План-конспект занятия по "Биологии"

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

План-конспект  занятия

по "Биологии"

в группе МБУ ДО СЮН

на тему «Эмбриогенез»

                                                          Разработал: Шахалова М.Е.

слушатель курсов профессиональной

  переподготовки  «Педагогика

дополнительного образования

детей и взрослых»

                                                          Проверил: Костяева Ю.А.

Солнечный, 2017

Методическая разработка занятия по углубленному изучению биологии

Тема «Начало жизни. Эмбриональное развитие»

Данное занятие является вводным занятием  4 года обучения, блок «Основы эмбриологии». Модифицированная образовательная программа углубленного изучения биологии «Юные биологи», разработанная автором.

Разработанный материал может быть использован учителями биологии при изучении темы «Эмбриональный период развития» 10 класс курса «Общая биология», педагогами дополнительного образования, студентами педагогических ВУЗов занимающимся углубленным (профильным) изучением биологии и подготовкой учащихся к ЕГЭ или олимпиадам различного уровня.

Тип занятия: Занятие овладения учащимися новыми знаниями. 

Цель: Сформировать знания об особенностях эмбриогенеза человека. В начале занятия проведена скрытая постановка цели,  полностью её удалось сформулировать в конце работы с помощью  учеников.

Данная цель вполне диагностична и проверяема с помощью результатов практической и лабораторной работы, итогов моделирования и  проверочного тестирования.

Образовательные задачи занятия:

1. Понять суть процесса эмбриогенеза.

2. Познакомиться с основными стадиями эмбрионального развития                    организма и их особенностями.

Развивающие задачи:

1. Развивать коммуникативных способности ребёнка (умения работать в группе или паре, вести учебный диалог, отстаивать свои мысли).

2. Развивать умения оценивания своего труда и работы других членов коллектива.

3. Развить умения самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию на практике.

4. Развить умения самостоятельно проводить практическую и лабораторную работы и грамотно  оформлять  полученные  результаты;

5. Развить умения добывать информацию из текста, интерпритировать её, делать выводы.

Воспитательные задачи:

1. Развить познавательный интерес к предмету.

         При постановке целей выдержан принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных задач, цели занятия достигнуты благодаря использованию различных методов и форм обучения

Занятие построено по следующему плану:

I. Организационный момент.

    Вводная беседа. Она проводится с целью: заинтересовать детей и включить их в деловой ритм.

II. Основная часть

- Модулирование процесса эмбриогенеза с целью определения последовательности развития эмбриона на ранней стадии своего развития.

- Практическая работа «Стадии эмбриогенеза» с целью познакомиться с особенностями развития эмбриона на разных этапах эмбриогенеза.

III. Закрепление и обобщение.

- Завершение моделирования процесса эмбриогенеза.

- Обобщающая беседа с презентацией с целью контроля итогов практической работы.

- Лабораторная работа «Эмбриогенез» с целью научить подростков  определять стадии эмбриогенеза на готовых микропрепаратах и закрепить изученный материал.

IV. Подведение итогов.

- Итоговое тестирование с целью контроля знаний.

- Итоговая беседа.

Структурные элементы занятия взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

На занятие используются различные технологии:

- Технология моделирования. Работа с моделью способствует вовлечению всех детей в процесс изучения темы.

-  Информационно-коммуникативные  технологии (ИКТ). Использование мультимедио и яркой презентации повышает познавательный интерес подростков к новым открытиям.

- Согласно технологии тьюторства ставится задача - стимулировать подростков к самостоятельной исследовательской деятельности. Результаты своих исследований учащиеся фиксируют в виде таблицы «Стадии эмбриогенеза». Педагог оставляет за собой роль консультанта и координатора.

В ходе занятия используются различные формы работы – фронтальная (в виде вводной и обобщающей беседы), индивидуальная (во время практической и лабораторной работ, а также оценки полученных знаний),  групповая (при моделировании процесс эмбриогенеза) и работа в паре (при проверки тестирования). Эти формы организации деятельности учащихся на занятии считаются активными, т.к. все учащиеся вовлекаются в работу на каждом этапе занятия.

На занятие применяются различные методы обучения: наглядный, практический, поисковый, словесно-репродуктивный.

Методические пособия, наглядность и задания выполнены на высоком уровне и подобраны с учетом  учебных и психологических особенностей учащихся.

На занятии применяются различные виды контроля: устный (во время моделирования и беседы), письменный (тестирование), оценка практических умений работы с текстом, сравнительной таблицей, микроскопом. Сами учащиеся, при проверки тестирования, проводят взаимоконтроль и самоконтроль.