Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока окружающего мира в 3 классе УМК «Школа России», учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова Тема: «Вода»

План-конспект урока окружающего мира в 3 классе УМК «Школа России», учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова Тема: «Вода»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект

урока окружающего мира в 3 классе

УМК «Школа России», учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова

Тема: «Вода»

Учитель: Армейская И.А.

Тип урока: урок-исследование.

Педагогическая цель:

ознакомить с основными свойствами воды путём проведения простых и наглядных опытов, значением экологически чистой воды для человека, животных и растений.

Оборудование

стаканы с водой ( 6 для 3 групп), полоски цветной бумаги; вещества, растворяющиеся в воде (сахар, соль), вещества, не растворяющиеся в воде (песок, глина); стеклянные воронки, пробирки, фильтровальная бумага; чайные ложки ; ёмкость для горячей воды, ёмкость со льдом; фломастер; флакон духов, цветок розы; учебник; компьютер, проектор, экран.

Предполагаемые результаты.

Предметные:

Научатся исследовать свойства воды с помощью опытов

Метапредметные:

Личностные:


1.Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

2.Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Регулятивные:

Научатся действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Познавательные:

Научатся устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы, проверять информацию.

Коммуникативные:

1.Продолжить формировать навыки речевых действий.

2.Формировать умение участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения (УУД)

1.Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку:

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Показывают готовность к уроку

Л1

2. Проверка домашнего задания

-Начнем наш урок с проверки домашнего задания.

– Перечислите основные свойства воздуха.

– Почему воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается?

– Какой газ нам необходим для дыхания?

– Отчего загрязняется воздух?

– Что надо делать для его охраны?

Отвечают на вопросы учителя, составляют монологические высказывания

К1

3.Целеполагание. создание проблемной ситуации.

-Послушайте загадку и сформулируйте тему нашего урока:



Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!



-Как звучит тема нашего урока?

-Цель нашего урока –познакомиться со свойствами воды путем проведения несложных опытов, оценить важность экологически чистой воды для живых организмов.

-Вода















-Тема урока: «Вода».

К2

4. Работа по теме урока.

4.1.Вводная беседа. Создание проблемной ситуации









































4.2. Расширение знаний, формулирование выводов.

-Давайте вспомним, что мы узнали о воде в первом и втором классе.

-Много ли воды на Земле?

-Какой видят космонавты нашу планету из космоса?

-Где мы можем встретить воду в природе?













-Давайте обратимся к электронному приложению.

C:\Users\Пользователь\Desktop\детский сад\1397471134_1334245338_bankovskaya-rezinka.jpg

-Что нового вы узнали о воде? Где еще есть вода?

-Давайте сделаем вывод о значении воды для живых организмов.




-Вода занимает 2\3 поверхности планеты.

- Космонавты видят планету голубой из-за обилия воды.

-Вода находится в морях, океанах, реках и подземных источниках. Вода есть в воздухе в виде пара.























-Вода есть во всех живых организмах, она составляет 60-65% массы тела человека, организмы постоянно расходуют воду и нуждаются в ее пополнении.

- Вода очень важна для живых организмов, без воды нет жизни.

К1,2

П


4.3. Изучение свойств воды. Работа в группах

Дети располагаются в классе группами, сидя за сдвинутыми столами. Каждая группа получает свое задание.

Группа №1

На столе: стакан с водой, цветные полоски бумаги, чайная ложка.
Задания:
1) Возьмите полоски цветной бумаги, сравните их цвет с цветом воды, приложив их к стакану с водой.

Сделайте вывод о цвете воды.
Проблемный вопрос: Почему вода в реках, морях кажется синей, голубой, иногда зеленоватого, сероватого оттенка?

2) Опустите чайную ложку в стакан с чистой водой. Видна ли ложка?

Сделайте вывод о прозрачности воды.
Проблемный вопрос: Где человек использует это свойство воды?
воды?







Группа №2

На столе: стакан с водой, флакон духов, роза.
Задания:
1) Попробуйте на вкус воду.

Сделайте вывод: имеет ли чистая вода вкус?
Проблемный вопрос: Где человек использует это свойство?
3)Понюхайте последовательно флакон с духами, розу, воду.

Сделайте вывод о запахе чистой воды.
Проблемный вопрос:
Где человек использует это свойство?





