План-конспект урока английского языка во 2 классе по теме: "Письмо к зарубежному другу".

Управление образования администрации города Белгорода

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Лицей №9” г. Белгорода

План-конспект урока по английскому языку

по теме “Письмо зарубежному другу”

3 класс

                                                                                                                                             Учитель английского языка

                                                                                                                                             Новикова Ирина Васильевна

2015

Тема: Письмо зарубежному другу

Цель урока: совершенствование навыков чтения и аудирования;

                        формирование навыков употребления вопросительных предложений в устной и письменной форме;

                           активизация навыков диалогической и монологической речи.

Задачи:             активизировать употребление лексики по теме;

                           совершенствовать навыки грамматического моделирования;

                           совершенствовать навыки аудирования;

                           совершенствовать навыки изучающего чтения;

                           совершенствовать навыки устной речи;

                        развивать коммуникативную компетенцию;

                           совершенствовать навыки работы в парах (группах);

                           воспитывать уважительное отношение к людям;

                           продолжить знакомство с культурой изучаемого языка.

Тип урока:урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Виды учебной деятельности:     планирование учебного сотрудничества

                                                             сравнение

                                                             сопоставление

                                                             нахождение сходств и отличий

                                                             извлечение необходимой информации из прослушанного/прочитанного текстов

                                                             анализ

                                                             сопоставление высказывания по алгоритму

                                                             построение речевого высказывания в устной форме

                                                             накопление опыта в составлении высказываний с изученной лексикой и грамматической конструкцией

                                                             контроль

                                                             коррекция

Оборудование:         аудио (видео) записи;

                                    модели.

Планируемые результаты:

Предметные:  - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

                          - читать и находить необходимую информацию;

                          - понимать иноязычную речь;

                          - составлять предложения по заданным грамматическим конструкциям;

                          - вести диалог-расспрос;

                          - составлять монологическое высказывание.

Метапредметные:  - личностные:

смыслообразование, нравственная оценка,осознание иностранного языка как средства общения между людьми;

                        - регулятивные:

                                    целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

                                 - познавательные:

овладение логическими действиями анализа и синтеза, классификация, построение логической цепи рассуждения, умение извлекать информацию из прослушанного (прослушанного), овладение умением координировать работы с разными компонентами УМК;

                        - коммуникативные:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей, развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, развитие умения слушать собеседника, работать в парах и группах.

Задачи	Формы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Создание эмоционально-положительного настроя, организация начала занятия	Приветствие Включение учащихся в режим работы	Учитель приветствует учащихся	Учащиеся приветствуют учителя	Личностные
Стимулирование познавательного интереса	Постановка целей и задач урока, составление плана занятий	Учитель задает вопросы: Do you like to get letters? Do you like to read letters? Do you like to write letters? Do you like to post letters? Do you like to go to the post office? I like to get letters too. Yesterday I got a letter from Tiny (спереводом) …….. Все учащиеся получают письма отTiny (сценка)	Отвечают на вопросы учителя; Определяют тему урока; Определяют учебную задачу; Прогнозируют пути достижения учебной цели (повторить слова, повторить разные типы предложений, слушать (читать) текст, составлять рассказ, обмениваться мнениями)	Регулятивные Познавательные
Актуализация ранее усвоенного материала. Подготовка к основному этапу занятия	Фонетическая зарядка (фронтальная, индивидуальная)	Демонстрация Ex. 1, p. 77	Воспроизведение Ex. 1, p. 77	Познавательные
Становление правильности и осознанности учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их устранение и коррекция Осознание сущности усваиваемых знаний, способов действий на репродуктивном уровне Закрепление лексического материала составления монологического высказывания	Чтение писем (индивидуально) Повторение грамматического материала (вопросительные слова): who, when, what, where, why, how, how many, how much Актуализация грамматического материала (работа в группах) Составление диалога при помощи составленных вопросительных предложений	Учитель проверяет понимание текста: His name is … He is a … Hi lives in … He is … His favourite season is … He likes to eat … His favourite holiday is … He can … My name is … I am a … I live in … I am … My favourite season is … I like to eat … My favourite holiday is … I can … Учитель предлагает подобрать перевод к вопросительным словам	Учащиеся выполняют задание по дополнению предложений (на листиках), затем проверяют друг друга и сличают с доской. Учащиеся составляют рассказ о Tiny(с опорой на модели) Учащиеся составляют рассказ о себе (с опорой на предыдущие модели) Учащиеся в парах находят перевод слов, а затем сличают с доской	Познавательные Регулятивные
Физкультминутка	Песенка про животных	Демонстрация	Учащиеся слушают, поют и выражают свои эмоции жестами и танцами	Личностные Регулятивные Коммуникативные
Закрепление знаний и способов действий. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения ы измененной ситуации. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применение знаний в знакомой и измененной ситуации. Обобщение и систематизация. Активная и продуктивная деятельность учащихся	Творческая работа. Написать ответ (письмо) Tiny, используя модель: “приветствие – рассказ о себе – вопросы – прощание” (листы разного цвета)	Учитель напоминает конструкцию написания письма	Учащиеся начинают писать письмо-ответ другу	Личностные Регулятивные Познавательные
Подведение итогов занятий. Анализ и оценка успешности (не успешности) достижения цели	Опрос учащихся Проблемные вопросы по результатам работы на уроке	Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке. Анализирует, все ли поставленные цели урока были достигнуты. Оценивает работу и активность учащихся на занятии. Задает вопросы: Я узнал … Я вспомнил … Мне легче всего было … Для меня было особенно трудно ... Мне стоит повторить … Полученные знания мне пригодятся … Самым интересным на уроке было … Работая в команде …	Учащиеся высказывают свое отношение, анализируют степень своей активности и заинтересованности на уроке, причины успешности (не успешности). Определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения. Отвечают на вопросы рефлексии	Регулятивные Личностные Познавательные Коммуникативные
Информация о Д/З. Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения Д/З.	Сообщение Д/З	Сообщает Д/З, объясняет принцип его выполнения (написать и оформить письмо-ответ Tiny)	Осознают принцип выполнения Д/З, задают вопросы по его выполнению, записывают Д/З в дневник	Личностные Регулятивные Познавательные коммуникативные