Подготовка к промежуточной аттестации по литературе в 11 классе. Демовариант

Подготовка к промежуточной аттестации по предмету «Литература» в 11 классе

Составитель материалов                                                               учитель русского языка и литературы                                        МАОУ СОШ №36 г. Сыктывкара                                               Дик Ирина Германовна   

2019г

Содержание:

1.   Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения промежуточной аттестации;

2.   спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации;

3.   демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов промежуточной аттестации.

КОДИФИКАТОР

элементов содержания и требований к уровню подготовки                    обучающихся 11 класса для проведения

промежуточной аттестации по литературе

в 2018-2019 учебном году.

Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089), а также Примерных программ по литературе.

Код элементов	Элементы содержания, проверяемые на промежуточной аттестации
1	Сведения по теории и истории литературы
1.1	Художественная литература как искусство слова
1.3	Художественный образ. Художественное время и пространство
1.4	Содержание и форма. Поэтика
1.5	Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика
1.6	Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм
1.7	Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
1.8	Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ
1.9	Деталь. Символ. Подтекст
1.10	Психологизм. Народность. Историзм
1.11	Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
1.12	Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно- выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс
1.13	Стиль
1.14	Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр
1.15	Литературная критика
7	Из литературы первой половины XX в.
7.1	И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»
7.2	М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»
7.3	М. Горький. Пьеса «На дне»
7.4	А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет,  грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить…»
7.5	А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»
7.6	В.В.      Маяковский.      Стихотворения:      «А      вы      могли   бы?», «Послушайте!»,    «Скрипка    и    немножко    нервно»,   «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!»,  «Хорошее  отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским   летом   на   даче»,   «Дешевая   распродажа»,   «Письмо Татьяне Яковлевой»
7.7	В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»
7.8	С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи...», «Низкий дом с голубыми ставнями...»
7.9	М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)
7.10	О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую  доблесть  грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
7.11	А.А.    Ахматова.    Стихотворения:    «Песня    последней   встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…»,   «Мне  голос  был.   Он   звал   утешно…»,  «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова...», «Приморский сонет», «Перед весной  бывают  дни  такие...»,  «Не  с  теми  я,  кто  бросил землю...», «Стихи о Петербурге», «Мужество»
7.12	А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»
7.13	М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»
7.14	М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
7.15.А	М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)
7.15.Б	М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)
7.16	А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»
7.17	А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)
7.18	Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне  хочется  дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме...», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест...», «Сосны», «Иней», «Июль»
7.19	Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов)
7.20	А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
7.21	А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»
7.22	А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»
	Из литературы второй половины ХХ – начала XXI в.*
8.1	Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов,    Ч.Т. Айтматов,     В.П. Астафьев,     В.И. Белов,   А.Г. Битов,      В.В. Быков,       В.С. Гроссман,       С.Д. Довлатов,  В.Л. Кондратьев,   В.П. Некрасов,    Е.И. Носов,    В.Г. Распутин,  В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору)
8.2	Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина,       И.А. Бродский,        А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов,  Б.Ш. Окуджава,   Н.М. Рубцов,   Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору)
8.3	Драматургия второй половины ХХ в. А.Н. Арбузов,   А.В. Вампилов,  А.М. Володин,  В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации 

по литературе в 11 классе

1.Цель – выявление уровня освоения предметных образовательных результатов в соответствии  с требованиями  программы СОО  и стандарта.

       Работа предназначена для проведения промежуточной аттестации в 11 классе по предмету «Литература». Работа  проводится в период проведения промежуточных  аттестаций по графику  образовательного учреждения. Структура и содержание работы  учитывают главные цели изучения предмета «Литература»,   требования к содержанию и результатам среднего общего образования по предмету.

1)                В познавательной сфере:

- понимание ключевых проблем изученных произведений ;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к литературному направлению, к одному из родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос, характеризовать героев;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно – выразительных средств языка, роли деталей, особенностей стихотворной формы.

2) В ценностно – ориентационной сфере:

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

- собственная интерпретация произведений;

- формулирование собственного отношения к героям и произведениям; их оценка.

3) В коммуникативной сфере:

- адекватное восприятие и осмысление тестовой формы контроля;

- умение дать ответ в соответствии с требуемой формой.

4) В эстетической сфере:

- понимание образной природы литературы;

- понимание русского слова в его эстетической и образной функции.

