План-конспект урока по литературе "Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира"

ООО «Инфоурок»

План-конспект урока

по русской литературе

в 5 классе МБОУ «Синекинчерская ООШ»

Урмарского района Чувашской Республики

на тему «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»

                                                        Разработала: Краснова Ирина Федоровна

                                                        слушатель курсов профессиональной

                                                        переподготовки « Русский язык и литература:

                                                        теория и методика преподавания

                                                        в образовательной организации»

Сине-Кинчеры, 2018

Тема урока: «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»

Дата проведения: 09.11.2018

Тип урока: урок систематизации знаний

Технология урока: технология критического мышления.

Цели урока:

Образовательные:

1) закрепить знания учащихся о литературных терминах: сказка, народная сказка, литературная сказка, постоянные эпитеты, присказка, зачин, концовка, повторы, сюжет;

 2) знакомство обучающихся с историей бытования сюжета о «спящей красавице».

Развивающие:

1) совершенствовать навыки речевого высказывания;

2) развивать умения обучающихся видеть жанровые отличия и сходства сказок.

Воспитательные:

1)  развивать интерес к народному творчеству, сказкам;

2) формировать интерес к изучению русской литературы в контексте  литературы мировой.

Задачи: найти сказки с сюжетом о спящей царевне, определить сходства и различия между ними и первоисточниками.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

- адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности, стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные:

-формулировка темы, проблемы урока и нахождение её решения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Предметные:

- умение анализировать художественное произведение.

Основные термины, понятия: сюжет, «бродячий сюжет».

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация к уроку, лепестки с вопросами,  листы А3 с готовыми таблицами для работы в группах.

План урока

Вызов

I.                   Организационный момент.

II. Актуализация и обобщение имеющихся у обучающихся знаний и понятий о структурных компонентах сказки.

III.             Целеполагание и постановка проблемы.

1.        Знакомство учащихся с историей бытования сюжета о «спящей красавице»

2.         Выдвижение проблемы.

Осмысление

IV.            Коллективное обсуждение возможного пути решения выявленной проблемы (составление алгоритма действий).

1.     Работа в группах.

2.      Выступления групп.

Рефлексия

      V. Подведение итогов.                                   

               1. Составление синквейна.

               2. Оценивание.

               3. Выбор одного из ответов.

               4. Задание на дом по выбору.

Ход урока

Вызов (5-7 мин.) Осмысление (30-35мин.)

