План-конспект урока по физической культуре на тему: "Легкая атлетика".

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 131.

Учитель физической культуры ГБОУ школа № 131 - Михайлова Анастасия Александровна.

Категория: без категории.

Образование: студентка магистратуры НГУФУ, спорта и здоровья  им. П.Ф. Лесгафта.

Стаж работы: 2 года.

Конкурс-фестиваль «Открытый урок».

12.04.2016 год.

Конспект урока физической культуры.

Класс: 3,  ГБОУ школа №131 Красносельского района.

Тема: Легкая атлетика

Тип урока: Образовательно-обучающий

Технологии: Развивающего обучения, личностно-ориентированная, мультисенсорная, игровая.

Цель урока:  Развитие у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья общеучебных умений и навыков по теме урока , развитие координации, скоростных качеств, вестибулярного аппарата, корректирование коллективных действий.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        Понимание кроссовой подготовки как средства организации здорового образа жизни;

·        Умение разрабатывать комплекс упражнений легкой атлетики;

·        Применять полученные знания и умения в проектной деятельности;

Метапредметные:

·        Формирования навыков проектной деятельности;

·        Проявление культуры взаимодействия в достижении общих целей при совместной деятельности с учителем;

·        Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;

·        Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их реакции.

Задачи урока:

Образовательные:

-Ознакомить с правилами составления комплекса легкой атлетики

-Способствовать развитию мышления, анализа

-Освоить правила самостоятельного выполнения комплекса ОРУ

Оздоровительные:

-Содействовать развитию силы, ловкости, скорости реакции, координационных способностей;

-Содействовать развитию дыхательной системы посредством дыхательных упражнений.

-Способствовать развитию каналов восприятия: зрительного, слухового, кинестетического.

Воспитательные:

-Способствовать умению организации самостоятельных действий, взаимодействия в команде, принятия решений в творческой деятельности.

-Учить взаимодействовать со сверстниками в процессе игры

Ресурсы: экран, электронный носитель, бумага, карандаш, эстафетная палочка,  конусы, мешочки.

Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативная

1

2

3

4

5

6

Подготовительная часть 10 минут

Организационный момент Постановка цели урока. Задачи урока: сегодня на уроке мы должны 1.     Закрепить разминочную часть урока 2.     Повторить беговые упражнения и технику бега 3.     Научиться работать в команде, передавать эстафетную палочку Оценивание этапов урока Самоопределение к деятельности Разминка: Ходьба, бег Упражнения (чередование беговых и прыжковых упражнений.) Целеполагание Знакомство с темой и планом урока. Перестроение в две шеренги ОРУ на месте

Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок, напомнить правила Т.Б. Контролировать технически грамотное выполнение заданий. Следить за выполнением дистанции, интервала во время выполнения двигательных действий. Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока Знакомство  с историей  и правилами в спортивной эстафете.

Установить роль разминки при подготовке организма к эстафетам Уточнить влияние разминки мышц тела на готовность к  основной работе

Учащиеся стояться в две шеренги, выполняют команды учителя, производят самоконтроль измеряют пульс. Просматривают презентацию, получают знания в области спорта.

Слушают, осознают, отвечают на поставленный вопрос. Возникают в содержание. Делают выводы по технике безопасности. Находят, запоминают новые факты, термины. Выделяют необходимую информацию из различных источников

Обсудить ход предстающей разминки. Правильно логически и грамотно формируют ответы и обобщения. Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при провидении разминки как со сверстниками, так и с учителем.

Основная часть 25 минут

История эстафет, значение в спорте. Эстафеты: -передача эстафетной палочки (ускорение)  -передача эстафетной палочки(бег змейкой) -бег с препятствием -ходьба с мешочком на голове -эстафета на внимательность -лягушка с ускорением.

Организовать учащихся в две команды Объяснить технику изучаемых приемов и действий, добиться их самостоятельному освоению, выявить и устранить типичные ошибки.

Описать технику верного выполнения задания, повторить и освоить самостоятельно, выявить и устранить типичные ошибки. Определить степень утомления организма во время игровой деятельности.

Выполняют двигательные действия. Коррекция- учатся вносит необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок. Адекватно воспринимают предложения учителя по исправлению ошибок. Целеполагание-преобразовывают познавательную задачу в практическую

Формируют мыслительные операции по каждой эстафете Общеучебные-учатся ориентироваться в разнообразии способов решении задач Получают практический навык по игре в эстафеты

Дают самооценку своей ученой деятельности слушают, анализируют , принимают участие в обсуждении. Учатся эффективному взаимодействию со сверстниками.

Заключительная часть 5 минут

Рефлексия Упражнения на внимание Анализ выполнения учебной задачи 1.     Выполнение поставленной цели 2.     Оценивание учащихся по баллам

Способствовать восстановлению после игры. Проверить степень усвоения учебной задачи Формировать у учащихся привычки к систематическим занятиям, выполнение которых ставится потребностью физического совершенства (формирование динамического стереотипа)

Учатся определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке

Определяют смысл поставленной на уроке УЗ Осмысливают выводы. Дают самооценку своей учебной деятельности.

Формируют умение выделять основные признаки сравнения и выполнения постеленных задач

Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей. Высказывают собственное мнение, суждение Логически грамотно формируют ответы

Самоанализ урока

На уроке использовались следующие методы обучения: повторный, словесный, метод наглядного восприятия, а так же практический метод, игровой и соревновательный метод.

При проведении урока были использованы общие принципы коррекционно-развивающего обучения.

Теоретический материал был представлен в виде презентации. Это позволило наглядно познакомить ребят с изучаемым видом спорта.

Образовательные задачи были направлены на формирование у детей двигательных умений и навыков, получение ими элементарных сведений по состоянию здоровья.

Воспитательные задачи решались параллельно с образовательными. Формировалось умение владеть своими эмоциями, воспитывалась дисциплинированность, сила воли, настойчивость, развивалось чувство товарищества и взаимопомощи.

Для решения лечебно-оздоровительных задач были включены в подготовительную часть урока специальные упражнения на укрепления голеностопного сустава и осанку во время ходьбы, на дыхательную систему.

Дети с ограниченными возможностями здоровья быстро устают, отвлекаются, не могут долго слушать объяснения. Поэтому идет чередование различных упражнений с играми.

В процессе проведения основной части урока были использованы основные принципы организации деятельности: принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика; принцип саморазвития; принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика; принцип гуманных отношений-доброжелательный тон, взаимопонимание, взаимодействие в команде, содействие ученику в разрешении поставленной задачи

Технологическая карта урока

Класс: 3,  ГБОУ школа №131 Красносельского района.

Тема: Легкая атлетика

Тип урока: Образовательно-обучающий

Технологии: Развивающего обучения, личностно-ориентированная, мультисенсорная, игровая.

Цель урока:  Развитие у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья общеучебных умений и навыков по теме урока , развитие координации, скоростных качеств, вестибулярного аппарата, корректирование коллективных действий.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        Понимание кроссовой подготовки как средства организации здорового образа жизни;

·        Умение разрабатывать комплекс упражнений легкой атлетики;

·        Применять полученные знания и умения в проектной деятельности;

Метапредметные:

·        Формирования навыков проектной деятельности;

·        Проявление культуры взаимодействия в достижении общих целей при совместной деятельности с учителем;

·        Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;

·        Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их реакции.

Задачи урока:

Образовательные:

-Ознакомить с правилами составления комплекса легкой атлетики

-Способствовать развитию мышления, анализа

-Освоить правила самостоятельного выполнения комплекса ОРУ

Оздоровительные:

-Содействовать развитию силы, ловкости, скорости реакции, координационных способностей;

-Содействовать развитию дыхательной системы посредством дыхательных упражнений.

-Способствовать развитию каналов восприятия: зрительного, слухового, кинестетического.

Воспитательные:

-Способствовать умению организации самостоятельных действий, взаимодействия в команде, принятия решений в творческой деятельности.