Акцент в работе сделан не на проверку содержания пройденного литературного материала, а на те умения, которые воспитываются на уроках литературы: умение определять специфику художественного текста, анализировать отдельные фрагменты текста, строить высказывания относительно прочитанного, владение литературоведческой терминологией, сопряжение художественного текста и его визуального представления и пр. Одновременно работа предполагает проверку в той или иной степени развитости метапредметных компетентностей (УУД) всех типов.

2. Работа  призвана оценить, насколько прочно были усвоены знания, владеет ли обучающийся на уровне, соответствующем возрасту и предусмотренном программой, основными литературоведческими понятиями и терминами, способен ли он ориентироваться в изученных текстах, сформированы ли навыки анализа фрагментов текстов.

3. Демовариант является работой повышенного уровня сложности, так как включаются задание 2 –дать  прямой точный ответ на вопрос и задание  3 -  написаь  сочинение по типу задания №17 в вариантах  ЕГЭ по литературе (в демоварианте  промежуточной аттестации изменено требование по объёму сочинения сравнительно с вариантом сочинения  ЕГЭ по литературе).

4.Распределение заданий по проверяемым предметным  способам действия

Блок содержания	Количество заданий	Номера заданий	Уровень сложности	Тип задания	Максимальный балл за каждое задание
Проверяемое умение и способы действия
Часть 1 Задания 1-8
Умение определять  жанр произведения, знание литературоведческих терминов.	1	1	базовый	Цифра, буква	1
Факты биографии и творчества писателей	4	2,4,5,10	базовый	Цифра, буква, слово	1
Соотнесение произведения с литературным направлением	1	3	базовый	Цифра, буква	1
Идейно-эмоциональное содержание изученного произведения	3	6,7,8	базовый	слово, словосочетание	1
Изобразительно-выразительные средства	1	9	базовый	слово	1
Соответствие произведения и автора	1	11	повышенный	Ряд цифр	2
Баллов за часть 1					12
Часть 2 Задания В1 –В2
Анализ текста произведения (фрагмент)	2	1,2	повышенный	Задание с ответом от 1 до 3 предложений	2 за каждое задание
Баллов за часть 2					4
Часть 3 Задание 1
Сочинение	1	1	повышенный	Задание с развёрнутым ответом	14
Всего баллов					30

5. Работа рассчитана на 45 минут.

Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются.

Максимально можно набрать 30 баллов.  

Работа состоит из трёх частей, содержащих 14 заданий.

Часть 1 содержит 11 заданий   - это задания с кратким ответом в виде написания  буквы, цифры, ряда цифр, слова, сочетания слов.

Часть 2 содержит два задания, каждое требует  конкретного полного ответа от 1 до 3 предложений.

Часть 3 содержит одно задание с развёрнутым ответом - сочинение в объеме 130 – 150 слов, которое          проверяет:

- глубину и самостоятельность освоения идейно–художественного содержания литературных произведений;

-  уровень овладения знаниями по теории и истории литературы, включая умение применять важнейшие из них при анализе и оценке художественных произведений;

-  качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы;

-       ответ  не должен являться пересказом текста или рассуждением о том, что нравится или не нравится  в конкретном произведении. Необходимо знать особенности художественной структуры произведения, уметь пользоваться специальной литературоведческой терминологией, а также включать рассматриваемое произведение в литературный контекст.

 Таблица 2. Рекомендации по выставлению оценки за работу базового уровня сложности

Оценка	«5»	«4»	«3»	«2»
Максимальный балл 30	28 - 30	23 - 27	15 - 22	14 и меньше

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных

измерительных материалов промежуточной аттестации  

 по ЛИТЕРАТУРЕ в 11 классе

       Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы  дать возможность любому участнику ПА

составить представление о структуре будущих КИМ промежуточной аттестации, количестве заданий, об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Эти сведения позволят обучающимся  выработать стратегию подготовки к промежуточной аттестации.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по предмету   литература  за курс  11 класса 

Демовариант

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из трёх частей, содержащих 14 заданий.

Часть 1 содержит 11 заданий (1 – 11)  - это задания с кратким ответом в виде написания  буквы, цифры, ряда цифр, слова, сочетания слов.

Часть 2 содержит два задания, каждое требует  конкретного полного ответа на  вопрос (от 1 до 3 предложений).

