
сложноподчиненных
предложениях
|
|
|
|
50,51,52
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными. П15
Сложноподчинённые
предложения с придаточными места и времени. П16 Комплексный анализ текста
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения,
сложноподчиненное
предложение с
придаточным
обстоятельственным,
его особенности,
пунктуацию
сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные
предложения с
придаточным
обстоятельственным,
расставлять знаки
препинания в таких
сложноподчиненных
предложениях
Познакомить
с придаточными обстоятельственными, их видами. Уметь отличать
придаточные предложения места, времени от других придаточных
|
|
|
|
53
|
Рубежная
контрольная работа
|
|
|
|
|
|
54,55
|
К.Р. Диагностическая
работа в формате ОГЭ Анализ
диагностической работы.
|
Знать типологию заданий Демоверсии
|
Уметь правильно выполнять тестовые задания
|
|
|
|
56,57,58
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения. П17 Синтаксический
и пунктуационный анализ текста
|
Знать различия типов
придаточных обстоятельственных предложений
|
Уметь классифицировать
ошибки и
производить пунктуационный
разбор
предложения.
Отрабатывать
навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении
|
|
|
|
59
|
Языковой анализ
текстов . Решение тестовых заданий типологии ОГЭ.(упр.196)
|
Знать основные элементы
комплексного
анализа текста
|
Уметь анализировать текст по
представленным
заданиям, расставлять знаки препинания в СПП , правильно ставить вопросы к
придаточным частям СПП
|
|
|
|
60,61,
62,63
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными цели, причины, следствия, условия, уступки. П18Синтаксический
и пунктуационный анализ текста
|
Знать
типы
придаточных обстоятельственных
|
Уметь употреблять придаточные образа
действия, меры, степени и сравнительные в
письменной речи Закрепить навык постановки знаков препинания в
сложноподчиненном предложении
|
|
|
|
64,65,
66
|
Сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. П.19
Синтаксический и пунктуационный анализ текстов
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения с
несколькими придаточными, их особенности,
пунктуацию
сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными, различать типы
связи в предложениях с несколькими придаточными
|
|
|
|
67
|
Р.Р. Содержательно-композиционный анализ текста.
Интерпретация текста. Обучение написанию сочинения-рассуждения по интерпретации
текста (на основе упр. 154)
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения
на морально-этическую тему; значение термина «интерпретация»
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и
аккуратно
|
|
|
|
68
|
Р.Р. Обучающее сочинение-рассуждение по
интерпретации фрагмента прочитанного текста данного упр. 154 на
морально-этическую тему
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения
на морально-этическую тему
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных
норм, чисто и аккуратно
|
|
|
|
69
|
К.Р.. Контрольное сочинение-рассуждение по
интерпретации фрагмента прочитанного текста (на основе текстов
Демоверсии)
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения
на морально-этическую тему
|
Уметь создать связное
высказывание на морально-этическую тему; создать текст-рассуждение,
композиционно его оформить
|
|
|
|
70
|
Р.Р. Анализ контрольного сочинения-рассуждения
|
Знать классификацию
ошибок, особенности
орфографического и пунктуационного
разбора
предложения
|
Уметь классифицировать
ошибки и
производить пунктуационный
разбор
предложения., анализировать варианты связных высказываний на
морально-этическую тему, соответствие названий и композиционных схем
построения типу речи рассуждение
|
|
|
|
71
|
Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных предложений. Обобщение по теме
«Сложноподчиненные предложения»
|
Знать
алгоритм
синтаксического и пунктуационного анализа сложных предложений
|
Уметь производить устный и письменный
синтаксический разбор СПП, ССП, составлять их схемы; выполнять тестовые
задания
|
|
|
|
72-73
|
Контрольный диктант
по теме «Сложноподчиненные предложения» и его анализ
|
|
|
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение (7)
|
|
|
74-75
|
Понятие о
бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения, его
виды, особенности
пунктуации сложного
бессоюзного
предложения, различие между предложениями союзными и
бессоюзными
|
Уметь находить в тексте
сложные бессоюзные
предложения,
расставлять знаки
препинания в таких
предложениях
|
|
|
|
|
76
|
Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения со
значением перечисления, особенности пунктуации сложного бессоюзного
предложения
|
Уметь выражать различные смысловые отношения с
помощью бессоюзных сложных предложений; преобразовывать сложные предложения в
бессоюзные.
|
|
|
|
|
77
|
Бессоюзные сложные
предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении. синтаксический и пунктуационный анализ предложений
текста
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения со
значением причины, пояснения, дополнения, основные
случаи постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении
|
Формировать
умение постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении
|
|
|
|
|
78
|
Бессоюзные сложные
предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия.
Тире в бессоюзном сложном предложении.
|
Знать
основные
случаи постановки тире в бессоюзном сложном предложении
|
Формировать
умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении
|
|
|
|
|
79
|
Обобщение по теме
«Бессоюзные сложные предложения»
|
|
|
|
|
|
|
80
|
Тест по теме
«Бессоюзные сложные предложения»
|
|
|
|
|
|
|
Сложные предложения с различными видами
связи (6 ч)
|
|
|
81-82
|
Употребление
союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных
предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
|
Познакомить
с предложениями сложной конструкции
|
Уметь находить в тексте сложные
предложения с
различными видами
союзной и
бессоюзной связи, определять
виды связи, формировать навык постановки знаков препинания в
предложениях сложной конструкции
|
|
|
|
|
83-84
|
Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи .
|
Проверить
и обобщить знания по теме
|
Развивать
пунктуационную зоркость
|
|
|
|
|
85
|
Обобщение по теме
«Предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи»
|
Знать основные элементы
комплексного
анализа текста
|
Уметь анализировать текст по
представленным
заданиям
|
|
|
|
|
86
|
Контрольный
диктант по теме «Предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи»
|
|
Уметь анализировать текст по
представленным
заданиям
|
|
|
|
Чужая речь и способы её передачи (8ч)
|
|
87-88
|
Прямая речь и знаки
препинания при ней
|
Знать основные правила постановки знаков препинания при
прямой речи
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных
норм, чисто и аккуратно
|
|
|
|
89-90
|
Косвенная речь и
способы её оформления
|
Знать основные правила постановки знаков препинания при
косвенной речи
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных
норм, чисто и аккуратно
|
|
|
|
91-92
|
Диалог. Знаки
препинания при диалоге.
|
Знать основные правила постановки знаков препинания при
диалоге
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных
норм, чисто и аккуратно
|
|
|
|
93
|
Цитирование.
Оформление цитат.
|
Знать основные правила постановки знаков препинания при
оформлении цитат
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных
норм, чисто и аккуратно
|
|
|
|
94
|
Р.Р. Контрольное
сочинение-рассуждение
|
|
|
|
|
|
95
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах
(6ч + 1 Р. Р.)
|
|
96
|
Лексика и фразеология.
Лексический анализ.
|
Повторить
основные сведения о лексикологии и фразеологии
|
Развивать
внимание к слову, уметь работать со словарем
|
|
|
|
97
|
Морфемика.
Словообразование.
|
Повторить
роль словообразования и морфемики в русском правописании
|
Развивать
умения обосновывать выделение морфем
|
|
|
|
98
|
Морфология
|
Знать основные нормы русского
литературного
языка
|
Уметь опознавать языковые
единицы, проводить
различные
виды их анализа;
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
|
|
|
|
99
|
Орфография.
орфографический содержательно-композиционный анализ текстов
|
Знать основные нормы русского
литературного языка
Знать основные элементы
комплексного
анализа текста
Уметь анализировать текст по
представленным
заданиям
|
Уметь опознавать языковые
единицы, проводить
различные
виды их анализа;
соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.Уметь
классифицировать
ошибки и
производить пунктуационный
разбор предложения
|
|
|
|
100
|
Диагностическая
работа в формате ОГЭ (пробный
экзамен).
|
|
|
|
|
|
101
|
Анализ итоговой
диагностической работы в формате ОГЭ: часть С1. Развитие коммуникативной и
языковедческой компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений
|
|
Определять
синтаксические средства связи предложений и абзацев текста.
|
|
|
|
102
|
Итоговый урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.