-Учить взаимодействовать со сверстниками в процессе игры

Ресурсы: экран, электронный носитель, бумага, карандаш, эстафетная палочка, эстафетная палочка,  конусы, мешочки.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	2	3	4	5
1	Органи-зационно-мотива-ционный	Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок, напомнить правила Т.Б. Контролировать технически грамотное выполнение заданий. Следить за выполнением дистанции, интервала во время выполнения двигательных действий. Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока Знакомство  с историей  и правилами в спортивной эстафете.	Слушают учителя комментируют видеоматериал. Отвечают на вопросы учителя. Приводят примеры и выделяют значение данного умения для жизненных ситуаций.	Регулятивные: делать выводы, обобщать, умение слушать, наблюдать за деятельностью других. Познавательные: участие в диалоге, установление причинно-следственных связей, аналогий; представлять информацию в разных формах. Коммуникативные: умение рассуждать и высказывать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении.
2	Актуали-зация знаний и опыта	Исходя из темы урока, видео и диалога, чему мы сегодня будем обучаться? Что для этого нам нужно знать и уметь? Какие качества нужно проявлять?	«Учиться правильно, выполнять беговые упражнения». Для правильного выполнения нужны скоростно-силовые качества. Вместе с учителем формулируют цель урока с использованием нового понятия и планируют учебную работу.	Регулятивные: планировать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью. Познавательные: постановка проблемы. Коммуникативные: строить высказывания; излагать свое мнение.
3	Освоение нового мате-риала	Проведение разминки. Организация выполнения и демонстрация подготовительных и подводящих упражнений. Организация взаимодействия в парах; взаимооценка качества выполнения основ техники бега. Сам выявляет и объясняет допущенные ошибки. Организация взаимодействия игроков; сообщение правил игры; правила безопасности  в игре.  Постановка проблемных вопросов – «Как можно помочь своему игроку по команде?», «Что является объектом наблюдения в командной игре?». Вопросы на повторение ранее изученного: «Какую основную ошибку допускали соперники, свои игроки?» Предлагает выявить причины поражения игрокам проигравшей команды и факторы успеха игрокам победившей команды.	Актуализация полученных ранее знаний о эстафетах. Контроль функционального состояния организма по ЧСС. Используют речевые средства для выполнения учебных заданий – комментарии, вопросы учителю и партнеру, подсказки. Выполняют двигательные задания. Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами при выполнении двигательных заданий и во время игровой деятельности. Контролируют состояние организма по показателям ЧСС. Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы других учеников, сопоставляют, анализируют, участвуют в проведении разбора допущенных ошибок во время эстафеты. Находят пути решения проблемных ситуаций. Выбирают адекватные и используют в двигательных заданиях ранее освоенные технические  приемы.	Регулятивные: Осуществлять самоконтроль функционального состояния организма и уровня овладения,  изучаемым технических приемов.  Корректировать учебную деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей. Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь  в том числе, и на жизненном опыте. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Оценивают правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения. Коммуникативные: Строить понятные для партнера высказывания. Правила поведения и общения в игровой деятельности командного характера. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4	Рефлек- сия	Помогает выявить реакцию организма на предложенную нагрузку – расчет динамики ЧСС. Проводит выборочный устный опрос по теории, изученной на уроке. Поясняет сущность и значение домашнего задания. Участвует в анализе и оценке результатов учебной работы. Демонстрирует умение обобщать результаты учебной работы.	Измеряют показатели ЧСС и определяет их динамику за урок. Проводят анализ результатов своей работы на уроке. Участвуют в анализе и критериях оценки результатов учебной деятельности. Слушают комментарии и обобщения учителя. Самостоятельно выбирают уровень домашнего задания.	Регулятивные:  самооценка и взаимооценка результатов учебной работы, соотносить результаты с поставленной целью. Познавательные: Анализируют и делают  выводы по результатам учебной  деятельности. Коммуникативные: Приходят к общему мнению и формулируют собственное мнение, обобщают пройденный материал.