План-конспект урока по русскому языку на тему "Времена глаголов. 2-е лицо глаголов"

План-конспект

пробного урока по русскому языку на тему: «Времена глаголов. 2-е лицо глаголов»

проведенного в МБОУ СОШ №52 г. Брянска в 3-Б классе

студенткой группы 4НК1-13

Демьяновой Кариной Олеговной

Дата: 25.04.2017

Учитель: __________ Л.П. Прадедович

Отметка:_________

Брянск, 2017

Тема урока: «Времена глаголов. 2-е лицо глаголов»

Цель: повторить изученный материал об имени существительном;

Задачи:

• Обучающие: формировать навык грамотного письма

• Развивающие: развивать познавательный интерес; 

• Воспитательные: воспитывать целеустремлённость, самостоятельность, желание делиться своим опытом.

Оборудование: карточки с заданиями, диск с презентацией

Тип урока: закрепление изученных знаний

Структура урока:

1.        Орг. момент

2.        Актуализация опорных знаний

3.        Сообщение темы и целей урока

4.        Закрепление пройденного  материала

5.        Физминутка

6.        Продолжение изучения пройденного материала

7.        Итоги урока

Ход урока

Этап Метод и приемы	Содержание урока (деятельность учителя)	Деятельность учащихся	УУД
Орг. момент	Проверьте готовность к уроку, и правила посадки на рабочих местах.	Настраиваются на урок.	Личностные УУД: Эмоциональный настрой
Актуализация опорных знаний	Откройте тетрадь, запишите число классная работа. Минутка чистописания Вставьте пропущенные буквы и запишите слова: Ж_лтый, пр_стор, п_нимать, выр_жать, обл_ко, тр_вы, степ_, п_счаный, _лмазный. Проверь себя. Задание: распредели эти слова на три группы 1 группа – имена существительные 2 группа – имена прилагательные 3 группа – глаголы	Записывают в тетради, одиннадцатое января, классная работа Жёлтый, простор, понимать, выражать, облако, травы, степь, песчаный, алмазный. Самопроверка 1 группа- простор, облако, травы, степь 2 группа - жёлтый, песчаный, алмазный 3 группа- понимать, выражать.
Сообщение темы и целей урока	Отгадайте загадку, и вы поймете, о какой части речи будет идти речь сегодня. Вещи, люди и цветы,  Носороги и коты,  Джинсы, майки и штиблеты  Называются ПРЕДМЕТЫ.  Шубы, шапки и зонты,  Гвозди, гайки и винты,  Села, города , планеты -  Это тоже все ПРЕДМЕТЫ!  Ах, какие все слова восхитительные,  Называются они... Правильно, значит, о какой части речи пойдёт сегодня речь?  Правильно сегодня мы будем повторять, всё. Что вы проходили о имени существительном.	Существительные Об имени существительном	Регулятивные УУД- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом.
Закрепление пройденного материала	Что такое имя существительное? Задание №1, назовите одушевлённые и неодушевлённые предметы. Задание №2 Из данных существительных назовите сначала собственные, а потом нарицательные имена существительные. Анна, стол, мама, пенал, Москва, лампа, Владимир Иванович, свет, бабушка, физкультура. Задание № 3 Определи устно число имён существительных. Какое число может иметь существительное? Единственное число обозначает сколько предметов? А множественное? Учитель, столы, группы, пенал, карандаши, рука, ручки, сумка, чайник, презентация, уроки, школа, глобус, родители, платок, папки, компьютер, тетради, шампунь, мыло. И не забываем, что род мы можем определить только у существительных единственного числа. Задание № 4 Вспомните, какой род бывает у существительных. Задание № 5 Сколько склонений имеет и.с. Запиши и  определи склонение каждого существительного. Зима, лето, ночь, новость, карандаш, река Задание №5 Найдите в предложениях существительные, определите их склонение. 1. В саду поселилась осень. 2. По ночам сова охотится, а днём спит. 3. Коршун высматривает добычу.	-это самостоятельная часть речи, отвечающая на вопрос КТО?ЧТО? Обозначает предмет Называют, и обобщают, какие предметы называются одушевленными, какие неодушевлёнными. Выполняют задания устно Единственное и множественное Один Больше одного Ж.р.- она М.р.-он С.р.-оно	Познавательные УУД -Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Физминутка	Мы капусту рубим,  Мы морковку трём,  Мы капусту солим,   Мы капусту жмём.
Продолжение пройденного материала	Назовите падежи, и на какие вопросы они отвечают. Выполните задание И.п. ________? роз___, ландыш____, сирень___ Р.п. ________? роз___, ландыш____, сирен___ Д.п. ________? роз___, ландыш____, сирен___ В.п. ________? роз___, ландыш____, сирен___ Т.п. ________? роз___, ландыш____, сирен___ П.п. ________? роз___, ландыш____, сирен___ Прочитай и запиши текст. Определи (надпиши) падеж слова лужайка. Вся лужайка усыпана одуванчиками. Ты видел такую лужайку? Цветы гордо держат свои белые шары. Пробежал по лужайке ветерок. Он чуть дунул, и на лужайке остались голые стебли. Вот шалун! Запиши слово в указанном падеже. Ученица (П.п.) ________________________________ трамвай (Д.п.) _________________________________ группа (Р.п.) __________________________________ осень (Д.п.) ___________________________________ дедушка (Р.п.) _________________________________ картофель (П.п.) _______________________________ Данные слова запиши в родительном падеже Сон, шов, воробей, день, отец Отметь одушевлённые существительные мужского рода в творительном падеже.	И.п. В.п. Вся лужайка усыпана одуванчиками. Ты видел такую лужайку? Цветы Д.п. гордо держат свои белые шары. Пробежал по лужайке ветерок. Он чуть П.п. дунул, и на лужайке остались голые стебли. Вот шалун! Ученица (П.п.) об ученице трамвай (Д.п.) к трамваю группа (Р.п.) группы осень (Д.п.) осени дедушка (Р.п.) дедушки картофель (П.п.) о картофеле Сна, шва, воробья, дня, отца	Личностные УУД - Воспитание ответственности, умения оценивать ответы своих одноклассников. Коммуникативные УУД - Развиваем умение слушать и понимать других. Познавательные УУД - Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Итоги урока	Что мы повторяли на протяжении всего урока? Вам понравился урок?		Регулятивные УУД - Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Самоанализ

