План-конспект для 1 класса

План-конспект урока №29

Тема: Техника безопасности. Осанка и координация		Школа
Дата:		ФИО педагога
Класс:	Кол-во присутствующих:		Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок	1.3.2.2. Понимать важность необходимости разминки и заминки тела в физической деятельности
Цели урока	Все учащиеся будут уметь:
	Выполнять ходьбу и бег врассыпную. Выполнять построение в колонну, шеренгу. Безопасно работать  колонной в пространстве движений. Ориентироваться в пространстве зала. Выполнять ходьбу на носках, пятках, внешней и внутренней стороне стопы. Выполнять ходьбу приставным шагом на повышенной опоре.
	Большинство учащихся будут уметь:
	Выполнять ходьбу с перестроением в колонну по одному, в колонну по два. Сохранять равновесие при ходьбе приставными шагами. Выполнять прыжки через камчу.
	Некоторые учащиеся будут уметь:
	Изображать свой образ животного посредством корригирующих упражнений. Координировать маховые движения рук и силу толчка ног при прыжках через камчу.
Языковая цель	Учащиеся могут продемонстрировать упражнения для координации движений и профилактики сколиоза; смогут минимизировать риски при выполнении заданий, назовут животных на трех языках
	Предметная лексика и терминология:
	Ходьба, бег врассыпную, колонна по два, по одному; внешняя сторона стопы, внутренняя сторона стопы, прыжки через камчу, названия видов животных на трех языках
	Полезные фразы для диалога/письма:
	Вопросы для обсуждения:
	На движения каких животных похожи корригирующие упражнения? Какие риски несет быстрое и резкое выполнение упражнений? Какие акробатические упражнения можно выполнять самостоятельно дома? Как сохранять равновесие при ходьбе по бревну?
	Можете ли вы сказать, почему…?
	Можете ли вы сказать, почему необходимо выполнять разминку перед заданиями? Можете ли вы сказать, как акробатические упражнения развивают ваши способности?
Предыдущее обучение	Равновесие – ходьба по скамейке с выполнением задания: идти с двух сторон и расходиться вдвоем на середине. Знакомые акробатические упражнения (из прошлого опыта)

План                                                                  

Временные рамки	Запланированная деятельность	Ресурсы
0-3 минуты 4-6 7-15 16-24 25-30	Ходьба и бег в рассыпную. Перестроение в колонну по одному, по два во время движения (акцентировать внимание на сохранение дистанции и движении плечом к плечу в колонне по два) (К) Ходьба на носках, пятках, внешней и внутренней стороне стопы. - на движения каких животных похожи корригирующие упражнения? Предлагает повторить это задание с показом картинок животных, пусть каждый учащийся изображает свой образ Выполнение ОРУ с кубиками Убеждается, что учащиеся находятся на достаточной дистанции друг от друга. Указание – концентрировать свое внимание, сохранять осанку. Психифизическое упражнение «Быстро положи – быстро подними» Предлагает учащимся бегать вокруг своего кубика, пока звучит музыка. По окончании музыки быстро поднять свой кубик над головой, хорошо выпрямит позвоночник. Поменять направление движения. Равновесие – ходьба по бревну боком приставным шагом. Указание – сохранять равновесие: не наклонять голову вниз, смотреть вперед. Контролировать движение учащихся правым и левым боком. Техника безопасности: оказывать страховку при необходимости. Предложить это задание проанализировать, соотнести с предыдущим опытом, предложить другие упражнения, используя это же оборудование. Прыжки на двух ногах через камчу, положенную на расстоянии 100см одна от другой. Указание – прыгать легко, не задерживая дыхания; энергично отталкиваться двумя ногами, приземляться на носки. Акцентировать внимание на координации движений рук и ног (помогать себе маховыми движениями рук). «Сломанная кукла». Предложить изобразить куклу, у которой оборвались веревочки, крепящие голову, шею, руки, тело, ноги. Она вся разболталась и с нею не хотят играть. Предложить потрясти всеми частями тела одновременно. Затем собрать, укрепить веревочки – медленно, осторожно. Соединить голову и шею, выпрямить их, теперь расправить плечи и закрепить руки, подышать ровно и спокойно -  на месте будет туловище, затем выпрямить ноги. Все – куклу починил ты сам. Она снова красивая, с нею все играют.	Просторное свободное пространство Бубен для использования как сигнала старт – стоп. Картинки с изображением животных Музыка. Гимнастическое бревно, маты Камча (шнур плетенный косичкой длиной 70 см) – 10 штук
31-35	Рефлексия. Предложить оценить свою работу на уроке при помощи солнышка

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися	Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ Связи с ценностями
Проявить творческие навыки при изображении своего образа животного посредством корригирующих упражнений. Координировать маховые движения рук и силу толчка ног при прыжках через камчу	Будут выполнять разные виды корригирующих упражнений по показу изображения. Будут быстро поднимать кубик. Выполнять ходьбу приставным шагом на повышенной опоре. Адекватно оценивать выполнение заданий	Связь с предметами «Познание», «Казахский язык», «Английский язык»
Рефлексия Были ли цели урока/учебные цели реалистичными? Чему ученики научились сегодня? Какой была атмосфера урока? Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе? Уложился ли я в график? Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?	Использовать данный раздел для рефлексии урока. Ответить на вопросы из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (преподавание и обучение) 1: 2: Какие два аспекта могли бы улучшить урок 1: 2: Что я узнал о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку

План-конспект урока №  49

Тема: Техника безопасности. Сердцебиение и дыхание человека во время физической деятельности		Школа
Дата:		ФИО педагога
Класс:	Кол-во присутствующих:		Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок	1.3.4.4. Определять трудности и риски при выполнении ряда физических упражнений
Цели урока	Все учащиеся будут уметь:
	Минимизировать риски в играх. Согласованно и ритмично двигаться за направляющим в фигурной ходьбе. Бегать в среднем темпе с изменением направления. Разделять пространство, не сталкиваться при перемещении между модулями. Сохранять статическое равновесие по окончании музыки. Демонстрировать контроль пространства и тела. Метать мячи в движущуюся цель.
	Большинство учащихся будут уметь:
	Демонстрировать различные двигательные идеи преодоления пространства посредством ползания. Применять тактику взаимодействия при метании в движущуюся цель.
	Некоторые учащиеся будут уметь:
	Быстро адаптировать стратегии преодоления модулей разного уровня
Языковая цель	Учащиеся могут минимизировать риски при разделении совместного пространства в игре; стратегии преодоления препятствий разного уровня, тактику взаимодействия в играх
	Предметная лексика и терминология:
	Согласованность, взаимодействие, пространство, метание , перемещение, ползание, модули
	Полезные фразы для диалога/письма:
	Вопросы для обсуждения:
	Какие трудности вы испытывали при преодолении модулей? Что такое тактика взаимодействия и как она проявлялась в игре? Какие правила необходимо соблюдать при метании в движущуюся цель?
	Можете ли вы сказать, почему…?
	Можете ли вы сказать, как можно минимизировать риски в игре с лазанием? Можете ли вы сказать, почему важно слушать друг друга? Можете ли вы сказать, почему важно уметь выполнять действия согласованно? Модете ли вы сказать, от чего зависит способ преодоления модуля?
Предыдущее обучение	Состязания: «Байга», «Жамбы ату», «Тымак уру», «Тенге алу», «Самые быстрые»

План                                                                  

Временные рамки	Запланированная деятельность	Ресурсы
0-3 минуты 4-6 7-17 18-25 26-39	Напомнить учащимся о соблюдении ТБ при проведении игр Построение в колонну по одному.  Ходьба в колонне по одному обычная, «фигурная иголочка-ниточка» Бег в среднем темпе, с подниманием бедра. Восстановление дыхания после бега Выполнение ОРУ без предмета  (К) Игровое упражнение «Замри!» Ходьба и бег между модулями под музыку. По окончании музыки учащиеся должны остановиться и замереть неподвижно в течение 10 секунд. Указание – разделять пространство, не сталкиваться  при перемещение между модулями (Г) Ползание на четвереньках с опорой на предплечья и колени с перелезанием через модули разного уровня. Обсуждает с учащимися стратегии данного задания. Обращает внимание на то, что способ преодоления модуля зависит от его высоты. Назначает лидеров разных учащихся. (Г) «Пожарные на учении». Акцентирует внимание на ТБ. Под гимнастическую стенку положить маты. Страховка и поддержка осуществляется Со спины учащегося. Необходимо постоянно фиксировать внимание на технике захвата реек руками – 4 пальца сверху, большой снизу держит рейку в обхват , а также постановке ноги на рейке – серединой стопы. Учащиеся строятся лицом к гимнастической стенке на расстоянии 5-6 шагов в 3-4 колонны. Против каждой колонны на одной и той же высоте подвешивается колокольчик. По сигналу «1,2,3 - беги» учащиеся, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают и звонят в колокольчик. Затем спускаются и становятся в конец своей колонны. (Г) «Аншылар мен yйректер» («Охотники и утки») Акцентировать внимание на минимизации рисков в игре – попадать мячом ниже пояса, не сталкиваться при перемещении.	Просторное свободное пространство Модули разной высоты Мягкие маты Мяч диаметром 20см
40-45	Рефлексация «Водопад из белого снега» Глубоко вдохните и выдохните. Представьте, что вы стоите возле водопада. Но это необычный водопад. В него вместо воды падает мягкий, пушистый свет. Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный, белый свет струится по вашим головам…	ИКТ – релаксация «Водопад»

