Полезная презентация для учителей физики (66 слайдов!! огромная)

• 1 слайд

  Основы молекулярно-кинетической теории

• 2 слайд

  Молекулярная физика Раздел физики, который изучает строение и свойства вещества, исходя и его молекулярного строения Основа молекулярной физики – статистический подход к исследованию строения и свойств вещества

• 3 слайд

  Статистический метод Оперирует статистическими закономерностями и средними значениями физических величин НАПРИМЕР Среднее значение скорости теплового движения молекул Среднее значение энергии молекулы

• 4 слайд

  Основные положения МКТ Все вещества состоят из частиц: молекул, атомов, ионов Все частицы непрерывно хаотически движутся Все частицы взаимодействуют друг с другом: притягиваются и отталкиваются

• 5 слайд

  Все вещества состоят из частиц: молекул, атомов, ионов

• 6 слайд

  Молекула – носитель физических свойств вещества Атом – носитель химических свойств вещества Ион – частица, имеющая заряд

• 7 слайд

  Количество вещества Количество вещества – физическая величина, численно равная числу структурных элементов вещества (ню) [ ]= 1 моль

• 8 слайд

  Число Авогадро NА=6,02·10^23 1/моль 1 моль любого вещества содержит одно и то же число структурных элементов – это число Авогадро

• 9 слайд

  Молярная масса μ (мю) [μ]= 1 кг/моль μ=m0NA m0- масса одной молекулы

• 10 слайд

  Все частицы непрерывно хаотически движутся

• 11 слайд

  Средняя квадратичная скорость движения молекул <V кв>=√(1/NΣV²) <V кв>=√(3kT/m0) Например, скорости молекул газов При 27° при -269 ° О2 483 м/с 57,2 м/с N2 517 м/c 61,2 м/с Н2 1930 м/с 229 м/с

• 12 слайд

  Термодинамическая температура Т=t+273

• 13 слайд

  Средняя кинетическая энергия молекул газа <E> = (3/2)kT Термодинамическая температура – мера средней кинетической энергии молекул

• 14 слайд

  Частицы взаимодействуют друг с другом Отталкиваются Притягиваются

• 15 слайд

  Три состояния вещества

• 16 слайд

  Еще задолго до нашей эры, в период расцвета древних культур, возникло учение о мельчайших частицах, из которых построено любое вещество. Одна из древнеиндийских философских школ учила, что вечные части вселенной состоят из четырех элементов: воды, земли, огня и воздуха. Частички этих элементов вечны и несотворимы, они непротяжённы, и в то же время их разнородная природа составляет причину протяжённости возникающих соединений этих частичек.

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

• 48 слайд

• 49 слайд

• 50 слайд

• 51 слайд

• 52 слайд

  http://class-fizika.narod.ru Сайт «Класс!ная физика» /class-fizika.narod.ru/ входит в каталог «Образовательные ресурсы сети-интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования», одобрено Мин. образования и науки РФ, Москва, выпуск с 2006г.  . 

• 53 слайд

  АТОМИЗМ АТОМИЗМ(от греч. atomon – неделимое)  атомистика, учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что всесовершающееся основывается на перемещении, соединении и разъединении этих элементов. Этопредставление об атоме и по сей день господствует в воззрениях на мир и природу там, где допускаетсямеханическое понимание причинных связей, и лишь постепенно начинает уступать место современномувзгляду на предмет – целостному его рассмотрению.

Краткое описание документа:

При организации образовательного процесса педагогу важно создание оптимальных условий для самореализации ребенка, максимального раскрытия его творческого потенциала.

Компетентностный подход к уровню подготовки обучающихся предполагает создание педагогом учебных ситуаций как условия для формирования у обучающихся опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных задач.

Личностно-деятельностный подход предполагает организацию деятельности, в которой отбор содержания и организация образовательного процесса должны осуществляться в соответствии с потребностями и интересами детей на основе учета психофизиологических особенностей учащихся.