Планирование внеурочной деятельности по теме "Экскурсионная деятельность"

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и предполагает организацию внеурочной деятельности с обучающимися в форме экскурсий по родному краю. Программа направлена на социализацию обучающихся, на познание и исследование окружающего мира, на межличностное общение и обмен духовными ценностями в процессе взаимодействия с окружающими людьми. Рабочая программа включают в себя изучение культуры и достопримечательностей места посещения, его истории и литературы.

Программа рассчитана на обучающихся 8 класса по 1 часу в неделю и рассчитана на 34 часа внеурочной деятельности.

Основным двигателем общественных сил всегда был патриотизм - любовь к Родине, Отечеству, своему народу, к лучшим национальным традициям. В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Это решение продиктовано потребностями современного российского общества и необходимостью в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.

Изучение родного края просто необходимо, чтобы дети понимали связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря программе они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России.

Цель: создание условий для формирования у детей исторического сознания, воспитания патриотизма, бережного отношения к историко-культурному наследию родного края, приобщение обучающихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

Задачи:

- систематизировать и расширять знания обучающихся об истории родного края;

- воспитывать интерес, уважение к культуре и истории своего края;

- формировать патриотическое отношение к своей малой родине и бережное отношение к этнокультурному наследию родного края, гражданское самосознание, чувство гордости за родной край.

Методы работы:

- словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний обучающихся, являются источником новой информации;

- наглядные методы: демонстрации презентаций, кинофильмов. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления обучающихся;

- практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, специфику программы необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, лекции, беседы, диспуты, презентации, игры, викторины, занятия-встречи, практические работы. Такие формы работы позволяют обучающимся почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Педагогический потенциал образовательных экскурсий даёт школьникам живой жизненный эмпирический опыт общения. В процессе коллективной экскурсионной деятельности у школьников формируются умения коллективно действовать, «вживаться» в окружающую среду как природную, так и социальную. 

Именно в школе закладываются основы морального, нравственного становления личности. Когда учащиеся понимают, какую роль играла и играет их малая родина в истории России, они ощущают гордость за свой город, появляется стремление прославить свою землю и быть лучшим.

Программа дает возможность школьникам шире познакомиться с родным краем, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязи с природой, историей, культурой страны, мира, приобщиться к исследованию родного края в разных формах - от простейших описаний до проектных работ.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса

внеурочной деятельности

В результате обучения по программе у школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностные УУД

Ученик

- научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

- приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

Ученик получит возможность для формирования:

- основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Долгопрудного, чувства сопричастности и гордости за свой город.

- мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно ‐ познавательные, внешние и внутренние мотивы;

- эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой городов Долгопрудный и Москва;

- чувства гордости за свой город, за успехи долгопрудненцев.

Регулятивные УУД:

Ученик  научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Ученик получит возможность:

- уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией.

Познавательные УУД:

Ученик научится:

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

- на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- описывать достопримечательности Долгопрудного и Москвы.

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем городе, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

- устанавливать причинно‐следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- устанавливать аналогии.

Ученик  получит возможность:

- самостоятельно подбирать литературу по теме;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

- ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик получит возможность:

- готовить и выступать с сообщениями;

- формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

- аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Результативность курса внеурочной деятельности

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения. В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств  личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.

Ожидаемые результаты:

- обучающиеся будут проявлять устойчивый интерес к истории своего края, научатся вести поиск своих предков, будут знать и продолжать семейные традиции;

- научатся устанавливать связи между прошлым, настоящим и будущим;

- приобретут навыки исследовательской и творческой деятельности;

- будет сформирована система ценностей, в которой на первом месте стоит патриотизм, а он начинается с любви к малой родине.

Содержание курса

Тема 1. Роль музеев в жизни человека. (3 часа)

Что такое музей? Музееведение как научная дисциплина.

Основные социальные функции музеев. 

Типы и виды музеев

Тема 2. Методика экскурсоведения. (2 часа)

Особенности классификации методических приемов.

Методические приемы показа, осмотра, воссоздания.

Тема 3. Экскурсия — одна из основных форм работы музея (2 часа)

Понятия «музей», «экспонат», «экспозиция», «архив», «фонд»

Цель экскурсии и знакомство с работой экскурсовода

Тема 4. Фонды музея (3 часа)

История экспонатов. Вещественные экспонаты. Фотоэкспонаты. Письменные источники. Учет фондов.

Тема 5. Пушкин и его эпоха.  (5 часов). Юношеская биография А.С. Пушкина

Быт и нравы поместного дворянства.  Реальные события, которые происходили в Михайловском во времена пребывания там Пушкина. Путешествие по Пушкиногорью. Оформление презентации «Путешествие по Пскову и Пушкиногорью»

Тема 6. Третьяковская галерея (4 часа). История создания.

