Портфолио "Учителя Сылкиной А.Ю."

Раздел 1. Общие сведения об учителе.

ФИО: Сылкина Анастасия Юрьевна

Год рождения: 21.12.1988 г.

Сведения об образовании: высшее.

Что окончила и когда: Ростовский ЮФУ в 2012 г.,

                                          ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО в 2016 г.

Специальность по образованию: «Педагогика и методика начальногообразования».

Какие предметы преподаёт: русский язык, литературное чтение, математику, окружающий мир, технологию, изо, музыку, ОПК.

Педагогический стаж: 6 лет.

В том числе в данной школе: 6 лет.

Занимаемая должность: учитель начальных классов.

Общественно-педагогическая деятельность: член профсоюзного комитета.

Учебно-воспитательная деятельность: классный руководитель 4 класса.

Аттестация (год, разряд): соответствие занимаемой должности -2016 г

Курсы повышения квалификации:

Место прохождения	Сроки	Программа	Проблема
ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО	08.09.2014-20.09.2014	Дополнительное профессиональное образование «Педагогика и методика начального образования».	Современные программы и технологии образования младшего школьника, обеспечивающие реализацию ФГОС НОО.
	16.11.2015-30.11.2015		Основы религиозных культур и светской этики.
	16.03.2015-25.04.2015	Дополнительное профессиональное образование «Управление образованием».	Методика обучения игре в шахматы в условиях реализации ФГОС.
	23.04.2018-19.05.2018	Дополнительное профессиональное образование «Обеспечение эффективности и доступности системы обучения русскому языку в поликультурной образовательной среде НОО »	Проектирование содержания обучения русскому языку в поликультурном образовательном пространстве в условиях реализации ФГОС НОО.
ООО «Центр подготовки государственных служащих», г. Ростов-на-Дону	22.02.2018-28.02.2018	Нормативно-правовое и организационно-технологическое сопровождение ГИА

Тема по самообразованию: «Использование дидактических игр на уроках литературного чтения для развития памяти, воображения детей».

Имею следующие грамоты, дипломы, благодарственные письма:

          

Раздел 2.

Научно – методическая деятельность.

Открытые уроки

Предмет	Тема	Класс
Математика	«На сколько больше? На сколько меньше?»	1 класс
Литературное чтение	«Е. Чарушин « Теремок »	1 класс
Литературное чтение	Н. Носов «На горке»	2 класс
Уроки, представленные на профессиональные конкурсы
Русский язык	«Род имён существительных»	3 класс
Классный час	«Детство в военной шинели»	1-4 классы

Самоанализ урока

Тема урока: «Е. Чарушин «Теремок»».

Цель урока – создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг, научить различать народные и авторские сказки.

К образовательной задаче урока я отнесла:

- учиться работать с текстом, продолжать работу над навыками чтения: правильностью, скоростью, активизировать « вдумчивое чтение ».

К развивающей:

развивать устную речь, образное мышление.

К воспитательной:

воспитывать нравственность через анализ содержания произведения.

- создание условий для развития наблюдательности, внимания, самооценки;

- игровая деятельность.

- воспитание дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, работа в паре;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

К здоровьесберегающей:

- индивидуальные особенности учащихся;

- обеспечение моментов эмоциональной и физической разрядки;

- чередование различных видов деятельности.

Универсальные учебные действия:

Предметные: знакомство с понятием «авторская сказка» умение выразительно читать целыми словами и по ролям.

     Личностные: представления о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании собственных поступков; умение оценивать свои эмоциональные реакции во время слушания, чтения и во время знакомства с иллюстрациями к произведению;

Метапредметные:

Познавательные УУД : умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста; уметь определять новый жанр литературного произведения сравнивая произведения разных жанров; уметь прогнозировать содержание произведения, соответствующее его названию, ключевым словам; уметь устанавливать причинно - следственные связи между поступками персонажей сказки; уметь оценивать поступки героев и сравнивать их  характеры, выдвигать другие варианты окончания сказки и обосновывать их.

Регулятивные УУД: уметь различать способ и результат действия в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации; уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия, данные  в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, оценивать правильность их выполнения и вносить коррективы.

Коммуникативные УУД: умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказка) и выявления авторской точки зрения; уметь сотрудничать и договариваться с одноклассниками, участвуя в коллективной деятельности;  уметь формулировать ответ на вопрос и аргументировать свою позицию; уметь обсуждать содержание сказки и героев, высказывать своё отношение,  оценивать высказывания.

 Урок относится к разделу «Сказки, загадки, небылицы». Это урок закрепление знаний. Он включает 9 этапов. Основным этапом был 2, задача этапа – определение цели урока, 5 и 6 этапы помогли закрепить умение работать в парах и индивидуально.

На предыдущем уроке мы познакомились с биографией автора, с его сказкой «Теремок». В дальнейшем этот урок поможет обучающимся,  сравнивать авторские и народные сказки,  поможет отличать их от других произведений.

Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности, но есть ребята с неустойчивым вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей. Класс средний успеваемости. При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: деятельностный, словесный, наглядный и практический. Одно из направлений, которое я учитывала при формировании смыслового чтения – это развитие навыка чтения, где я старалась определить работу над выразительностью чтения. Чтобы достичь цель урока использовала смену видов деятельности (индивидуальная работа, работа в парах, работа с картинками, инсценировка, прослушивание аудиозаписи).   Материал урока оказался интересным для обучающихся.

Это помогло снизить напряжение и поддержать интерес к изучаемому материалу. Цель урока дети определили, формирование универсальных учебных действий осуществлялось на всех этапах урока, при этом дети были заняты и активны, заинтересованы.При выполнении заданий я старалась только направлять, выводы они делали самостоятельно. Мне было легко вести урок, ученики включались в работу активно.

Наглядный материал: в работе использовалась презентация, карточки с заданиями, раздаточный материал. Цель урока можно считать достигнутой, план урока выполнен, материал использован полностью; я полагаю, что все ученики смогут отличить авторскую сказку от народной, т. к при работе на уроке все показали свои знания и умения. Я довольна уроком. Все поставленные задачи удалось реализовать.

Самоанализ урока

         Вашему вниманию был предоставлен урок литературного чтения по теме «На горке» Н.Н. Носова во 2 классе, который находится в разделе «Писатели - детям». Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. Вместе с тем урок построен с учётом психологических особенностей учащихся данного возраста. На протяжении всего урока велась системная работа по формированию читательской компетентности младших школьников с позиции осознания себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

         Цели урока:

·        познакомить с новым произведением Н. Н. Носова:

·        провести анализ данного произведения

          Задачи урока:

 1.Развивать грамотную, эмоциональную речь и творческие способности учащихся, память, внимание, умение анализировать;

2.Формировать навык выразительного чтения;

3. Воспитывать культуру диалога, любовь и интерес к чтению умение проводить рефлексию своей работы на уроке.

        Урок тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие, так как направлен на выработку умений и навыков наблюдать и исследовать произведение, анализировать свою деятельность.

        В классе 19 человек. Учебные возможности всех обучающихся различны, но постановка проблемной ситуации в начале урока, позволила всем детям активно включиться в творческую поисковую работу.

         На протяжении всего урока велась работа над развитием речи учащихся, дети были активны, проявляли самостоятельность, доказывали, объясняли толкование устаревших слов и понятий, высказывали своё отношение к прочитанному, не боясь при этом дать неправильный ответ. Работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно - ориентированного обучения, системно - деятельностного подхода, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.

         Дыхательная гимнастика, физминутки, позволили избежать психоэмоциональной перегрузки, что является делом первостепенной важности с позиции здоровьесбережения детей.

          Обеспечение самоконтроля и анализа своей деятельности, а также рефлексии, повышает ответственность учащихся за результат своей работы.

        Структура урока позволяла использовать разные формы работы: фронтальную, индивидуальную, в парах. Для достижения целей урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация –приемы критического мышления: анаграмма, ключевые слова, определение темы и задач урока самими учениками. Использовалась дифференциация на следующих этапах работы : изучение нового материала, закрепления нового знания. На уроке использовались технологии: ИКТ, рефлексивная.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ученику на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников.  Урок целей достиг.

Рабочие программы:

УМК	Класс	Год разработки
«Планета знаний»	3	2014-2015
«Планета знаний»	4	2015-2016
«Школа России»	1	2016-2017
«Школа России»	2	2017-2018
«Школа России»	3	2018-2019

Внеурочная деятельность:

Название	Класс	Год разработки
«Умелые ручки», «Ритмика и танцы», «Сильные, смелые, ловкие».	3	2014-2015
«Умелые ручки», «Ритмика и танцы», «Сильные, смелые, ловкие», «Волшебный карандаш».	4	2015-2016
«Умелые ручки», «Волшебный карандаш», «Сильные, смелые, ловкие», «Юный шахматист», «Здоровое питание».	1	2016-2017
«Умелые ручки», «Волшебный карандаш», «Юный шахматист», «Здоровое питание».	2	2017-2018
«Умелые ручки», «Волшебный карандаш», «Юный шахматист», «Здоровое питание».	3	2018-2019

Раздел 3. Распространение передового опыта.