I. Организационный момент и психологическая установка. Я всё смогу. Я всему научусь. Я очень внимательный. Я хочу учиться. Я хочу много знать. Я хороший ученик. II. Актуализация и обобщение имеющихся у обучающихся знаний и понятий о структурных компонентах сказки. - Игровой приём «Цветик-семицветик». Предлагается закончить предложения: 1) …- красочные определения, признаки предмета, которые употребляются в устойчивом сочетании с одним определяемым словом. (постоянные эпитеты) 2)… - начало сказки, он бывает различным (коротким или длинным). (зачин) 3)  … - ритмически организованная прибаутка, предшествующая зачину в сказках. (присказка) 4) … - это последние слова сказки, завершение, рассказ о том, чем закончилась история, рассказанная сказителем. (концовка) 5) «жил-был», «ехали-ехали», «шёл-шёл» - это … (повторы) 6) В сказках помогают совершать чудеса … (волшебные предметы) 7) Чтобы победить своего врага, герои должны пройти … (испытания) (Самооценка после проверки ответов) - Со словами- ответами (постоянные эпитеты, зачин, присказка, концовка, повторы, волшебные предметы, испытания героев)     составляем кластер «Волшебные сказки» (Приложение 1, 2) III. Целеполагание и постановка проблемы. - Мы часто замечаем, что в сказках разных народов нам встречаются похожие сюжеты, ситуации, персонажи. Из научной литературы мы знаем, что существуют так называемые бродячие сказочные сюжеты, которые так или иначе повторяются в той или иной форме в фольклоре и литературе разных народов. Перед вами такие прочитанные сказки: - «Спящая царевна» В.А.Жуковского (1831г.). - «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина  (1833г.). - «Белоснежка и семь гномов» (1812г.), «Шиповничек» (1810г) братьев Гримм. - «Спящая красавица» Шарля Перро (1697г). - Что общего в этих сказках? (Во всех сказках встречается спящая царевна) - Тема нашего урока? («Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»). 1. Знакомство учащихся с историей бытования сюжета о «спящей красавице» - Сюжет этот восходит к древнему мифу, объясняющему представления наших предков о смене времен года. Богиня весны (дева Солнце) обессилена ведьмою Зимою и утрачивает на время свою блистательную красоту. В положенный срок и благодаря своему Избавителю, который должен пройти испытания, Царевна-красавица оживает. Избавитель при этом должен либо держать ее за руку и хранить глубокое молчание, либо поцеловать красавицу и тем самым победить злое колдовство. Известно также, что в давние времена запрещалось по пятницам делать домашнюю работу, в которой используются иглы, веретена. Есть поверье, что уколы по пятницам вызывают сон, переходящий в смерть. 2. Выдвижение проблемы. - В разных сказках о спящей царевне – это «бродячие сюжеты»? - Что же нам надо делать, чтобы ответить на этот вопрос? (Надо сравнивать эти сказки, находить сходства и различия) IV. Коллективное обсуждение возможного пути решения выявленной проблемы (составление алгоритма действий). - Попробуем найти общие и отличительные признаки этих сказок. Работать мы прежде всего будем с сюжетом произведений. Что называется сюжетом произведения? (Сюжет- последовательность событий в произведении) 1. Проектная работа в группах. 1 группа – сравнительный анализ сюжета сказок А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» в виде таблицы  по плану: рождение царской дочери, беда в семье, развлечение злой мачехи, молодая царевна, решение мачехи, хозяева лесных жилищ, жизнь царевны в гостях, отравление царевны, возвращение к жизни, конец сказки, формы повествования. (Приложение 3) 2 группа – сравнительный анализ сюжета сказок В.А.Жуковского «Спящая царевна», братьев Гримм «Шиповничек», Ш.Перро «Спящая красавица» в виде таблицы по плану: беда в королевской семье, сообщение радостной вести, гости на пиру, предсказание злых колдуний, предсказание последних волшебниц, длительность сна царевны и придворных, оживление царевны, конец сказки, формы повествования. (Приложение 4) 3 группа – прием «Круг Венна» - записывают сходства и различия сказок А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и В.А.Жуковского «Спящая царевна». (Приложение 5) 2. Физкультминутка. Мы осанку исправляем, Спинку дружно прогибаем. Вправо, влево мы нагнулись, До носочков дотянулись. Плечи вверх, назад и вниз, Улыбнись всем и садись. 3. Защита проектов. (После  защиты проектов листы  прикрепляют к доске)

Рефлексия (5-7 мин.)

V. Подведение итогов. -  Сопоставив сказки разных авторов и народов, можно сделать вывод, что «бродячий сюжет» о спящей царевне проявляет себя во всех сказках в следующем: Главные героини-царевны или принцессы; Месть злых чародеек; Мотив волшебного сна; Избавляют девушек от сна принцы или королевичи Концовка – торжество добра и справедливости Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира слишком похож. Жуковский использовал сюжеты немецкой сказки «Шиповничек» братьев Гримм и французской «Спящая  красавица», обработанной Шарлем Перро. Сюжет его сказки точно повторяет сказку Шарля Перро. А.С.Пушкин использовал сюжет немецкой сказки «Белоснежка и семь гномов» братьев Гримм, похожи характеры и к тому же сказки одинаково построены. Значит можно сказать, что это бродячие сказочные истории. 1.     Составление синквейна со словосочетанием «Сказки о спящей царевне»(работа парами). Сказки о спящей царевне волшебные, похожие передаются, доходят, учат добру Волшебные сказки о спящей царевне, очень похожие друг на друга, передавались из поколения в поколение и дошли до наших дней. Бродячий сюжет 2.     Оценивание. (внутри группы лидер ставит участникам проекта оценки, кто как работал; Взаимооценка: первая группа даёт оценку за работу второй группе; вторая – третьей; третья – первой. Учитель, обобщив,  ставит итоговую оценку. 3.     Выбор одного из ответов. 1. На уроке я работал активно/пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен/ не доволен 3. Урок для меня показался коротким/ длинным 4. За урок я не устал/ устал 5. Моё настроение стало лучше/ стало хуже 6. Материал урока мне был полезен/ бесполезен интересен/ скучен 4.     Задание на дом по выбору: 1.     Придумать свою небольшую сказку 2.     Написать мини – сочинение «Как вы думаете, нужна ли сказка современному человеку?

