Министерство образования и науки Республики Казахстан
РГКП «Семипалатинский финансово-экономический
колледж имени Рымбека Байсеитова»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
открытого урока по дисциплине
«Русский язык»
на тему: «Природа
и человек. Основные орфограммы русского языка»
Разработка урока составлена
преподавателем русского
языка
и литературы Сыздыковой М.О.
Семей
Технологическая
карта урока
Предмет: Русский
язык.
Группа: № _______
Дата: _________
Тема урока:
Природа и человек. Основные орфограммы русского языка.
Преподаватель:
Сыздыкова М.О.
Стандарты представления: Дать представление об экологии нравственности.
Знания: Основные
орфограммы русского языка.
Умения: Уметь
работать в группах малого состава.
Навыки:
Способствовать выработке у учащихся навыков самообразования.
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая: обобщить знания учащихся об основных правилах
русского
языка, пропаганда
экологических знаний,
защита
уч-ся творческих проектов;
Воспитательная:
воспитание активной гражданской позиции, любви и познавательного
интереса к природе, экологическое и
эстетическое воспитание, пропаганда литературных
знаний;
Развивающая расширение кругозора учащихся, обогащение их речи;
развитие ораторского искусства; умения владеть
словом; формирование внимания к точности,
лаконичности и выразительности.
Вид занятия:
Урок – вернисаж.
Наглядные пособия: фотостенд «Перед ликом священной
природы»,
книжная выставка,
буклеты, стенная газета «Лики родного края», «Мы с тобой одной крови», «У природы
нет плохой погоды», видеоклипы, слайды.
Раздаточный материал: карточки
ТСО:
мультимедиа, музыкальный центр
Литература:
Основные орфограммы русского языка.
Сухотинская В.- М.: ВШ, 1992г., с.4-10
Уроки русского языка. Никитина И.- М.: П.,
1980г., с. 81.
Игровые технологии. Нуртазина Р. – А.: Рауан,
1998г., с.25-32
Русский язык и культура речи. Введенская В. –
Р/Д.: Феникс, 2000г., с. 142-154
Содержание урока:
I. Организационный момент.
- приветствие
учащихся;
- подготовка
аудитории и учащихся;
- отметить
отсутствующих. 1мин.
II. Введение в тему, сообщение задач. 2 мин.
III. Защита творческих проектов.
3.1 «Перед ликом священной природы».
(фотостенд)
3.2 «Ты-человек!
И ты за всё в ответе!
И
совесть-всем законам господин!»
(книжная выставка)
3.3 «Мы с
тобой одной крови!».
(вернисаж)
3.4 «У
природы нет плохой погоды»
(вернисаж) 32 мин.
IV. Работа с текстом Вересаева «Священный лес» 10 мин.
Составление
ассоциативной карты
V. Работа с текстом. Словарно-орфографическая
работа. 30мин.
5.1 Лексическая
работа.
5.2 Орфографическая
работа.
5.3.
Синтаксический разбор предложений.
5.4 Составление
лозунгов о природе.
VI. Обобщение. Мантра.
VII. Выставление и комментирование оценок. 5
мин.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Введение в тему, сообщение
задач.
Слайд
№ 1
Ребята, обратите внимания на строки «Я носитель разума, поэтому я …».
Продолжите фразу. Нелегко это сделать … Мы к этим строкам обратимся в конце
урока. Сегодня мы будем говорить о природе и о нашем отношении к ней, будем
поднимать нравственные проблемы. Чтобы всем был понятен дальнейший разговор,
выполним теоретические понятия. Дома вы должны были поработать со словарём,
чтобы разъяснить нам некоторые понятия.
(ребята работают со словарем)
Слайд № 2
Нравственность – совокупность норм
поведения по отношению к обществу и другим людям.
Слайд № 3
Нравственные проблемы – проблемы, отражающие взаимосвязь
человека с окружающим миром (человек и человек, человек и общество, человек и
мир природы).
Слайд № 4
Экология – раздел социологии, рассматривающий проблемы
взаимоотношений человека и окружающей среды.
Слайд № 5
Экологическая проблема – проблема сохранения естественной
природной среды.
Слайд № 6
Экологическая нравственность, экология души человека – проблема
сохранения лучших нравственных качеств человека, нравственного здоровья
общества.
Вот эти задачи мы будем с вами поднимать на уроке. И
сегодня на уроке мы будем говорить о Родине, о природе, о своей любви к ней. Сегодня
мы будем судить тех, кто привёл нашу планету до катастрофического состояния, и
говорить о тех, кому дорого каждый камень Земли.
Чтобы достичь цели нашего урока, я поделила вас на группы, каждая
работала по своей теме. Перед каждой командой стоит задача: защита своего
творческого проекта. В настоящее время сложились условия, когда
востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в
значительной степени зависят от наличия грамотной речи, умения эффективно
общаться, от знания приёмов речевого воздействия, убеждения. Чтобы выполнить
эту задачу нам необходимо показать и своё ораторское искусство, и актёрское
мастерство, и умение красиво говорить.
(на уроке работают четыре творческие группы, каждая из
которой защищает свой проект).
III. Защита проектов
Слайд № 7
1. Тема: «Перед ликом священной
природы» (фотостенд)
(выступление первой творческой группы)
Показ видео
Слово преподавателя: я хочу прочитать сочинение выпускницы.
«Наша
жизнь стремительна и суетлива: мы всегда куда-то спешим, к чему-то стремимся и
пробегаем мимо того, что нас окружает.
Ну вот выдалась свободная минутка, я замедляю шаг и не спеша иду из колледжа.
И вдруг замечаю, как прекрасна ветка еще спящего дерева, усыпанная хлопьями
пушистого снега. А вот первые остренькие кончики травинок, пробивающиеся сквозь
снежную корку. Уже пахнет весной! Так и хочется сказать: «Как прекрасна
земля!» И вдруг с сожалением замечаю, что потеряла продолжение есенинской строки
« … и на ней человек». Произошло ужасное: нарушена веками существовавшая
гармония, духовное единение человека с природой.
Сначала человек считал себя сыном
матери-земли. Она поила и кормила его. Природа же сделала человека самым
разумным существом на земле. Как видно, на свою беду. Ушло из сознания людей
слово - сын, и пришло - хозяин, господин, повелитель.
Слайд № 8-9
Где бы он не
прошел, везде оставляет кровавые следы. Тем, кто хоть раз увидел своими глазами
варварское отношение к природе, не забыть этого вовеки. Как бы земля не стала нам мачехой.
С любовью и надеждой пишут о природе многие писатели. Литература отражает
жизненно важные проблемы, а писатель призван быть голосом и совестью народа.
Я приглашаю ребят второй группы.
Слайд № 10
2. Тема: «Ты – человек! И ты за
все в ответе! И совесть – всем законом господин!»
(книжная вставка)
(выступление второй творческой группы)
Слово преподавателя: Я хочу познакомить вас, ребята, с романом Чингиза Айтматова
«Плаха». Если человечеством порвет связь с природой, то она окажется на плахе.
Слайд
№ 11
– А что такое плаха? Это лобное место, место казни. Если человек будет
по-варварски относиться к природе, то плаха (синоним - апокалипсис) – это то, что
не минует людей
Слайд
№ 12
В романе говорится о семье волков, которые обладали такими качествами,
которые утратил человек. Я зачитаю вам один сюжет о волчице Акбаре, когда она
потеряла своих волчат.
А Акбара все убыстряла бег и бежала как безумная по камням, по сугробам,
по лесам. А когда убедилась, что логово пусто, что оно давно нежилое, опять
завыла, заскулила жалобно. “Где они, что с ними? Где вы, щенята, четыре
комочка-молочника?” И, высоко задрав голову, она обратилась к богине, плача и
жалуясь.
“О, как плохо
мне! Ты слышишь, волчья богиня Бюри-Ана? Это я, Акбара, несчастная и одинокая!
Ты слышишь, как я вою и рыдаю. О, где же они и что с ними? Сойди сюда, в эти
каменные горы, где тоже нет нам места. Видно нигде нет места волкам. Услышь,
услышь меня, Бюри-Ана, услышь мой плач”. Так плакала, так выла на луну Акбара
той ночью средь холодных гор…
Слайд № 13
3. Тема:
«Мы с тобой одной крови!» (вернисаж)
(выступление третьей творческой группы)
Показ видео
Слайд № 14
4.
Тема:
«У природы нет плохой погоды» (вернисаж)
(выступление четвертой
творческой группы)
Показ видео
Слайд № 15
Слово
преподавателя:
Каждая группа по-своему защищала свой проект, но вас всех объединяла
общая проблема: взаимоотношения человека и природы. Добро и зло исходят прежде
всего от человека отсюда и наша ответственность за все живое на земле.
Слайд № 16.
Работа с
текстом Вересаева «Священный лес».
Составьте к слову
«священный» ассоциативную карту. Запишите на
листах, вывесите не доске.
(работа в группах)
СВЯЩЕННЫЙ
Слайд № 17-18
1. Знакомство с I частью
текста.
1.
Эту легенду мне когда-то рассказал путешественник англичанин. 2. Однажды пароход заночевал
из-за тумана близ острова Самоа. 3. Толпа веселых моряков съехала на берег. 4. Вошли в лес, стали разводить
костер. 5.Нарезали сучьев, срубили и
свалили кокосовое дерево, чтобы сорвать орехи.
-
Правильно
ли ведут себя моряки в лесу? Озаглавьте І главу
Веселые моряки на острове.
Слайд № 19
2.
Знакомство
со II частью.
6. Вдруг
они услышали в темноте кругом тихие стоны и оханья. 7. Жуть их взяла. 8. Всю ночь моряки не спали и
жались к костру, и всю ночь вокруг них раздавались вздохи и стоны.
- Что это было по-вашему? Озаглавьте II часть.
Страх веселых моряков.
Слайд № 20-21
3.
Чтение
III части
9. Когда рассвело, они увидели, что из ствола
и из-под пня срубленной пальмы сочилась кровь! 10. Оборванные лианы корчились
на земле, а из обрубленных сучьев капали алые капли. 11. Это был священный лес.
12. На Самоа есть священные леса, деревья в них живые, у них есть душа, а в
волокнах бежит кровь. 13. В таком лесу туземцы не позволяют себе сорвать ни
листочка.
- Кто же страдал ночью? Озаглавьте отрывок.
Страдание души священного леса.
- Как вы оцениваете происходящее? Что произойдет с героями дальше?
(ответы учащихся)
- Хотите узнать, что стало с моряками?
5.
Чтение IV
части.
14.
Веселые
моряки не погибли. 15. Они воротились на пароход, но всю остальную жизнь уже больше
не улыбались.
- Что случилось с моряками? Почему так наказаны люди, совершившие
святотатство в священном лесу? Озаглавьте текст.
Расплата за содеянное.
Слайд № 22.
В тексте есть V
часть. Чтение.
Наша жизнь – это такой же священный лес. Кругом все живет, все чувствует
глубоко и сильно. Мы ударим топором, ждем – побежит бесцветный, холодный сок, а
начинает хлестать горячая кровь. Как все это сложно, глубоко и таинственно! Да,
в жизнь нужно входит не веселым гулякой, а с благоговейным трепетом, как в
священный лес, полный жизни и тайны.
- Как вы
думаете, что Вересаев сравнивает в ней со священным лесом?
(вернутся к схеме)
Жизнь
священного леса писатель сравнивает с жизнью самого человека.
V. Работа с текстом. Словарно-орфографическая
работа.
5.1 Лексическая работа.
а) Найдите слова, лексические значения которых вам неясно.
Туземцы (I гр.), лиана (II гр.), волокна (III гр.), жуть (IV гр.)
Слайд № 23.
б) Создайте
словарные статьи, объясняющие лексическое значение этих слов.
(экспертная группа работает с толковым словарем)
в) Чтение словарных статей, сравнение со словарем
Слайд № 24. 5.2 Орфографическая
работа.
Выпишите слова с
выделенными орфограммами, объясните их написание.
1 группа: пол-листа, пароход, не спали, раздавались, коснуться, ночь.
2 группа: когда-то, рассказал, путешественник-англичанин, из-за, съехала.
3 группа: разводить, деревянный, священный, не позволяют, листочка.
4
группа:
сделали, бесцветный, на берег, пол-острова, из-под,
нож
Слайд № 25. 5.3
Синтаксический разбор предложений
1 группа № 1,
2 группа № 6,
3 группа № 10,
4 группа № 13.
Слайд № 26-28
5.4
Составьте лозунги о природе.
VI.
Обобщение.
- Ребята, что нового вы узнали?
Вернемся
к достоинствам работы на уроке. Как мы работали, покажите значками.
А закончить урок я хочу теми
словами, с которых мы начинали урок.
Я носитель разума, поэтому я …
Я искренне обещаю постараться,
Согревать теплом холод,
Освещать темноту светом,
Любить и беречь природу,
Каждый день создавать что-то прекрасное.
В себе и в людях.
И если у меня не получается,
Я не заплачу, я снова попробую.
Когда у меня получится,
Мое сердце наполнится радостью, светом, любовью.
VІІ. Поведение
итогов оценки.
Слайд № 29
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.