Наличие
форм организации внеурочной деятельности по преподаваемому предмету
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
«Мир басни»
для 6 класса
Пояснительная
записка
Кружок – это
центр детского творчества. Именно в кружке, возможно, учитывать и максимально
удовлетворять индивидуальные запросы учащихся, развивать личность, воспитывать
любовь к природе, искусству, творческому процессу.
Во многом
интерес учащихся к работе в кружке поддерживается и развивается в ходе занятий.
Поэтому занятия нужно планировать и проводить так, чтобы учащиеся узнавали
новое, успевали выполнять намеченную часть практической работы, обстановка была
спокойной и доброжелательной, обеспечивалась свобода общения учащихся друг с
другом и с руководителем.
В этом кружке работа
направлена на решение следующих задач:
1. развитие
творческих способностей учащихся.
2. расширение
художественного кругозора;
3. развитие и
углубление интересов учащихся;
4. развитие
коммуникативных навыков на основе совместной творческой деятельности;
5. развитие
мелкой моторики;
6. развитие
речи учащихся, обогащение активного словаря школьников;
7. организация
досуга учащихся.
Подлинное
творчество всегда целенаправленно.
Наиболее
интересными занятиями, которые стимулируют творческий потенциал детей, а ,значит,
развивают их художественно-творческие способности, являются различные
занимательные занятия.
Занимательность
означает качество, вызывающее не просто любопытство, а глубокий, устойчивый
интерес. То есть цель проведения занимательных занятий - создать устойчивую
мотивацию к художественно-творческой деятельности, стремление выразить свое
отношение, настроение в образе.
Важно, всякий раз
создавать новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить
усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения,
творческие подходы. Именно это вызывает у ребенка положительные эмоции,
радостное удивление, желание созидательно трудиться.
Сочетать
глубокую идейность с увлекательной формой – такова главная задача данного кружка.
Здесь творчество
детей не связано строго определёнными формами. Взяв за основу идею
руководителя, ребята могут выполнить её в самых разнообразных формах. Ничто не
препятствует свободно рождающейся творческой инициативе ребёнка. Поиск
творческой идеи, замысла – исключительно важный путь в развитии у детей с
особыми образовательными потребностями наблюдательности, смекалки, фантазии и
творческого мышления, это не случайное обретение удачной мысли, а сложный
творческий процесс, обусловленный требованиями воспитательного процесса в
кружке.
Но чтобы
развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой
нужно направить ребенка в правильное русло, пробудить интерес.
Программа
составлена, прежде всего, так, чтобы обеспечить эмоциональное, образное
восприятие действительности, формировать эстетические чувства и представления,
развивать образное мышление и воображение, учить детей способам создания
изображений, средствам их выразительного исполнения.
Главными целями
занятий кружка «Мир басни» являются:
-формирование
духовно развитой личности, обладающей гуманистическим, мировоззрением,
национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма;
- развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и самореализации личности;
- постижение
учащимися вершинных произведений отечественного и мирового басенного
творчества, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства
слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания,
связи с жизнью;
- поэтапное, последовательное
формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать
текст басен;
-овладение
возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в любом другом речевом
высказывании, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений
по поводу прочитанного;
- овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
(формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический
поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников,
включая Интернет и др.);
- использование
опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
В программу включен
перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные
виды пересказа, диалоги, творческие работы проекты, инсценировки.
В основе
реализации данной программы лежит системно-деятельностный подход, который
предполагает:
-воспитание и
развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества
на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
-формирование
соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся
в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и
конструирования на основе разработки содержания и технологий образования,
определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата)
личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию
на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе
освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности
обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- учёт
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении
образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и
путей их достижения.
Подобная
структура представления планируемых результатов подчеркивает тот факт, что при
организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение
планируемых результатов, от учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к
подготовке учащихся.
Программа
составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего
образования «Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации» от 17. 12. 2010 №1897 с расчетом 0,5 в неделю, всего 17
часов.
Учебно-тематический
план
(кол-во часов в
неделю – 1 всего – 35, резерв - 0)
|
№n/n
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Уроки
|
Лабораторная
работа
|
Контрольная
работа
|
Экзамены
зачет
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Мир
басен
Обличение
человеческих пороков в баснях
|
34
|
34
|
|
|
|
Содержание
тем учебного курса
1.Вводное
занятие
Введение в курс
кружка «Мир басни»
Знать: направление
работы кружка; новые понятия и термины
уметь:
ориентироваться в родах и жанрах художественных произведений
2. Мир
басен Обличение человеческих пороков в баснях
Жанр басни как
один из видов художественной литературы. Эзоп - зачинатель басенного творчества. Эзоповы
басни. Конкурс рисунков «Герои эзоповских басен
живут рядом с нами». Жан Лафонтен – мастер басенного творчества. Практическая
мудрость всех народов в аллегорических образах - цель басен Ж. Лафонтена. Проект
«Обличение человеческих пороков, изображенных в баснях». Басни
«Дерево», «Привилегия», «Лев, учредивший свет», «Умирающий отец» Хемницера. Басня
«Воля и неволя». Подготовка к инсценировке басни. Инсценировка
басни «Лошадь и осел». Басни И.А. Крылова
-вершина басенного творчества. Басни «Лягушки,
просящие царя», «Вороненок», «Лев и комар». Конкурс
чтецов басен известных баснописцев. Проект «Наш мир
создаем мы сами»
Итоговое занятие ««Мир
басен – мир человеческих пороков»»
Знать: сущность
басенного творчества, характеры героев;
уметь определять роль басни в формировании
человеческих характеров; выразительно
читать басни; создавать сценические образы.
Требования к
уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:
Личностные
результаты:
-воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- формирование
коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
- использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные
результаты:
-умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
- смысловое
чтение;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной
речью;
- умение работать
с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
Предметные
результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в
познавательной сфере:
- понимание
ключевых проблем изученных произведений;
- понимание связи басенного
жанра с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных,
непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение
анализировать: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос басни,
характеризовать ее героев, сопоставлять героев одной или нескольких басен;
- владение
элементарной литературоведческой терминологией при анализе басни;
2) в ценностно-ориентационной
сфере:
- приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской и мировой литературы и культуры, их сопоставление;
- формулирование
собственного отношения к басням, их оценка;
- собственная
интерпретация (в отдельных случаях) изученных басен;
- понимание
авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в
коммуникативной сфере:
-восприятие на
слух, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
- отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
- работа над
проектами, образами героев басен.
4) в эстетической
сфере:
- понимание
образной природы басни как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие этого жанра; формирование эстетического вкуса;
- понимание
русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов жанра басен.
Перечень
учебно-методического обеспечения
1. Эзоп.
Басни.- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.-448с. (Серия «Антология мудрости»).
2. Лафонтен
Ж. Басни./ Перевод с французского. М.: Алгоритм, 2000. – 544с.
3. Иван
Крылов. Басни. «Олма Медиа Групп» 2014 г.
4. Иван
Крылов – Басни. «Детская литература. Москва» 2014 г.
Список литературы
(основной и дополнительной)
1. Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.
Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.: под ред. В.А. Горского. М.:
Просвещение 2010
2. Федеральный
государственный стандарт основного общего образования «Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации» от 17.12.2010 № 1897
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.