План-конспект урока по литературе «ПОРОХОМ ПРОПАХНУВШИЕ СТРОКИ…»

• 1 слайд

  Тема урока
  Я порохом пропахнувшие строки
  Из-под обстрела вынес на руках...
  Сергей Орлов
  ПОРОХОМ ПРОПАХНУВШИЕ СТРОКИ…
  
  ПОЭЗИЯ
  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
  

• 2 слайд

  4
  
  
  «…с оружием в руках
  или с карандашом
  и блокнотом…
  шагали советские писатели по трудным дорогам войны…»
  
  А.А.Сурков
  Поэты военного времени
  

• 3 слайд

  Цель и задачи
  Определить значение поэтического жанра в годы Великой Отечественной войны
  Рассмотреть творчество поэтов в годы ВОВ
  Выявить основные темы и идеи поэтических произведений
  Объяснить популярность стихотворного творчества в годы войны
  Определить значение поэзии в годы ВОВ
  

• 4 слайд

  Таблица
  

• 5 слайд

  5
  В.Лебедев-Кумач
  «Священная война»
  Вставай, страна огромная,
  Вставай на смертный бой
  С фашистской силой тёмною,
  С проклятою ордой!
  
  Стихотворение опубликовано 24 июня 1941 года в газете «Красная звезда» и «Известия»
  
  

• 6 слайд

  «Он был торжествен, как гимн, призывен, как походный марш…»
  К.Федин
  27 июня 1941 года ансамбль под управлением Александрова впервые исполнил песню на Белорусском вокзале
  

• 7 слайд

  7
  Константин Симонов
  Жди меня, и я вернусь
  Всем смертям назло.
  Кто не ждал меня, тот пусть
  Скажет – повезло.
  Не понять неждавшим , им,
  Как среди огня
  Ожиданием своим
  Ты спасла меня.
  

• 8 слайд

  8
  Алексей Сурков
  Слушай воинов,
  Родина-мать:
  Мы клянемся
  Над кровью –
  Огнём и мечом
  Наше будущее
  Отстоять!
  

• 9 слайд

  Бьётся в тесной печурке огонь
  На поленьях смола как слеза
  
  И поёт мне в землянке гармонь
  
  По улыбку твою и глаза
  

• 10 слайд

  10
  Михаил Исаковский
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «До свиданья, города и хаты»
  «Прощание»
  «Огонёк»
  «Ой, туманы, мои растуманы»
  «В прифронтовом лесу»
  
  

• 11 слайд

  Расцветали яблони и груши,
  Поплыли туманы над рекой.
  Выходила на берег Катюша,
  На высокий берег на крутой.
  
  Выходила, песню заводила
  Про степного сизого орла,
  Про того, которого любила,
  Про того, чьи письма берегла.
  
  Ой ты, песня, песенка девичья,
  Ты лети за ясным солнцем вслед:
  И бойцу на дальнем пограничье
  От Катюши передай привет.
  
  Пусть он вспомнит девушку простую,
  Пусть услышит, как она поет,
  Пусть он землю бережет родную,
  А любовь Катюша сбережет.
  
  Расцветали яблони и груши,
  Поплыли туманы над рекой.
  Выходила на берег Катюша,
  На высокий берег на крутой.
  1938
  М. Исаковский
  «Катюша»
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Ответьте на вопросы
  В чем заключается подвиг советских поэтов во время ВОВ?
  Какие темы чаще всего можно встретить в поэзии ВОВ?
  Как вы думаете, почему стихотворения получали широкую известность и всеобщую любовь?
  
  

• 16 слайд

  Вывод
  Поэзия в годы Великой Отечественной войны становится основным и важнейшим жанром литературы
  
  Стихотворения военных лет своей сравнительно малой формой и хорошей запоминаемостью по праву заслужили всеобщую популярность
  
  Затронутые темы защиты Родины, мужества, единения, долга, подвига, патриотизма, справедливости, верности, близкой победы поддерживали в русском народе боевой дух и веру в свои силы
  

• 17 слайд

  17
  В годы военных испытаний
  1215 писателей ушли воевать с врагом, более
  400 из них отдали свою жизнь за освобождение нашей Родины и стран Европы от фашистского рабства.
  

• 18 слайд

  18
  Люди!
  Пока сердца
  стучатся,-
  Помните!
  Какой ценой
  завоёвано счастье,-
  Пожалуйста, помните!
  