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися	Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ Связи с ценностями
Демонстрировать контроль тела, пространства и времени при выполнении лазания по гимнастической стенке. Применить тактику взаимодействия при метании в движущуюся цель. Сохранять статистическое равновесие по окончании музыки	Разделять пространство, не сталкиваться при перемещении между модулями. Согласованно и ритмично двигаться за направляющим в фигурной ходьбе. Продемонстрируют стратегии преодоления препятствий разного уровня	Связь с предметом «Познание»
Рефлексия Были ли цели урока/учебные цели реалистичными? Чему ученики научились сегодня? Какой была атмосфера урока? Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе? Уложился ли я в график? Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?	Использовать данный раздел для рефлексии урока. Ответить на вопросы из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (преподавание и обучение) 1: 2: Какие два аспекта могли бы улучшить урок 1: 2: Что я узнал о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку

План-конспект урока №  50

Тема: Техника безопасности. Сердцебиение и дыхание человека во время физической деятельности		Школа
Дата:		ФИО педагога
Класс:	Кол-во присутствующих:		Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок	1.3.3.3.  Определять физические изменения в организме во время выполнения физических упражнений
Цели урока	Все учащиеся будут уметь:
	Выполнять разные виды бега - бег по кругу со сменой темпа и направления; «змейкой», с высоко поднятыми коленями. Восстанавливать дыхание после аэробных упражнений. Выполнять вращение на диске «Здоровья». Ползать по скамейке на спине. Сохранять равновесие при выполнении бега по наклонной скамейке
	Большинство учащихся будут уметь:
	Проводить индивидуальный мониторинг сердцебиения, температуры тела, дыхания во время выполнения разных физических упражнений. Подталкивать футбольный мяч передней частью внутренней поверхности стопы. Будут согласовывать работу рук и ног при ползании на спине по скамейке. Выполнять движения шеренгой. Выполнять ходьбу с мячом, зажатым между стопами.
	Некоторые учащиеся будут уметь:
	Приземляться в центр обруча, выполнять толчок с опорой на носочки, не опускаться на всю стопу.
Языковая цель	Учащиеся могут определять физические изменения в организме во время выполнения круговой тренировки, продемонстрировать разделение ресурсов и пространства, минимизацию рисков.
	Предметная лексика и терминология:
	Дыхательная активность, разминка, заминка, тонус, сердцебиение, сердце, легкие, дыхание, пульс, мышцы, аэробные упражнения, мониторинг
	Полезные фразы для диалога/письма:
	Вопросы для обсуждения:
	Занимаетесь ли вы физической активностью в школе во время перемен? Почему ваше сердце бьется быстро после аэробных упражнений? Какие изменения в теле вы заметили, после каких упражнений (температура – потрогайте свой лоб, насколько вы разгорячены? Сердцебиение = послушайте свое сердце с левой стороны вашей груди – как быстро оно бьется?)
	Можете ли вы сказать, почему…?
	Почему важно быть физически активными каждый день и на протяжении всего дня? Почему сердце бьется так быстро после бега? Почему важно восстанавливать дыхание после бега? Можете ли вы сказать, почему некоторые динамические разминки выполнять легче, а другие сложно? Можете ли вы сказать, почему некоторые упражнения нужно выполнять с максимальной нагрузкой на организм, а другие – с минимальной?
Предыдущее обучение	Ходьба между модулями, бег между модулями под музыку Метание в движущуюся цель. Ползание на четвереньках с опорой на предплечья и колени с перелезанием через модули разного уровня. Лазание по гимнастической стенке

План                                                                  

Временные рамки	Запланированная деятельность	Ресурсы
0-3 минуты 4-6 7-17 18-25 26-39	Предлагает учащимся выполнить самостоятельную тренировку и индивидуальный мониторинг сердцебиения, температуры, дыхания во время выполнения разных физических упражнения. «Здоровыми, спортивными все хотим мы стать Добрыми  и сильными чтоб весь мир обнять В спорте нет путей коротких и удач случайных нет Узнаем на тренировках все мы формулы побед!» Акцентирует внимание на индивидуальных траекториях тренировок, разделении ресурсов и пространства, минимализации рисков. (К) бег по кругу со сменой темпа и направления; «змейкой», с высоко поднятыми коленями. Предлагает замерить сердцебиение после бега и показать педагогу показания сердцебиения.  (К, Э) предлагает учащимся придумать несколько аэробных упражнений для разминки. Акцентирует внимание на том, что при аэробных нагрузках двигается все тело. (Сердце и легкие начинают усиленно работать, подавая кислород мышцам через кровь, потому дыхание становится тяжелым.) Восстановление дыхания «Воздушный шарик» Спина прямая и расслабленная, руки сложены на груди так, чтобы пальцы сходились. Глубоко вдохните воздух носом, представьте, что ваш живот – это воздушный шарик. Чем глубже вдыхаешь, тем больше шарик. А теперь выдыхайте ртом, чтобы воздух, чтобы воздух улетел из шарика. Не торопитесь, повторите. Дышите и представляйте себе, как шарик заполняется воздухом и становится все больше и больше. Медленно выдыхайте ртом, как будто воздух выходит из шарика. Сделайте паузу, сосчитайте до 5. Снова вдохните и наполните легкие воздухом. Выдохните, почувствуйте, как воздух выходит через легкие, горло, рот. Дышите и чувствуйте, как вы наполняетесь энергией и хорошим настроением. Вращение на диске «Здоровья» Указание – удерживать равновесие, при необходимости сходить с диска Футбол – прокатывание мяча правой и левой ногой между предметами. Стараться подталкивать мяч передней частью внутренней поверхности стопы, не задевать модули, плавно вести мяч поочередно правой и левой ногой Равновесие – вбегать и сбегать по наклонной доске, верхний конец поднят на высоту 40см Акцентировать внимание на постановку стопы – ставить сначала на переднюю часть, затем опускаться на всю стопу. «Классики» - выкладывать из обручей 1-2-1-2-1. Прыжки из  круга в два круга – ритмично чередовать прыжки на одной и двух ногах. Указание - приземляться в центр обруча, выполнять толчок с опорой на носочки, не опускаться на всю стопу. Ползание по гимнастической скамейке на спине, отталкиваясь руками и ногами. Обратить внимание на умение согласовывать работу рук и ног. «Марш самооценки». Учащиеся, встав друг за другом по кругу, идут, с силой ставя ногу на пол: «Я чувствую землю под ногами, Она прочная, твердая. Я иду смело, уверенно». На каждый шаг при выдохе произносить: «Хо-хо-хо!» - 10-15секунд. Затем на выдохе произносить: «Я-я-я», ударяя себя ладонью в грудь.	Просторное свободное пространство Карточки с заданиями, коробки с жетонами, фломастеры Диск «Здоровья» Мячи футбольные, конусы Наклонные доски высотой 40см Обручи диаметром 50см Гимнастические скамейки (ширина 20см высота 40см)
40-45	Подвести итог тренировки. «Пусть стать чемпионом, борьбой закаленным Задача совсем непростая- Но стать просто ловким, набраться сноровки,  здоровым и сильным стать. Красота!» Подсчитать жетоны за правильное выполнение упражнений. Проанализировать сложность выполнения заданий и изменения в организме

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися	Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ Связи с ценностями
Выполнять все задания тренировки. Подталкивать футбольный мяч передней частью внутренней поверхности стопы. Провести индивидуальный мониторинг сердцебиения, температуры, дыхания во время выполнения разных ФУ. Подсказки – схемы заданий, упражнений на диске «Здоровье».	Сохранять равновесие при выполнении бега по наклонной скамейке. Демонстрировать перемещение разными видами прыжков: прыжки с одной ноги на другую, а двух ног на одну, с одной ноги на две Согласованно и ритмично двигаться за направляющим в фигурной ходьбе. Продемонстрируют стратегии преодоления препятствий разного уровня	Связь с предметом «Самопознание»
Рефлексия Были ли цели урока/учебные цели реалистичными? Чему ученики научились сегодня? Какой была атмосфера урока? Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе? Уложился ли я в график? Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?	Использовать данный раздел для рефлексии урока. Ответить на вопросы из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (преподавание и обучение) 1: 2: Какие два аспекта могли бы улучшить урок 1: 2: Что я узнал о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку