"По страницам детских журналов"

Технологическая карта урока

Предмет: Литературное чтение

Тема урока: Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»

Класс : 3

Цель: помочь учащимся повторить и обобщить материал раздела.

Задачи:

Дидактические :

·         повторить, обобщить и систематизировать пройденный материал, полученный в разделе «По страницам детских  журналов»

Развивающие 

·         развивать память, мышление, внимание, устную речь детей;

Воспитательные

·         прививать любовь к чтению, художественной литературе.

Планируемые результаты:

Личностные:

·         проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Метапредметные:

Познавательные: 

·         строят рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7–8 предложений; 

Регулятивные: 

·         оценивают свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания; 

Коммуникативные: 

·         вырабатывают в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); руководствуются выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения

Предметные:

·         научатся видеть смешное в произведениях писателей и поэтов, делиться своими впечатлениями о прочитанных журналах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных произведениях

Характеристика этапов урока

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организац учебной деятельности ( ф-фронтальная, И-индивидуальная, п – парная, Г- групповая)	Дидактические средства + интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля
Организационный момент	Подготовка к работе на занятии (мотивировать обучающихся к учебной деятельности	Словесный метод (чтение стихотворения, эпиграфа) Вступительное слово	– Сядьте удобно, прикройте глаза, дышите спокойно, ровно и глубоко. Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нем. Вообразите, что вы видите на нем свою любимую чашку. Раскрасьте ее так, как вам хочется. Еще раз внимательно рассмотрите чашку. Наполните ее до краев вашим любимым напитком. Представьте и постарайтесь мысленно нарисовать рядом с вашей чашкой другую, чужую. Она пустая. Отлейте из своей чашки в пустую. Рядом еще пустая чашка, еще и еще… Отливайте из своей в пустые и не жалейте. А сейчас посмотрите снова в свою чашку. О! Она снова полна до краев! Что же с ней случилось? Почему так произошло?.. Ваша чашка особенная – волшебная. Мы можем отливать из нее, а она всегда будет полной. Эта чашка – твоя! Она наполнена твоей добротой! Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть такая чашка!»	Сообщают о готовности к уроку. Определение самоготовности. Под музыку для релаксации выполняют задания учителя	ф		Проверка рабочего места
Актуализация знанийм	Актуализировать знания обучающихся и настроить на работу	словесный, практический (беседа, подводящий диалог, беседа)	– Вчера мы читали о необычном концерте, который смог увидеть Роман Сеф. Но Роман Сеф рассказал нам не обо всех исполнителях. Кто же еще играл на рояле? – На выступлении артистов побывали наши художники. Посмотрим, какими они увидели выступающих. Кто из артистов вас порадовал больше других своим выступлением? – Какие строки стихотворения Сефа не смешные, а поучительные? Чему они учат? – Прочитайте скороговорку по слогам. Прочитайте сердито, удивленно, скороговоркой.. • Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак. Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку – цап!	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной работе дома. Читают на оценку. Читают свои варианты стихотворения, придуманные ими дома. Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке	ф		Фронтальный опрос
Определение темы	Сообщение темы	Словесный	– Определите тему урока, цели урока, используя опорные слова: • Мы познакомимся с… • Мы узнаем… • Мы вспомним… • Мы будем уметь… • Мы сможем поразмышлять… - Сегодня на уроке вспомним произведения раздела «По страницам детских журналов»	Формулируют Выполняют	ф		Фронтальный опрос
