План-конспект открытого урока по окружающему миру " Где живут белые медведи?"

Муниципальное казённое образовательное учреждение

 «Туршунайская средняя общеобразовательное учреждение»

«Рассмотрено»            Руководитель МО   МКОУ « Туршунайская СОШ»    _______/        Сабанаева А.Р./                           «    »._  .2018г.

«Согласовано»            Зам. дир. по УВР МКОУ « Туршунайская СОШ»          _______ /  Мусаева Б.М./         «   » ____2018г.

«Утверждено»            Директор    МКОУ « Туршунайская СОШ»              ________/     Вагабов М.И./                         «  » ____        2018г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА

 ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

 В 1 «Б» КЛАССЕ НА ТЕМУ:

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Сабанаева Айзан Рашидовна

2018-2019 уч.год

Цели урока:

Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о холодных районах земли и о животных, обитающих на этих территориях.

Задачи урока:

           1) Образовательные: дать представление о холодных районах Земли; научить детей находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду; актуализировать знания учащихся о животных, обитающих в этих районах; учить детей устанавливать связи между строением, образом жизни животных и природными условиями;

2) развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов;

3) воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; учить работать в группе, уважать мнение товарищей.

Основные термины и понятия темы:  Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный полюс, Южный полюс.

Использовалось следующее оборудование: 

УМК «Школа России», А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2015 г. учебник 2 часть,  презентация к уроку, видеофильм про медведей, глобус, карточки животных, сигнальные карточки, карточки и рисунки для работы в группе.

Личностные УУД:  - Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося;

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные  результаты: 

- Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль;

- рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

- приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения   на уроке.

Метапредметные УУД:  Познавательные УУД:

- освоение способов решения проблем поискового характера;

- освоение основ познавательной рефлексии;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,

- установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ход урока:

1.Организационный момент. Установление эмоционально-положительной атмосферы.

- Посмотрите на парты, всё ли у вас готово к началу урока. Пожелайте друг другу удачи улыбками. Посмотрите друг на друга. У нас сегодня гости, повернитесь, поздоровайтесь. Садитесь.

2.Актуализация знаний.

-У нас сегодня замечательное доброе утро. Традиционно на нашем уроке присутствуют наши помощники Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. (Учитель показывает на доске рисунки Муравьишки и Черепахи). Они тоже вам желают доброго утра и хорошего начала урока. Но сегодня к вам пришёл ещё один гость. И сейчас мы с ним встретимся. (Слайд 1)

Дети:- Умка!!!!

Учитель:- Молодцы, конечно, это Умка. А кто такой Умка? (Слайд 2)

Дети: - Это белый медведь, ….

Учитель:- Абсолютно правильно. (Слайд 3)

Это у нас с вами белый медведь. Да? Поэтому мы и увидели этот мультик.

3.Самоопределение темы и целей урока.

-Скажите, пожалуйста, всё ли мы знаем про белых медведей? (Нет)

Не всё знаем. Давайте попробуем проверить, что мы знаем про белых  медведей, а что мы не знаем. ( Слайд 4)

-Итак, кто мне прочитает первый вопрос?

( К какому виду относятся белые медведи?)

- Итак, к какому виду относятся белые медведи? (звери)

- У нас, сколько видов животных?

-Почему? (Потому что, они покрыты шерстью, у них нет плавников) ( Слайд 5)

- Второй вопрос. Чем питаются белые медведи? ( Рыбой)

-Третий вопрос. Где живёт? Все согласны, что медведь живёт на северном полюсе? Докажите. ( Он белый, он любит холод). У нас только на севере холодно? (Нет)

А где ещё холодно? (на южном полюсе)

- Так, где же живёт белый медведь, на серном полюсе или на южном полюсе?

Создание проблемной ситуации через проблемный вопрос.

-Итак, мы столкнулись с затруднением. Какое у нас затруднение, что мы не знаем?

(Где живёт белый медведь?)

-Соответственно, какой будет цель у нас на уроке? Что мы должны будем узнать?

( Узнать где живёт белый медведь)

-Ну, что же молодцы! Мы с вами поставили нашу цель на уроке. Вот здесь я закреплю, чтобы она у нас с вами постоянно была перед глазами. Мы должны узнать, где живёт белый медведь.