Группа №3
На столе: 4 стакана воды, в чашечках сахар, соль, песок, сухая глина, чайные ложки 4 штуки, воронка, фильтровальная бумага.
Задания:
1) В каждый из 4 стаканов положите разные вещества из предложенных, размешайте. Понаблюдайте, какие вещества растворились полностью, какие частично, какие не растворились.

Сделайте вывод о способности воды растворять различные вещества.
Проблемный вопрос: Где человек использует это свойство воды?
2) Подумайте, как очистить воду от песка, используя приспособления, лежащие на столе. Как называются такие приспособления? Как называется процесс очистки воды?

Сделайте вывод о возможности очистки воды.
Проблемный вопрос: Где человек использует это свойство воды?


На работу группам от водится 5-7 минут.
По окончании опытов от каждой группы выходят по 2 представителя. Первый оглашает результаты работы своей группы, к каким выводам пришла группа, какие свойства воды выявили. Второй представитель даёт ответы на проблемные вопросы, данные группе. Если группа не может дать ответ на проблемный вопрос, он обсуждается коллективно. Если группа неверно называет свойство воды, учитель спрашивает представителей других групп согласны они или нет. Учитель может сам поправить неверный ответ или попросить выяснить в учебнике истину.


Опыты по нагреванию и охлаждению воды проводит учитель.

На столе: пробирка с подкрашенной водой, ёмкость с горячей водой, ёмкость со льдом, фломастер.

1) Возьмем пробирку с водой, отметим уровень воды фломастером. Поставьте пробирку в горячую воду. Что произошло с водой? Отметим новый уровень воды.

Сделайте вывод, почему уровень стал выше? Что происходит с водой при нагревании?
2) Теперь эту пробирку поставим в сосуд со льдом. Пронаблюдайте, что произошло с водой, отметим новый уровень воды. Почему он стал ниже? Сравните с первоначальным уровнем. Сделайте вывод, что происходит с водой при охлаждении?
Проблемный вопрос: Где человек использует эти свойства воды?



В ходе выступлений на доске появляется запись:

СВОЙСТВА ВОДЫ.

1. Без цвета.

2.Прозрачна.

3.Без вкуса.

4. Без запаха.

5. Вода-растворитель (но не всех веществ).

6.Воду можно очистить от примесей.

7. При нагревании вода расширяется, при охлаждении-сжимается.










-Вода не имеет цвета.

Вода в морях кажется синей из-за преломления солнечных лучей. В глубоких водоемах свет не проходит через всю толщу воды и поэтому вода кажется темной.



-Вода прозрачная.

Это свойство воды человек использует в аквариумах.







-Вода не имеет вкуса. Это свойство человек использует при приготовлении пищи.



-Вода не имеет запаха. Это свойство применяют, например, когда хотят скрыться от погони. Нужно зайти в воду, собака теряет след в воде.



-Вода растворяет некоторые вещества. Это применяют, например, при питье сладкого чая.



-Воду можно очистить от примесей. Это свойство применяют при очистке воды на производствах. Мы очищаем воду дома при помощи фильтров. Это очень важно, так как загрязнение воды опасно для всех живых организмов.









































-Горячая вода расширяется, а холодная сжимается. Это свойство можно использовать в градуснике.

















Учащиеся ведут записи в Рабочей тетради на с.31, заполняют таблицу к заданиям №4. 5,6

Р

П

К2

Физминутка

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

Снимают физическое напряжение.


5. Подведение итогов. Рефлексия.

-Сегодня мы проделали большую работу. Давайте подведем итоги нашего урока. Что нового мы узнали о воде и ее свойствах?

-Может ли человек прожить без воды?

- Насколько важна для всех организмов экологически чистая вода?

-Давайте проверим правильность наших выводов в учебнике на с. 54.

-А теперь выполним задание из электронного приложения:

C:\Users\Пользователь\Desktop\детский сад\1331544622_kart_malchiki.jpg

-Какое утверждение неверно?

1.Вода прозрачна и бесцветна.

2.Вода имеет белый цвет.

3.При нагревании вода расширяется.

4. Вода не имеет запаха.



Ученики, используя записи на доске формулируют высказывания.



Читают вывод в учебнике, оценивают результат проделанной работы.



















Выбирают неверное высказывание.

К1

П

6. Домашнее задание

1.Прочитать статью, ответить на вопросы «Проверь себя» (с 54)
2.Рабочая тетрадь с 29-32 №1,2,7.
Всем спасибо .Урок окончен.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров914
Номер материала ДВ-113045
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх