Поурочные планы по литературе 8 класс

 Тема урока:  Абай Кунанбаев.  Двадцать пятое слово- назидание

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с двадцать пятым словом-назиданием Абая, с понятием «двуязычие», с учебником русской литературы и задачами курса литературы в 8 классе;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  желание изучать русский язык

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие,  портрет Абая, «Слова-назидания» акына

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Изучение нового материала

   *  Знакомство с учебником и задачами курса литературы в 8 классе

* Беседа о книге акына «Слова-назидания»

* Чтение учителем 25-го Слова с попутным толкованием слов и выражений.

* Работа по вопросам и заданиям, стр.5-6

* Комментированное чтение фрагментов из статей М. Ауезова «Абай и мировая культура» и Ч. Айтматова «Бессмертие народа – в его языке» и беседа по их содержанию.

* Знакомство с понятием «двуязычие»  (билингвизм)

- Беседа о двуязычных писателях и поэтах Казахстана и СНГ

3. Закрепление изученного материала.

 -Уровневые задания по группам

Контрольные вопросы:

ІІІ уровень: № 1-2;

ІІ уровень : № 3-4;

І уровень: № 5-6;

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

4. Домашнее задание: пересказ статьи, стр.4-5

 5. Подведение итогов занятий

 Тема урока:   Абай Кунанбаев «Қараңғы түнде тау қалғып»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с  художественным   и подстрочным переводом стихотворения «Ночная песнь странника» И.В. Гете

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   эстетический вкус

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие,  портреты  Абая,

М. Лермонтова, В.Белинского

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Пересказ 25-го «Слова» Абая

3.     Изучение нового материала

   *  Продолжить ряд ассоциаций: у казахов – Абай, у русских – (Пушкин), у англичан – (Шекспир), у итальянцев – (Данте), у немцев – (Гете).

*  «Все они писали на разных языках, но у них «созвучие духа, созвучие таланта, единство разноязычия» Герольд Бельгер

*  Как вы понимаете эти слова?.

*  Чтение стихотворения «Ночная песнь странника» Гете и высказываний о нем М. Шагинян и Г. Бельгера

4.Закрепление изученного материала.

 *работа по вопросам, стр. 10-11

*чтение стихотворения М.Лермонтова

*анализ по вопросам, стр.12

*комментированное чтение высказываний В.Белинского, Бельгера, И. Андронникова

*Самостоятельное чтение стихотворения Абая

*Комментированное чтение фрагмента из романа М.Ауезова «Путь Абая»

5. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение Гете и  перевод

М. Лермонтова, стр.4-5

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:    И.В. Тургенев «Восточная легенда»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с   жанром  «стихотворение в прозе», «аполог» на примере  «Восточной легенды» И.С. Тургенева;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся    желание помогать  нуждающимся, милосердие и сострадание.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие,  портрет

И.С. Тургенева

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

выучить наизусть стихотворение Гете и  перевод

М. Лермонтова, стр.4-5

3.Изучение нового материала

    *Краткий рассказ учителя о жанре «стихотворение в прозе» И.С. Тургенева и одном из них «Восточной легенде», сюжетно близкой к поэме Абая «Масгут».

4.Закрепление изученного материала.

 -Комментированное чтение легенды.

-Словарная работа.

-Анализ произведения по вопросам

*Почему Тургенев свою «Восточную легенду» написал в иносказательной форме?

*Почему это стихотворение в прозе автор назвал «Восточной легендой»?

*Почему Джиаффар выбрал и съел сморщенное яблоко?

5. Домашнее задание:  стр.15-16, пересказ легенды

 6. Подведение итогов занятий

8 класс                                   Урок 4                           Русская литература

 Тема урока:     Стихотворная и прозаическая речь

Цели урока:

1. формировать у учащихся понятие о стихотворной и прозаической речи;

2.развивать  умение определять различие стихотворной речи

от прозаической;

3.воспитывать у учащихся    внимание и любознательность.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие,   сборник стихотворений на русском языке  (любой)

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

 стр.15-16, пересказ « Восточной легенды» И.С. Тургенева

3.Изучение нового материала

    *Краткий рассказ учителя  об особенностях стихотворной и прозаической речи

*Составление диаграммы Венна

 

4.Закрепление изученного материала.

 -Учащимся раздаются сборники стихотворений

Задание: -определить ритм, расположение ударных и безударных слогов

-парная рифма или нет

5. Домашнее задание:  стр.18-20, пересказ

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:     А. Никитин «Хождение за три моря»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся  с русским купцом А. Никитиным и его книгой «Хождение за три моря»;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любознательность.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие,  портрет

И.С. Тургенева

Работа со словами: афоризм, смилостивиться, бить челом, рать

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

 стр.18-20, пересказ текста  «Стихотворная и прозаическая речь»

3.Изучение нового материала

 *Комментированное чтение вступительной статьи к разделу, стр.21

*Ответы на вопросы и выполнение заданий

*Краткий рассказ учителя о А. Никитине и его «Хождении за три моря».

*Комментированное чтение фрагментов с попутной словарной работой.

4.Закрепление изученного материала.

 *Ответы на вопросы – заданя, стр.26

*Работа с афоризмами, подбор казахских аналогов-эквивалентов

5. Домашнее задание:  стр.22-26, пересказ «Хождения за три моря»

 А. Никитина

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:      Г.Р. Державин «Фелица»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся  с  «отцом русских поэтов» Г.Р. Державиным и его одой «Фелица»;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  интерес к творчеству Державина.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие,  портреты

 Г.Р. Державина и Екатерины ІІ.

Работа со словами:  рассудок, благодетель, пленять, вельможа, сильные мира сего, волынка, ода

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

 стр.22-26, пересказ «Хождения за три моря» А. Никитина

 3.Изучение нового материала

 *Комментированное чтение  фрагмента из статьи Е. Винокурова «Отец русских поэтов» и краткий рассказ о поэте.

 *Введение термина «ода»

*Ответы на вопросы и выполнение заданий по учебнику, стр.28

*Комментированное чтение фрагментов оды «Фелица».

4.Закрепление изученного материала.

 *Анализ оды по вопросам, стр.31

*Подготовка к выразительному чтению.

*Знакомство с отрывком из статьи Л. Варшавского «Державин и Казахстан».

5. Домашнее задание:  стр.28-30,выразительное чтение оды «Фелица»

Г.Р. Державина

 6. Подведение итогов занятий

Тема урока:       Байрон «Корсар»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся  с   Байроном и его повестью  «Корсар»;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   на основе повести дух свободы, воли и независимости.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие, портрет  Байрона

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

 стр.28-30,выразительное чтение оды «Фелица» Г.Р. Державина и вопросы анализа к оде, стр.31

 3.Изучение нового материала

 *Комментированное чтение  фрагмента из статьи В.М. Жирмунского «Поэт - романтик» 

* краткий рассказ о поэте, исторических основах поэмы «Корсар»

*Ответы на вопросы и выполнение заданий по учебнику

*Комментированное чтение фрагментов оды «Фелица».

4.Закрепление изученного материала.

 *Анализ поэмы по вопросам после каждого фрагмента

*Подготовка к выразительному чтению.

* знакомство с понятием «романтизм». Поэма «Корсар» как романтическое произведение.

5. Домашнее задание:  стр.34-35,наизусть 8 строк из поэмы

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:       А.С. Пушкин «Бахчисарайский фонтан»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся  с    поэмой и работой Пушкина над ней;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся    интерес к творчеству А.С. Пушкина.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие, портрет   А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, иллюстрация  «Памятник  Пушкину в Москве»

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

 стр.34-35,наизусть 8 строк из поэмы

 3.Изучение нового материала

 *Комментированное чтение  фрагмента из выступления И.С. Тургенева на открытии памятника А.С. Пушкину в Москве 

*  Словарная работа. Ответы на вопросы,стр.45

*Краткий рассказ учителя об историко-культурных основах поэмы

*Ответы на вопросы и выполнение заданий по учебнику

*Комментированное чтение поэмы «Бахчисарайский фонтан».

4.Закрепление изученного материала.

 * Ответы на вопросы и выполнение заданий

* Обобщающая беседа.

*  Самостоятельная работа – чтение статьи о силлабо-тоническом стихосложении.

*Упражнение в определении двусложных размеров в знакомых поэтических текстах.

5. Домашнее задание:  стр.45-55,выразительное чтение  поэмы

 (по желанию выучить отрывок наизусть)

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:   Г.У. Лонгфелло. Поэма об индийском народе

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с  американским поэтом Г.У. Лонгфелло

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   чувство независимости, силы духа, мужества.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие,  портрет

 Г.У. Лонгфелло

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр.45-55,выразительное чтение  поэмы

 (по желанию выучить отрывок наизусть)

3.Изучение нового материала

* Комментированное чтение статьи Б. Томашевского, стр.57 о Г.У. Лонгфелло и его поэме, беседа по   содержанию статьи.

*  ответить на вопросы, стр.59

 *Комментированное чтение поэмы, стр.59-61

3. Закрепление изученного материала.

 - Словарная работа

-Беседа по содержанию поэмы

-Анализ поэмы по вопросам и заданиям в учебнике, стр.61

-Отработка выразительного чтения

4. Домашнее задание:  наизусть отрывок, стр. 59-61 (на выбор)

 5. Подведение итогов занятий

 Тема урока:   М.Ю. Лермонтов. Поэма «Беглец»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с  поэмой, творчеством поэта;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   чувство патриотизма.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет  Лермонтова

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

наизусть отрывок, стр. 59-61 (на выбор)

3.Изучение нового материала

* Комментированное чтение фрагментов из статьи И. Андронникова о кавказских мотивах в творчестве Лермонтова и основе поэмы «Беглец»

*  ответить на вопрос

 *Комментированное чтение поэмы.

* Словарная работа

3. Закрепление изученного материала.

 -Беседа по содержанию поэмы

-Анализ поэмы по вопросам и заданиям в учебнике, стр.72

-Отработка выразительного чтения

-Комментированное чтение стихотворения Р. Патканяна «Великий человек»

-Беседа на основе двух поэтических произведениях о понятиях чести, преданности, любви к родине, которые одинаково ценят все народы.

4. Домашнее задание:    стр.  67-73, выразительное чтение

 5. Подведение итогов занятий

 Тема урока:    Н.ВА. Гоголь Повесть «Тарас Бульба» (главы «Встреча Тараса с сыновьями», «Степи, как вы хороши!»)

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с   писателем и его взаимоотношением с А.С. Пушкиным, познакомить обзорно с содержанием повести;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   чувство патриотизма.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портреты Н. Гоголя, А. Пушкина, иллюстрации к повести, интерактивная доска

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

  стр.  67-73, выразительное чтение

3.Изучение нового материала

* Комментированное чтение   статьи из книги Н.С. Шер «Гоголь и Пушкин»

Комментированное чтение  глав «Встреча Тараса с сыновьями», «Степи, как вы хороши!»

* Словарная работа

3. Закрепление изученного материала.

 -Беседа по содержанию  прочитанного

-Анализ по вопросам и заданиям в учебнике, стр.75,77,79

-Отработка выразительного чтения

4. Домашнее задание:    стр.  76-79, пересказ

 5. Подведение итогов занятий

8 класс      

Тема урока:    Н.В. Гоголь Повесть «Тарас Бульба» (главы «Тарас и Андрий», «Героическая смерть Остапа»)

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с содержанием   глав «Тарас и Андрий», «Героическая смерть Остапа»;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   чувство патриотизма.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портреты Н. Гоголя,   иллюстрации к повести, интерактивная доска

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 стр.  76-79, пересказ

3.Изучение нового материала

* Комментированное чтение глав  «Тарас и Андрий», «Героическая смерть Остапа»;

* Словарная работа

3. Закрепление изученного материала.

 -Беседа по содержанию  прочитанного

-Анализ по вопросам и заданиям в учебнике, стр. 84-85

-Отработка выразительного чтения

4. Домашнее задание:    стр.  80-85, пересказ

 5. Подведение итогов занятий

 Тема урока:    Н.В. Гоголь глава «Казнь Тараса»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с содержанием   главы, с понятиями «повесть »и «пейзаж».

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   чувство патриотизма.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портреты Н. Гоголя,   иллюстрации к повести, интерактивная доска

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 Пересказ глав «Тарас и Андрий», «Героическая смерть Остапа»

3.Изучение нового материала

* Комментированное чтение главы  «Казнь Тараса»;

* Словарная работа

*Вопросы к главе:

-Как Тарас мстил врагу за смерть Остапа?

-Кто настиг казаков?

-Где это случилось?

-Как враги захватили Тараса Бульбу?

-Какую казнь придумали для Тараса?

-О чём думал Тарас в последние минуты жизни?

-Чем помог он своим товарищам?

 4. Закрепление изученного материала.

 Запись в тетрадь:

Повесть – описание ряда связанных между собой событий,эпизодов из жизни главного героя и других действующих лиц.

Пейзаж – описание природы в художественном произведении. Пейзаж исползуют писатели для того, чтобы ярче и глубже показать чувства и переживания героев.

4. Домашнее задание:    стр.  85-88, пересказ

 5. Подведение итогов занятий

 Тема урока:     А.Н. Майков «Емшан»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с  произведением А.Н.  Майкова и его биографией;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся    любовь к родному краю..

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет А.Н. Майкова, интерактивная доска

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 Пересказ главы « Казнь Тараса»

-Что такое повесть?

-Что такое пейзаж?

3. Этап побуждения к действию

*  Творческая работа – составить текст на тему «Емшан», используя

Ключевые слова: князь Мономах, певец, братья Отрок и Сырчан, разлука, нападение и захват земель

 4.  Этап осмысления

*рассказ учителя о Майкове и предыстории стихотворения «Емшан» (имена ханов искажены: Сырджан и Артык)

*Чтение стихотворения

*Словарная работа

 *Составление диаграммы ВЕННА (сравните свой рассказ с текстом Майкова: Что общего и разного?)

*Какова тема и идея произведения?

*Работа по вопросам учебника.

5. Этап рефлексии

-Ваше отношение к поступкам братьев?

4. Домашнее задание:    стр.  92-94, выразительно чтение

 Тема урока:      И. С. Тургенев «Бежин луг». Глава «У ночного костра»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с  творчеством Тургенева, его повестью «Бежин луг»;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  чувство прекрасного.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет  И.С. Тургенева, иллюстрации к книге «Бежин луг», интерактивная доска

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 *выразительное чтение отрывков из стихотворения Майкова «Емшан»

3. Изучение нового материала

 *Чтение эпиграфа к теме и толкование его содержания

*Комментированное чтение фрагмента из статьи Жуковского «Человек необыкновенного ума» или рассказ о Тургеневе на его основе.

 4.  Закрепление изученного материала

 *Ответы на вопросы, стр.99-100

*Чтение учителем и учащимися фрагментов рассказа с попутной словарной работой. Характеристика мальчиков по вопросам на стр.103

*Рассказы от лица героев

Работа над пейзажем

*Чтение высказываний о писателе в разделе «И.С. Тургенев и мировая литература»

*Запись в тетради понравившихся высказываний.

5. Домашнее задание:    стр.  100-102,  пересказать

6.Итог урока

8 класс                                   Урок 16                         Русская литература

 Тема урока:      И. С. Тургенев «Бежин луг». Глава « Рассказы мальчиков»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с главой «Рассказы мальчиков»;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   интерес к жизни деревенских мальчишек.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет  И.С. Тургенева, иллюстрации к книге «Бежин луг», интерактивная доска

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

  Пересказ главы «У ночного костра»  из повести «Бежин луг».

3. Изучение нового материала

*Комментированное чтение  главы «Рассказы мальчиков» с попутной словарной работой, стр.103-114

 4.  Закрепление изученного материала

 *Ответы на вопросы

-О чём говорят мальчики?

-Какие рассказы вас заинтересовали?

-Кто из мальчиков больше всего рассказывает о самом страшном? Верят ли ему?

-Как относится к этим рассказам Павлуша?

-Почему Павлуша, имея ясный ум и трезвое воображение, всё же поддаётся внушениям?

-Какое впечатление на мальчиков произвели последние слова Павлуши: «Своей судьбы не минуешь»?

-Какова идея рассказа?

*Чтение цитаты о Тургеневе

-Как вы их понимаете?

5. Домашнее задание:    стр.  103-114,  пересказать

6.Итог урока

 Тема урока:       Н. А. Некрасов  Поэма «Мороз, Красный Нос» часть1

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с поэтом Некрасовым и его стихотворением;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   желание учиться и быть образованным.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портреты  Н.А. Некрасова и М.В. Ломоносова, иллюстрации

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 стр.  103-114,  пересказать и ответить на вопросы к главе «Рассказы мальчиков» («Бежин луг» И.С. Тургенева)

3. Изучение нового материала

 *Чтение фрагментов из статьи Г.В. Плеханова о Некрасове

-Какие произведения Некрасова вы знаете?

*Чтение поэмы «Мороз, Красный Нос» часть1

*Словарная работа

 4.  Закрепление изученного материала

 *Самостоятельное чтение учащимися поэмы «Мороз, Красный Нос» часть1

*Анализ стихотворения по вопросам, стр. 118

*Отработка выразительного чтения

*Чтение и комментирование высказываний о поэзии Н.А. Некрасова.

5. Домашнее задание:     выучить наизусть отрывок

6.Итог урока

Тема урока:       Н. C. Лесов «Дурачок»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с  содержанием рассказа;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   чуткое отношение друг к другу, милосердие и доброжелательность.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет Н.С.Лескова,   иллюстрации

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

    выучить наизусть отрывок из стихотворения до слов «..не без добрых душ...», стр.117

3. Изучение нового материала

 *Рассказ учителя о жизни и творчестве Н. Лескова

*Чтение рассказа «Дурачок»

Вопросы:

-Что написал автор о том, кого надо считать дураком?

-Кто такой Панька? Почему люди считали его дурачком?

-Какой случай окончательно убеждает деревенских, что Панька «и вправду дурачок»?

Изменился ли со временем Панька?

Как оценили поступок и жизнь Паньки татары?

-Что означает слово «праведный»?

