План-конспект урока по теме "Философия и глобальные проблемы современности". Дисциплина "Основы философии"

ГАПОУ  СО «Тольяттинский машиностроительный колледж»

План  конспект - занятия  по теме:

Философия и глобальные проблемы современности

Дисциплина: Основы философии

Специальность  13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

Преподаватель Кузьминская А.В.

г.о.Тольятти, 2017

План учебного занятия

Дисциплина: Основы философии

Раздел  2 Структура и основные направления философии.

 Тема: Этика и социальная философия.

Тема учебного занятия:  Философия и глобальные проблемы современности

Цели учебного занятия:

Обучающая:

- формировать у студентов устойчивые знания о глобальных проблемах современности

- усвоить понятия «демография», «экология»,  «конверсия», «ноосфера»;   

- уяснить сущность глобальных проблем;

Развивающая         

-  развивать  познавательный  интерес студентов к проблемам общества;

- способствовать формированию современного научного  мировоззрения;

- развивать умения устанавливать  связи с дисциплинами: обществознание, история;

-  развивать навыки самостоятельной работы, рефлексивные способности обучающихся;

-  развивать умения сравнивать и сопоставлять факты, делать выводы;

-  способствовать развитию логического мышления.

Воспитательная 

- воспитывать культуру общения: как ставить проблему, намечать шаги её решения, работать в составе группы, анализировать учебный материал, публично излагать свою точку зрения, вести дискуссию;

- практиковать навыки взаимопомощи при  анализе своих действий и действий своих товарищей.

-  воспитание гуманистических  и гражданских   качеств;

-  экологическое воспитание, т.е. бережного   отношения к природе, окружающей среде;

ОК формируемые на занятии:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Тип учебного занятия:

- Комбинированный.

Вид учебного занятия: 

-Семинар.

Методы:

- Объяснительно-иллюстративный;

- Диалогический;

- Частично-поисковый.

Формы организации деятельности обучающихся:

-  Выступление с сообщениями

 - Выполнение теста

- Просмотр видеороликов обучающего характера,

Оборудование учебного занятия: телевизор, ДВД, видеоролики.

Межпредметные связи:  обществознание, история.

Используемая литература:

 Основные источники:

  1. Горелов А.А., Основы философии: учебное пособие для студ. сред.проф.учеб. заведений. –М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 256 с (с хрестоматией).

  2.  Губин В.Д., Основы философии: учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА- М, 2009. - 288 с. (Профессиональное образование)

 Дополнительные источники   

7. Кохановский ВП., Матяш Т.П., Яковлев В.П., Жаров Л.В. Основы
философии: учебное пособие для сред.спец. учеб. заведений. - Ростов н/Д.: Феникс. 2010. - 315 с.

10. Кохановский В.П., Философия – Ростов-на-Дону, «Феликс», 2008г                                                                        Интернет-ресурсы

