Конспект урока на тему "Личные местоимения"

Урок русского языка.

Учитель Удовенко Светлана Анатольевна

Класс: 4 а  (УМК «Школа России»)

Тема «Личные местоимения»
Тип урока. Урок открытия нового знания
Цель урока: познакомить учащихся с грамматическими признаками личных местоимений; учить определять их лицо и число.

Формируемые УУД.
Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации для решения проблемы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме ;формирование умения обобщать знания и делать выводы; классификация объектов по выделенным признакам; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.
Коммуникативные - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
Развивающие – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
Личностные – нравственное -этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование. Учебник русского языка В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого 4 класс, таблицы, карточки для работы в паре; карточки с таблицей, карточка с тестовой работой; девиз урока, карточка-таблица для самопроверки, задачи урока, образец буквы Яя, магнитофон, таблицы для рефлексии, записи на доске.

Ход урока

1. Оргмомент. ( Исходная мотивация )

- Прозвенел для нас звонок

Начинать пора урок

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво.

2. Формирование мотивации к изучению темы.

(Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне)

- Девизом к нашему уроку я взяла слова древнеримского писателя Петрония

На доске: Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.

- Прочитайте их

- Как вы понимаете слова девиза?

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

(Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания; выявление затруднений в индивидуальной деятельности; возникновение проблемной ситуации; выявление и фиксирование в громкой речи темы и цели урока)

1)    Чистописание

На доске: Язык, ребята, фамилия, семья

- Прочитайте слова

- Что общего во всех словах?

- Сегодня напишем соединение двух букв Яя- заглавной  и строчной.

На доске: Яя Яя Яя

- Какое соединение повторяем?

- Пропишите до конца строки.

- Может эта буква быть отдельным словом?

- Какой частью речи является это слово?

- Какое это местоимение?

- Предположите тему урока.

На доске: Личные местоимения.

4. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы «Личные местоимения»

- Сформулируйте задачи урока.

На доске:

( Эта тема новая или мы что-то знаем о местоимении?)

1.     Вспомнить личные местоимения.

( А все ли мы знаем о местоимении?)

       2. Познакомиться с грамматическими признаками местоимений.

( Мы только познакомимся с грамматическими признаками?)

       3.Учиться их определять.

- Чего мы ещё не знаем?

- Что не умеем пока делать?

5. Открытие нового знания.

(Построение проекта выхода из затруднения)

- На партах у вас лежат карточки со стихотворением и таблицей, которые вам помогут открыть новое знание( или узнать грамматические признаки местоимений)

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они-

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Все местоимения…

Лицо	Единственное число	Множественное число

- Прочитайте стихотворение.

- О каких местоимениях говорится в стихотворении?

- Что значит личные?

- Местоимения одинаковые или разные?

-Значит они указывают на одно и тоже лицо или на разные лица?

- Давайте узнаем сколько лиц у местоимений.

- Для этого ещё раз перечислите личные местоимения.

- Местоимений несколько, это проблема, как их разбить на лица.

- Выясним на кого каждое местоимение указывает и заполним опорную таблицу по теме урока.

- Таблицу заполняем ручкой.

- Какие колонки есть в таблице?

1.Как мы называем себя?

- Это первое лицо, которое принимает участие в диалоге, что записываем в таблицу?

2. А если нас много? (записываем в таблицу)

3. Как мы обращаемся ко второму участнику диалога?

- Если второй участник, то какое будет лицо? Записываем в таблицу.

4. Как мы обращаемся к нескольким лицам? (Куда запишем?)

- Какая форма обращения есть в русском языке ко взрослому человеку?

- Как выглядит это местоимение на письме?

- Допишите во 2л., мн.ч. Вы.

5.Когда говорим о ком-то ещё, кто не участвует в диалоге, то есть о третьих лицах, какие местоимения употребляем? ( Какое лицо и куда записываем?)

- Местоимение  – он – нам помогало какой род определять у существительных? Подпишите под ним – м. р. и  т. д.