-Как вы относитесь к герою? Считаете ли вы его дурачком?

 4.  Закрепление изученного материала

 *Выразительное чтение понравившихся отрывков из рассказа.

*Чтение цитат о Н. Лескове. Комментарии учащихся.

5. Домашнее задание:     стр. 123-130, прочитать и пересказать

6.Итог урока

 Тема урока:        В. Короленко «Слепой музыкант»

Цели урока:

1.познакомить  учащихся с жизнью В.Г. Короленко и  содержанием его повести;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   чувство гуманизма, любви к жизни, силу воли и мужество.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет В.Г. Короленко,   иллюстрации  к повести.

Ход урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 Перескажите содержание рассказа Н. Лескова «Дурачок»

3. Изучение нового материала

 *Рассказ учителя о жизни и творчестве В.Г. Короленко с опорой на статью А.В. Луначарского.

*Чтение   отрывков из повести «Слепой музыкант» с комментированием учителя (4 части)

*Словарная работа

*Беседа по содержанию повести

 4.  Закрепление изученного материала

 *Выразительное чтение понравившихся отрывков из повести.

5. Домашнее задание:     стр. 133-143, прочитать и пересказать

6.Итог урока

 Тема урока:        В. Короленко «Слепой музыкант»

Цели урока:

1.продолжить работу над  содержанием его повести;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   чувство гуманизма, любви к жизни, силу воли и мужество.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет

В.Г. Короленко,   иллюстрации  к повести.

Ход   урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

  стр. 133-143, прочитать и пересказать (1-4 главы)

3. Изучение нового материала

 *Чтение  оставшихся отрывков из повести «Слепой музыкант» с комментированием учителя ( начиная с части «Беседа со слепым звонарём»), стр.144

«Ты уже человек!», стр.146

«Горе слепое и зрячее», стр.148

«Эпилог», стр.149

*Словарная работа

*Беседа по содержанию повести

 4.  Закрепление изученного материала

*Беседа по содержанию и анализу повести:

-Какое впечатление произвели на Петруся звуки свирели Иохима?

-Почему дядя Максим через музыку знакомит его с миром?

Каким представляется мир в воображении мальчика? Как об этом пишет автор?

-Какое значение имело для Петруся посещение старого монастыря? Как об этом пишет автор?

-Почему в эпилоге дядя Максим, слушая Петра Попельского, думал, что «он недаром прожил на свете»?

-Почему рассказ о судьбе слепого музыканта можно назвать гимном мужеству и непобедимости человека?

*Чтение миниатюры «Огоньки»

-В чём созвучие основной идеи повести и миниатюры?

 *Выразительное чтение понравившихся отрывков из повести.

 5. Домашнее задание:     стр. 144-152, прочитать и пересказать

6.Итог урока

8 класс                          Урок 21               Русская литература

 Тема урока:      Изложение по творчеству  В. Короленко «Огоньки»

Цели урока:

1.     учить учащихся умению письменно передавать содержание прочитанного текста, выдерживая стиль;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   целеустремлённость.

Тип урока:  урок - контроль

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет

В.Г. Короленко, интерактивная доска.

Ход  урока :

 1.Организационный момент.

2.     Подготовительная работа над текстом изложения.

*Чтение текста миниатюры В. Г. Короленко «Огоньки», стр.152

*Словарная работа: угрюмый, гребец, ущелье, налегать на вёсла, апатично,  далече, манить

*Работа по вопросам к тексту, стр. 153

*Составление плана.

Примерный план:

1.     Далёкие огоньки – близкие огоньки.

2.     Свойство ночных огней.

3.     Продолжение пути к огонькам.

4.     Воспоминания и выводы автора.

3. Самостоятельная работа учащихся

*Работа над изложением

*Проверка работы

4. Домашнее задание:

повторить главы из повести, стр.144-152

5. Итог урока

8 класс                          Урок 22               Русская литература

 Тема урока:        А.С. Неверов «Ташкент – город хлебный»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с содержанием повести;

2 .развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   мужество и нравственную силу.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока:  учебное пособие,  портрет

А.С. Неверова, интерактивная доска

Ход   урока:

 1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 повторить главы из повести, стр.144-152

3. Изучение нового материала

 *Чтение  биографической справки о писателе

*Беседа по справке (по вопросам учебника), стр.156

*Краткий пересказ учителем содержания повести «Ташкент – город хлебный»

*Чтение учащимися фрагментов повести

*Словарная работа

 4.  Закрепление изученного материала

 *Работа над анализом фрагментов из повести и его содержанием:

-Почему Мишка решил добраться до Ташкента?

-Кто спас его, когда он отстал от поезда?

-Какая картина из жизни родной деревни вспоминалась Мишке, когда он, едва спасшись, сидел около сундука?

-Какая внутренняя сила помогает герою достичь своей цели?

-Почему Мишка не озлобляется в этой жестокой борьбе за существование?

-Можно ли назвать рассказ о голоде гимном великому мужеству и нравственной силе народа?

 5. Домашнее задание:     стр. 157-164, прочитать и пересказать

6.Итог урока

 Тема урока:  Г.Н. Гребенщиков «Ханство Батырбека»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с фрагментами повести;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  любовь к родине.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портрет  Г.Н. Гребенщикова

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

  Пересказ фрагментов из повести А.С. Неверова «Ташкент – город хлебный»

3.Изучение нового материала

*Краткий рассказ учителя о Г.Д. Гребенщикове (с показом его портрета)

 *Чтение  учащимися биографияеской справки

*Беседа по вопросам к биографической справке, стр.166

*Комментированное чтение фрагментов из повести «Ханство Батырбека»

4. Закрепление нового материала

*Вопросы по содержанию и анализу, на стр. 172-173

*Комментированное составление плана к одному из фрагментов

*Комментированное чтение высказываний о повести

 5. Домашнее задание:    стр. 166-173, пересказ + дополнительное чтение рассказов Г. Гребенщикова из хрестоматии

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:  П.Н. Васильев «Иртыш»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с творчеством П.Н. Васильева;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  любовь к родному краю, гордость за свою страну.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портрет  П. Васильева

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

  Пересказ фрагментов из повести  Г. Гребенщикова «Ханство Батырбека»

3.Изучение нового материала

 *Чтение учениками биографической справки о поэте

*Выразительное чтение стихотворения «Иртыш» учителем

4. Закрепление нового материала

 *Анализ произведения на основе эвристической беседы

*Словарная работа

*Выделение ключевых слов, фраз, строф

*Отработка выразительного чтения

*Ответы на вопросы:

-Что роднит Гребенщикова и Васильева?

-Как можно истолковать эпиграф А.С. Пушкина к теме урока, стр.165

5.     Домашнее задание:  выучить отрывок стихотворения наизусть, стр.174-176

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:  О.О. Сулейменов «Волчата»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с творчеством О. Сулейменова и его стихотворением;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  интерес к творчеству О. Сулейменова

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портрет  О. Сулейменова

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 стр.174, выразительное чтение стихотворения П. Васильева «Иртыш»

3.Изучение нового материала

 *Чтение учениками цитаты М. Зверева, стр.177

-Как вы понимаете эти слова?

-Что хотел сказать М. Зверев?

*Рассказ учителя о творчестве О. Сулейменова

*Чтение стихотворения «Волчата»

*Словарная работа, стр.179

4. Закрепление нового материала

 *Анализ произведения на основе эвристической беседы

-Какое событие описано в стихотворении?

-Какие  художественно-выразительные средства использовал поэт?

-С какой целью?

-Найдите в стихотворении деепричастные обороты

*Словарная работа

*Выделение ключевых слов, фраз, строф

*Отработка выразительного чтения

 *Чтение слов Л. Мартынова о Сулейменове.

-Почему он считает Сулейменова подлинным казахским поэтом?

5.Домашнее задание:  выучить отрывок стихотворения наизусть, стр.178-179, выразительное чтение

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:  Ч. Айтматов «Плаха» (глава «Волчица Акбара»)

Цели урока:

1. познакомить учащихся (обзорно) с творчеством Ч. Айтматова и его романом;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  бережное  и внимательное отношение к живой природе.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портрет  Ч. Айтматова

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

    выучить отрывок стихотворения наизусть, стр.178-179, выразительное чтение

3.Изучение нового материала

*Рассказ учителя о жизни и деятельности Ч. Айтматова и его романе «Плаха».

*Чтение главы «Волчица Акбара»

4. Закрепление нового материала

 *Анализ произведения на основе эвристической беседы

-Какое событие описано в отрывке?

-Какие  художественно-выразительные средства использовал автор?

-С какой целью?

-Найдите в отрывке фрагменты, которые описывают душевное состояние волчицы.

-Чему учит этот рассказ? Что хотел донести автор до читателя своим рассказом?

*Словарная работа

*Выделение ключевых слов, фраз, строф

*Отработка выразительного чтения

5.Домашнее задание:  выучить отрывок стихотворения наизусть, стр.178-179, выразительное чтение

 6. Подведение итогов занятий

8 класс                                   Урок 27                         Русская литература

 Тема урока:  Ч. Айтматов «Плаха» (главы  «В погоне за волчицей», «Суд над  Базарбаем»)

Цели урока:

1. познакомить учащихся с главами из романа «Плаха»;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  нравственность, желание жить в гармонии с природой и с самим собой.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портрет  Ч. Айтматова

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

 Пересказать главу «Волчица Акбара» из романа Ч. Айтматова «Плаха», стр. 182-183

3.Изучение нового материала

 *Чтение главы «В погоне за волчицей Акбарой»

*Словарная работа: отрадно, стойло, трусила, инстинкт

*Чтение главы «Суд над Базарбаем»

Словарная работа: спешился – слез с коня

Я сам порешу тебя – лишу жизни

причитать – плакать с воплем

крутизна – крутой спуск

4. Закрепление нового материала

*Отработка выразительного чтения (чтение понравившихся отрывков)

*Анализ глав романа по вопросам, стр.187,190

*Вывод, обобщение по роману «Плаха»

5.Домашнее задание

 стр.183-190, прочитать и пересказать

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:   В.М. Песков «Логово»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с рассказом  В. Пескова  «Логово»;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  бережное отношение к животному миру.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

 Пересказать главы  « В погоне за волчицей Акбарой» и «Суд над Базарбаем» из романа Ч. Айтматова «Плаха», стр. 183-190

3.Изучение нового материала

 *Чтение текста В.М. Пескова «Логово», стр. 191

*Словарная работа: логово, лукошко, заповедник, изъяны, мох, бдительный

4. Закрепление нового материала

*Отработка выразительного чтения (чтение понравившихся отрывков)

*Анализ  рассказа  по вопросам

-Почему рассказ назван «Логово»?

-Что интересного вы узнали из рассказа?

-Что общего у рассказа про волчицу Акбару и этим рассказом?

*Вывод, обобщение по рассказу «Логово»

-Что хотел читателям сказать Песком этим рассказом?

5.Домашнее задание

 стр.191-193, прочитать и пересказать

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:  А. Бек «Волоколамское шоссе»   

Цели урока:

1. познакомить учащихся с историей создания и отрывком из повести

А. Бека  «Волоколамское шоссе»;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  мужество, патриотизм, гордость за героев-земляков.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты  А. Бека  и  Б. Момышулы

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

 стр.191-193, прочитать и пересказать

3.Изучение нового материала

*Показ по интерактивной доске портретов А. Бека и Б. Момышулы

 *Рассказ учителя о А.А. Беке

* Чтение отрывка из повести «Волоколамское шоссе», стр.198

4. Закрепление нового материала

*Отработка выразительного чтения (чтение понравившихся отрывков)

*Словарная работа: клещи, странная нотка, тяп да ляп, из марёного дуба, рельефный оттиск

*Анализ  рассказа  по вопросам

-Почему повесть так  названа?

-Что интересного вы узнали из повести?

-Что вас удивило или заставило задуматься?

-Что, по- вашему,  хотел читателям сказать А. Бек этой повестью?

5.Домашнее задание

 стр.198-201, прочитать и пересказать

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:  Казахстанцы в годы Великой Отечественной войны

Цели урока:

1. познакомить учащихся с историей  участия казахстанцев в годы ВОВ;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  гордость за казахстанцев, участников ВОВ.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации о войне.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

 стр.198-201, прочитать и пересказать

3.Изучение нового материала

*Показ по интерактивной доске иллюстраций о ВОВ

 *Что вы знаете о ВОВ 1941-1945 годов?

* Что вы знаете об участии казахстанцев в этой войне?

*Комментированное чтение статьи из газеты, стр. 194

«Славный казахский народ в борьбе за Советскую Родину».

4. Закрепление нового материала

*Отработка выразительного чтения, стр. 197 (чтение письма казахского народа фронтовикам - казахам

* Вопросы по содержанию статьи и письма, стр. 196

5.Домашнее задание

 стр.194-198, прочитать и пересказать

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:  О. Сулейменов «Одна война окончилась другой»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с содержанием, темой и идеей стихотворения;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  осознание того, что без прошлого нет настоящего и будущего.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации об  О. Сулейменове

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

 стр.194-198, прочитать и пересказать

3.Изучение нового материала

*Показ по интерактивной доске иллюстраций об О. Сулейменове

 *Что вы знаете об Олжасе Сулейменове?

* Какие его произведения вам известны?

 *Выразительное чтение стихотворения, стр.206

*Словарная работа: угрюмый, полустанок, бесхлебье, остовы танок, ворьё, порыжелый, глазел, бешмет

-Почему стихотворение названо «Одна война окончилась другой»?

-Какова тема и идея этого стихотворения?

