Подготовка ткани к раскрою. Способы рационального кроя. Раскрой фартука.

16.11.12. Класс: 5    Конспект урока по ФГОС второго поколения. Технология изготовления швейных изделий.

Технологическая карта урока Предмет: технология.

Тема урока: Подготовка ткани к раскрою. Способы рационального кроя. Раскрой фартука.

 Тип урока: комбинированный.

Оборудование: бумага для выкроек, ткань, выкройки деталей фартука, ножницы, мелок, булавки, игольники, дидактический, раздаточный материал в конвертах:  «Устройство швейной машины», «Где какой фартук». Проектор, компьютер, презентация «В мире профессий швейного производства». Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: предметные результаты,   устройство швейной машины, основа, уток, кромка,  лицевая и изнаночная стороны ткани.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Научить учащихся экономной и технологически правильной раскладке фартука на ткани.	понимание, обоснованное применение операций
Регулятивные	определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действии; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	самостоятельное выполнение действий по алгоритму
Познавательные	Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи. Преобразовать информацию из одной формы в другую	совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе; доносить свою позицию до других.	выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.
Личностные	Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе	самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Целеполагание и постановка задач. закреплять полученные учащимися знания об основных механизмах и узлах  швейной машины; познакомить с правилами раскроя, формировать навыки и умения в работе с ножницами, английскими булавками, соблюдая технику безопасности; воспитывать трудолюбие, бережливость, положительные эмоции от осознания своей деятельности	Словесный	Фронтальная	Приветствует учеников. Проверяет списочный состав. Проверяет готовность учащихся  к уроку, наличие формы и необходимого материала.	Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Познавательны: обсуждение и уточнение ранее изученного. Коммуникативные:  умение слушать, участвовать в обсуждении   Личностные: самоорганизация Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Организационный момент	Создать благоприятную, творческую атмосферу. Организовать детей к деятельности на уроке	Словесный  Использование технических средств. Доска, проектор, компьютер. Презентация «В мире профессий швейного производства » Индивидуальный контроль, выборочный контроль.	Фронтальная индивидуальная	Демонстрация презентации о профессиях  швейного производства Проверка домашнего задания Проверить приготовленные  учащимися выкройки фартука, соответствие чертежа   меркам учащихся, правильность моделирования подготовленность ткани к раскрою. Оценить выполненную работу.	обучающиеся сами  определяют тему урока	Познавательные самостоятельное выделение и формирование целей. Коммуникативные: выслушивание мнение других. Регулятивные: составление плана и последовательность действий.       Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
Актулизация знаний : «Устройство швейной машины», «Виды фартуков»	Повторение пройденного материала. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания	Использование дидактического материала	Деление учащихся на 3 группы, объяснение группам задание. Каждая группа получает конверты  с  заданиями 1 Игра «Устройство швейной машины», необходимо на фотографии швейной машины разложить правильно надписи всех основных узлов машины, 1.Игра «Угадай, где какой  фартук»	закрепляет с обучающимися знания о видах рабочей одежды, о видах швейных машин, их устройстве, вовлекает всех учащихся в творческую работу, побуждает, мыслить	называют основные механизмы и  узлы швейной машины; определяют по карточкам, где фартук с цельнокроенным нагрудником, без нагрудника, с отрезным нагрудником. Называют основные линии на фартуке: линия верха, талии, бедер, низа.	Познавательные самостоятельное создание способов решения проблемной задачи. Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать с учителем. Личностные: осознание своих возможностей. Коммуникативные: Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе
4.Изучение и усвоение нового материала. «Подготовка ткани к раскрою» *ФИЗМИНУТКА	Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания; инструменты  для раскроя.         Беседа по уточнению и конкретизации знаний из личного жизненного опыта.	Словесный наглядный.	Фронтальная и групповая	закрепляет знание о строении ткани (уток, основа, лицевая и изнаночная сторона, кромка), знакомит с правилами подготовки ткани к раскрою, подводит обучающихся к самостоятельному определению темы урока.	Проводят обсуждение изученного, задают интересующие вопросы по теме. Самостоятельно определяют тему урока. Проявляют организаторские способности, умения быть лидерами в деловых играх	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Конспектирование. Учащиеся записывают алгоритм подготовки ткани к раскрою, раскладка выкройки на ткани. Коммуникативные: умение работать в парах. Прислушиваться к мнению других. выделение сознание того что уже усвоено и еще предстоит усвоить. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий Личностные: Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотива
5.Практическая работа. 1 этап работы – тренировочные упражнения на бумаге 2 этап урока «Раскладка лекал деталей фартука с нагрудником на ткани и раскрой фартука»	Предлагается учащимся в парах выполнить задание             « раскладывание выкройкисначала на бумаге, а потом  на ткани»	Практические задания. Наглядный. Индивидуальный контроль, выборочный контроль.	Фронтальная, в парах Деловая игра «Я закройщик»	Проводит инструктаж учащихся по предстоящей работе повторение правил ТБР при работе с колющими, режущими инструментами  1 этап. Подготовка бумаги к раскрою. Раскрой.  2 этап. Подготовка ткани к раскрою. Профессия закройщик. Раскрой фартука на ткани»; Объясняет правила раскроя (выкройка прикрепляется к ткани по долевой нити, с учётом припусков на швы: на боковые швы по -1,5 см, низ фартука – 2см, верх нагрудника2см	закрепляют знания по технике безопасной работы с ножницами и английскими булавками. Записывают припуски на швы. составлять план и Соблюдают последовательность действий. Работают в парах, сначала выкраивают одному, а затем другому, контролируя друг друга. Не забывают золотое правило «Семь раз отмерь, один раз отрежь»	Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.. Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.
6.Рефлексивно-оценочный этап.	Проанализировать  работы учащихся, дать рекомендации по улучшению качества выполненной работы	Аналитический Индивидуальный контроль, выборочный контроль.	Фронтальная и индивидуальная	Даётся оценка в целом(о достижении цели), работе всего класса и отдельно каждому ученику.	самооценка, что получилось, над чем надо работать себе и сверстникам	Познавательные давать оценку своей деятельности в решении учебной задачи Коммуникативная: оценка результатов работы своих сверстников; Регулятивные: оценка результатов работы, осуществление рефлексии контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам,  с целью обнаружения отклонений; коррекция в случае расхождения эталона. Личностные: Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе
Закрепление пройденного материала. Итог урока	Подведение итога урока, делаются необходимые замечания, оценка работ учащихся.	Аналитический словесный. Объяснительный	Фронтальная и групповая	Задает вопросы по теме урока. Какие правила необходимо учитывать при раскрое фартука?  Почему надо кроить фартук  по нити основы?  С какими трудностями столкнулись при раскрое фартука? Что нового узнали? Какие эмоции вы получили? Что было самое интересное?	отвечают на вопросы, задают вопросы	Познавательные структурирование знаний Коммуникативные: владение диалогической формой речи. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам,  с целью обнаружения отклонений; коррекция в случае расхождения эталона. Личностные: Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотива)
Домашнее задание		Объяснительный.	Фронтальная	Предлагается д/з: подготовить пословицы, поговорки о труде портного, подготовить иглу, нитки, ножницы, английские булавки, форму	записывают Д/З в дневник, подают дневник на оценку	Личностные :осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание