Портфолио проекта " Звезда по имени Солнце" 1 класс . Окружающий мир.

Автор проекта

Карташова Наталья Васильевна

Название проекта

« Звезда по имени Солнце»

Предмет, класс

"Окружающий мир"1класс

Привлекаемые ( внешние) специалисты: родители

Предполагаемые продукты проекта : дизайн –макет Солнечной системы, фото – фильм « Звезда по имени –Солнце»

Краткая  аннотация  проекта

Солнце - это ближайшая к Земле звезда. Это огромный пылающий шар. Солнце не просто светит днём, оно-то и создаёт нам день. Что такое Солнце ,его удивительность и значение для нашей планеты? 

 На этот вопрос нам придётся найти ответ. Данный проект межпредметный предназначен для осуществления обучающимися первого класса учебной деятельности на уроках окружающего мира по разделу « Зачем и почему»  

Цель проекта:  Формирование представлений и понятий о космосе, в частности о Солнце, как источника жизни на Земле.

Задача исследования :  Расширить и углубить представления о космосе.

Создать условия для обобщения знаний о Солнце, о звездах ; расширения представлений о значении Солнца для жизни на Земле ; развития наблюдательности , любознательности , памяти , логического мышления ; развития умения рассуждать и обосновывать свои суждения ; воспитывать любовь к природе.  Личностные умения : проявлять интерес к изучению темы ; осознавание собственных достижений при освоении темы . Познавательные : раскрывать значение понятий и использовать в активном словаре ; осуществлять поиск информации , необходимой для решения учебных задач . Регулятивные : принимать (ставить) учебно-познавательную задачу , выполнять учебный проект в соответствии с целью ; выполнять учебное действие в соответствие с планом ; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные : осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме ; аргументированно отвечать на вопросы ; обосновывать свою точку зрения  ; вступать в активное сотрудничество с учителем, одноклассниками ; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение .  Предметные : проводить исследование ; как необходимо Солнце для всего живого на Земле.

Гипотеза  исследования заключается в том, что без Солнца не возможна жизнь на нашей планете.

В ходе работы над проектом учащиеся узнают, является ли Солнце источником жизни на Земле, определят его роль и найдут ответы на свои вопросы.

Этапы работы над проектом

Изучение литературы о Солнце.

 Проведение наблюдений за Солнцем.

 Обобщение наблюдений, выводы.

 Составление презентации.

 Выступление с проектом в классе, на конференции в школе.

Этапы работы над проектом	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Деятельность родителей
1. Погружение в проект	Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности. Задачи: – определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; – создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.	Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся. Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. Помогает сформулировать: •  проблему проекта; •  сюжетную ситуацию; •  цель и задачи. Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта. Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует. Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку. Формирует необходимые специфические умения и навыки.	Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор. Осуществляют: •  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; • личностное присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.	Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта. Мотивируют детей.
2. Планирование деятельности	Цель –пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: – определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; – установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; – распределение задач (обязанностей) между членами группы.	Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов). Предлагает учащимся: •  различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; • организовать группы; •  распределить роли в группах; •  спланировать деятельность по решению задач проекта; •  продумать возможные формы презентации результатов проекта; •  продумать критерии оценки результатов и процесса. Формирует необходимые специфические умения и навыки. Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.	Осуществляют: •  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы; •  распределение ролей в группе; •  планирование работы; •  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; •  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.	Консультируют в процессе поиска информации. Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.
3. Осуществление деятельности по решению проблемы	Цель – разработка проекта. Задачи: – самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта. – промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.	Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.	Наблюдают. Контролируют соблюдение правил техники безопасности. Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности. Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.
4. Оформление результатов	Цель –структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Задачи: – анализ и синтез данных; – формулирование выводов.	Наблюдает, советует, направляет процесс анализа. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.	Оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.	Наблюдает, советует. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.
5. Презентация результатов	Цель –демонстрация материалов, представление результатов. Задачи: – подготовка презентационных материалов; – подготовка публичного выступления; – презентация проекта.	Организует презентацию. Продумывает и реализует взаимодействие с родителями. При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио. Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Выступает в качестве эксперта. Принимает отчет: •  обобщает и резюмирует полученные результаты; •  подводит итоги обучения; •  оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; •  акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.	Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: •  понимание проблемы, цели и задач; •  умение планировать и осуществлять работу; •  найденный способ решения проблемы; •  рефлексию деятельности и результата. Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.	Консультируют в выборе формы презентации. Оказывают помощь в подготовке презентации. Выступают в качестве эксперта.
6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности	Цель – оценка результатов и процесса проектной деятельности. Задачи: – коллективное обсуждение результатов проекта; – самоанализ проектной деятельности.	Оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся. Наблюдает, направляет процесс.	Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе: • коллективного обсуждения; • самоанализа.	Консультируют в оформлении отчета