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  Выполните задания письменно в тетради
  Назовите, какое из прозвучавших стихотворений понравилось вам больше всего; объясните, чем оно вам понравилось
  2. Объясните, какая тема стихотворений вам кажется наиболее важной в годы ВОВ
  3. Перечислите, какие еще стихотворения (песни) военных и послевоенных лет вы знаете
  

• 20 слайд

  Домашнее задание
  Выучить наизусть стихотворение Давида Самойлова «Сороковые»
  Повторить весь изученный материал по литературе ВОВ
  

План-конспект урока по литературе

«ПОРОХОМ ПРОПАХНУВШИЕ СТРОКИ…»

(Поэзия Великой Отечественной войны)

План-конспект урока по литературе в 6 классе

«Порохом пропахнувшие строки…»

(Поэзия Великой Отечественной войны)

17 февраля 2015 года

1.         Тема – «Порохом пропахнувшие строки…» Поэзия Великой Отечественной войны

2.         Тип урока – урок изучения нового материала

3.         Цель – определить значение поэтического жанра в годы ВОВ

4.         Задачи:

1). Образовательные:

-Познакомить учащихся со стихотворным наследием ВОВ

-Познакомить учащихся с судьбой некоторых поэтов и их произведений

-Выявить причины популярности поэзии в годы ВОВ

-Определить значение поэзии в годы войны

2).Развивающие:

-Развивать навыки выразительного чтения текстов

-Развивать умение анализировать стихотворные тексты

-Развивать познавательные способности учащихся

-Способствовать развитию слуховой и зрительной памяти

3).Воспитывающие:

-Прививать любовь к литературному творчеству русских поэтов

-Формировать поэтический вкус учащихся

-Воспитывать эстетические и этические качества личности

-Формировать гражданско-патриотические качества личности

5.         Средства обучения – портреты поэтов, презентация, аудиозаписи песен ВОВ, тематические стенды, оформление доски, раздаточный материал

6.      Оборудование – компьютер, проектор, экран, акустическая система

План урока

1.      Организационный момент

2.      Актуализация:

- С каждым днём уходят всё дальше в прошлое героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Прошло более полувека. Значит это о нашем времени писал поэт-фронтовик Сергей Орлов.

Да, время неумолимо идёт вперед, но вместе с тем оно не властно над памятью народа. В этом году мы с вами будем  праздновать одно из важнейших событий в истории России. Я думаю, что вы сами мне его назовете. Действительно, это 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне с фашистской Германией. Литература и искусство выступают как хранители памяти поколений. Поэтому в этом году изучение литературы военных и послевоенных лет является особенно значимым. И неслучайно для нашего урока я выбрала наиболее важную составляющую литературы этого периода. Откройте тетради и запишите тему занятия.

3.      Постановка целей и задач:

 Название темы урока, выраженные строчкой из стихотворения поэта-фронтовика С.Орлова, и строки другого поэта-фронтовика А.Суркова наглядно показывают, как рождалась литература того сложного времени.

Сегодня наша главная цель – определить значение поэтических произведений в годы ВОВ, а для этого мы должны будем прослушать тексты произведений, проанализировать их тематику и объяснить популярность стихов.

4.      Введение новых знаний:

           Мы с вами не в первый раз касаемся литературы военных лет, уже много говорили о рассказах, повестях и романах. Но проза в годы Великой Отечественной войны не была ведущим жанром литературы. Главное место заняла поэзия, стихи были наиболее любимы воинами русской армии. Рядом со стихами широкое распространение получили песни. А что такое песня?

           Таблицы, которые у вас на парте, (таблица на доске), сначала совместно, а затем самостоятельно предстоит заполнить. Она нам поможет в достижении цели нашего урока.

           В первые же годы войны появилось огромное количество песен и стихов. Самую известную и самую первую песню войны вы должны знать… Конечно, это «Священная война».

Доклад учащегося об истории создания стихотворения «Священная война». Прослушивание аудиозаписи «Священная война».

- Давайте начнем заполнять нашу таблицу, запишите название и автора.

- Что изображено в стихотворении?

- А что хотел сказать автор этим стихотворением, к чему призывает, какова главная идея стихотворения?

 Один из самых известных поэтов военного времени – Константин Симонов. Прослушаем сообщение о его деятельности в годы ВОВ.

Доклад учащегося о К. Симонове. Чтение наизусть стихотворения «Жди меня».