Список использованной литературы:

1.     Литература 5 класс/ Автор-составитель В.Я. Коровина и др.

2.     Веселовский А.Н. Поэтика сюжетов // Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М.:1989. С.300-307.

3.     Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. – М.: Просвещение, 2004.

Использованные Интернет-источники:

открытыйурок.рф›статьи/551002/ Сравнительный анализ сюжета сказок В.А. Жуковского...

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение2

 

 

 

                                                                        зачин

                                                                                                                            присказка

 

постоянные эпитеты

 

                                                                                                                                                                                                                               

 

концовка                                                                          повторы  

                                                                                                             

                       испытания                       волшебные предметы

 

 

 

Приложение 3

Сравнительный анализ сюжета сказок

	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»	Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов»
Рождение дочери	зимой	зимой
Беда в семье	Царица умерла	Королева умерла
Мачеха	Умная, красивая, но ленивая, гордая, ревнивая, своенравная, упрямая	Красивая, но гордая, надменная
Развлечение злой мачехи	Говорящее правдивое зеркало	Говорящее правдивое зеркало
Молодая царевна	Красивая, добрая, скромная, кроткая, трудолюбивая, ласковая, вежливая	Красивая, добрая, трудолюбивая, скромная
Решение мачехи	Погубить царевну (свести в дремучий лес)	Погубить царевну (свести в дремучий лес)
Хозяева лесного жилища	Семь богатырей	Семь гномов
Жизнь царевны в гостях	Её приняли с радостью, считали своей сестрой	Её приняли с радостью, считали своей сестрой
Отравление царевны	Отравилась яблоком	Отравилась яблоком
Возвращение к жизни	Королевич ударился о гроб невесты и разбудил	Принц поцелуем разбудил
Конец сказки	Злая мачеха умирает, царевна выходит замуж	Злая мачеха умирает, царевна выходит замуж
Формы повествования	стихотворная	прозаическая

Приложение 4

 

Сравнительный анализ сюжета

 

	В.А.Жуковский «Спящая царевна»	Братья Гримм «Шиповничек»	Шарль Перро «Спящая красавица»
Беда в королевской семье	Долго не было детей	Долго не было детей	Долго не было детей
Сообщение радостной вести	рак	лягушка	____
Гости на пиру	11 чародеек (12 не позвали)	12 ведуний (13 не позвали)	7 фей (8-ую не позвали)
Предсказание злых колдуний	На 16 году царевна умрёт от укола веретеном	На 15 году царевна умрёт от укола веретеном	На 15-16 году царевна умрёт от укола веретеном
Предсказание последних волшебниц	Не умрёт, а уснёт	Не умрёт, а уснёт	Не умрёт, а уснёт
Длительность сна царевны и придворных	300 лет	100 лет	100 лет
Оживление царевны	Разбудил принц поцелуем	Разбудил принц поцелуем	Разбудил принц
Конец сказки	Счастливый конец со свадьбой	Счастливый конец со свадьбой	Счастливый конец со свадьбой
Формы повествования	стихотворная	прозаическая	прозаическая

 

 

 

 

 

Приложение 5

«Круг Венна»