 4. Физкультминутка

Хорошо с вами поработали, самое главное цель поставили и теперь немножко отдохнём, перед тем как дальне начать работу.

-Кого мы видим на слайде?(бурого медведя).

Он родственник белого медведя и пришёл к нам в гости. Он поможет нам отдохнуть.

Раз морозною зимой

Вдоль опушки лесной

Шёл медведь к себе домой

В тёплой шубе меховой

Шёл, он шёл к своей берлоге

По просёлочной дороге

И шагая через мост

Наступил лисе на хвост

5. Работа по теме урока. Открытие нового знания. Шаг первый.

Работа по учебнику

-    Открываем учебники на стр.12. Находим нашего помощника Муравьишку и читаем, какие же задачи он поставил перед нами на этом уроке. (Хорошо читающий ученик читает). Для решения этих задач, для того чтобы, достичь наши цели, я предлагаю отправиться в экспедицию.

- Скажите, кому знакомо это слово? Знаете, это слово?

Экспедиция - поездка группы лиц, отряда с каким-либо спец. заданием (исследовательским, военным, просветительским).

Учитель: -  Готовы? Теперь мы можем отправиться в путь. Для начала выберем снаряжение и одежду. Перед вами лежат карточки с заданием. Работаем в паре. Подумайте, посовещайтесь и зачеркните, что нам не нужно брать с собой в экспедицию. ( Затем все вместе проверяют по слайду)

Групповая работа

- Мы отправляемся с вами в экспедицию командами. Поэтому вы сидите за двумя столами. Соответственно сколько команд? (2). Одна команда отправится на Северный полюс, а другая на Южный полюс.

 Практическая работа с глобусом.

Учитель держит в руке глобус.

Учитель: - Я держу в руках предмет, что это? (глобус)

А как еще можно назвать этот глобус?(модель Земли).

Покажите,  куда вы отправляетесь. Где на глобусе они находятся?  Каким цветом выделены они?  На макушке глобуса и снизу глобуса.

 -А белый цвет что обозначает? (снег, лед).

- Это самые холодные районы Земли.

 Шаг второй.

- Итак, используя учебник на стр. 12-13 рассмотрите рисунки. Первая группа-по рисунку на с.12, вторая-на с.13. Вам нужно внимательно рассмотреть рисунки и рассказать о том, что увидели.

1.Где побывали?

2.Что увидели вокруг?

3.Какие животные вам встретились?

(Ученики с каждой группы выходят и рассказывают о том, месте, где они побывали)

(С каждой группы, ученики, выходят и рассказывают об одном обитателе этих районов)

(Учитель ставит каждой группе флажок первооткрывателя)

- Чем похожи эти районы? ( Здесь холодно, много снега и льда)

6.Продолжение работы по теме урока.

-Спасибо. Молодцы!

-Сколько животных у нас на Северном полюсе, на Южном полюсе и вы видели, как там трудно жить. Что же помогает, им там выживать?(рыба)

Выдерживать этот холод, снег, что помогает?(шерсть, пух, подкожный жир)

- Охотится ли белый медведь на пингвинов?(Нет)

-Почему?(Они живут в разных полюсах0

- Медведь где живёт? Пингвин?

- А где они могут встретиться?(Зоопарке)

 7. Первичное закрепление урока

- Ну и соответственно, какую цель мы поставили на уроке?(Узнать, где живут белые медведи?) Хорошо!

-Достигли мы нашей цели? (Да).

-Узнали, где живёт белый медведь? ( Во льдах Северного ледовитого океана).

-Какой океан находится на Северном полюсе? (Северный Ледовитый океан)

-Почему ледовитый? ( Он полностью покрыт льдом)

-Что такое лёд? (Замёрзшая вода)

8. Рефлексия.

Я предлагаю оценить свою работу смайликами.

-Со всеми заданиями вы справились?

9. Вторичное закрепление темы. Итог урока

-Посмотрите у вас на столах лежат конверты. Достали из конвертиков фигурки пингвинов и медведей. Возьмите в руки. С помощью магнитиков, поместите, пожалуйста, своих героев в место их обитания. Где живёт пингвин, где живёт медведь. Подходите к доске, берите и прикрепляйте.

- Посмотрите на нашу доску, какое количество медведей и пингвинов и все на своих местах. Молодцы! С этим я вас поздравляю и объявляю наш урок законченным.

Спасибо за урок!