Потребности человека 6 класс

Приложение 2

Технологическая карта урока

Учитель	Никитина Т.Д.
Класс	6 а класс
Предмет, форма занятия (урок или занятие ВД)	Обществознание, урок
Дата и время проведения	06 декабря 2023, 1 урок
Название и тема урока	Потребности человека
Цели и задачи	познакомить обучающих с ролью, видами и значением потребностей в жизни человека анализ определения «Потребность» и классификации потребностей Маслоу умение работать в команде, с словарями, сравнивать, оценивать, использовать знания, полученные на уроках обществознания. умение анализировать иллюстрации. умение выражать свою точку зрения, обосновывать ответ, создавать высказывания в устном виде. умение оценивать изученный материал (с позиции значимости) и свои достижения. Способствовать воспитанию в себе потребностей высшего порядка, духовные потребности
Планируемые результаты Предметные: Метапредметные: Личностные:	предметные: характеризовать основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер: описывать ситуации конкретного содержания. Классифицировать потребности людей: составлять классификационную таблицу на две-три строки. метапредметные: 1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями. Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки потребностей; устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной целивыявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания Работа с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями. Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; Овладение универсальными учебными регулятивными действиями. Самоорганизация: ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе); Самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; Эмоциональный интеллект: различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность

Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.      Орг. момент	2	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Учитель высказывает добрые пожелания детям. Предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте Приветствие 1. Поприветствуйте друг друга - партнёры по лицу (поприветствуйте, улыбнитесь, пожелайте успехов). 2.Партнёры по плечу (дай пять). 3.Поприветствуйте всю команду! (соединяем ладошки все вместе)	Приветствие учителя, одноклассников, подготовка к уроку. В команде поочередно приветствуют друг друга Мэнэдж  Мэт 1 2 3 4
2.Повторение изученного материала «Тик – Тэк – Тоу»	7	Вспомним все, что мы с вами прошли за 2 четверти. У вас на столах лежат листочки, на которых прописано задание Ваша задача выбрать тройку слов как показано на слайде и на листочках, написать три распр. предложения Время на выполнение работы 7 минут	«Тик – Тэк – Тоу» Структура, используемая для развития критического и креативного мышления, в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали. Учитель готовит  9 карточек,  с одним словом на каждом листочке, смешивает их и раскладывает в формате 3Х3
3. Этап мотивации Timed Round Robin	5	Хорошо, справились с заданием. Не забываем про парковку, если у вас возникли вопросы, записываем их на листочек и клеем на стол, где находится парковка Сейчас посмотрите на слайд, запомните. Каждый из вас по очереди, должны будете ответить на три вопроса 1. Что вы видите? 2. О чем мы сегодня будем говорить? 3. Почему вы так решили? Начинают номера «1». Время 45 секунд Если есть ошибки, спросить, чтобы все понимали, о чем пойдет сегодня речь Молодцы! Не забудьте похвалить друг друга А теперь вместе сформулируйте тему урока и запишите ее Тема урока: «Потребности человека» Какую бы цель вы поставили    к данной теме? Определите цель урока и проблемный вопрос Цель: определить, что такое потребность и какие виды потребностей существуют. Проблемный вопрос: как влияют потребности человека на развитие общества? План урока 1. Что такое потребность. 2. Какие бывают потребности. 3. Классификация А. Маслоу 4. Истинные и ложные потребности. Будьте сегодня внимательнее, т.к. дом. заданием у вас будет сделать плакат по теме: «Подлинные (разумные) и мнимые потребности человека?	По очереди делятся своим мнением по поводу будущей темы Для каждого ученика отведено время Самостоятельно формулируют тему и записывают Определяют цель урока и проблемный вопрос
4. Изучение нового материала Arguide 1 минута Timed Round Robin По 30 секунд каждому 1 минута Timed Round Robin 1 минута на всех Take off-touch down (Быстрая проверка академических знаний всех учеников в классе одновременно Timed Round Robin 1 минута на всех Осознание и осмысление нового материала Timed Round Robin 1 минута на всех Timed Round Robin 3 минуты на всех	30 минут	Начинаем с вами знакомство с понятием «Потребность»  Обращаю ваше внимание на таблицу «До и после» Сейчас ваша задача заполнить до, т.е. с левой стороны, проставить «да» или «нет», либо + или –. У вас 1 минута Используя разные источники информации, я выписала несколько определений понятия «потребность». Они перед вами на листе. Прочитайте внимательно все определения и выберите то, которое вы считаете наиболее полным. Объясните почему. ЗАДАНИЕ: Прочитайте внимательно все определения и выберите то, которое вы считаете наиболее полным. Объясните почему. 1.      ПОТРЕБНОСТЬ, ис­точ­ник мо­ти­ва­ции, внут­рен­ний по­бу­ди­тель ак­тив­но­сти че­ло­ве­ка. (Большая российская энциклопедия) 2.      Потребность — удовлетворяется путем известного приспособления к действительности (Словарь Л.С. Выготского) 3.      Потребность, потребности, жен. Надобность, нужда в чем-нибудь, без удовлетворения которой невозможно обойтись. (Словарь Ушакова) 4.      Потребность - жизненная необходимость, нужда (философский словарь) 5.      Потребность – это нужда человека в том, что необходимо для поддержания его жизни и развития (Боголюбов) 6.        Выбрали, теперь по очереди объясняем свой выбор, начинают номера «3» ??? Как вы думаете, почему у человека появляются потребности? (предполагаемые ответы: дискомфорт, психологическая неудовлетворенность, хотим кушать, спать и т.д). - Ребята, в тетрадях, составьте список своих потребностей за прошедшую неделю. Запишите все, что вы хотели, чего вам не хватало, в чем испытывали нужду. Время у вас 1 минута Давайте их проговорим. Сейчас по очереди называем по одной потребности. Начинают номера «2». Время у вас 1 минута Получилось? Хорошо Одинаковы ли ваши желания были???? (дети отвечают- нет)       Этот небольшой опыт убедил нас всех в том, что потребностей у человека огромное количество. И обществоведы пришли к выводу, что их можно разделить по группам, т.е. классифицировать. Работая с текстом познакомьтесь с видами потребностей. По мере прочтения заполняется таблица «Виды потребностей»: Время вышло. Проверяем таблицу «До и после» Немного отдохнем Если вы считаете, что утверждение верны, то вы встаете, если нет остаетесь на местах 1.      Сегодня среда 6 декабря 2.      Мы с вами находимся в 38 кабинете 3.      Потребность — это деятельность человека, которая направлена на преобразование окр. среды. 4.      Выделяют соц.,  биологические потребности 5.      Биологические потребности — это вода, еда, воздух 6.      Социальные потребности -это общение, труд, игра 7.      Духовные потребности -это съеденное мороженое 8.      Потребности могут меняться в течение жизни. Мы с вами попробуем систематизировать, структурировать все виды потребностей. (работа в команде) Для этого мы будем использовать классификацию потребностей американского психолога Абрахама Маслоу, который первым создал иерархическую теорию потребностей. Сразу заметим, что в этой иерархии потребности располагаются в восходящем порядке, от низших, биологических, к высшим – духовным. Итак, исходя из пирамиды потребностей человека, мы видим, что два вида потребностей низшего порядка являются первичными, врожденными. Проверяем утверждения Сейчас по очереди, проговариваем какие утверждения у вас были неправильные Раньше я знал(а), сомневался(лась)……теперь я знаю, думал(а)….. Я и раньше знал(а)….теперь точно знаю…. - Возвращаемся к списку ваших потребностей. Напротив каждой потребности обозначьте ее вид. - Проанализируйте результаты, которые у вас получились. Каких потребностей у вас больше? Какие потребности отсутствуют? - Мы можем говорить о том, что низшие потребности присущи всем людям в равной степени, а вот высшие – в неодинаковой. Духовная потребность – высший уровень в иерархии потребностей, это, по существу, есть потребность индивида стать личностью. Побудительной силой обладают именно неудовлетворенные потребности. Пока человек голоден, он будет предпринимать попытки удовлетворить данную потребность. Высшие потребности вносят больший вклад в формирование личности, чем низшие. Отрицательно сказывается на формирование личности подавление потребностей любого уровня. Таким образом, чем выше находится в пирамиде Маслоу потребность, тем сложнее ее удовлетворить. Самыми неподатливыми являются духовные потребности. Удовлетворить их – значит обрести смысл жизни, предпочесть добро злу, относится к людям так, как вы хотели бы, чтобы люди относились к вам. Итог урока. Сделать вывод. По очереди сформулируйте итоги по данной теме, ответив на проблемный вопрос - Потребности индивидуальны и общие. - Потребности выступают в качестве мотива деятельности, заставляя человека планировать. - Существуют особые потребности для людей с ограниченными способностями. - Потребности безграничны и существуют на каждом этапе развития человека. - Потребности иерархичны, расширяются по мере развития человека в обществе. Что нам мало и почему. Потребностей, так человек в обществе живет, общается и развивается, приобретает знания, меняется его роль а значит и меняется его потребности.	Arguide «До и после» Перед изучением нового материала ученик получает рабочий лист с вопросами и отвечает "ДА/НЕТ" в разделе колонки "ДО". Как он считает верно ли утверждение. После изучения нового материала, ученик снова отвечает на эти же вопросы в разделе колонки "ПОСЛЕ", сравнивая ответы как думал "ДО" изучения новой темы и как считает "ПОСЛЕ". Анализ понятия «Потребность» Выбирают определение проговаривают по очереди свой выбор и приходят к общему решению Записывают свои потребности, после по очереди в команде проговаривают Работа с текстом, заполнение таблицы и проверка Take off-touch down (Быстрая проверка академических знаний всех учеников в классе одновременно) Анализ пирамиды Маслоу в команде Рефлексия Проверка утверждений Рефлексия Анализ своих потребностей Взаимная проверка Ответы на проблемный вопрос и итоги
Парковка Рефлексия	5 минут	У вас на партах лежат листочки, номера 1 раздайте остальным членам команды Ваша в течение 3 минут вспомнить все, что было на уроке и заполните пустые пункты Хорошо. Сейчас в течение 2 минут проговорите по очереди, что у вас получилось Вы сегодня молодцы! Справились с заданиями, не забываем про домашнее задание	Рефлексия
Дом. задание		Дом. задание: подготовить плакат формат А4 по теме: «Истинные и ложные потребности человека»