Сюжет сказок
В.А.Жуковский „Спящая царевна”		А.С.Пушкин „Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях”
разное	общее		разное
Жуковский использовал сюжеты народной немецкой сказки „Шиповничек”, обработанной братьями Гримм и народной французкой сказкой „Спящая красавица”, обработанной Шарлем Перро.	В основу сказок положены сюжеты народных сказок		Пушкин использовал сюжеты народной немецкой сказки „Белоснежка и семь гномов”, обработанной братьями Гримм.
Сон или смерть героини
У Жуковского царевна спит 300 лет	Во всех сказках героиня забывается сном или умирает, то есть теряет связь с миром		У Пушкина умирает, а потом уже оживает
Чья вина?
У Жуковского чародейка мстит за то, что её не пригласили на праздник.	Во всех сказках героину губит злая женщина по причине обиды, мести, ненависти, неприязни.		У Пушкина злая мачеха завидует царевне и решает избавиться от неё.
Спаситель и его помощники
У Жуковского царскому сыну помогает старик, подсказывая дорогу.	Во всех сказках героиню спасает мужчина царских кровей, которому добраться помогают разные помощники.		У Пушкина королевичу Елисею помогают силы природы (в русском фольклоре природа всегда помогает человеку).
Покой царевны
У Жуковского спит в доме, который уснул вместе с ней.	Во всех сказках героиню кладут в особенное место.		У Пушкина царевна лежит в хрустальном гробу.
Причина сна (смерти)
У Жуковского орудие зла – веретено, которым укололась царевна	Во всех сказках героиня подвергается воздействию какого-либо предмета		У Пушкина орудие – отравленное яблоко

Самоанализ урока

Данный  урок по литературе  является уроком №…  в системе уроков по разделу … Тема урока: «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»

Цели урока:

Образовательные:

1) закрепить знания учащихся о литературных терминах: сказка, народная сказка, литературная сказка, постоянные эпитеты, присказка, зачин, концовка, повторы, сюжет;

 2) знакомство обучающихся с историей бытования сюжета о «спящей красавице».

 Воспитательные:

1)  развивать интерес к народному творчеству, сказкам;

2) формировать интерес к изучению русской литературы в контексте  литературы мировой.

Развивающие:

1) совершенствовать навыки речевого высказывания;

2) развивать умения обучающихся видеть жанровые отличия и сходства сказок.

В данном классе я поставила следующие задачи: найти сказки с сюжетом о спящей царевне, определить сходства и различия между ними и первоисточниками.

 В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты:

Личностные:

- адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности, стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные:

- формулировка темы, проблемы урока и нахождение её решения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Предметные:

- умение анализировать художественное произведение.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС: технологию критического мышления и технологию проекта  и использовала их на II, IV, V этапах урока.

Это урок систематизации знаний. 

В структуре урока можно выделить три фазы (вызов, осмысление, рефлексия) урока, которые включают в себя 5 этапов.

Организационный момент урока я начала с психологической установки, при актуализации использовала игровой приём «Цветик-семицветик». В ходе игры учащиеся вспомнили структурные компоненты волшебной сказки. Учащиеся самостоятельно пришли к теме урока, увидев общее в прочитанных сказках. От темы плавно перешли к проблеме урока, коллективно обсудили пути её решения. В ходе урока была организована проектная работа учащихся. Защищая свои проекты учащиеся пришли к выводу, что во всех сказках о спящей царевне проявляет себя „бродячий сюжет”. Составляя синквейн по теме „Сказки о спящей царевне” учащиеся подвели итог урока.

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: наглядный материал в виде презентации.

На уроке я использовала следующие методы обучения: словесные (информация об истории бытования сюжета «о спящей красавице»), объяснительно-иллюстративный, метод обобщающего повторения, практические методы, беседа.

Были на уроке следующие формы работы: индивидуальная, коллективная групповая, парная.

Мне кажется, что все использованные мною на уроке методы и формы работы способствовали достижению образовательных целей урока. Сама тема урока, проблема, наглядность, вызывали интерес к изучаемому материалу. Таким образом, я достигла поставленных воспитательных целей.

Темп урока был исходя из возможностей класса. Распределение времени было рациональное. Мне удалось уложиться по времени.

Мне было легко вести урок. Учащиеся включались в работу активно. Они  показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения и использования материала.  Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Домашнее задание имеет оптимальный объём и предоставляет право выбора, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг.