План-конспект урока по литературному чтению на тему:"Знакомство с названием раздела. Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?.."

Урок литературного чтения

Дата: 23.01.19   № 72    Класс 3-Б

Тема: Знакомство с названием раздела.

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»

Цели урока:

·        ознакомить учащихся с новым разделом, с произведениями Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?», ;

·        обучать правильному чтению стихов;

·        развивать память, речь, мышление.

·        Воспитывать любовь к чтению.

Планируемые результаты: 

Ø  учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения;

Ø  читать стихотворение, отражая настроение;

Ø  находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Оборудование: выставка книг по теме урока, карточки , портрет Саши Чёрного, учебники, презентация.

Ход урока

I.                 Организационный момент. СЛАЙД 1

Ваши мышцы все проснулись? Да.

Ваши губы улыбнулись? Да.

Очень рада видеть вас - за работу, в добрый час!

II.             Речевая разминка. СЛАЙД 2

—  Прочитайте стихотворение «Веселая путаница». Дается три минуты вам, чтоб всех расставить по местам!

— Ну, ребята, как делишки?

— Хорошо! — кричат мальчишки.

— Есть ли новости у вас?

— Есть! — и начали рассказ...

— Ходил я в цирк не так давно.

— А я на речке был.

— Как было весело, смешно!

— Разделся и поплыл.

— Нахохотался я до слез.

— И вдруг пошел ко дну.

— Там пес кота в коляске вез.

— И закричал: «Тону!»

— Там клоун был без головы.

— А тут ребята шли.

— Играли в мяч морские львы.

— Они меня спасли.

— Погодите-ка, друзья,

Ничего не понял я...

Повторите все до точки,

Только — чур! — поодиночке...

Г. Кружков

—  Отчего произошла путаница? Расставьте все по местам.

—  Понравилось вам стихотворение?

—  Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и по­степенно ускоряйте темп, начните читать быстро и посте­пенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выра­зительно).

III.         Актуализация знаний. СЛАЙД 6

– С какими разделами уже познакомились?

– Если вы помните мы уже изучали раздел с названием «Поэтическая тетрадь».

Как вы думаете, о чём этот раздел, какие произведения могут быть помещены здесь?

(Предположения учащихся)

    IV. Работа по теме урока.

– Прочитайте, с чем мы познакомимся. Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? (учебник с.45).

– Мы открываем первую страничку «Поэтической тетради 1». И начинают этот раздел стихи Саши Черного. 

– Тема сегодняшнего урока «Знакомство с названием раздела. Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..», «Воробей», «Слон». СЛАЙД 7

– Какие цели поставим на данном уроке? (Узнать об интересном человеке. Какие стихи он писал). СЛАЙД 8

– Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми стихами. Эти стихи написал поэт с необычным, но простым именем. Звали его – САША ЧЕРНЫЙ.

– Знакома ли вам эта фамилия?  Знаете, ли вы произведения этого писателя?

– Наверное, вы уже догадались, что Саша Черный – это псевдоним писателя.

– Вспомните, что такое псевдоним?

Псевдоним – вымышленное имя, которым писатели, художники, артисты пользуются в публичных выступлениях.

– Настоящее его имя – Александр Гликберг. За свою не очень долгую жизнь он написал много стихотворений, рассказов, сказок. Когда вы станете старше, вы познакомитесь с прозой Саши Черного, а сегодня мы узнаем Сашу Черного-поэта. 

–  Саша Черный родился 1 октября. А тогда на календаре было 13 октября, в 1880 г.  На Украине в городе Белая Церковь в еврейской семье управляющего аптекой. Семья переехала в Одессу, потом в Житомир.

–  Счастливым детство Саши не назовешь. Мать, больную, истеричную женщину, дети раздражали. Отец, отличавшийся крутым нравом, не входя в разбирательство, их наказывал. Псевдоним «Саша Черный» возник спонтанно. В семье, где родился Гликберг Александр Михайлович, было пятеро детей. Двоих из них звали Сашами. Один был блондином, а другой – брюнетом. Чтобы не возникало путаницы, их стали звать, соответственно, Саша Белый и Саша Черный. Так что Александр не долго придумывал себе творческое имя.