Распространение передового педагогического опыта учителя

Уровень	Форма мероприятия	Название мероприятия	Год	Награда
Муниципальный	Методическая разработка урока	«Современный урок в школе: опыт, традиции, новаторство»	2015	Сертификат
Районный	Выступление (семинар)	«Развитие профессиональных компетенций педагога как фактор повышения качества образования в условиях ФГОС»	2016	Сертификат
Областной	Участник семинара	«Технологии обучения русскому языку в начальной школе»	2016	Сертификат
Районный	Открытый урок	«Продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогическом коллективе опыта профессиональной деятельности»	2017	Благодарность
Школьный	Участник конкурса «Классный руководитель»		2018	Грамота за 1 место
Всероссийский	Участник молодёжного педагогического форума (п. Лазаревское)	«От наставничества к профессионализму молодых»	2018	Сертификат
Муниципальный	Участник конкурса «Учитель года - 2018»	Номинация «Педагогический дебют»	2018	Диплом победителя
Международный	Участник семинара «Знанио»	«Эмпатия, как профессионально значимое качество современного педагога»	2019	Свидетельство
Международный	Участник олимпиады «Педагогический кубок»	«Методическая компетентность педагога в соответствии с ФОС»	2019	Диплом 3 место
Региональный	Разработка «Лучший классный час»	«Детство в военной шинели»	2019

Раздел 4. Результаты педагогической деятельности

Учебный год	2017-2018				2		Класс
ФИО	Итоги
	русский язык	литературное чтение	иностранный язык	математика	окружающий мир	технология	физ-ра	музыка	изо	средний балл	"5"	"4"	"3"	"2"	итого оценок	Качество знаний ученика	СОУ	Успеваемость	Обучается на
Гамаева Амина	4	4	4	3	4	5	4	4	4	4,00	1	7	1	0	9	89%	65%	с одной 3	3,1
Годуева Марьям	3	3	3	3	3	4	4	4	4	3,44	0	4	5	0	9	44%	48%	удовл.	3
Головин Антон	4	4	4	4	4	5	4	4	4	4,11	1	8	0	0	9	100%	68%	хорошист	4
Дадашев Магомед	3	3	3	3	3	3	3	3	4	3,11	0	1	8	0	9	11%	39%	удовл.	3
Ильченко Елизавета	4	5	4	5	5	5	5	5	5	4,78	7	2	0	0	9	100%	92%	хорошист	4
Исмаилов Муслим	3	3	3	3	3	4	4	4	4	3,44	0	4	5	0	9	44%	48%	удовл.	3
Карасёв Дмитрий	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4,00	0	9	0	0	9	100%	64%	хорошист	4
Колбина Анастасия	4	4	4	4	4	5	4	5	4	4,22	2	7	0	0	9	100%	72%	хорошист	4
Коробкина Оксана	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3,00	0	0	9	0	9	0%	36%	удовл.	3
Ногин Матвей	4	4	4	4	4	5	5	5	4	4,33	3	6	0	0	9	100%	76%	хорошист	4
Сергеева Вероника	3	3	3	3	3	4	4	5	4	3,56	1	3	5	0	9	44%	52%	удовл.	3
Соловьёва Мария	4	4	4	4	5	5	4	5	5	4,44	4	5	0	0	9	100%	80%	хорошист	4
Шахбиев Дени	3	3	3	3	3	4	4	4	4	3,44	0	4	5	0	9	44%	48%	удовл.	3

Учебный год	2018-2019				3 класс
ФИО	Итоги
	русский язык	литературное чтение	иностранный язык	математика	окружающий мир	технология	физ-ра	музыка	изо	средний балл	"5"	"4"	"3"	"2"	итого оценок	Качество знаний ученика	СОУ	Успеваемость	Обучается на
Гамаева Амина	3	4	4	3	4	5	4	5	4	4,00	2	5	2	0	9	78%	66%	удовл.	3
Годуева Марьям	3	4	4	3	4	5	4	4	4	3,89	1	6	2	0	9	78%	62%	удовл.	3
Головин Антон	3	4	4	4	4	4	4	4	4	3,89	0	8	1	0	9	89%	61%	с одной 3	3,1
Дадашев Магомед	3	3	3	3	3	3	4	3	4	3,22	0	2	7	0	9	22%	42%	удовл.	3
Ильченко Елизавета	4	5	4	5	5	5	4	5	5	4,67	6	3	0	0	9	100%	88%	хорошист	4
Исмаилов Муслим	3	3	3	3	3	4	4	4	4	3,44	0	4	5	0	9	44%	48%	удовл.	3
Карасёв Дмитрий	3	4	3	3	4	4	4	4	4	3,67	0	6	3	0	9	67%	55%	удовл.	3
Колбина Анастасия	4	4	4	4	4	5	4	5	5	4,33	3	6	0	0	9	100%	76%	хорошист	4
Коробкина Оксана	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3,00	0	0	9	0	9	0%	36%	удовл.	3
Ногин Матвей	4	4	4	4	4	5	4	5	4	4,22	2	7	0	0	9	100%	72%	удовл.	3
Сергеева Вероника	3	3	3	3	3	5	4	5	4	3,67	2	2	5	0	9	44%	56%	хорошист	4
Соловьёва Мария	4	5	4	4	5	5	4	5	5	4,56	5	4	0	0	9	100%	84%	хорошист	4
Шахбиев Дени	3	3	3	3	3	4	4	4	4	3,44	0	4	5	0	9	44%	48%	удовл.	3