Часть 3 содержит  одно  задание –  сочинение в объеме 130 – 150 слов.

Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются.

Максимально можно набрать 30 баллов.

На выполнение работы отводится 45 минут.  

Часть 1

 1. Соотнесите  авторов  произведений, название  и жанр произведения.

1)Стихотворение 2) Рассказ 3) Эпопея 4) Поэма

(А) «Реквием»  (Б) «Тихий Дон»          (В) «Один день Ивана Денисовича» (Г)  «Собаке Качалова»

(Д) М.Шолохов (Е)   С.Есенин (Ж) А.Ахматова (З) А.Солженицын

2. Соотнесите  название, автора  и героев  указанных произведений.

1) «Вишнёвый сад»                      (А) Б.Лавренёв                  (Д) Бездомный                                                                           

2) «Мастер и Маргарита»         (Б) А.Чехов                        (Е) Ромашов                                  

 3) «Поединок»                             (В) М.Булгаков                   (Ж) Лопахин                                                                                   4) «Сорок первый»                       (Г) А.Куприн                  (З) Говоруха-Отрок

3.  Подберите  к  литературному направлению (течению) название  произведения  и автора данных произведений

1. Футуризм 2. Неоромантизм 3. Акмеизм

(А) «Старуха Изергиль»  (Б) «Как конквистадор в панцире железном» (В) «Облако в штанах»

(Г) В.Маяковский (Д) Н.Гумилев   (Е) М.Горький

4. А. А. Ахматова. Её главным творческим и гражданским достижением 30-х годов стал « … », произведение, непосредственно посвященное годам террора, страданиям репрессированного народа. По каким-то неисповедимым законам творчества, трагедия 30-х годов словно высекла искру из кремня , и пламя ее творчества взметнулось высоко и торжествующе, несмотря на мучительные тюремные очереди, на постоянное ожидание ареста. Это были страшные годы.

О каком произведении идёт речь?

5. Назовите тех, чьи фамилии  пропущены в списке.

                     Акмеизм насчитывал шесть наиболее активных участников движения: …,…, …, С.Городецкий, М.Зенкевич, В.Нарбут. На роль «седьмого акмеиста» претендовал Г.Иванов, но подобная точка зрения была опротестована А. Ахматовой:  «Акмеистов было шесть, и седьмого никогда не было». На заседаниях «Цеха» решались конретные вопросы, он  являлся школой овладения поэтическим мастерством, профессиональным объединением.

6. Назовите героя, произведение, автора по фрагменту из произведения:

.… ехал немного впереди, задумавшись, опустив голову. Иногда он беспомощно оглядывался, будто хотел что-то спросить и не мог вспомнить, и странно, мучительно смотрел на всех долгим, невидящим взглядом. Вдруг он круто осадил лошадь, обернулся и впервые совершенно  осмысленно посмотрел на людей своими большими, глубокими, синими глазами. Восемнадцать человек остановились, как один. Стало очень тихо.

7. Назовите героя, произведение, автора по фрагменту из произведения:

И только было произнесено слово «милиция», как благоговейную тишину Обухова переулка прорезал лай грузовика, и окна в доме дрогнули. Затем прозвучал уверенный звонок, и он  вошел с необычайным достоинством, в полном молчании снял кепку, пальто повесил на рога и оказался в новом виде. На нем была кожаная куртка с чужого плеча, кожаные же потертые штаны и английские высокие сапожки на шнуровке до колен. Неимоверный запах котов тотчас расплылся по всей передней. 

8. Назовите героя, произведение, автора по фрагменту из произведения:

 Более всего на свете  он  ненавидел запах розового масла, и все теперь предвещало нехороший день, так как запах этот начал преследовать его  с рассвета. Ему  казалось, что розовый запах источают кипарисы и пальмы в саду, что к запаху кожи и конвоя примешивается проклятая розовая струя. От флигелей в тылу дворца, где расположилась пришедшая с  ним  в Ершалаим первая когорта двенадцатого молниеносного легиона, заносило дымком в колоннаду через верхнюю площадку сада, и к горьковатому дыму, свидетельствовавшему о том, что кашевары в кентуриях начали готовить обед, примешивался все тот же жирный розовый дух. О боги, боги, за что вы наказываете меня?

9.  Найдите метафору в предложенном фрагменте.

Притворил Мишка за собой дверь, сначала думал послушать в сенцах, о чем будет разговор в хате, но потом вспомнил: никто еще из ребят не знает, что пришел батянька, — и через двор, по огороду, топча картофельные лунки, пыхнул к пруду.

10. Кто из перечисленных писателей 20 века был удостоен Нобелевской премии по литературе за художественную силу и цельность эпоса о Донском казачестве в переломное для России время?

         И.А. Бунин  А.И. Куприн   М.А. Шолохов     Б.Л. Пастернак

11.  Деревенская проза. В середине 60-х годов в литературу властно входит тема деревни. Писателей, посвятивших свои произведения горькой правде деревенской жизни, в критике стали называть «деревенщиками». А. И. Солженицын предпочитал называть их «нравственниками», ибо изображение «сокрушенной вымирающей деревни» мастера деревенской прозы непосредственно связывали с исследованием внутренней жизни людей, истоков народной нравственности. Подберите к  группам  названных  произведений  их  авторов :

А. «Деревянные кони», «Пелагея», «Алька», «Поездка в прошлое», «Старухи», «О чем плачут лошади» Б. «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Пожар» В «Привычное дело». «Кануны» Г «Царь-рыба» Д. «Чудик» , «Микроскоп», «Сапожки»,  «Алеша Бесконвойный»,  «Критики»

1. Ф. А. Абрамов, 2. А. И. Солженицын, 3. В. М. Шукшин, 4. В.И. Белов  5. В. Т. Шаламов, 6. В. Г. Распутин, 7.  В. П. Астафьев,

А	Б	В	Г	Д

Часть 2

Анализ фрагмента  произведения

 Прочитайте текст и выполните задания В1-В2.

       И опять мучительно извивалась и порою судорожно сталкивалась среди этой толпы, среди блеска огней, шелков, бриллиантов и обнаженных женских плеч  тонкая и гибкая пара нанятых влюбленных:  грешно скромная, хорошенькая девушка с опущенными ресницами, с невинной прической и рослый молодой человек с черными, как бы приклеенными волосами, бледный от пудры, в изящнейшей лакированной обуви, в узком, с длинными фалдами, фраке  -  красавец, похожий на огромную пиявку. И никто не знал ни того, что уже давно наскучило этой паре притворно мучиться своей блаженной мукой под бесстыдно-грустную музыку, ни того, что стоит гроб глубоко, глубоко под ними, на дне темного трюма, в соседстве с мрачными и знойными недрами корабля, тяжко одолевающего мрак, океан, вьюгу...

В1. Какое место занимает этот фрагмент в произведении? 

Ответ дайте точный   полный от одного до трёх предложений. В ответе укажите автора, название, жанр произведения.

В2. Какова   идея произведения, из которого взят данный фрагмент?  Какое средство выразительности использовано автором  в этом фрагменте? Как оно помогает раскрыть идею произведения? 

Ответ дайте точный  полный от одного до трёх предложений.

Часть 3

В  3 части  работы  проверяется умение строить связное содержательное речевое высказывание на заданную литературную тему.

Предлагается  5 тем  по произведениям, изученным в  11 классе. Выберите  одну из  тем и раскройте  ее, обосновывая свои суждения обращением к произведению и позиции автора. При этом можно предложить собственную интерпретацию прочитанного при условии сохранения объективно значимых смыслов текста, заложенных автором. Работа такого типа даёт  возможность выразить своё отношение к поднимаемым авторами произведений проблемам, «вечным» вопросам. Полный развернутый ответ ориентирован на проблематику творчества писателя (писателей) или его произведения.

1. По­че­му в сти­хах о Рос­сии А. А. Блок об­ра­ща­ет­ся к ис­то­ри­че­ско­му про­шло­му Родины?

2. Как в прозе И. А. Бу­ни­на рас­кры­ва­ет­ся тема зем­но­го и вечного?

3. Со­глас­ны ли вы с утвер­жде­ни­ем литературоведа, что по­э­зия А. А. Ах­ма­то­вой — это рус­ская пси­хо­ло­ги­че­ская проза XIX века, пе­ре­ло­жен­ная на стихи? Ар­гу­мен­ти­руй­те свою точку зрения.

4. Как в рас­ска­зе М. Горь­ко­го «Старуха Изергиль» отоб­ра­жен идеал и ан­ти­иде­ал человека?

