Планирование внеклассной работы "Каникулы"

ОУ «МЕЛЬНИКОВСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Программу составила

заместитель директора

по УВР Артюхова С.А.

бы «пронизывают» его бытие и влияют на формирование его мировоззрения, интеллекту-альных, духовно-нравственных и физических качеств. Руководителю и педагогам школы необходимо, с одной стороны,  учитывать данное обстоятельство, а с другой – стремиться обогащать воспитательно-развивающий потенциал этих связей и отношений. Они должны устанавливаться не только спонтанно, но и преднамеренно – на основе специально организуемой деятельности. Такую деятельность целесообразно осуществлять не только в рамках учебно-воспитательного процесса, но и вне его, а это - занятость детей в кружках, клубах по интересам, творческих группах, организация деятельности школьников во время каникул. Только такая системная работа школы может стать благоприятной средой для развития индивидуальности сельского ребенка.     Ориентация на развитие индивидуальности не является случайной. Индивидуальность, – по мнению академика Е.В.Бондаревской, - это системообразующее свойство личности, придающее ей ценность. Желание стать самим собой, обрести свой образ присуще многим людям. Его можно рассматривать как мечту человека, как формулу подлинного человеческого счастья. Однако,  не всегда эта мечта сбывается, и многие так и не становятся самим собой. Одной из причин является недостаточно эффективная педагогическая помощь детям в развитии и раскрытии их неповторимых индивидуальностей. В то же время сельская школа обладает огромными  потенциальными возможностями в поддержке и обеспечении процессов становления и проявления самобытности и уникальности ребенка. Поэтому коллектив школы не копирует технологии городских учреждений образования, которые часто дают сбой в малочисленных классах, а ищет пути и способы индивидуальностно-ориентированного взаимодействия с учащимися, которые направлены на: •   организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся; • использование важнейшей социальной функции – общение со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственно-ценной личности; •  создание необходимых и многосторонних отношений к окружающему миру: природе, людям, науке и культуре; •  формирование позитивных, общественно необходимых и личностно значимых качеств личности. 4

V. Принципы реализации программы Принцип самоактуализации:          в каждом ребенке существует потребность в раскрытии своих    способностей, важно пробудить и поддержать это стремление. Принцип индивидуальности:  необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и создавать условия для дальнейшего развития индивидуальности; каждый должен стать самим собой. Принцип субъектности: индивидуальность присуща только субъекту, поэтому задача педагога помочь ребенку стать субъектом своей жизни и жизни в обществе, поэтому межсубъектный характер взаимоотношений является основой воспитательного процесса. Принцип выбора: без ситуации выбора невозможно развитие субъектности, поэтому процесс воспитания должен быть максимально наполнен ситуациями выбора. Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет выявить и  развить индивидуальные особенности как отдельного ребенка, так и коллектива в целом, поэтому необходимо заботиться об успехе в каком-либо виде деятельности, это стимулирует стремление к самосовершенствованию. Принцип доверия и поддержки:       это отказ от авторитарной педагогики, от насильственного формирования личности; на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю должны прийти доверие и вера в ребенка. 8

VI. Содержание программы Подпрограмма  «Осенний калейдоскоп»  реализуется на осенних каникулах Цель: создать условия для развития творческого потенциала детей, интеллектуальных способностей, познавательных интересов, укрепления их физического и психического здоровья; предупреждение детской безнадзорности. Задачи: - развивать познавательные интересы учащихся; - формировать коммуникативные умения; - воспитывать толерантность; - развивать креативность учащихся; - совершенствовать физическое развитие детей, воспитывать потребность в здоровом образе жизни.          Основное содержание          «День народного единения»          «Путешествие» в мир компьютерных игр Работа экологического кружка «Экоша» Спортивный праздник Работа кружка «Волшебный клубочек» Работа мастерской Самоделкина Работа кружка «Умелые руки» Экскурсия в осенний лес Конкурс «Знатоки природы»          Формы работы:          - заочные путешествия;          - круглые столы;          - соревнования;          - конкурсы;          - анкетирование;          - тренинги;          - трудовые атаки;          - мозговые штурмы;          - экскурсии. 9

Подпрограмма «Весенняя карусель» реализуется на весенних каникулах Цель: создать условия для развития творческого потенциала детей, интеллектуальных способностей, познавательных интересов, укрепления их физического и психического здоровья; предупреждение детской безнадзорности. Задачи: - развивать познавательные интересы учащихся; - формировать коммуникативные умения; - воспитывать толерантность; - развивать креативность учащихся; - совершенствовать физическое развитие детей, воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Основное содержание «Театр пантомимы» к Международному дню театра «День защиты Земли» экологическая конференция  Праздник Масленицы  Игра «Калоши счастья»  Час здоровья «Правильно ли ты питаешься?»  Работа кружков «Экоша», «Волшебный клубочек», «Умелые руки», «Книжкина   больница»  Операция «Прилетай, товарищ птица!»  Спортивная игра «Зов джунглей»  Час общения «Радуга профессий» Формы работы - театрализованные представления; - конференции; - часы здоровья; - праздники; - психологические тренинги; - кружковая работа; - творческие игры; - спортивные игры; - интеллектуальные игры; - встречи с интересными людьми. 11

Подпрограмма «Трудовое лето» реализуется на летних каникулах   Цель: создать условия для формирования активности в трудовой деятельности, приобретению культуры труда, обогащению природоведческих знаний и навыков экологически правильного поведения. Задачи: - расширять знания учащихся по сельскохозяйственному труду;  - развивать трудовые умения, навыки самообслуживания; - воспитывать уважение к людям труда;  - формировать навыки культуры труда, культуры общения в трудовой деятельности;  - стимулировать  мотивацию к добровольной трудовой деятельности: заинтересованность детей в получении заработной платы. Основное содержание Данная программа представляет собой: • продуктивную модель организации детей, которая включает в себя: -         работу на территории школы; -         ремонт школьных зданий; -         благоустройство школьного двора и стадиона; -         уход за школьной клумбой. •воспитательную модель, которая включает в себя: -         слушание музыки и просмотр видеофильмов; -         проведение бесед, диспутов. В конце смены дети получают заработную плату. Условия реализации программы 1.     Творческий коллектив 2.     Комната отдыха 3.     Аудио и видеоаппаратура 4.     Рабочий инвентарь Виды работ на пришкольном участке 1.     Разбивка цветника на клумбы, уход за цветником. 2.     Прополка и полив цветов на школьной клумбе. 3.     Стрижка вязов. 4.     Удаление сорняков с территории школьного двора. 5.     Благоустройство школьного двора. 6.     Посильное участие в текущем ремонте школы. 7.     Ремонт школьной мебели. 8.     Ремонт школьного инвентаря. 9.     Благоустройство спортивной площадки. 12