–  В Житомире учился в гимназии. Сбежал оттуда в 15 лет в Петербург. Исключён из Петербургской гимназии.

–  Постоянно печатался во многих журналах. Читатели заучивали его стихи наизусть. Саша Черный сам о себе писал так: СЛАЙД 8

– «Беззаботный и беспечный, Как Барбос...»

– «Любит сказки, солнце, елки...»

– «Веселый, любопытный. Как ребенок» ....

– «У него есть белоснежный

Резвый конь,

Конь-Пегас, рысак крылатый,

И на нем поэт лохматый

Мчится в воду и в огонь…»

–  С. Чёрный очень любил детей и много писал для них.

Выставка книг СЛАЙД 9

–  Он скончался от сердечного приступа 5 июля 1932 года. Рискуя жизнью, он помогал в тушении пожара на соседней ферме. Придя домой, слег и больше не поднялся. Похоронен на кладбище во Франции.

V. Физкультминутка. СЛАЙД 10

- Устали? Встали. Ножками потопали, ручками похлопали, поморгали и немножко покричали.

VI. Работа по теме урока.

1.     Ознакомление со стихотворением «Что ты тискаешь утенка?..»).

–  Вот одно из стихов Саши Черного. Послушайте. (Читает учитель стихотворение «Что ты тискаешь утенка?..»)

–  Какое впечатление произвело на вас это стихотворение? С какой целью написал это стихотворение Саша Черный? (предупредить, какой хрупкий утенок.)

–  Давайте прочитаем его еще раз.

–  Все ли слова и выражения были понятны вам? СЛАЙД 11

– Как вы понимаете значения слов:

Тискаешь – давишь, прижимаешь, мнёшь.

Рвётся прочь – вырывается.

В свой черёд – в свою очередь, когда придёт время.

Брыкаться – отбиваться ногами; активно сопротивляться, упрямиться.

Притиснешь – прижмёшь.

Капут – конец, гибель.    (Высказывания детей)

- От имени кого написано стихотворение? К кому обращается поэт?
- Почему не надо тискать утёнка?
- Прочитайте, что предлагает представить автор вам.
- Прочитайте, что советует автор сделать с утёнком.

- Как взрослый разговаривает с ребёнком? Выберите подходящие слова:

Сердито;
Ругает его;
Дружелюбно;
Что-то советует. (Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не тискать утенка.) 

– А как вы разговариваем с младшим братиком или сестренкой, как вы общаемся с домашними животными? (Дети говорят, у кого есть братики, сестрички, домашние животные и как они относятся к тем, кто меньше и слабее их).

– Что хотел сказать автор нам этими стихами? (Саша Черный хотел предупредить нас, чтобы мы относились к животным бережно, с любовью).

– Какой вывод можно сделать? К чему будем призывать всех людей?

НЕ ОБИЖАЙ СЛАБЫХ!

ОБДУМЫВАЙ СВОИ ПОСТУПКИ!

– Как вы думаете, это веселые или грустные стихи? (Они веселые, но с грустной интонацией. Автор в шутливой форме показывает ребенку, как плохо утенку.)

Подготовка и выразительное чтение стихотворения. (Чтение цепочкой по строфам).

VII. Рефлексия

Светофор

VIII Итог урока.

- Мы прочитали три стихотворения Саши Чёрного. О ком они? Что их объединяет?

– Какие выводы вы сделали? СЛАЙД 14

НЕ ОБИЖАЙ СЛАБЫХ!

ОБДУМЫВАЙ СВОИ ПОСТУПКИ!

УМЕЙ НАБЛЮДАТЬ ЗА ПРИРОДОЙ!

ДРУЖИ С ЖИВОТНЫМИ!

НЕ БУДЬ РАВНОДУШНЫМ!

IC. Домашнее задание. СЛАЙД 15

Выучить стихотворение, которое больше понравилось. Нарисовать к нему иллюстрацию.