Знакомство с основателем Третьяковской галереей купцом Павлом Третьяковым

Знакомство с коллекцией галереи.

Оформление презентации о музее Третьяковская галерея

Тема 7. Загадки русского леса (4часа). Какие животные живут в наших лесах.  Следы  животных  как летом, так и зимой.     Различные следы жизнедеятельности лесных животных (отпечатки на снегу, погрызы, помёт, ходы в древесине и многое другое).  Знакомство с загадками русского леса в Биологическом музее им. Тимирязева. 

Тема 8. Знакомство с творчеством А.П. Чехова (4 часа) Музей А.П.Чехова в Москве

Ялтинский музей А.П.Чехова . Музей – усадьба Мелихово

Тема 9 Работа  школьном музее: Народные промыслы Подмосковья (7 часов) Работа в школьном музее «Народные промыслы Подмосковья» Школьный музей как источник изучения родного края. Фонды и экспозиции школьного музея. Этапы разработки экскурсии по школьному музею. Основы экскурсионного мастерства. Культура речи экскурсовода Составление развернутого плана экскурсии. Представление  «экскурсия по школьному музею

Тематическое планирование.

	Тема занятия	Всего часов	Из них:
			аудиторные	внеаудиторные
	Роль музеев в жизни человека. Что такое музей? Музееведение как научная дисциплина	1	1
2	Основные социальные функции музеев.	1	1
3	Типы и виды музеев	1	1
4	Фонды музея. История экспонатов.	1	1
5	Вещественные экспонаты. Фотоэкспонаты	1	1
6	Письменные источники. Учет фондов.	1	1
7	Пушкин и его эпоха. Юношеская биография А.С. Пушкина	1		1
8	Быт и нравы поместного дворянства	1		1
9	Реальные события, которые происходили в Михайловском во времена пребывания там Пушкина	1		1
10	Путешествие по Пушкиногорью.	1		1
11	Оформление презентации «Путешествие по Пскову и Пушкиногорью»	1	1
12	Третьяковская галерея. История создания.	1	1
13	Знакомство с основателем Третьяковской галереей купцом Павлом Третьяковым	1		1
14	Знакомство с коллекцией галереи.	1		1
15	Оформление презентации о музее Третьяковская галерея	1	1
16	Методика экскурсоведения. Особенности классификации методических приемов.	1	1
17	Методические приемы показа, осмотра, воссоздания	1	1
18	Экскурсия – одна из основных форм работы музея. Понятия «музей», «экспонат», «экспозиция», «архив», «фонд»	1	1
19	Цель экскурсии и знакомство с работой экскурсовода	1	1
20	Загадки русского леса (4часа)	1		1
21	Какие животные живут в наших лесах.	1		1
22	Следы  животных  как летом, так и зимой.  Различные следы жизнедеятельности лесных животных (отпечатки на снегу, погрызы, помёт, ходы в древесине и многое другое).	1		1
23	Знакомство с загадками русского леса в Биологическом музее им. Тимирязева.	1	1
24	Знакомство с творчеством А.П. Чехова	1	1
25	Музей А.П.Чехова в Москве	1		1
26	Ялтинский музей А.П.Чехова	1		1
27	Знакомство с музеем– усадьбой Мелихово	1	1
28	Работа в школьном музее «Народные промыслы Подмосковья» Школьный музей как источник изучения родного края.	1	1
29	Фонды и экспозиции школьного музея	1	1
30	Этапы разработки экскурсии по школьному музею	1	1
31	Основы экскурсионного мастерства	1	1
32	Культура речи экскурсовода	1	1
33	Составление развернутого плана экскурсии	1	1
34	Представление  «экскурсия по школьному музею»	1	1
ВСЕГО ЧАСОВ		34	23	11

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1.      Внеурочная деятельность в школе [Электронный ресурс] – Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

2.      Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.

3.      Андреев А.А Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,2010.

4.      Бабенко В.Г. «Материалы к урокам – экскурсиям» - М: НЦ ЭНАС, 2002

5.      Дьякова Р.А. Основы экскурсоведения. М. «Просвещение» 2002 г.

6.      Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник 2-е изд. М., Советский спорт, 2008.

7.      Литвинов В.В. Практика современной экспозиции. М. «Плакат» 2004 г

8.      Фокин С.П. «Туристско-краеведческая деятельность как средство развития познавательной активности подростков» – М: Новая школа, 2004.

9.      Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

«СОГЛАСОВАНО»                                                            «РАССМОТРЕНО»

________.                                                                              на заседание ШМО

«___» августа 2019 год                                                       Протокол №1

                                                                                                          от «___» августа 2019 год