Поурочный план по физике 10 класс

Раздел долгосрочного плана:				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
Класс:				Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока № 37		Идеальный  газ. Его основные характеристики и свойства.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		10.3.1.2 -  описывать модель идеального газа;
Цели урока		Познакомить учащихся с понятиями внутренней энергии, макроскопических параметров газа (температурой, давлением, объемом и массой), вакуума и межзвездного газа. Дать молекулярно-кинетическое истолкование температуры и давления.
Критерии оценивания		- учащиеся будут знать понятия внутренней энергии, теплового равновесия, теплового движения молекул, вакуума, длины свободного пробега молекул; - учащиеся изучат устройство, принцип действия и назначение термометра, манометра, барометра; - учащиеся смогут использовать термометр, манометр и  барометр для измерения температуры и давления;
Языковые цели		Языковая цель обучения: развивать навыки  устного истолкования понятия температуры, давления; объяснения принципа работы устройств для измерения величин. развивать навыки письменного изложения материала по вопросу межзвездного газа и вакуума.   Лексика и терминология: идеальный газ – это…. барометр – прибор для…. манометр и барометр – приборы…. термометры бывают…. Полезные выражения для диалогов и письма: в природе существует среда, где концентрация частиц в миллионы раз меньше, чем в самом высоком вакууме….. межзвездная среда состоит….
Привитие ценностей		На примере установления макроскопических параметров газа – температуры и давления – необходимо раскрыть  одну из категорий материалистической диалектики: причину и следствие. Все явления природы, все изменения и процессы вызываются действием определенных причин. В мире нет и не может быть беспричинных явлений. Знание учащимися этой категории диалектики будет содействовать прочному усвоению физики.
Межпредметные связи		С техникой: на этапе изучения устройства приборов; С астрофизикой: на этапе изучения вопроса о вакууме и межзвездном газе С химией: на этапе вычисления молярной массы и количества вещества
Предварительные знания		свойства газообразных тел, молярная масса вещества, таблица Менделеева
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 0-2 мин 3-5 мин 6-13 мин	I. Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку. II. Актуализация знаний. Перед изучением нового материала следует сообщить учащимся, что знание материала данного урока необходимо для усвоения основного уравнения МКТ газов и основных газовых законов, которые будут изучаться на следующих уроках, поэтому требуется хорошо осмыслить понятия внутренней энергии, температуры и давления. Очень важно понятие вакуума, который имеет большое практическое значение. В настоящее время многие специалисты связаны с работой вакуумной аппаратуры и криогенной техники. Представления о межзвездной среде и газовых туманностях имеют важное познавательной значение, необходимое для формирования астрофизической картины мира. (W) Повторение пройденного материала: (ФО) домашнего задания (G) Объединить учащихся в 4 группы и предоставить карточки для устного обсуждения. - учащиеся в группах обсуждают ответы; - учащиеся задают вопросы другим группам; (f) Самооценивание в соответствии с дескрипторами критерии оценивания дескрипторы учащийся объяснять основные положения МКТ перечисляют основные положения МКТ рассказывают о силах взаимодействия молекул приводят примеры, подтверждающие положения МКТ определяют молярную массу в СИ определяют молярный объем при н.у. называют формулы количества вещества и числа молекул					Приложение 1 Рабочий лист учащегося
Середина урока 14- 35 мин	III. Подготовка к изучению нового материала.  Целеполагание. (W) Изучение нового материала Последовательность изложения: 1. Понятие идеального и реального газов. 2. Понятие о внутренней энергии. 3. Тепловое равновесие. 4. Давление газа. Единица давления в СИ. 5. Параметры нормального состояния газа. 6. Понятие вакуума. Межзвездный газ. (G) Учащиеся объединяются в 3 группы, каждая из которых изучает действие одного из приборов: - изучают действие прибора; - измеряют температуру, давление и атмосферное давление в классной комнате критерии оценивания дескрипторы учащийся описывать  основные понятия понимает, что такое внутренняя энергия тела описывает состояние теплового равновесия объясняет понятие вакуума поясняет с помощью рисунка длину свободного пробега молекул газа знать устройство приборов объясняют устройство термометра, манометра жидкостного и барометра объяснять принцип действия приборов объясняют принцип действия термометра, манометра жидкостного и барометра измерять  температуру и давление газа измеряют температуру, давление и атмосферное давление в классной комнате с помощью приборов (W) Закрепление материала. Посмотреть видео по теме «Межзвездный газ» Записать в тетрадь вывод о просмотренном видео.					Оборудование: термометр, манометр, барометр. https://www.physicsclassroom.com/class/thermalP/Lesson-1/Temperature-and-Thermometers https://courses.lumenlearning.com/physics/chapter/11-6-gauge-pressure-absolute-pressure-and-pressure-measurement/ https://www.quora.com/How-is-atmospheric-pressure-measured
Конец урока 36-40 мин	. Домашнее задание. Просмотреть видео до конца и  записать в тетрадь вывод об общих свойствах межзвездного газа в 5 предложениях. Рефлексия Сегодня мне удалось… Я сумел… Было интересно… Было трудно… Я понял, что…					https://www.coursera.org/lecture/evolvinguniverse/interstellar-medium-general-properties-Sg2cy Учебник Физика -10
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация выражена в подборе заданий для групп, отдельные учащиеся изучают устройство манометров, другие – термометров и барометров			Оценивание двух этапов происходит в соответствии с разработанными критериями оценивания и дескрипторами. Учащиеся могут проводит самооценивание, взаимное оценивание или учитель может оценивать деятельность учащихся.		Учащиеся вместе с учителем оценивают возможные риски во время работы с приборами. Учитель должен убедиться в том, что лаборант расставил оборудование с учетом возможных рисков для учащихся и учителя.