Формируемые УУД:

Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему можно научиться для решения поставленной задачи? Организационный этап : просмотр фильма, мозговой штурм. Инструкция « Как создаётся проект». Буклет « Для Вас, родители»

Поисковые( исследовательские ) умения: умение самостоятельно генерировать идеи . Определение методов поиска информации. Ресурсная карта – конструктор, умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле. Инструкция» Как взять интервью у других людей»

Умение запросить недостающую информацию у эксперта, умение находить несколько вариантов решения проблемы, ( памятка « Как уметь выделить главное в информации), умение выдвигать гипотезы, ( мозговой штурм) умение устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работать в сотрудничестве: умение коллективного планирования, умение взаимодействовать с любым партнёром, умение взаимопомощи в группе в решении общих задач, навыки делового партнёрского общения, умение находить и исправлять ошибки в работе других участников ( инструкция « Гора успеха»

Коммуникативные умения: умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы, умение вести дискуссию, умение отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс, ( создание совместной электронной газеты, презентации по средствам инструкций и образовательного паспорта данных ИКТ, создание рекламы проекта)

Презентационные умения: умение уверенно держать себя во время выступления  инструкция « Как готовить презентацию», умение использовать средства наглядности при выступлении ( памятка), умение отвечать на незапланированные вопросы для самостоятельной работы, умение работать с источниками ( инструкция « Обработка информации»), умение анализировать имеющий материал, выделять главное в исследуемом материале и умение делать выводы, умении и навыки работы с компьютером ( в том числе в сети –Интернет) ( создание фото – фильма « Звезда по имени –Солнце»

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое Солнце?

Проблемные вопросы

Какую роль играет Солнце  на планете Земля?

Учебные вопросы

Что создаёт нам Солнце?

Почему звёзды нам кажутся маленькими точками?

Что делает Луна?

Публикация учителя

Буклет для родителей

Вопросы для изучения в проекте:  « Звезда по имени – Солнце» Почему  Солнце свети днём ,а звёзды ночью? Какое действие оказывает Солнце на всё живое на Земле? Солнце – это Звезда или планета? Какие планеты входят в состав Солнечной системы? Дорогие родители! Примите активное участие в нашем проекте!

Уважаемые родители! Важно, что мы сможем вместе с Вами взаимодействовать во время работы в проекте. Вашему ребёнку возможно потребуется время для работы с компьютером , и в доступе к ресурсам сети Интернет или Ваш совет или  помощь по выполнению задания. В чём заключается помощь родителя? 1.       Дайте мудрый совет 2.       Удивитесь вместе с ребёнком. 3.       Помогите найти ему нужную информацию 4.       Похвалите ребёнка.

В процессе работы над проектом обучающиеся научаться : Анализировать Проводить эксперименты Работать с литературой Делать выводы Осуществлять поиск необходимой информации ·         В ходе выполнения проекта родители могут выступить в нескольких ролях: .консультирует; отслеживает выполнение плана: участвует в подготовке презентации: обеспечивает наиболее подходящий режим работы отдыха и питания