УУД: 2013-2016 год

Коммуникативные УУД
Балл		Виды работы на уроке		1кл			2кл		3кл		4кл
		Изложение собственных мыслей, %		###			74		94		97
3		Может самостоятельно донести свою мысль до других		##			2,2		2,8		2,9
2		Может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов
1		Не может донести мысль даже с помощью наводящих вопросов
		Ведение дискуссии, %		###			74		85		89
Способность отвечать на вопросы
4		Отвечает развернутым ответом		##			2,4		3,2		3,5
3		Дает краткий (неполный) ответ
2		При ответе испытывает затруднения из-за волнения. При ответе испытывает затруднения из-за ограниченности слов.
1		Практически не может самостоятельно отвечать на вопросы.
Способность задавать вопросы
3		Самостоятельно формулирует корректные вопросы		##			2,6		2,8		2,9
2		Формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений
1		Не может формулировать вопросы, понятные собеседнику
Способоность корректно возражать оппоненту
3		Возражает оппонену корректно		##			2,4		2,5		2,5
2		Не всегда корректно
1		Как правило, не соблюдает корректность
Взаимодействие в учебной группе, %				###			74		75		81
Способность аргументировано отстаивать собственную позицию:
3		Аргументировано отстаивает свою позицию		##			1,8		1,8		2,1
2		Не всегда аргументировано
1		Не может аргументировать
Способность гибко менять свою позицию:
4		Может гибко менять свою позицию в случае необходимости		##			3		3,2		3,5
3		Не всегда может менять свою позицию
2		Не может менять свою позицию, даже если понимает необходимость
1		Не понимает необходимости менять свою позицию
Способность подчиняться решению группы для успеха дела:
3		Может подчиняться решению группы		##			2,7		2,5		2,5
2		Не всегда может подчиняться
1		Не подчиняется
Соблюдение социальной дисциплины, %				###			81		79		80
3		Удерживает социальную дисциплину в ходе общения		##			2,4		2,4		2,4
2		Не всегда удерживает
1		Игнорирует
Общий балл:				##			20		21		22
		Уровень развития УУД в 2 классе:		низкий							0		0%
				средний							7		78%
				высокий							2		22%
		Уровень развития УУД в 3 классе:		низкий							0		0%
				средний							5		45%
				высокий							6		55%
		Уровень развития УУД в 4 классе:		низкий							0		0%
				средний							3		27%
				высокий							8		73%
Личностные УУД
Балл	Виды работы на уроке		1кл.			2кл.		3кл.		4кл.
Самопознание и самоопределение, %			###			80		85		85
3	Чувство необходимости учения;   предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.		##			2,4		2,5		2,5
2	Положительное отношение к школе;  школа привлекает внеучебной деятельностью.
1	Отрицательное отношение к школе и поступлению в школу
Смыслообразование, %			###			68		83		86
Мотивация
3	Интерес к новому.		##			2		2,5		2,5
	Сформированность учебных мотивов.
	Стремление к  получению высоких оценок.
2	Частично сформирован интерес к новому.
	Частично сформированы учебные  мотивы.
	Стремление получать хорошие оценки.
1	К школе безразличен.
	Сформированность учебных мотивов недостаточна.
Нравственно-этическая ориентация
3	Учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм, чувствительны к несправедливости.		##			2,1		2,5		2,6
	Имеет начальное представление о нравственных нормах.
2	Частично учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм.
	Имеет правильное представление о моральных нормах, но недостаточно точное и четкое.
1	Неправильное представление о моральных нормах.
	Низкий уровень развития эмпатии.
Общий балл			###			6,5		7,5		7,7
	Уровень развития УУД в 2 классе:		низкий							2		20%
			средний							7		70%
			высокий							1		10%
	Уровень развития УУД в 3 классе:		низкий							0		0%
			средний							6		55%
			высокий							5		45%
	Уровень развития УУД в 4 классе:		низкий							0		0%
			средний							5		45%
			высокий							6		55%