   20.  www.anthropolo94.ru

Продолжительность учебного занятия:  1час 20 минут

Технологическая карта

Ход занятия на тему:   Философия и глобальные проблемы современности

Планируемое время	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся
1	2	3
2 мин (примерное)	I. Организационная часть урока
	Преподаватель отмечает присутствующих студентов и настраивает на урок.	Студенты готовятся к уроку, командир сообщает о присутствующих.
3	II. Постановка целей и задач:  Изучить: 1. Социально-политические проблемы. 2.Социально-экономические проблемы. 3.Социально-экологические проблемы. 4 Проблемы Человека 4Ответить на заданные вопросы. 5Выполнить домашнее задание.
20	III. Актуализация опорных знаний:
	Преподаватель задаёт  вопросы по материалу предыдущих тем: 1. Перечислите элементы социальной структуры общества.  2. Дать определение социальному статусу.  3. Приведите пример вертикальной и горизонтальной социальной мобильности.  4. Перечислите социальные нормы.  5. Какие социальные институты существуют?	Ответы на данные вопросы студенты дают письменно (фронтальный письменный опрос по данным вопросам)
40 мин.	IV. Формирование новых знаний, умений.
	Объявление темы и цели урока. План: 1. Социально-политические проблемы. 2.Социально-экономические проблемы. 3.Социально-экологические проблемы. 4 Проблемы Человека Краткий конспект: Глобальные проблемы считаются потому, что это наиболее насущные, животрепещущие проблемы, которые а) затрагивают жизненные интересы всех народов и б) для своего решения требуют коллективных усилий мирового сообщества. Условно подразделяют на группы: 1.социально-полические 2.социально-экономические 3.социально-экологические 4 проблемы Человека Социально-политические проблемы охватывают целый комплекс задач по обеспечению мира и международной безопасности. 1.предовращение локальных войн и всемирной ядерной катастрофы 2.искоренение насилия в отношениях между людьми и курс на мирное разрешение всех конфликтов 3.прекращение гонки вооружений, проведение разоружения(сокращения и уничтожения накопленных запасов оружия)и конверсии(превращение чего-либо во что-либо -военного производства в гражданское, перевод избыточных ресурсов, занятых в военно-промышленном комплексе , в гражданском секторе). Основные ориентиры в решении глобальных. социально-политических проблем Три «НЕТ» 1.локальным и мировым войнам                       2.ненависти и насилию                       3.гонке вооружений Три «ДА» 1. мирному разрешению споров                    2. партнерству и сотрудничеству, доверию и добрососедству                    3.разоружению и конверсии Глобально социально-экономические проблемы 1.                 Экономическая отсталость       Факторы экономической отсталости -отсталость производственной базы -неэффективность применения труда -неэффективность государственного управления -неблагоприятные условия для развития Пути выхода: - прогрессивные преобразования в странах Проведения аграрных и рыночных реформ Индустриализация экономики Обеспечение накопления капитала Строгий режим экономики Эффективное управление обществом - действенная помощь мирового сообщества Помощь инвестициями и технологиями Подготовка кадров Улучшение условий взаимной торговли 2.Демографическая проблема 1.«Демографический взрыв» в развивающихся странах – стремительный  рост населения во 2-ой пол. 20в. -перенаселение развивающихся стран -рост антропогенного(вызвано человеческой деятельностью) давления на природу - неравномерность размещения населения мира по отношению к ресурсам -увеличение миграции населения и урбанизация (чрезмерная скученность людей в городах) -ухудшение условий жизни людей (безработица, недостаточность образования) Задача:  ограничить рождаемость, чтобы сбалансировать рост населения с возможностями производства. 2.                 Недовоспроизводство населения в развитых странах. -падение численности коренного населения -старение населения - старение доли трудоспособных -увеличение доли пенсионеров -угроза исчезновения отдельных народов (этносов) Задача:  нормализовать низкую рождаемость, чтобы обеспечить хотя бы замещение уходящих поколений. 3.Продовольственная проблема Проявления: -острая нехватка продуктов питания -недоедание и голод людей -неполноценность питания -малопродуктивность производства Пути решения: -расширение добычи продуктов Мирового океана -баланс между ростом населения и возможностями производства -помощь мирового сообщества -осуществление «зеленой революции» 4.Проблема ресурсов Нельзя без конца увеличивать объемы отнимаемых у природы ресурсов  т.к.: -многие из них близки к исчерпанию -их массивная добыча, переработка и использование наносят ущерб окружающей Надо изменить саму модель экономического роста: перейти от наращивания объемов ресурсов к рационализации их производства и потребления путем: -снижения энерго- и  материалоемкости производства -замены в энергетике нефти и угля менее «грязным» газом - развития нетрадиционной энергетики- солнечной. ветровой, атомной -стимулирования рационального и экономического использования ресурсов. Социально-экологические проблемы Экологический кризис - загрязнения воздушного и водного бассейнов земли, угрожающий рост отходов - глобальные изменения климата и возможность климатической катастрофы - обеднение животного и растительного мира планеты - сокращение пахотных угодий и ухудшение плодородия Пути решения проблем: -разработка и выполнение международной программы охраны окружающей среды -эффект. природоохранное законодательство со стимулами и ответственностью людей -переход к новой, экологичной природоохранной технологической культуре -информирование людей о состоянии окружающей среды и формирование экологического мировоззрения в обществе Глобальные проблемы Человека 1.      Горе и страдания от войн и насилия(гибель, увечья, потеря близких, разрушения жилья) 2.      Рознь и вражда между людьми (националистический, религиозный и идеологический фанатизм) 3.      Ущемление прав и свобод граждан 4.      Материальная и духовная необеспеченность жизни 5.      Физическое и психическое нездоровье человека	Слушают объяснение преподавателя, записывают тему и план урока. Слушают объяснение преподавателя, кратко конспектируют. Выступление студентов с сообщениями - «Хиросима. Нагасаки» - «События на Украине»  Просмотр видеоролика «Беслан», обсуждение. Выступление студента с сообщением «Жизнь в странах 3 мира» Выступление студента с сообщением «Помощь РФ. Хронология фактов» Выступление студента с сообщением «Незаконная миграция» Выступление студента с сообщением «Рождаемость в России. Перспективы.» Просмотр видеоролика «Качество еды», обсуждение. Выступление студентов с сообщениями - «Озоновые дыры» - «Глобальное потепление» - «Загрязнение космоса» Просмотр видеофильма «Чернобыль», обсуждение. Выступление студентов с сообщениями - «СПИД. Мы выбираем жизнь» - «Подростковый суицид»
15 мин.	V. Закрепление нового материала.
	Задание:   Решение теста – Приложение Б	Индивидуальное решение теста
5 мин.	VI. Подведение итогов, (рефлексия).
	Преподаватель проверяет выполненные студентом задания (конспект и тест), выставляет оценки, проводит детальный анализ допущенных ошибок студентами и указывает пути и методы их устранения.  Каждый студент отвечает на анкету: Рефлексия (анкета) Вопросы Ответы Что я делал на занятии? Что узнал нового? Как я узнавал новое? Какой этап урока мне понравился? Мое ощущение на уроке                                                             - отлично                                                                                                     - хорошо                                                                                                                             - плохо	Самоанализ результатов решения задания.
5мин.	VII. Выдача самостоятельной работы.
	Выдача задания. Задание: 1.     Подготовка эссе « Россия в эпоху глобализации	Списывают с доски задание на дом. Выполнение задания в соответствии  МУ по выполнению самостоятельной работы.