- В таблицу записываем необходимую информацию. Что мы видим в стихотворении? Какова идея, почему важно автору, чтобы его ждала любимая?

 Сам Симонов был на фронте и в его памяти надолго отложились воспоминания о тех событиях, через которые он прошел, прошел теми же дорогами войны, какими шли советские воины, одним из которых был его друг, поэт Алексей Сурков. И эти воспоминания отражены в стихотворении «Ты помнишь, Алеша…»

Чтение наизусть стихотворения «Ты помнишь, Алеша…»

- Что изображает автор в тексте? Что хочет сказать произведением?

 Выше прозвучавшее стихотворение было посвящено Симоновым своему другу, поэту Алексею Суркову, который тоже почувствовал на себе все тяжести войны.

   Доклад учащегося об А. Суркове. Прослушивание песни «В землянке»

- Теперь каждый самостоятельно заполняет таблицу.

             Нельзя представить поэзию ВОВ без еще одного автора. Большинство его стихов легли в основу всех известных песен тех лет. Имя этого поэта – Михаил Исаковский. И самая известные его стихи стали популярнейшей песней «Катюша».

Доклад учащегося о создании песни «Катюша». Прослушивание аудиозаписи «Катюша».

- Заполняем таблицу, используя прослушанную информацию и текст песни.

 Михаил Исаковский не был непосредственным участником военных действий. Но его стихи, а особенно песня «Катюша» написанная им, пользовались огромной популярностью.

27 января в стране отмечали очередную годовщину прорыва Ленинградской блокады. Это одна из самых трагических страниц нашей истории в годы ВОВ. Историк Павловский сказал: «Человечество видело осаду Карфагена, Трои, Парижа, но осаду Ленинграда не сравнить ни с чем. Это была величайшая, ни с чем не соизмеримая трагедия, растянувшаяся на три, подобных вечности, года и вобравшая в свой смертный зев…шесть сотен тысяч человеческих жизней.»

Сообщение  учащихся о блокаде Ленинграда.

Чтение стихотворений  о блокаде.

- Заполняем последние графы в нашей таблице и готовимся обобщить и закрепить полученную информацию. Подумайте и ответьте на такие вопросы:

1.     В чем заключается подвиг советских поэтов во время ВОВ?

2.      Какие темы чаще всего можно встретить в поэзии ВОВ?

3.      Как вы думаете, почему стихотворения получали широкую известность и всеобщую любовь?

4.       Можно ли отличить стихотворения военных и послевоенных лет?

5.      Подведение итогов (рефлексия):

- Выполните письменно в тетради следующие задания:

1.      Назовите, какое из прозвучавших стихотворений понравилось вам больше всего; объясните, чем оно вам понравилось.

2. Объясните, какая тематика стихотворений вам кажется наиболее важной в годы ВОВ.

3. Перечислите, какие еще стихотворения (песни) военных и послевоенных лет вы еще знаете.

    6. Вывод:

- Поэзия в годы Великой Отечественной войны становится основным и важнейшим жанром литературы. Стихотворения военных лет своей сравнительно малой формой и хорошей запоминаемостью благодаря рифме по праву заслужили всеобщую популярность. Затронутые в них темы защиты Родины, мужества, единения, долга, подвига, патриотизма, справедливости,  верности, близкой победы поддерживали в русском народе боевой дух и веру в свои силы.

Сообщение учащихся  о павших солдатах. Слова К.Симонова.

Все павшие как бы обрели голос в стихотворении А.Твардовского «Я убит подо Ржевом»

Эти мужественные и гордые слова незадолго до Победы сказал о своём поколении поэт-фронтовик Семен Гудзенко.

Они не забыты, они всегда в наших сердцах – люди одной героической судьбы. Степан Щипачёв в стихотворении «Павшим» сказал:

Затем сведения о погибших военных корреспондентах.

«Великая сила нужна поэту, чтобы описать всю боль моей земли», - сказал осетинский поэт Хазби Калоев, в 22 года погибший в бою под Белгородом.

Ушедшие на фронт с винтовкой и блокнотом поэты земли русской обладали этой силой. Они сказали своё слово. Они победили. Они обрели бессмертие.

     7. Оценки за занятие.

8.      Домашнее задание:

- Выучить наизусть стихотворение Д.Самойлова «Сороковые»

- Повторить весь изученный материал по литературе ВОВ