План-конспект урока по УМК Enjoy English 7

1. Организационный этап. Приветствие. What date is it today? What day is it now? What season is it? Is it summer or autumn? (3 min)

2. Определение темы урока

(•       Which city is the capital of each country? •  Do you know anything about these countries? • Have you ever been in any of these countries? If yes, then where? If no, then what of them do you like to visit? •   Can you give some interesting information?). (8 min)

3. Look at the pictures and say what the places are on the pictures? (8 min)

4. Explain the words in bold. (3 min)

5. Make up questions about these places. Others should answer them. (8 min)

6. Tell your partner which castle you like and why. (5 min)

7. Рефлексия. Домашнее задание: ориентируясь на картинки из упражнения и используя свое воображение написать «Write a short text about landmarks in your country. Use a map of your country to give a talk to the class » (3 min)

Системообразующие цели урока:

деятельностная: работает на метапредметный результат. Формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

·                   мотивация (самоопределение) к учебной деятельности ·                   актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии ·                   выявление места и причины ·                   построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство) ·                   реализация построенного проекта ·                   первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, включение в систему знаний, повторение ·                   самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ·                   рефлексия УД на уроке

1. Организационный этап. Приветствие. What date is it today? What day is it now? What season is it? Is it summer or autumn? (3 min) 2. Определение темы урока (•       Which city is the capital of each country? •  Do you know anything about these countries? •       Have you ever been in any of these countries? If yes, then where? If no, then what of them do you like to visit? •         Can you give some interesting information?). (8 min) 3. Look at the pictures and say what the places are on the pictures? (8 min) 4. Explain the words in bold. (3 min) 5. Make up questions about these places. Others should answer them. (8 min) 6. Tell your partner which castle you like and why. (5 min) 7. Рефлексия. Домашнее задание: ориентируясь на картинки из упражнения и используя свое воображение написать «Write a short text about landmarks in your country. Use a map of your country to give a talk to the class » (3 min)

Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Предмет____________________________________________________________
Класс_______________________________________________________________
Автор УМК__________________________________________________________
Тема урока___________________________________________________________
Тип урока____________________________________________________________

Выполнил студент-практикант 4 курса факультета иностранных языков и лингводидактики

^{______________________________________________________________________________________________________________________________________}

^{(ФИО студента)}

Учитель-предметник: __________________________________________________________________

^{(ФИО учителя)}

Методист: ____________________________________________________________________________

^{(ФИО методиста)}

Деятельность учителя / Ход урока	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная			Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
1 этап – организационный
Показывает на дату написанную на доске, задает вопросы.	Смотрят на дату и отвечают на вопросы: What  date is it today? What day is it now?	аргументировать актуальность проблемы, построение логических рассуждений	весь класс во фронтальном режиме взаимодействует, отвечая на вопросы		формулировать собственное мнение и позицию; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы	контролируют правильность ответов друг друга, а также осуществляют самоконтроль		контроль
2 этап - мотивационный
Показывает на карту Британских островов на доске  и задает вопросы: ·      Which city is the capital of each country? ·      Do you know anything about these countries? ·      Have you ever been in any of these countries? If yes, then where? If no, then what of them do you like to visit? ·      Can you give some interesting information?(для тех, кто был); предлагает определить основную тему и цель урока	Отвечают на вопросы, смотря при необходимости на вспомогательный материал, размещенный на доске, рассказывают о своих поездках (если таковые были), называют тему «The Britidh Isles»	построение логических рассуждений,  формулирование проблемы,  аргументировать актуальность проблемы,  определять основную тему и цель урока	весь класс во фронтальном режиме взаимодействует, отвечая на наводящие вопросы		организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	контролируют правильность ответов друг друга, ставят цель урока		контроль; целеполагание, самостоятельный анализ условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
3 этап - актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины построение проекта выхода из затруднения
Просит посмотреть на текст «Landmarks of the British Isles» и ответить на вопрос: What are the places on the pictures?	Осознают проблему: незнание лексики по теме и незнание мест.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме		устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	оценивают свои возможности, оценивают степень недостаточности знаний		оценка, принятие решения в проблемной ситуации
Предлагает определить проблему и способы действия в данной ситуации	Составляют план действий. Вспоминают ранее изученное и узнают новую лексику, читая  и переводя мини-тексты	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; систематизировать полученные знания	взаимодействуют с учителем и друг с другом в процессе выполнения упражнения		устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	планируют свои действия по решению проблемы		планирование пути достижения целей
4 этап - реализация построенного проекта
Предлагает объяснить на английском слова, выделенные жирным шрифтом, помогает наводящими вопросами	Объясняют, смотря при необходимости в словарик и на тексты	построение логических рассуждений, самостоятельно работать с информацией	взаимодействуют друг с другом и с учителем,  отвечают на наводящие вопросы учителя		учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	контролируют правильность ответов друг друга		контроль, саморегуляция, оценка ситуации
5 этап - первичное закрепление с проговариванием во внешней речи,  включение в систему знаний, повторение
Предлагает составить вопросы по текстам в парах, затем просит других на них ответить	Придумывают вопросы, ориентируясь на тексты, отвечают на вопросы других	общеучебные, осуществлять сравнение, осуществлять поиск информации в тексте	Слушают учителя, слушают обучающихся, самостоятельно работают, а также взаимодействуют друг с другом, исправляя	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь		контролируют чтение, оценивают свою работу, корректируют свою работу	контроль, коррекция, самоконтроль, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы
6 этап - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Организует работу в парах с целью подготовки нового текста с изучаемыми лексическими единицами (Tell your partner which castle you like and why)	Составляют мини-тексты и читают вслух	общеучебные:  работать с информацией, построение логических рассуждений,  аргументировать	работают в парах		учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать	контролируют процесс,  корректируют друг друга		контроль, коррекция, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы
7 этап - рефлексия
Предлагает оценить достижения за урок, оценивает выполнение задачи	проводят самоанализ и самооценку своей деятельности				использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	самооценка достижений за урок, оценка результата решения поставленной в начале урока проблемы		самооценка
Предлагает домашнее задание: «Write a short text about landmarks in your country. Use a map of your country to give a talk to the class»