 4. Закрепление нового материала

*Отработка выразительного чтения стихотворения, стр. 206  

* Вопросы по содержанию  и анализу:

-О каких войнах говорится в стихотворении?

-С каким наказом мальчик провожал дядю на фронт?

-Как дед проводил сына на фронт?

-Почему дед не стал плакать, когда пришла весть о смерти сына?

-Куда отправились дед с внуком?

-Почему дед не стал копать могилу сына?

-Как в этом стихотворении проявляется «национальное мироощущение» поэта?

5.Домашнее задание

 стр.206-208, выразительное чтение

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:  Р. И. Фраерман «Дикая собака динго,  или повесть о первой любви»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с содержанием, темой и идеей произведения;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  желание иметь настоящих друзей, самим уметь дружить, мечтать и верить в лучшее

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие ,  портрет Р.И. Фраермана

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

 стр.206-208, выразительное чтение

3.Изучение нового материала

*Показ по интерактивной доске  портрета Фраермана

 *Рассказ учителя о писателе и о повести.

Р.И. Фраерман –детский писатель. Он написал немало произведений о детях и для детей. Лучшая книга Р.И. Фраермана – «Дикая собака динго, или повесть о первой любви». В ней рассказывается о жизни школьников из маленького городка на Дальнем Востоке, о их настоящей дружбе, которая заставила Таню и Фильку рисковать жизнью ради спасения Коли; о  первой любви, которая каждого из нас делает лучше.

         Повесть заканчивается светлой грустью: ребята прощаются с детством, вступают в страну, называемую юностью, но идут уже каждый своей дорогой.

* Чтение глав «В лагере», «Урок русского языка», «Встреча с писателем», стр.218-232

 4. Закрепление нового материала

* Вопросы по содержанию  и анализу после каждой главы (из учебника)

5.Домашнее задание

 стр.218-232,  пересказать

 6. Подведение итогов занятий

8 класс                                   Урок   33                       Русская литература

 Тема урока:  Р. И. Фраерман «Дикая собака динго,  или повесть о первой любви»

Цели урока:

1. продолжить знакомить учащихся с содержанием повести Фраермана;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  желание иметь настоящих друзей, самим уметь дружить, мечтать и верить в лучшее

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие ,  портрет Р.И. Фраермана

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Пересказ одной из трёх заданных для чтения глав повести Р.И. Фраермана

3.Изучение нового материала

*Показ по интерактивной доске  портрета Фраермана

 * Комментированное чтение главы «День рождения Тани», стр.232

Вопросы:

-Как готовилась к празднику Таня и ее мама?

-Что умела делать Таня?

- Что заставило Таню пойти к дому Жени?

-Какие подарки принес Коля для Тани? Как она к ним отнеслась?

-Как себя вёл на дне рождении Филька?

-За кого вы больше переживаете: за Таню, Колю или за Фильку?

*Комментированное чтение главы «Верный друг Филька», стр.242

Вопросы:

- Какие чувства у вас вызывает сцена прощания Тани и Фильки?

-Почему Таня воскликнула : «Какой же ты маленький, Филька!»

-Можно ли Фильку назвать настоящим другом? Почему?

 4. Закрепление нового материала

*  Перескажите главу «Верный друг Филька» по плану из учебника

 на стр. 245

5.Домашнее задание

 стр.232-245, пересказать

 6. Подведение итогов занятий

 Тема урока:   Л.Н. Мартынов «След»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с содержанием, темой и идеей стихотворения;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  осознание того, что  надо оставить свой след в этой жизни.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Л. Мартынова

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

 Пересказ одной из двух заданных для чтения глав повести Р.И. Фраермана

3.Изучение нового материала

*Показ по интерактивной доске  портрета Л.Н. Мартынова

 *Чтение слов    Владимира Огнева  о Л. Мартынове.

«У Мартынова много гордых, сильных строк о цельности, твердости человека. Он знает, что главное – «не продать душу», главное – это вера в принципы человечности и свободы. Надо жить в этом мире честно, свободно, прямо, не теряя самоуважения. Корыстолюбие, расчёт, жизнь скользкая  и фальшивая, как-то даже удивляет героя  Мартынова. Он чист, неподкупен, иногда по-детски наивен. Но эта–то самая наивность и составляет особое очарование поэзии Мартынова»

                                                                                                        В. Огнев

 *Выразительное чтение стихотворения, стр.245

  4. Закрепление нового материала

 - Слово «след» однозначное или многозначное?

*Словарная работа: паркет, незримый, косо

-Почему стихотворение названо «След»?

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Какова тема и идея этого стихотворения?

-Как бы вы ответили на вопрос Мартынова?

-Выучите стихотворение и выразительно его расскажите.

 6. Подведение итогов занятий