1.1.            Урок стоит в рабочей программе, проведён по поставленной дате в ктп.

Тема урока: «Времена глаголов. 2-е лицо глаголов»

Цель: повторить изученный материал об имени существительном;

Задачи:

·               Обучающие: формировать навык грамотного письма

·               Развивающие: развивать познавательный интерес; 

·               Воспитательные: воспитывать целеустремлённость, самостоятельность, желание делиться своим опытом.

1.2. Связан с предыдущими уроками, из предыдущей темы вытекает новая, и на каждой новой теме, проверялось предыдущая тема, для закрепления, и перехода к новому.

1.3.Этот урок помогает учащимся подготовиться на новые темы более тяжелые, и новые разделы.

1.4. Все требования ФГОС НОО, УМК «Школа России» были учтены.

1.5. Ориентирован на новые знания, закрепить предыдущие темы, освоить новые, и подготовиться к более сложным темам, и разделам.

1.6. Форма урока и тема урока была выбрана, по рабочей программе.

2. –Индивидуальные особенности учащихся

-Возрастные особенности

-Положительная атмосфера класса

3. Главные задачи были образовательные. Обеспечить учащимся понимание новой темы.

4. Выбор структуры урока был выбран по типу урока. Темп проведения урока зависел от возможностей и знаний учащихся.

5. Методы, тип урока, средства урока, были избраны из способностей и знаний учащихся, и возрастных особенностей.

6. Были учтены психологический настрой учащихся, урок соответствовал нормам СанПина.

7. Урок прошел по поставленной схеме, целям и задачам

8. На уроке удалось достичь поставленной цели и задач, учащиеся были не переутомлены, проводилась физическая минутка и пальчиковая гимнастика, к концу урока у учащихся, было положительное настроение.

9. Своевременная подготовка урока, и действие по поставленному плану

10.  Лучше учитывать индивидуальные особенности учащихся.