|
№
|
Этапы
урока
|
Частная
задача этапа
|
Дозировка
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.
|
Организационный момент.
|
|
1.1.
|
Создание
проблемной ситуации: проблемные вопросы(прилож. 1)
|
Активное участие
в диалоге с преподавателем.
|
Мотивировать
деятельность учащихся на предстоящий урок.
|
3 мин.
|
Осознание смысла
предстоящей деятельности ( познавательные).
|
|
1.2.
|
Постановка
проблемы: влияет ли уровень развития силовых, специфических координационных
способностей на успешное усвоение гимнастических двигательных действий?
|
Активное участие
в диалоге с преподавателем
|
3 мин.
|
Умение
участвовать в диалоге по заданной теме ( коммуникативные).
|
|
2.
|
Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению
содержания урока.
|
|
2.1.
|
Сообщение
учащимся задачи этапа, средств и методики оценивания.
|
Восприятия
объяснения учителя.
|
Подготовить
организм к выполнению упражнений на координацию и силу.
|
1 мин.
|
Умение
воспринимать объяснения педагога (коммуникативные).
|
|
2.2
|
Проведение ОРУ в
движении:
·
Ходьба
на носках ,руки в стороны с вращением кистями рук в лучезапястном суставе
вперёд и назад;
·
Ходьба
на пятках, руки в стороны с вращением предплечьями рук в локтевом суставе
вперёд и назад;
·
Руки
перед грудью, пальцы в замок, поочерёдное разгибание рук вперёд и вверх на
каждый шаг;
·
Одновременное
вращение согнутых рук в плечевом суставе вперёд и назад;
·
Поочерёдное
вращение согнутых рук в плечевом суставе вперёд и назад;
·
Одновременное
вращение прямых рук в плечевом суставе вперёд и назад;
·
Руки
согнуты в локтевом суставе, повороты туловищем вправо и влево на каждый шаг;
·
Руки
на пояс, ходьба с высоким подниманием бедра;
·
То
же, но одна рука в сторону, другая вперёд;
·
Бег
в медленном темпе;
·
Бег
приставными шагами правым и левым боком;
·
Бег
в медленном темпе с вращением прямыми руками вперёд и назад.
|
Выполнение ОРУ в
движении
|
Подготовить
организм к выполнению упражнений на развитие силы, координации и выполнение
опорного прыжка.
|
10 мин.
|
Умение проводить
подготовку организма для эффективной работы в основной части урока
(личностные).
|
|
2.3
|
Организация
самостоятельной работы учащихся по проведению ОРУ на месте на все группы
мышц: деление класса на 4 группы, назначение старшего, сообщение критериев
взаимооценивания.
|
Старший в
группе:
·
Распределяет
в группе задания по проведению упражнения на разные группы мышц;
·
Контролирует
качество их проведения и выполнения;
·
Оценивает
работу каждого учащегося.
Критерии оценки:
1. Показать
упражнение для определённой группы мышц по заданию старшего в группе ( 1
балл).
2. Выполнить
качественно остальные упражнения, предложенные товарищами по группе ( 1
балл).
3. Соблюдать
дисциплину и уважение в группе при выполнении разминки ( 1 балл).
Учащиеся подбирают упражнения в
соответствии с заданием старшего и организуют их выполнение на группе
одноклассников, оценивают деятельность старшего в группе по организации
проведения ОРУ на месте по 3-балльной шкале.
|
|
|
|
|
3.
|
Упражнения на развитие силы и координации.
|
|
3.1
|
1. Напоминает
учащимся правильную технику выполнения упражнений и знакомит с критериями
оценивания.
2. Организует
самостоятельную работу учащихся по выполнению упражнений.
Упражнения:
Сгибание и
разгибание рук в упоре лёжа ( количество раз).
Прыжки со
скакалкой за 30 секунд.
|
1. Внимательно
слушают и воспринимают информацию учителя.
2. Выполняют
упражнения по 2 группам.
Сгибание и разгибание рук в упоре
лёжа (количество раз).
Прыжки со скакалкой за 30 секунд.
Критерии оценивания:
1. Выполнить
упражнение в соответствии с правильной техникой (2 балла ).
2. Выполнить
упражнение на собственный максимальный результат ( 1 балл).
|
|
10 мин.
5 мин.
5 мин.
|
1. Умение
контролировать и оценивать результаты собственной деятельности
(регулятивные).
2. Умение
добросовестно выполнять учебное задание (личностные).
3. Умение
соотносить реальный результат с нормой посредством само оценивания
(познавательные).
|
|
3.2
|
Опорный прыжок.
1. Напоминает
учащимся о технике безопасности при выполнении опорного прыжка.
2. Организует
страховку учащихся.
|
·
Выпрыгивание
вверх. На прыгнуть на гимнастический мостик с 1 шага, приземлиться в
положение устойчивого приземления.
·
С
2 шагов на прыгнуть на гимнастический мостик и приземлиться в положение
устойчивого приземления.
·
Выполнить
5 прыжков на мостике с прямыми ногами, руки на «коне».
·
Вскок
на одно колено, переход в упор присев, соскок на горку матов.
·
Выполнить
опорный прыжок «согнув ноги».
Критерии
оценивания:
1. Выполнить
упражнение в соответствии с правильной техникой ( 2 балла ).
2. Выполнить
упражнение с небольшими погрешностями ( 1 балл ).
|
|
17 мин.
|
1.Умение
добросовестно выполнять учебное задание (личностные).
2.Умение
оценивать результат выполнения упражнения (регулятивные).
|
|
4.
|
Решение проблемы
|
|
|
Активирует и
направляет работу учащихся, корригирует ответы учащихся (по мере
необходимости), обобщает их.
|
Предлагают
варианты решения проблемы на основе анализа своей работы на предшествующих
этапах урока.
|
Сформировать
общий вывод по решению проблемы.
|
3 мин.
|
1. Умение
обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.
2. Умение
логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку
зрения (коммуникативные).
|
|
5.
|
Подведение итогов урока.
|
Выставление
отметки самими учащимися за урок: складывают баллы, полученные за все этапы
работы, и переводят их в отметку:
·
12-15
баллов-«5»;
·
9-11
баллов-«4»
·
Ниже
9 баллов-«3».
|
1 мин.
|
Умение видеть
собственные проблемы и адекватно оценивать результаты собственной
деятельности (регулятивные).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.