6. Если их много, то что запишем и куда?

- Мы заполнили таблицу по теме урока.

- Откроем учебники на с. 54 и сверим свою работу с таблицей учебника.

- Правильно мы выполнили работу на карточке?

Вывод: - Какие грамматические признаки есть у местоимений?

- Какие личные местоимения и в каком числе изменяются по родам?

На магнитной доске таблица МЕСТОИМЕНИЕ

6. Первичное закрепление.

( Цель:  проговаривание нового знания во внешней речи, запись в виде опорного сигнала.0

- Что мы теперь должны сделать?

- Выполним упражнение 113

- Читаем задание.

- С опорой на таблицу укажите грамматические признаки местоимений. Запишите по образцу.

( Комментированное письмо0

- Чему учились выполняя задание?

7. Физминутка « Волшебный сон».  Музыка.

8.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного)

- А сейчас будете учиться использовать полученные знания, записывать предложения, заменяя грамматические признаки местоимений словами( местоимениями)

- Выполним упр-ние 114 по вариантам

- Читаем задание к упражнению.

- Выполняем по вариантам : 1-в. 1, 2 предл., 2-в. 3, 4 предл.

- Взаимопроверка « Передай тетрадь соседу.», проверьте выполненное задание друг у друга, пользуясь таблицей на с. 54 учебника

- Чему учились выполняя это упражнение?

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

( Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях, каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет )

- Теперь проверим ваши знания о местоимении. Ответим на 5 вопросов теста.

- На столе у каждого лежит тестовая работа на листе А-4

- Подпишите фамилию и выполните .

Тестовая работа.

1.  Укажите местоимения 2-го лица. 

1)   я,  мы

2)  ты,  вы

3)  он,  она,  оно,  они

2.  Укажите строку, где все местоимения единственного числа.

1)  я,  ты,  вы,  она,  он

2)  ты, он,  она,  я,  оно

3)  мы, они, вы

3.  Укажите местоимения 3-го лица.

1)  я,  ты

2)  мы,  вы

3)  он,  она,  оно,  они

4.  Личные местоимения:

1)  называют предметы

2)  указывают на предметы

3)  указывают на признак предмета

5.  Укажите грамматические признаки местоимения, которое употреблено в стихотворении.

-Белая медведица!

-Во льдах живёт она?

-Метель и гололедица

Медведям не страшна?

                          А. Барто

1)  2-е  л., ед. ч.

2)  3-е  л.,  ед. ч.

3)  3-е  л.,  мн.ч.

- Проверим свою работу по эталону.

На доске:

Проверка теста

1.	2)ты, вы
2.	2) ты, он, она, я, оно
3.	3) он, она, оно, они
4.	2) указывают на предметы
5.	2) 3-е л., ед. ч.

- За каждый правильный ответ 1 балл. Оцените себя.

-  Сдайте тесты, я проверю и оценю вашу работу и самооценку.

10. Организация деятельности по применению новых знаний.

( Работа в парах на жёлтых карточках)

Найдите и подчеркните местоимения в данных словах, определите их лицо и число:

	лицо	число
тыква
короны
ягода
выбор
ворона
агроном
понимание
любимый

- Повторим правила работы в парах

- Обозначьте готовность пары к работе ( две соединённые руки подняли вверх )

- Проверка выполнения задания с места (пары по очереди зачитывают ответы, остальные проверяют, исправляют, дополняют).

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.

(Цель: соотнесение цели урока и его результатов; осознание учащимися своей учебной деятельности; самооценка на уроке).

- Итак, вернёмся к задачам нашего урока.

- Какие задачи мы ставили вначале урока?

- Удалось ли нам решить поставленные задачи?

- Каким способом?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Где можно применить новые знания?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

(Оценивают себя, пользуясь таблицами)

На наборном полотне:

Сегодня на уроке я …

Своей работой на уроке я …

Материал урока мне был …

На уроке я работал …

Мое настроение …

12. Домашнее задание

по выбору упражнение 116 или упражнение 117