5. «Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит» (по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»).

Промежуточная аттестация  по литературе 11  класс  (демовариант)

ответы

Часть 1

1.      1) ГЕ             2) ВЗ                           3) БД                4) АЖ                                                              

 2.   1)  БЖ               2)  ВД                           3)  ГЕ              4)  АЗ                         

3.  1) ВГ                    2) АЕ                            3) БД

4. А. А. Ахматова. Реквием

5. Ахматова Анна ,  Гумилев Николай,   Мандельштам Осип

6. Фадеев А. «Разгром»

7. Булгаков М. «Собачье сердце»

8. Булгаков М. «Мастер и Маргарита»

9. пыхнул

10.  И.А. Бунин 

11 . 16473

Часть 2

За полный точный ответ 2 балла

 Прочитайте текст и выполните задания .

И опять мучительно извивалось и порою судорожно сталкивалась среди этой толпы, среди блеска огней, шелков, бриллиантов и обнаженных женских плеч, тонкая и гибкая пара нанятых влюбленных: грешно скромная, хорошенькая девушка с опущенными ресницами, с невинной прической и рослый молодой человек с черными, как бы приклеенными волосами, бледный от пудры, в изящнейшей лакированной обуви, в узком, с длинными фалдами, фраке - красавец, похожий на огромную пиявку. И никто не знал ни того, что уже давно наскучило этой паре притворно мучиться своей блаженной мукой под бесстыдно-грустную музыку, ни того, что стоит гроб глубоко, глубоко под ними, на дне темного трюма, в соседстве с мрачными и знойными недрами корабля, тяжко одолевающего мрак, океан, вьюгу...

В1. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?  

Ответ дайте точный , полный от одного до трёх предложений. В ответе укажите автора, название, жанр произведения.

В2. Какова   идея произведения, из которого взят данный фрагмент?  Какое средство выразительности использовано автором  в этом фрагменте? Как оно помогает раскрыть идею произведения?  Ответ дайте точный, полный от одного до трёх предложений.

Часть 3  Сочинение.  Максимально 14 баллов

Критерии оценивания для задания   части 3 (критерии к заданию 17  ЕГЭ по литературе):

1.     «Соответствие сочинения теме и её раскрытие»,

2.  «Привлечение текста произведения для аргументации»,

3.  «Опора на теоретико-литературные понятия»,

4.  «Композиционная цельность и логичность»,

5.  «Соблюдение речевых норм».

Оценка выполнения задания   3 , требующего написания развёрнутого аргументированного ответа в жанре сочинения объёмом не менее  130  слов (130-150)  

Баллы	Критерии
К 1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
3	Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне, авторская позиция не искажена
2	Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта поверхностно, односторонне, авторская позиция не искажена
1	Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта поверхностно, односторонне, авторская позиция искажена
0	Тема не раскрыта

К 2. Привлечение текста произведения для аргументации
3	Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п. (в сочинении по лирике привлекаются для анализа не меньше трёх стихотворений), фактические ошибки отсутствуют
2	Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., но допущены одна-две фактические ошибки, ИЛИ для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), фактические ошибки отсутствуют, И/ИЛИ в сочинении по лирике привлекаются для анализа только два стихотворения
1	Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), допущены одна-две фактические ошибки; ИЛИ для аргументации текст привлекается на уровне пересказа, фактические ошибки отсутствуют или допущены одна-две фактические ошибки, И/ИЛИ в сочинении по лирике привлекается для анализа только одно стихотворение
0	Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены три или более фактические ошибки

	К3 Критерий «Опора на теоретико-литературные понятия»
2	Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют
1	Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий
0	Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий

4. Композиционная цельность и логичность
3	Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов
2	Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы
1	В сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается
0	В сочинении не прослеживается композиционного замысла; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения

К 5. Соблюдение речевых норм
3	Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка
2	Допущены две-три речевые ошибки
1	Допущены четыре речевые ошибки
0	Допущены пять или более речевых ошибок

Максимальный балл за сочинение – 14 баллов.

Краткое описание документа:

В представленной работе собран материал для подготовки к промежуточной аттестации по литературе в 11 классе. В составе работы кодификатор по предмету, спецификация работы, пояснения , инструкция по выполнению работы, демовариант, ответы к демоварианту, критерии оценивания. Демовариант поможет ученику сориентироваться в объеме работы, понять уровень сложности.