Познавательные УУД
Балл	Виды работы на уроке		1кл			2кл		3кл		4кл
	Восприятие информации, %		###			65		75		86
Устную инструкцию воспринимает:
4	С первого раза		##			2,4		2,8		3,3
3	Нуждается в дополнительных разъяснениях
2	Нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения
1	Не воспринимает устную инструкцию
Письменную инструкцию воспринимает:
4	Самостоятельно		##			2,8		3,2		3,6
3	Нуждается в разъяснениях
2	Нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения
1	Не воспринимает письменную инструкцию
	Интеллектуальная обработка информации, %		###			66		75		77
Умеет ли выделять главное в предложенной информации
3	Способен выделять самостоятельно		##			2		2,5		2,6
2	Нуждается в дополнительных (наводящих) вопросах
1	Испытывает значительные затруднения
Умеет ли выделять новое в учебном материале:
3	Способен выделять самостоятельно		##			2,1		2,5		2,5
2	Нуждается в помощи
1	Испытывает значительные затруднения
Темп интеллектуальной деятельности:
3	Выше, чем у других учащихся класса		##			1,8		1,8		1,8
2	Такой же, как у других учащихся класса
1	Значительно снижен
	Результативность интеллектуальной деятельности, %		###			71		80		83
Результат получает:
4	Успешно (рационально) воспроизводит предложенный алгоритм		##			3,1		3,4		3,4
3	Оригинальным, творческим способом
2	Нерациональным путем
1	Путем подгонки под ответ (методом "тыка")
Предъявление результата:
4	Способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение		##			2,6		3		3,3
3	Способен дать правильный ответ, но не может его аргументировать
2	Приходится "вытягивать" ответы
1	Необходимость отвечать вызывает серьезные затруднения
Самооценка результата работы:
3	Способен дать объективную оценку результату работы, так как понимает суть допущенных ошибок		##			2,1		2,5		2,5
2	Не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки
1	Не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки
Соответствие статуса учащегося требованиям программы обучения
3	Способен усвоить программу по вашему предмету в нормативные сроки		##			2,6		2,5		2,5
2	Для освоения программы требуется система дополнительных занятий
1	Освоение программы по различным причинам затрудненено
Общий балл:			##			22		24		26
	Уровень развития УУД в 2 классе:		низкий							3		30%
			средний							0		0%
			высокий							7		70%
	Уровень развития УУД в 3 классе:		низкий							1		9%
			средний							2		18%
			высокий							8		73%
	Уровень развития УУД в 4 классе:		низкий							1		9%
			средний							2		18%
			высокий							8		73%
Регулятивные УУД
Балл		Виды работы на уроке		1кл.	2кл.		3кл.		4кл.
Получив задание, %				###	60		61		61
3		Планирует работу до её начала		##	1,8		1,8		1,8
2		Планирует действия в ходе работы
1		Вообще не составляет плана
Вопросы, уточняющие задания, %				###	48		64		64
4		Не нуждается в дополнительных пояснениях		##	1,9		2,5		2,5
3		Задает вопросы до начала работы
2		В ходе работы
1		Не задает вопросов, хотя и нуждается в помощи
Выполняя задание, %				###	53		61		64
4		Точно придерживается плана		##	2,1		2,5		2,5
3		Отступает от плана в деталях
2		Начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий
1		Работает хаотично, без плана
Завершая задание, %				###	67		73		76
3		Обязательно добивается запланированного результата		##	2		2,2		2,3
2		Не доводит работу до логического завершения
1		Довольствуется любым результатом
Закончив работу, %				###	73		75		77
4		Проверяет результат, находит и исправляет ошибки		##	2,9		3		3,1
3		Результат не проверяет
2		Результат не проверяет, так как убежден в его правильности
1		Результат проверяет, но ошибок не видит
Помощь в работе, %				###	68		68		68
4		Не нуждается		##	2,7		2,7		2,7
3		Нуждается и принимает
2		Нуждается, но не умеет пользоваться
1		Нуждается, но не обращается
Общий балл:				###	13		15		15
		Уровень развития УУД в 2 классе:		низкий					3		30%
				средний					5		50%
				высокий					2		20%
		Уровень развития УУД в 3 классе:		низкий					3		27%
				средний					1		9%
				высокий					7		64%
		Уровень развития УУД в 4 классе:		низкий					3		27%
				средний					1		9%
				высокий					7		64%

УУД: 2016-2019 год

Коммуникативные УУД
Балл			Виды работы на уроке			1кл				2кл					3кл			4кл
			Изложение собственных мыслей, %			33				72					87			###
3			Может самостоятельно донести свою мысль до других			1				2,2					2,6			##
2			Может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов
1			Не может донести мысль даже с помощью наводящих вопросов
			Ведение дискуссии, %			59				75					81			###
Способность отвечать на вопросы
4			Отвечает развернутым ответом			2,1				2,9					3,4			##
3			Дает краткий (неполный) ответ
2			При ответе испытывает затруднения из-за волнения. При ответе испытывает затруднения из-за ограниченности слов.
1			Практически не может самостоятельно отвечать на вопросы.
Способность задавать вопросы
3			Самостоятельно формулирует корректные вопросы			1,6				2,2					2,3			##
2			Формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений
1			Не может формулировать вопросы, понятные собеседнику
Способоность корректно возражать оппоненту
3			Возражает оппонену корректно			2,1				2,3					2,4			##
2			Не всегда корректно
1			Как правило, не соблюдает корректность
Взаимодействие в учебной группе, %						61				74					77			###
Способность аргументировано отстаивать собственную позицию:
3			Аргументировано отстаивает свою позицию			1,4				1,9					2,1			##
2			Не всегда аргументировано
1			Не может аргументировать
Способность гибко менять свою позицию:
4			Может гибко менять свою позицию в случае необходимости			2				2,7					3,2			##
3			Не всегда может менять свою позицию
2			Не может менять свою позицию, даже если понимает необходимость
1			Не понимает необходимости менять свою позицию
Способность подчиняться решению группы для успеха дела:
3			Может подчиняться решению группы			2,6				2,8					2,5			##
2			Не всегда может подчиняться
1			Не подчиняется
Соблюдение социальной дисциплины, %						74				74					77			###
3			Удерживает социальную дисциплину в ходе общения			2,2				2,2					2,3			##
2			Не всегда удерживает
1			Игнорирует
Общий балл:						15				19					21			##
			Уровень развития УУД в 1 классе:			низкий												4			29%
						средний												10			71%
						высокий												0			0%
			Уровень развития УУД в 2 классе:			низкий												1			8%
						средний												8			62%
						высокий												4			31%
			Уровень развития УУД в 3 классе:			низкий												0			0%
						средний												5			38%
						высокий												8			62%
Личностные УУД
Балл			Виды работы на уроке				1кл.		2кл.				3кл.				4кл.
Самопознание и самоопределение, %							64		72				77				###
3			Чувство необходимости учения;   предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.				1,9		2,2				2,3				##
2			Положительное отношение к школе;  школа привлекает внеучебной деятельностью.
1			Отрицательное отношение к школе и поступлению в школу
Смыслообразование, %							60		72				77				###
Мотивация
3			Интерес к новому.				1,9		2,3				2,3				##
			Сформированность учебных мотивов.
			Стремление к  получению высоких оценок.
2			Частично сформирован интерес к новому.
			Частично сформированы учебные  мотивы.
			Стремление получать хорошие оценки.
1			К школе безразличен.
			Сформированность учебных мотивов недостаточна.
Нравственно-этическая ориентация
3			Учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм, чувствительны к несправедливости.				1,7		2				2,3				##
			Имеет начальное представление о нравственных нормах.
2			Частично учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм.
			Имеет правильное представление о моральных нормах, но недостаточно точное и четкое.
1			Неправильное представление о моральных нормах.
			Низкий уровень развития эмпатии.
Общий балл							5,5		6,5				6,9				###
			Уровень развития УУД в 1 классе:				низкий										5		36%
							средний										9		64%
							высокий										0		0%
			Уровень развития УУД в 2 классе:				низкий										2		15%
							средний										9		69%
							высокий										2		15%
			Уровень развития УУД в 3 классе:				низкий										2		15%
							средний										7		54%
							высокий										4		31%
Познавательные УУД
Балл	Виды работы на уроке			1кл				2кл				3кл		4кл
	Восприятие информации, %			54				65				66		###
Устную инструкцию воспринимает:
4	С первого раза			2,1				2,5				2,5		##
3	Нуждается в дополнительных разъяснениях
2	Нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения
1	Не воспринимает устную инструкцию
Письменную инструкцию воспринимает:
4	Самостоятельно			2,1				2,8				2,8		##
3	Нуждается в разъяснениях
2	Нуждается в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения
1	Не воспринимает письменную инструкцию
	Интеллектуальная обработка информации, %			57				69				71		###
Умеет ли выделять главное в предложенной информации
3	Способен выделять самостоятельно			1,6				2,2				2,2		##
2	Нуждается в дополнительных (наводящих) вопросах
1	Испытывает значительные затруднения
Умеет ли выделять новое в учебном материале:
3	Способен выделять самостоятельно			1,8				2,2				2,2		##
2	Нуждается в помощи
1	Испытывает значительные затруднения
Темп интеллектуальной деятельности:
3	Выше, чем у других учащихся класса			1,7				1,9				2		##
2	Такой же, как у других учащихся класса
1	Значительно снижен
	Результативность интеллектуальной деятельности, %			71				76				77		###
Результат получает:
4	Успешно (рационально) воспроизводит предложенный алгоритм			2,9				2,8				2,8		##
3	Оригинальным, творческим способом
2	Нерациональным путем
1	Путем подгонки под ответ (методом "тыка")
Предъявление результата:
4	Способен дать развернутый ответ и аргументировать свое решение			2,5				3				3,1		##
3	Способен дать правильный ответ, но не может его аргументировать
2	Приходится "вытягивать" ответы
1	Необходимость отвечать вызывает серьезные затруднения
Самооценка результата работы:
3	Способен дать объективную оценку результату работы, так как понимает суть допущенных ошибок			2,4				2,5				2,5		##
2	Не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки
1	Не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки
Соответствие статуса учащегося требованиям программы обучения
3	Способен усвоить программу по вашему предмету в нормативные сроки			2,5				2,5				2,5		##
2	Для освоения программы требуется система дополнительных занятий
1	Освоение программы по различным причинам затрудненено
Общий балл:				20				22				23		##
	Уровень развития УУД в 1 классе:			низкий										5			36%
				средний										2			14%
				высокий										7			50%
	Уровень развития УУД в 2 классе:			низкий										4			31%
				средний										1			8%
				высокий										8			62%
	Уровень развития УУД в 3 классе:			низкий										4			31%
				средний										1			8%
				высокий										8			62%
Регулятивные УУД
Балл		Виды работы на уроке			1кл.			2кл.			3кл.		4кл.
Получив задание, %					50			56			56		###
3		Планирует работу до её начала			1,5			1,7			1,7		##
2		Планирует действия в ходе работы
1		Вообще не составляет плана
Вопросы, уточняющие задания, %					54			56			54		###
4		Не нуждается в дополнительных пояснениях			2,1			2,2			2,2		##
3		Задает вопросы до начала работы
2		В ходе работы
1		Не задает вопросов, хотя и нуждается в помощи
Выполняя задание, %					39			50			50		###
4		Точно придерживается плана			1,6			2			2		##
3		Отступает от плана в деталях
2		Начинает работать по плану, но в ходе работы грубо нарушает порядок действий
1		Работает хаотично, без плана
Завершая задание, %					74			74			74		###
3		Обязательно добивается запланированного результата			2,2			2,2			2,2		##
2		Не доводит работу до логического завершения
1		Довольствуется любым результатом
Закончив работу, %					48			62			65		###
4		Проверяет результат, находит и исправляет ошибки			1,9			2,5			2,6		##
3		Результат не проверяет
2		Результат не проверяет, так как убежден в его правильности
1		Результат проверяет, но ошибок не видит
Помощь в работе, %					70			69			69		###
4		Не нуждается			2,8			2,8			2,8		##
3		Нуждается и принимает
2		Нуждается, но не умеет пользоваться
1		Нуждается, но не обращается
Общий балл:					12			13			13		###
		Уровень развития УУД в 1 классе:			низкий								6			43%
					средний								6			43%
					высокий								2			14%
		Уровень развития УУД в 2 классе:			низкий								5			38%
					средний								3			23%
					высокий								5			38%
		Уровень развития УУД в 3 классе:			низкий								5			38%
					средний								4			31%
					высокий								4			31%

ОТЧЕТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

 3 класса (кол-во чел.- 13 ч ) по итогам работы за 2018 /2019 уч. год

1.       Участие класса в значимых общешкольных, районных,  всероссийских, международных мероприятиях.

дата	мероприятие	проделанная работа
	Общешкольные мероприятия
Сентябрь	Конкурс рисунков на асфальте «Я рисую мир» 3.09.	Участвовал весь класс
Сентябрь	Ярмарка – распродажа 9 .09.
	Конкурс экологических рисунков   «Экология на Дону»	Участвовали 5 человек. Соловьёва Мария -2 место.
Октябрь	Акция «Забота» ко Дню пожилых людей -02.10.2018г. Поздравление и вручение подарков.	Читали стихи
Октябрь	Утренник «В гостях у Феи Осени»	Участвовал весь класс
Октябрь	Конкурс «Осенние фантазии» (букеты, экибаны).	Участвовали  в конкурсе  4 чел. Получил  благодарность Ногин Матвей.
Ноябрь
Декабрь	Новогодний праздник	Танец Гамаева Амина, Годуева Марьям, Ильченко Лиза, Соловьёва Маша, Сергеева Вероника.
Январь	Фестиваль «Сохранение национальных традиций. Национальное блюдо».	Весь класс
Январь
Февраль
Февраль
Февраль
Февраль
Февраль
Февраль	А ну-ка, парни (к 23 февраля)	Мальчики 1 место
Март	Концерт к 8 марта	Ильченко Л, Ногин М, Исмаилов М, Гамаева А, Годуева М, Сергеева В, Соловьёва М,
Апрель	Конкурс рисунков «Международный день птиц»	Весь класс
Апрель	Уборка территории школьного двора	Весь класс
Май	Уборка территории школьного двора	Весь класс
Май	Урок музыки, посвящённый Международному дню П.И. Чайковского. Выставка рисунков.	Весь класс
Май	Конкурс стихов «В эти дни не смолкнет слава»	Ильченко Лиза 3 место
Май	Конкурс рисунков «В эти дни не смолкнет слава»	Ногин Матвей 2 место
	Муниципальные мероприятия
Сентябрь	Акция «Голосуем всей семьей» (рисунки, поделки)	Соловьёва Мария, Ногин Матвей, Ильченко Елизавета
Октябрь
Ноябрь	Фотоконкурс «Спорт в моей жизни»	Ильченко Лиза 3 место
Декабрь	Конкурс новогодней поделки	Ильченко Лиза 2 место
Февраль
Март	Ученик года	Ильченко Лиза
Март
	Всероссийские мероприятия
Сентябрь Октябрь Ноябрь	Олимпиада «Инфоурок» «Гремят истории колокола…» «Моя семья – это семь Я!» «Неопалимая Купина» «Стиль жизни – здоровье!»	Участвовали 3 человека. Ильченко Елизавета Соловьёва Мария Головин Антон Ильченко Лиза 1 место Ильченко Лиза участие Ногин Матвей участие Ильченко Лиза- участие
	Участие в международных конкурсах
Октябрь	Олимпиада «Умка» Олимпиада «DumSchool.ru»	Ногин Матвей Ильченко Елизавета Соловьёва Мария Головин Антон Колбина Анастасия Исмаилов Муслим Шахбиев Дени Годуева Марьям Гамаева Амина Ногин Матвей Ильченко Елизавета 3 место, участие, Соловьёва Мария Шахбиев Дени Годуева Марьям Гамаева Амина Исмаилов Муслим
Ноябрь	Олимпиада «Инфоурок»	Участвовали 3 человека. Ильченко Елизавета Соловьёва Мария Головин Антон

2.      Посещение учреждений дополнительного образования, учреждений культуры. Выезды на экскурсии .

дата	мероприятие
Сентябрь	Поздравления пожилых людей. ДК
Ноябрь
Январь
Февраль
Март
Май	Участие в праздничном концерте «В эти дни не смолкнет слава». ДК

3.      Взаимодействие с семьей.

Содержательный блок
Вовлечение родителей во внеурочную деятельность	Взаимодействие с общественными организациями родителей		Родительские собрания		Семейные праздники
1. Совместное участие: родитель + ребёнок в конкурсе поделок «Осенние фантазии» 2. Сопровождение на экскурсиях. 3. Помощь при подготовки классных мероприятий
Социально-педагогическое взаимодействие
Психолого-педагогическая помощь (совместная работа с психологом)	Совместная работа с социальным педагогом	Совместная работа с инспектором ПДН		Совместная работа с другими специалистами

4.       Работа с ученическим самоуправлением класса.

Должность, фамилия, имя обуч-ся	Проделанная работа	другое
Учащиеся  3 класса (13человек)	Выбор актива класса, распределение поручений.
Учащиеся 3 класса (13 человек)	Дежурство в классе, столовой
Учащиеся 3 класса (13человек)	Распределение поручений при подготовке школьных и классных мероприятий

   Новый год                                         Пасха

9 мая

 

Осенний праздник

8 Марта

Фестиваль «Сохранение национальных традиций. Национальное блюдо».

«Спорт в моей жизни»

«Гремят истории колокола»

 

 

Моя семья – это семь Я!

 

Наши работы

 

Акция  «Я рисую мир»

«Донцы» принятие присяги

 

«Донцы - 2019» (военно-полевые сборы)

Конкурс «Национальное блюдо»

Конкурс «Наряд королевы Осени»