|
2.
Актуализация
знаний
|
5 мин.
|
- Вспомним тему
прошлого урока, какие вопросы мы с вами разобрали?
- А что значит
сам термин ориентирование?
- Какие способы ориентирования
вы знаете?
- Что такое
компас?
- Начертите
стороны горизонта на доске.
- Как определить
свое местоположение по Солнцу?
- Как определить
свое местоположение по полярной звезде?
- Ученикам по
ходу проверке Д/з выставляются оценки.
А теперь!
- Отправляемся в
поход
- Держим путь мы
на восток
- А потом идем
на запад
- Пусть
присядет, кто не смог
- Раз присели,
два, три
- Сейчас на
звезды посмотри
- А теперь
смотри на север
- А потом иди на
юг
|
- Тема прошлого урока «Ориентирование»
- умение
определять свое местоположение относительно сторон горизонта.
- по компасу, по
Солнцу, по муравейнику, по полярной звезде.
- прибор для
определения сторон горизонта.
- выходят к
доске, делают схему и объясняют.
- ребята
вспоминают и отвечают на вопросы прошлой темы.
- Ребята
выполняют физкульт минутку:
- (ходьба на
месте)
- (поворот на
восток)
- (поворот на
запад)
-(приседают)
-(смотрят вверх)
-(поворот на
север)
-(поворот на юг)
|
|
3.
Работа по
теме урока
1)Изображение
земной поверхности в древности.
2) План
местности.
3)Географическая
карта
|
25 мин.
|
- Обратите
внимание на ваших партах на раздаточных материалах с №1 изображен рисунок.
Кто знает точно
что там изображено?
- Возвращаясь из
путешествия как люди делились увиденным?
- Как вы думаете
какая тема нашего урока?
- Правильно!
Тема нашего
урока: «План местности и географическая карта»
- Чтобы перейти
к новый теме нам понадобится план урока.
- Подумайте и
предложите варианты плана урока по которому мы будем работать.
ПЛАН УРОКА:
1.
Изображение
земной поверхности в древности.
2.
План местности.
3.
Географическая
карта.
- Ребята
обратите внимание на доску, здесь имеется план нашего урока.
- Посмотрите на ПЛАН
и предложите свои вопросы по теме. Как вы считаете, что нам надо сегодня
выяснить?
Вопросы по теме
заранее написаны на доске с обратной стороны (к этим вопросам ребята должны
будут вернуться в конце урока: - что узнали, чему научились?)
- Но сначала
узнаем, когда появились первые карты и как люди изображали в древности новые
земли.
- Когда
появились первые изображения в древности?
- На чем
делались первые изображения местности?
На этот вопрос
даст ответ…………
- Как вы
думаете,
где карты
получили широкое распространение?
- Когда в Европе
начался расцвет картографии?
- Как вы думаете
с чем это связано?
-
Что изображено на
рис. 98?
- Большой или
маленький участок?
- Что нужно
знать для описания местности, которая изображена на плане?
- Что такое план
местности?
- Перепишите в
тетрадь это определение.
- План местности
составлен в уменьшенном виде при помощи масштаба.
- Что такое
масштаб?
Прочитайте это
определение на стр. 84.
! Запишите это определение себе в тетрадь.
! Обратите
внимание на правильность написания этого слова.
- На рис. 99 в
учебнике внимательно рассмотрите условные знаки и их названия.
1 В – первый
столбик;
2 В – второй
столбик
Закройте
названия условных знаков и по памяти запишите себе в тетрадь.
Поменяйтесь друг
с другом тетрадями и проверьте ответы.
Критерии оценок:
8 прав. ответов – оц. 5;
6,7 прав.
ответов – оц. 4; 5 прав. отв. и меньше – оц. 3
- Чем отличаются
условные знаки?
- Какие объекты
показаны зеленым цветом? (растительность)
- Какие объекты показаны голубым цветом?
(водные объекты)
- Грунтовая
дорога?
- Опишите
местность показанную на рис. 98, соотнесите объекты со сторонами горизонта.
! Вспомните
стороны горизонта?
- Можно
определить какой ширины река?
- Какой ширины
дорога?
- Почему?
- Прочитайте
текст на стр. 84-85
О чем говорится
в тексте?
- Сейчас
послушаем небольшое сообщение: «Как создавались географические карты в
древние времена»
(выставление
отметок)
- А как
создаются карты в настоящее время?
(выставление
отметки)
- Географическая
карта и план отличаются? Что есть на карте, а чего нет на плане?
- Каким цветом
отмечены географические объекты?
- Как можно
определить глубину и высоту на географических картах?
- Что показано
зеленым цветом на плане и карте?
- Рассмотрите
рис. 100.
Что изображено
на рис.?
- Почему не
подписаны реки, залив?
- Почему план
более подробный?
- Рассмотрите
рис. 101
- Как называются
линии которые соединяют северный и южный полюс?
(обратите
внимание на правильность написания этого определения)
- Как называется
главный меридиан?
- Как он делит
земной шар?
- Какое
направление показывает меридиан?
- Какие еще
линии показаны на рисунке?
(обращаем
внимание учеников на правильность написания этого определения)
- Какая самая длинная
параллель?
экватор – делит земной шар тоже на два равных
полушария Северное и Южное)
- Как называется
рис. на 101 стр.?
- Из чего
состоит градусная сеть?
Зачем нужна
градусная сеть?
- Чем отличается
план и географическая карта?
Воспользуйтесь
раздаточным материалом №… на ваших партах.
Таблицу не
заполнять, это будет ваше Д/З. Сейчас мы с вами проговорим устно.
|
-изображена
местность в древности
-они создавали
план и карты
- План и карта
-ученики
записывают число и тему урока в тетради
-Ученики
предлагают свои варианты.
Предположительные
ответы учеников:
-что такое план
местности?;
-что такое
географическая карта?;
-как читать
планы и географические карты?;
- какие условные
знаки используют на планах и картах?;
- чем отличается
план и карта?
-ученики читают
текст учебника на стр. 83-84, рассматривают рис. 97
-в 3-2 вв. до
н.э.
Ребята слушают
сообщение :
………………….
(ученицы было
дано опережающее задание)
-в Римской
империи
- 15 век
-с периодом
Великих географических открытий. Карты стали подробными и точными.
-прочитайте
текст учебника на стр. 84 и рассмотрите рис. 98-99
-план
-маленький
-условные знаки
-План
местности - это изображение небольшого участка земной поверхности при
помощи условных знаков.
-ученики
переписывают определение в тетрадь
-ученики читают,
записывают географический термин в тетрадь.
-Масштаб
– показывает, во сколько раз расстояние на плане уменьшены по отношению к
действительным расстояниям.
-ученики
записывают по памяти условные знаки в тетрадь.
-самопроверка
выполненной работы(меняясь тетрадями)
-цветом
-хвойный лес,
смешанный лес,
лиственный лес,
кустарники, фруктовый сад.
-колодец,
болото, родник, озеро, река.
- черным цветом.
Ученики по плану
пытаются описать местность при помощи условных знаков соотнося со сторонами
горизонта:
-На севере – лиственный лес; на юге –
кустарник; с севера на юг – проходит грунтовая дорога к югу от
населенного пункта - луг, через который протекает река; через реку –
проложен деревянный мост.
-нет
-нет
-не указано
расстояние
-о
географических картах
-читают текст
учебника на стр. 84-85, рассматривают рис. 100-101
-Подготовила
сообщение
…………………….
-Подготовила
сообщ.
……………………
-На
географических картах изображают моря , реки, озера, горы, равнины, ледники;
-изображены
различным цветом горы и равнины;
-На
географических картах есть шкала глубин и высот. С ее помощью можно
определить глубину и высоту.
- На плане
зеленый цвет – это растительность, а на физической карте – это низкие
равнины.
-горы, море,
залив, населенный пункт Приморский, реки, санаторий?
-карта не
подробная.
-на плане
изображена меньшая по площади территория
-меридианы
-ученики
записывают это определение себе в тетрадь.
-начальный,
нулевой, Гринвичский
-на два равных
полушария: Западное и Восточное.
- Север-юг
-Параллели – линии с которыми пересекаются меридианы.
-ученики
записывают это определение себе в тетрадь.
- экватор
- запишите себе
это определение в тетрадь.
-градусная сеть
-параллелей и
меридиан
-с ее помощью
можно определить положение любого объекта
-ученики
проговаривают устно «сравнительные признаки плана и географической карты»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.