Подготовка обучающихся к ЕГЭ по русскому языку (выступление). Из опыта работы.

МБОУ СОШ № 12 города Бердска Новосибирской области

Выступление на городском методическом объединении

учителей русского языка и литературы

«Подготовка обучающихся к ЕГЭ по русскому языку»

(из опыта работы)

                                                           Желнова Елена Михайловна,

                                                                      учитель русского языка и литературы

                                                                МБОУ СОШ № 12 города Бердска                                             

2020 год

     Как качественно подготовить учащихся к ЕГЭ и получить достойный результат?  Этот вопрос волнует многих учителей – филологов, и я не являюсь исключением. Изучив опыт передовых педагогов, используя в практике различные учебные пособия, я попыталась выбрать для себя путь подготовки к ЕГЭ, который был бы наиболее эффективен.

По программе в 10, 11 классах предусмотрен 1 час в неделю, есть элективный курс

«Правописание и культура речи»  (1 час в неделю). Проводятся консультации (2 часа в неделю, обязательно класс делится  на две группы).

    Трудности, с которыми приходится сталкиваться в ходе подготовки к экзаменам, обусловлены следующими причинами:

1. низким  уровнем мотивации к обучению у некоторых учащихся;

2. тем, что уровень знаний  и способностей у учеников одного класса существенно отличается;

3.недостаточным развитием  речи, мышления у некоторых учащихся;

4.незаинтересованностью отдельных родителей в результатах обучения их детей.

     Старт подготовки к ЕГЭ происходит в 5 классе. Основные знания и умения, закладываются в период с 5 по 9 класс, воспитываются такие качества, как трудолюбие, целеустремленность, самостоятельность, интерес к предмету. Чтобы результаты были успешными, работа должна вестись системно и начинаться как можно раньше. Большое внимание следует уделять формированию орфографических и пунктуационных навыков.  

      У  пятиклассников навык распознавания орфограмм развит недостаточно, поэтому одна из первых задач – учить распознавать части речи, научить видеть орфограммы. Этого я добиваюсь, приучая детей работать графически даже там, где нет пропуска букв, а орфограмма есть. При этом есть еще одно условие: обязательное проговаривание правила, подчеркивание буквы-орфограммы. Аналогично работаю и при анализе предложений. Постепенно работа в таком формате становится привычной.

       Я использую в своей работе орфографическое чтение, суть которого заключается в том, что текст читается так, как пишется. Методика орфографического чтения была введена П.С.Тоцким, учителем русского языка. Основная его идея – орфографическое и орфоэпическое чтение. Система так и называется «Орфография без правил». Обучение проводится путём чёткого проговаривания слов, предложений, текстов. В основе орфографического чтения лежит артикуляционная память – особый вид моторной памяти. Орфографическое чтение отличается от  орфоэпического тем, что каждое слово при нём произносится так, как пишется, и тем самым остаётся в памяти движений речевого аппарата. Опираясь на артикуляционную память, орфографическое чтение открывает широкую дорогу обогащению словарного запаса учащихся. Ученик в процессе работы над книгой сам будет узнавать различные оттенки значений каждого слова. Когда же надо будет воспроизвести слово графически, артикуляционная память подскажет его, даже не переводя его в звуки, и ученик запишет его на бумаге правильно. Как я использую орфографическое чтение? В учебнике под редакцией Т. Ладыженской  немало диктантов, которые ученики готовят в классе и дома, с родителями пишут работу до тех пор,  пока не научатся писать хорошо. В классе подготовленный диктант ученики пишут на оценку.

В настоящее время методика орфографического чтения хорошо изложена на сайте Юлии Петровны Фишман «Могу писать» (https://mogu-pisat.ru/)

       На уроках русского языка я применяю грамматические задания, построенные по принципу «Четвёртый лишний». Причём лишним может быть любое слово в зависимости от критерия, который объединяет три других. Ученику необходимы знания всех разделов языка. Задание очень интересное. И его можно использовать на разных этапах урока: при повторении, при объяснении нового материала, при закреплении. Пример подобного задания: ра..пол..житься

                ра..л..гать

                сл..жить

                 изл..жение

Я использую разные виды диктантов: выборочный, распределительный, диктант по памяти, диктант – дубль…

     Начиная с 5 класса, каждый мой ученик заводит тетрадь для опорных конспектов, в которую до 11 класса включительно собирает с помощью учителя весь теоретический материал, необходимый для сдачи ОГЭ и ЕГЭ в виде схем, таблиц, алгоритмов, моделей, блоков, правил. Материал в схеме может отражать и те моменты, которые либо вовсе не изучаются по школьной программе, либо изучаются в старших классах, то есть я даю материал на опережение, например, в 5 классе ученики знакомятся с видами сложных предложений (БСП, ССП, СПП). К 9 классу у ребят хорошо закрепляется  данный материал.