Приложение А

 Рекомендации  по составлению конспекта занятия:

1  Воспользуйтесь готовым порядок выполнения задания.

2  Выберите  разумную  и эффективную форму записи.

3  После написания конспекта составьте  устно тематический тезаурус. (Тезаурус – упорядочение множества базовых понятий.)

                              Критерии оценки выполненной студентами работы:

оценка «5» - работа выполнена без ошибок; чисто, без исправлений;

оценка «4» - работа выполнена с незначительными ошибками;

оценка «3» - работа выполнена с ошибками.

Приложение Б

1.     Глобальные проблемы могут быть решены...

A.  выдающимися личностями

B.   объединёнными усилиями всех стран

C.   политическими партиями

D.  научными сообществами

2.     К важнейшим из глобальных проблем относится ...

A.  экологическая проблема

B.   освоение ресурсов Мирового океана

C.   освоение космоса

D.  борьба с наркоманией

3.     Растущая взаимозависимость различных стран, регионов, экономическая и культурная интеграция человечества выражается в понятии...

A.  «информатизация»

B.   «технологизация»

C.   «идеологизация»

D.  «глобализация»

4.     Для разрешения глобальных проблем необходимо...

A.  прекратить исследование космоса

B.   снизить темп научно-технического прогресса

C.   унифицировать национальные культуры

D.  изменить потребительское отношение человека к природе

5.     К разряду глобальных проблем относится...

A.  предотвращение локальных конфликтов

B.   борьба с алкоголизмом

C.  исчерпание природных ресурсов

D.  вхождение России во Всемирную торговую организацию

6.     К негативным последствиям глобализации можно отнести...

A.  исламизацию мировой культуры

B.   взаимозависимость финансовых систем отдельных стран

C.  рост международной преступности

D.  распространение новых технологий

7.     Проблема голода и нищеты в отсталых странах...

A.  относится к проблеме международного терроризма

B.   вообще не является глобальной проблемой

C.   относится к группе проблем межгосударственного характера

D.  относится к экологическим проблемам

8.     Необходимым и предварительным условием решения всех глобальных проблем является...

A.  преодоление распространения опасных болезней

B.   предотвращение III-й мировой войны

C.   регулирование темпов роста народонаселения

D.  освоение ресурсов Мирового океана

9.     К глобальным экологическим проблемам относится...

A.  преодоление контраста в развитии разных стран

B.   международная преступность

C.   угроза распространения ВИЧ-инфекции

D.  современный энергетический кризис

10. Международная общественная организация, созданная в 1968 году для анализа наиболее острых проблем современности, получила название «_________ клуб».

A.  Римский

B.   Парижский

C.   Венский

D.  Гейдельбергский

Краткое описание документа:

План –конспект урока

Дисциплина: Основы философии

Раздел 2 Структура и основные направления философии.

Тема: Этика и социальная философия.

Тема учебного занятия: Философия и глобальные проблемы современности

Цели учебного занятия:

Обучающая:

- формировать у студентов устойчивые знания о глобальных проблемах современности

- усвоить понятия «демография», «экология», «конверсия», «ноосфера»;

- уяснить сущность глобальных проблем;

Развивающая

- развивать познавательный интерес студентов к проблемам общества;

- способствовать формированию современного научного мировоззрения;

- развивать умения устанавливать связи с дисциплинами: обществознание, история;

- развивать навыки самостоятельной работы, рефлексивные способности обучающихся;

- развивать умения сравнивать и сопоставлять факты, делать выводы;

- способствовать развитию логического мышления.

Воспитательная

- воспитывать культуру общения: как ставить проблему, намечать шаги её решения, работать в составе группы, анализировать учебный материал, публично излагать свою точку зрения, вести дискуссию;

- практиковать навыки взаимопомощи при анализе своих действий и действий своих товарищей.

- воспитание гуманистических и гражданских качеств;

- экологическое воспитание, т.е. бережного отношения к природе, окружающей среде;

ОК формируемые на занятии:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Тип учебного занятия:

- Комбинированный.

Вид учебного занятия:

-Семинар.

Методы:

- Объяснительно-иллюстративный;

- Диалогический;

- Частично-поисковый.

Формы организации деятельности обучающихся:

- Выступление с сообщениями

- Выполнение теста

- Просмотр видеороликов обучающего характера,

Оборудование учебного занятия: телевизор, ДВД, видеоролики.

Межпредметные связи: обществознание, история.

Используемая литература:

Основные источники:

1. Горелов А.А., Основы философии: учебное пособие для студ. сред.проф.учеб. заведений. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 256 с (с хрестоматией).

2. Губин В.Д., Основы философии: учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА- М, 2013. - 288 с. (Профессиональное образование)

Дополнительные источники

7. Кохановский ВП., Матяш Т.П., Яковлев В.П., Жаров Л.В. Основы
философии: учебное пособие для сред.спец. учеб. заведений. - Ростов н/Д.: Феникс. 2010. - 315 с.

10. Кохановский В.П., Философия – Ростов-на-Дону, «Феликс», 2008г Интернет-ресурсы

20. www.anthropolo94.ru

Продолжительность учебного занятия: 1час 20 минут