План-конспект урока на тему "Цвет.Теплая и холодная гамма"

ЦВЕТ В ЖиВОПИСИ 6 класс.

Преподаватель: Киселева Елена Михайловна

Цели деятельности учителя	Ознакомление с особенностями цвета, оттенков и тона; развитие чувства цвета, умений и навыков по нахождению дополнительных цветов и оттенков;привитие аккуратности при работе красками; о месте и значении изобразительного искусства в жизни общества и человека, об особенностях творчества великих художников;
Тип урока	Формирование новых умений
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся принимать активное участие в обсуждении нового материала, определять понятия цвет, насыщенность, основные цвета; сравнивать объекты по заданным критериям, , анализировать работы великих художников, использовавших выразительные возможности цвета, выполнять изображения используя возможности цвета. Метапредметные: научатся определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели; понимать позицию одноклассников; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией. Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; осознают свои эмоции, контролируют их; проявляют познавательную активность; осознают свои интересы и цели
Методы и формы обучения	Беседа с постановкой проблемы, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, практический, творческий поиск, игра;  индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	http://ru.wikipedia.org/wiki http://www.artsait.ru
Оборудование	Бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисть
Наглядно-демонстрационный материал	Цветовой круг;  Репродукция картины З.К. Церетели. Цветы. Масло. Картины импрессионистов. Цветотональная шкала.
Основные понятия и термины	Цвет, насыщенность цвета, цветовой круг, контрастные цвета, родственные цвета, основные цвета.

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развива- ющие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Беседа с постановкой проблемы	В изобразительном искусстве языком живописи является цвет.  Древние художники очень искусно изображали животных - красной, желтой и коричневыми красками с использованием естественного рельефа сводов пещер. Живописные произведения, выполненные с использованием трех-четырех цветов, были характерны для Древнего Египта. В египетских настенных фресках преобладали, в основном, белая, синяя, красная краски. А древние художники Греции предпочитали рисовать фрески голубой, красной и белой красками. «Фреска» в переводе с итальянского языка означает «сырой», «свежий». Позднее с развитием искусства живописи, оттенков цвета в живописных произведениях становилось все больше. Благодаря волшебной силе цвета, человек сумел создать шедевры, в которых правдиво отображал красоту окружающей природы, вещей, человека. Название этого вида изобразительного искусства -  живопись происходит от русских слов «живо» и «писать» т.е. отражение действительности. Любой предмет можно правдиво передать в графическом рисунке. Но графический рисунок не может отразить «живое» изображение предмета. Это возможно сделать только с помощью цвета и его оттенков. Поэтому в живописи цвет является основным изобразительным средством.	Слушают учителя. Осмысливают цель урока. Знакомятся с цветом.	Фронтальная работа	Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности. Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; осознают свои эмоции, контролируют их
II. Изучение нового материала	Объяснительно-иллюстративный. Частичнопоисковый	– Перед вами цветовой круг  Цыет– это дитя света. Как вы помните из курса начальной школы, цвета, которые невозможно получить при помощи смешения каких-либо красок, называют основными. Это — красный, желтый и синий цвета. На ил. 47 они расположены в центре цветового круга и образуют треугольник. Цвета, которые можно получить от смешения основных красок, условно называют составными или производными цветами. На нашем примере они находятся также в треугольниках, но дальше от центра. Это: оранжевый, зеленый и фиолетовый цвета. Проводя в цветовом круге диаметр через середину желтого цвета, можно определить, что противоположный конец диаметра пройдет через середину фиолетового цвета. Напротив оранжевого цвета в цветовом круге расположен синий цвет. Таким образом, легко определить пары цветов, которые условно называются дополнительными. У красного дополнительным будет зеленый и наоборот. Сочетание дополнительных цветов дает нам ощущение особенной яркости цвета. Но не всякий красный цвет будет хорошо сочетаться с любым зеленым. Может быть много оттенков красного, зеленого, синего, оранжевого, желтого, фиолетового и других цветов. Если, например, красный будет близок к синему, то и дополнительным у такого красного будет желто-зеленый.	Ребята получают представление о цветах. Осмысливают понятия цвет, основные цвета, дополнительные цвета и т.д. Учатся Работать с цветовыи кругом.	Фронтальная работа	Познавательные: принимают активное участие в обсуждении нового материала. Анализируют новый материал, определяют понятия. Сравнивают

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		Цветовой круг обычно делят на две части — теплую и холодную. Теплые цвета: Красные, желтые, оранжевые и все цвета, в которых имеется хотя бы частичка этих цветов. Теплые цвета напоминают цвет солнца, огня, того, что в природе действительно дает тепло. Холодные цвета: Синие, голубые, зеленые, сине-фиолетовые, сине-зеленые и цвета, которые можно получить от смешения с этими цветами. Холодные цвета ассоциируются в нашем представлении с чем-то действительно холодным — льдом, снегом, водой, лунным светом. У каждого цвета есть три основных свойства: цветовой тон, насыщенность и светлота.Кроме этого, важно знать о таких характеристиках цвета, как светлотный и цветовой контрасты, познакомиться с понятием локального цвета предметов и прочувствовать некоторые пространственные свойства цвета.                                                                                       Цветовой тон В нашем сознании цветовой тон ассоциируется с окраской хорошо знакомых предметов. Многие наименования цветов произошли прямо от объектов с характерным цветом: песочный, морской волны, изумрудный, шоколадный, коралловый, малиновый, вишневый, сливочный и т. д. Легко догадаться, что цветовой тон определяется названием цвета (желтый, красный, синий и т. д.) и зависит от его места в спектре.  Интересно узнать, что натренированный глаз при ярком дневном освещении различает до 180 цветовых тонов и до 10 ступеней (градаций) насыщенности. Вообще, развитый человеческий глаз способен различать около 360 оттенков цвета.                                                                               Насыщенность цвета Насыщенность цвета представляет собой отличие хроматического цвета от равного с ним по светлоте серого цвета (ил. 66).  Если в какой-либо цвет добавить серую краску, цвет станет меркнуть, изменится его насыщенность.			объекты по заданным критериям, устанавливают причины выявления объема предмета. Анализируют работы великих художников, использовавших выразительные возможности светотени. Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения. Личностные: проявляют познавательную активность
III. Творческая практическая деятельность	Практический. Творческий поиск	Создание двух рисунков состояния природы, используя теплую и холодную гамму. Пример темы: « Осенний день и Зимний вечер» «Закат над полем пшеницы и ясный день на море» и другие. Делят лист пополам, делают два рисунка в карандаше. После гуашью используя две разные гаммы делают рисунки мазками.	Ребята готовят рабочее место, выбирают художественные материалы.	Индивидуальная работа	Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели.

1	2	3	4	5	6	7
			Выполняют задания по выбору. Ищут свои пути решения учебной задачи		Личностные: осознают свои интересы и цели
IV. Итоги урока. Рефлексия		Оценка понимания основных понятий и умения отличать их. Индивидуальная работа с результатами учеников.		Индивидуальная работа	Регулятивные: оценивают конечный результат; осознают правила контроля