      По возможности стараюсь  вести работу по орфоэпии, лексике, применяя орфографическое чтение. В качестве контроля использую тестовые задания из ЕГЭ. Хорошему усвоению материала способствует стенд с примерами ударений в словах.

      Для того чтобы ученики в 9, 11 классах смогли написать сочинение, я начинаю вести с ними работу по анализу текста с 5 класса. Комплексный анализ текста помогает исследовать его с разных сторон. От класса к классу объемы исследования текста увеличиваются, формируются навыки анализа текста, повторяются темы всех разделов лингвистики, оттачиваются умения в создании письменных высказываний учащихся.

На помощь приходят уроки литературы, где художественные тексты, их фрагменты становятся предметом размышлений для учащихся. Планирую письменные работы по литературе: письменный ответ на вопрос, размышление, пересказ небольшого фрагмента, сочинение…

      Считаю, что большую роль в получении знаний играет контроль со стороны учителя, самоконтроль. Грамотная организация контроля приучает школьников к дисциплине, к тому, что нужно учить. Кроме этого, ученик видит результаты своего труда, оценивает уровень своих знаний. Систематическая проверка всех заданий, выполняемых учениками, способствует повышению качества знаний.

     Таким образом, к десятому классу учащиеся подходят уже со знанием структуры ЕГЭ, содержания заданий. У них есть навыки написания сочинений.

   В 10 классе даётся мало времени на подготовку к ЕГЭ. Объём экзамена и его сложность требуют от ученика хорошей мотивации и самостоятельной подготовки в том числе. Я предлагаю сайты, на которых можно отработать различные навыки, познакомиться с интересным теоретическим материалом. Есть возможность диагностировать свой уровень знаний по отдельным вопросам, смотреть видеоуроки. Я  прилагаю примерный список таких сайтов.

1. Материалы для ЕГЭ — демонстрационные КИМы и типовые тестовые задания, материалы для подготовки учащихся, алгоритмы написания сочинения, экзаменационные материалы прошлых лет, справочники и практикумы.( http://www.alleng.ru/edu/ruslang2.htm).

2.«Яндекс ЕГЭ» — видеокурсы и вебинары для подготовки к тестовой части экзамена и сочинению, секреты ЕГЭ и тренировочные тесты (    https://ege.yandex.ru/ege/russian )

 3. «Решу ЕГЭ» — тренировочные тестовые задания для самопроверки. Можно выбрать тему, которую хочется закрепить, и пройти по ней тест (https://rus-ege.sdamgia.ru/?redir=1 )

 4.«Грамота.ру» — интерактивные диктанты для тренировки, словари по русскому языку, справочное бюро, где можно задавать вопросы о правильном написании слов и пунктуации.

(http://gramota.ru/).        

5.«Культура письменной речи» — справочно-информационный портал, где можно найти методические материалы и правила по русскому языку, демонстрационные материалы к ЕГЭ прошлых лет, а также пройти тесты и задания (http://gramma.ru/).

6. Веб-издание правил русского языка — краткие орфографические и пунктуационные правила русского языка, удобно разбитые на группы и сопровождающиеся примерами (https://therules.ru/).

7. Best-language — ещё один сайт с правилами русского языка (https://best-language.ru/)

8.Textologia.ru — русский язык и все его правила, разделы, определения и  понятия(http://www.textologia.ru/russkiy/?q=394).

9. «Ударение.инфо» — удобный интерактивный сервис, где можно почитать о нормах произношения и потренироваться в постановке ударений в формате игры (http://www.udarenie.info/).

10. «Грамотность на «Меле» — забавные статьи о распространённых ошибках и правилах.

(https://mel.fm/author/gramotnost-na-mele).

      В 10-11 классах я использую материал Марины Анатольевны Крюковой, предназначенный для подготовки к экзамену. Есть и теоретический материал, и практический. Это очень удобно. Все трудные случаи показаны. И самое главное всё даётся в системе. Например,

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов и глагольных форм

1. Е или И в безударных окончаниях глаголов: Е (1 спр.);  И (2 спр.)

1.       (ты) гон…шься

2.       (вы) бре…тесь

3.       (мы) кол…м

4.       (он) вид…т

5.       (ты)  стро…шь

6.       (вы) промокн…те

7.       (он)  колыш…тся

8.       (вы)  исправ…те

9.       (мы)  разгон…мся

10.    (вы)  распил…те

11.    (ты)  дыш…шь

12.    (ты)  сгин…шь

13.    (вы)  стел…те

14.    (мы)  перепиш…м

15.    (ты)  слыш…шь

16.    (он)  наполн…т

17.    (вы)  сдвин…те

18.    (он)  рокоч…т

19.    (он)  прослав…т

20.    (он)  раста…т

21.    (он)  ненавид…т

22.    (вы)  топч…те

23.    (ты)  прибуд…шь

24.    (вы)  вер…те

25.     (он) обид…т

26.    (он)  брызж…т

27.    (ты)  ма…шься

28.    (вы)  хлопоч…те

29.     (ты) леч…шься

30.    (мы)  накле…м

31.    (ты) пропол…шь

2.Гласная в окончаниях глаголов изъявительного наклонения с приставкой ВЫ-

·         Если убрать вы- и ударение сместится на окончание, то пишем то, что слышим.

·         Если убрать вы- и ударение не сместится на окончание, определяем гласную по спряжению.

1.       (он) вытеч…т

2.       (ты) выгор…шь

3.       (ты) выскаж…шь

4.       (вы) выстриж…те

5.       (вы) вымет…те

6.       (ты) выйд…шь

7.       (он) выдерж…т

8.       (он) вызов…т

9.       (вы) выгляд…те

10.    (ты) выбер…шь

11.    (вы) вытащ…те

12.    (вы) вызов…те

13.    (он) вынес…т

14.    (вы) выстав…те

15.    (ты) выжив…шь

16.    (ты) вычист…шь

17.    (он) выключ…т

18.    (вы) вызубр…те

3. Гласная перед -ТЕ в глаголах изъявительного и повелительного наклонений

·         В повелительном наклонении перед -ТЕ в безударном положении пишется И.

·         В изъявительном наклонении перед -ТЕ в безударном положении пишется Е (1 спр.) или И (2 спр.).

1.       Выпиш…те слова из текста. - Когда выпиш…те слова, объясните их написание.

2.       Если неудачно прыгн…те, то упадёте. – Оттолкнитесь и прыгн…те подальше.

3.       Вылет…те пораньше – успеете к сроку. – Вылет…те завтра пораньше.

4.       Не буд…те тренироваться – не вынес…те всех трудностей в походе.

5.       Не захотите подниматься наверх - крикн…те в окно.

6.       Вас услышат, если вы крикн…те погромче.

7.       Стукн…те в дверь посильнее – хозяйка плохо слышит.

8.       После того как стукн…те, немного подождите.

4.Гласная в суффиксах -ЕМ-/-ИМ- причастий

·         После гласной пиши -ЕМ- (кроме клеИМый).

·         После согласной пиши -ИМ- (кроме колеблЕМый, незыблЕМый, неотъемлЕМый, неприемлЕМый).

1.       независ..мый

2.       незыбл…мый

3.       волну..мый

4.       слыш..мый

5.       уважа..мый

6.       кле…мый

7.       муч…мый

8.       вид..мый

9.       незабыва..мый

10.    реша..мый

11.    неотъемл…мый

12.    движ…мый

13.    замеча..мый

14.    ненавид..мый

15.    оклеива..мый

16.    неприемл…мый

17.    изменя..мый

18.    колебл…мый

19.    знач…мый

20.    невменя…мый

21.    водонепроница…мый

5.-У/-Ю и -А/-Я в окончаниях глаголов -УТ/-ЮТ и -АТ/-ЯТ и в суффиксах причастий -УЩ/-ЮЩ и -АЩ/-ЯЩ:   

1.       У/Ю - 1 спр. 

2.       А/Я -  2 спр.

1.       (они) хлопоч…т - хлопоч..щий

2.       (они) люб…т - люб..щий

3.       (они) трепещ…т - трепещ..щий

4.       (они) та…т - тащ..щий

5.       (они) завис…т - завис..щий

6.       (они) стро…т - стро..щий

7.       (они) дремл…т - дремл..щий

8.       (они) терп…т - терп..щий

9.       (они) пен…тся - пен..щийся

10.    (они) знач…т - знач..щий

11.    (они) хлещ…т - хлещ..щий

12.    (они) беспоко…тся - беспоко…щийся

13.    (они) плещ…тся - плещ..щийся

14.    (они) стел…тся - стел..щийся

15.    (они) кле…тся - кле..щийся

16.    (они) ре…т - ре..щий (флаг)

17.    (они) се…т - се..щий

18.    (они) кол…т - кол..щий

19.    (они) бор…тся - бор..щийся

20.    (они) ро..т – ро…щий (рыть)

21.    (они) движ…тся - движ..щийся

22.    (они) скач…т - скач..щий

23.    (они) бормоч…т - бормоч…щий

24.    (они) хохоч…т - хохоч…щий

25.    (они) жал…т - жал…щий

26.    (они) курлыч…т - курлыч….щий

27.    (они) порт…тся - порт…щийся

28.    (они) мел…т - мел…щий

29.    (они) рокоч…т - рокоч…щий

30.    (они) колебл…тся - колебл…щийся

31.    (они) маяч…т - маяч…щий

32.    (они) леле…т - леле…щий

33.    (они) слыш…т - слыш…щий

34.    (они) ищ…т - ищ…щий

35.    (они) дежур…т - дежур…щий

36.    (они) ропч…т - ропч…щий

37.    (они) та…т - та…щий

38.    (они) хвал…т - хвал…щий

39.    (они) мо…тся - мо…щийся

40.    (они) брызж…т - брызж…щий

6.Гласная перед -Л-, -В-/-ВШИ-, -ВШ- такая же, как перед -ТЬ в инфинитиве

1.       выгляд…вший

2.       обид…вшись

3.       ненавид…вший

4.       разве…вшись

5.       повер…вший

6.       повес…вший

7.       огранич…вший

8.       умнож…вший

9.       выключ…вший

10.    закле…в

11.    обезум…вший

12.    раскрас…вшийся

13.    повес…вший

14.    раста…л

15.    заброс…вший

16.    замет…вший

17.    закашл…л

18.    свер…вший

19.    вспен…вшийся

20.    зачист…вший

21.    почу…л

22.    наполн…вший

23.    устро…вшись

24.    забле…л

25.    вытерп…вший

26.    выстрел…вший

27.    расстро…вшись

28.    отча…вшись

29.    выздоров…вший

30.    наде…вшийся

31.    зате…вший

32.    вороч…вшийся

33.    расклан…лся

7.А/Я или Е перед НН/Н в причастиях

·         Если образовано от глагола на -АТЬ/-ЯТЬ, то перед НН/Н пишется А/Я.

·         Если НЕ образовано от глагола на -АТЬ/-ЯТЬ, то перед НН/Н пишется Е.

·         От глаголов с корнем -ровн-/-равн- причастия образуются с помощью -ЕНН-.

1.       довер…нное (лицо)

2.       скач…нный (файл)

3.       закле…нный

4.       постро…нный

5.       рассе…нный

6.       повенч…нный

7.       уполномоч…нный

8.       выгул…нный

9.       рассерж…нный

10.    сдерж…нный

11.    ове…нный

12.    обгрыз…нный

13.    уменьш…нный

14.    высуш…нный

15.    задерж…нный

16.    размен…нный

17.    отча…нный

18.    сброш…нный

19.    сломл…нный

20.    услыш…нный

21.    затер…нныйпредставл…нный

22.    припа…нный

23.    переинач…нный

24.    сморщ…нный

25.    высме…нный

26.    наве…нный

27.    смеш…нный (лес)

28.    вспах…нный

29.    осып…нный

30.    скро…нный

·         Причастие образовано от глагола развесить/развешать в значении «повесить по разным местам – на стене, окне»:

1.       перед НН/Н пишется А, если подразумевается множество предметов;                            

2.       перед НН/Н пишется Е, если речь идёт о единичном предмете.                                                                                               

·         Если причастие образовано от глагола развесить в значении «разделить на части по весу», то перед НН/Н пишется Е.

1.       завеш…нный (картинами)

2.       развеш…ны (в зале)

3.       завеш…нный (портьерой)

4.       занавеш…нное (окно)

5.       обвеш…нный (продавцом)

6.       вывеш…нные (на всеобщее обозрение)

7.       взвеш…нные (фрукты)

8.       повеш…нный (преступник)

9.       увеш…нный (орденами)

10.    вывеш…нный (флаг)

11.    развеш…нное (бельё)

12.    подвеш…нный (к потолку)

·         Важен контекст!

1.       пристрел…нный (зверь) – пристрел…нное (ружьё) – стрел…ный (воробей)

2.       замеш…нный (в преступлении) - замеш…нное (тесто)

3.       выкач…нная   (из гаража бочка) - выкач…нная (из скважины нефть)

4.       откуш…нный (зубами) – откуш…нное (угощение)

5.       вял…ная (шерсть) – вял…ная (рыба) – свал…нные (деревья)

6.       насто…нный (квас) – удосто…нный (награды)

7.      обвал…нный (в сухарях) – обвал…нный (берег)

Считаю, что большое значение в работе учителя играют дифференцированные задания и на уроке, и дома, так как в классе находятся ученики с разным уровнем подготовки.  Большое значение имеют индивидуальные задания и индивидуальные занятия. Для учеников, имеющих пробелы в каких-либо вопросах, предлагаю обучающие презентации с самопроверкой. Это помогает преодолеть трудности в обучении.

Для того чтобы успешно сдать экзамен в 11 классе, необходимо много трудиться и учителю, и ученику. Чем больше ученик трудится, в том числе и самостоятельно, тем выше у него результат.

Система подготовки к экзамену, используемая мной, даёт положительные результаты.

  (В 2017 году средний балл-72,3, в 2019- 78,1).

Краткое описание документа:

Этот материал поможет учителю подготовить учащихся к ЕГЭ по русскому языку.