Визитная карточка проекта

Информация об авторе проекта
ФИО	Карташова Наталья Васильевна
Город, область	Нижегородская область, Сергачский район, с. Толба
Номер или название школы	Толбинская НОШ филиал МБОУ « Богородская СОШ»
Информация о проекте
Название проекта	"Звезда по имени Солнце"
Цитата	Чем больше мы познаём неизменные законы природы, тем всё более невероятные становятся для нас чудеса. Ч. Дарвин
Краткая аннотация	Данный проект межпредметный предназначен для осуществления обучающимися первого класса учебной деятельности на уроках окружающего мира по разделу « Зачем и почему»
Предметная область	Окружающий мир
Межпредметные связи	ИЗО Окружающий мир Технология
Возраст участников	учащиеся 1 класса
Приблизительная продолжительность проекта	4 часа
Основа проекта
Образовательные стандарты	Творческий проект реализуется в рамках ФГОС начального общего образования в предметной области « Окружающий мир» в 1 классе. Основной раздел « Зачем и почему?»
Планируемые результаты обучения	Дидактическая цель проекта определяется требованиями к результатам Основной образовательной программы по окружающему миру: Личностные результаты выражаются в проявлении интереса к изучению объектов Солнечной системы в мотивированных активных действиях по их изучению. Метапредметные результаты проявляются в универсальных учебных действиях: в способности ставить и решать проблемы (познавательные), регулировать собственную деятельность (регулятивные).  Предметные: уметь находить на небе созвездие льва, анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем, формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.
Вопросы, направляющие проект	Какую роль играет Солнце  на планете Земля?
Проблемные вопросы учебной темы	Почему Солнце светит днём , а Звёзды ночью? Как образуются звёзды? Что такое Солнце?
Частные вопросы учебной темы	Почему происходит смена дня и ночи? Из чего состоит Солнечная система? Как человек использует Солнечную энергию?
План оценивания
до проекта	стартовая презентация таблица З-И-У Анкетирования « Мои главные пять вопросов»
в ходе проекта	таблица З-И-У таблица “Гора успеха” листы самоконтроля и самооценки работы на карте таблица оценки личного вклада
по окончании проекта	таблица З-И-У обсуждение основного вопроса проекта в классе рефлексивные вопросы для участников проекта анкета для родителей
Описание методов оценивания	Таблица З-И-У используется для актуализации и фиксации первичных знаний участников проекта. Листы самоконтроля и самооценки созданы для поддержки  и обеспечения результативного участия в проекте. Вопросы для участников и руководителя проекта, анкета для родителей - для качественной рефлексии и анализа результатов. Таблица "Гора успеха" отслеживает процесс и способствует организации качественной самооценки вклада в проект.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки	Коммуникативные умения: умение слушать и задавать вопросы, умение чётко и интересно излагать свои мысли; умение коллективного планирования; умение оказывать помощь в группе в решении общих задач. Пользовательские навыки работы на ПК: навыки работы в текстовом редакторе; навыки работы в сети Интернет; создание и редактирование слайдов презентации.
Учебные мероприятия	Подготовительный. Анкетирование « Мои главные пять вопросов»  Формирование интереса обучающихся к проекту с помощью стартовой презентации учителя. Деление обучающихся на группы. Определение заданий, основных источников информации, сроков выполнения. Информированность родителей о предстоящей деятельности, знакомство с проектным методом обучения (буклет). Практический этап: Сбор информации по теме и систематизация собранного материала Оформление выставок рисунков о Солнце. Проведение сюжетно-ролевых игр четвероклассниками в 1-м классе. Подготовка к защите проекта. Оформление результатов работы – создание продуктов работы над проектом. Заключительный этап: Представление результатов исследования. Оценка результатов. Информированность родителей о знаниях детей по данной теме.
Продукты проектной деятельности детей	Учащиеся, выбрав оптимальные технологии изготовления , представляют дизайн - макет, уточняют, анализируют собранную информацию, формируют выводы. Результаты представляются в виде презентации.
Форма проведения	Внеурочно
Правила для участников	1. Будь активным. 2. Слушай других. 3. Выполняй доверенное дело во время. 4. Учись радоваться каждому новому открытию команды.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала	Учитель оказывает помощь на этапах затруднения
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Нет
Одаренный ученик	Одаренному ученику  предлагается роль лидера-капитана группы, который будет планировать работу, проверять работу группы, помогать.
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудование	Интернет, проектор, сканер, компьютер, бинокль, шаблоны макета, краски, фломастеры, ножницы, цветная бумага, клей.
Программное обеспечение	Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.
Материалы на печатной основе	Учебники, карта звёздного неба, буклеты/альбомы с видами солнечной системы. В.И. Цветков Космос. Полная энциклопедия/М.: Эксмо, 2010. – 248с.А. Ликум – «Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. Том 1, том2,  том 3, том  5.Е.П. Левитан «Твой звездный город – Галактика».Х.С .Дермэн «Детская энциклопедия – Тайны Вселенной».Детская энциклопедия – СД «Кирилла и Мефодия».Том Тит «Научные забавы и занимательные опыты» - М. Аст. Астрель, 2011.
Другие принадлежности, если необходимо	Необходимое оборудование для опытов влияния солнечной энергии на растения.
Информационные источники в Интернете	http://otvety.google.ru/otvety/thread?tid=6ee79bf86572620c http://altermed.ru/index.php?nomer=1075 http://useful-books.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=3&Itemid=5&limitstart=21 http://www.audit-it.ru/club/user/34943/blog/lechenbnye-svoystva-solnechnogo-sveta/ http://useful-books.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=3&Itemid=5&limitstart=21 http://www.tesis.lebedev.ru/sun_vocabulary.html?topic=1&news_id=39 C
Web-сервисы	Wordle.net Облако слов Cacoo. Com  Диаграммы, блок – схемы, графики, открытки. Ресурс WikiWall  Создание ON_LANE газеты http://www.imgechef.com/ic/ru/