Практическая деятельность	Изучение материала	Словесный, Практический наглядный	– Мы заканчиваем наше небольшое путешествие по страницам детских журналов. Понравилось ли оно вам? Хотя наше путешествие было недолгим, оно оказалось увлекательным. Вернемся назад и вспомним, о чем же мы узнали во время этого путешествия? – Какой журнал появился раньше – «Мурзилка» или «Веселые картинки»? – Одновременно ли появились название журнала «Мурзилка» и персонаж Мурзилка? – Из какого произведения эти строки? Кто его автор? Если друг твой самый лучший поскользнулся и упал, Покажи на друга пальцем и хватайся за живот… – Кто автор веселых пыхтелок, вопилок и других песенок Винни-Пуха?  – Вспомните одну из песенок Винни-Пуха. Продолжите стихотворение. Мама приходит с работы, мама снимает боты… – Кто автор этих строк? -Вспомните, на каком инструменте играли звери из «Веселых стихов» Романа Сефа? -Какой человек никогда не сделает зла? -– Чему вас научили произведения изученной темы? – На уроках литературного чтения мы изучали тему «Детские журналы». Узнали, что газеты и журналы называют периодикой. Это означает, что они выходят периодически, то есть через одинаковые отрезки времени. Один раз в день, или один раз в месяц, или один раз в неделю. Есть даже такие журналы, которые выходят один раз в год – ежегодники. – С каким видом печатных изданий познакомились? Почему журналы называют периодическими изданиями? Как вы поняли, что такое журнал? – Как называются разделы журналов? – Какие рубрики журнала вам интересны и чем? Мама проходит в дом, Мама глядит кругом: – Был на квартиру налет? – Нет. – К нам заходил бегемот? – Нет. – Может быть, дом не наш? – Наш. – Может, не наш этаж? – Наш. Просто приходил Сережка, Поиграли мы немножко. – Значит, это не обвал? – Нет. – Слон у нас не танцевал? – Нет. – Очень рада, оказалось, я напрасно волновалась  Какие журналы вы хотели бы приобрести? – Каким должен быть детский журнал? – Какой журнал самый интересный? – Что такое иллюстрация? – Какую информацию должен содержать детский журнал? – Какие бывают журналы? – Люди каких профессий трудятся над созданием детских журналов? – Как создать журнал? – В чем заключается работа редактора, художника и автора журнала? – Как сотрудники журнала ведут работу с читателями? – Оказывается, чтобы выпустить журнал, нужна целая команда. Попробуйте создать свой познавательно-развлекательный журнал. Работать будете в группах. Журналы, которые мы изучали, печатают много развлекательных заданий: загадок, смешные истории. А нам захотелось, чтобы журнал был еще познавательным и поучительным - А сейчас мы с вами проверим как вы запомнили рассказы данного раздела. Я буду задавать вопросы с вариантами ответов , вам нужно назвать правильный. 1.Кто написал рассказ «Воспитатели»: а) Ю. Ермолаев                                                     б) В. Драгунский                                                     в) Г. Остер                                                  г) Р. Сеф 2. Что написал Роман Сеф:                                    а) «Весёлые стихи»                                                    б) «Проговорился»                                                    в) «Вредные советы»                                                   г) «Как получаются легенды» 3.Что решили сделать с дошкольниками Федя и Костя: а) наказать их                                                     б) научить драться                                             в) перевоспитать их                                           г) помирить всех   4.Отгадайте загадку и укажите, из какого произведения этот предмет:                                                                           Глаза голубые, кудри золотые, губки розовые   их                                                     а) Ю. Ермолаев «Проговорился» б) Ю. Ермолаев «Воспитатели» в) Г. Остер «Как получаются легенды» г) Р. Сеф «Весёлые стихи» молодцы ребята вы очень хорошо усвоили материал предыдущих уроков.	Отвечают  Григорий Остер. Вредные советы. Борис Заходер Эдуард Николаевич Успенский На рояле Тот, кто любит собак и других животных. Отвечают Журналы бывают познавательно-развлекательные, юмористические, только для девочек, научные, литературные, о животных и др Главный редактор, художник-оформитель, редакторы, корректор, компьютерный верстальщик, технический редактор и др Отвечают	ф
Осуществление контроля	Закрепление изучено	Словесный	- Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? - «Закончи предложение (интервью)». – Сегодня я узнал… – Было интересно… – Было трудно… – Я выполнял задания… – Я понял, что… – Теперь я могу… – Я почувствовал, что… – Я приобрел… – Я научился…	Отвечают Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	ф
Домашние задание	Закрепление	Словесный	Подготовить материалы для создания собственного журнала. • Подобрать игры для детей	Записывают	ф